吴伯箫灯笼课件教学设计

吴伯箫《灯笼》教学设计本教学设计旨在引导学生深入理解吴伯箫先生的散文名作《灯笼》，通过对文本的精读细品，挖掘灯笼作为中国传统文化符号的丰富内涵，感受作者笔下蕴含的家国情怀与文化传承意识本课程将语言鉴赏与文化探索相结合，通过多元化的教学活动，带领学生在欣赏文学之美的同时，培养文化自信和民族认同感内容概述《灯笼》是著名散文家吴伯箫的代表作融合传统文化与情感表达品，以灯笼为切入点，通过对传统节日《灯笼》一文将中国传统文化元素与个氛围的描绘和童年记忆的追忆，表达了人情感体验巧妙融合，形成了独特的艺作者对中华传统文化的热爱与思考课术风格和思想内涵作者通过对灯笼这文语言优美典雅，意蕴深远，是一篇融一传统文化符号的细腻描写和深情回忆，合个人情感与家国情怀的精品散文不仅展现了传统节日的喜庆氛围，更表课文主题与亮点达了对家乡、亲人的思念之情，以及对民族命运的关切以灯笼为载体，展现中华传统文化的•独特魅力通过个人记忆与情感，映射家国情怀•与民族精神语言诗化典雅，意境优美，富有艺术•感染力散文结构严谨，情感递进自然，思想•深刻教学目标知识目标情感目标能力目标准确把握《灯笼》的文本内容和写作结感受作者对家乡、亲人的深厚情感提升文学作品的鉴赏与分析能力•••构体会文中蕴含的家国情怀与文化自信培养语言表达和写作能力••掌握文中重要字词的读音和含义•培养对中华传统文化的热爱之情增强文化符号的理解与解读能力••了解吴伯箫的生平及其文学创作特点•激发对民族精神的认同与传承意识发展思辨能力和创新思维••认识灯笼在中国传统文化中的象征意义•本课程通过对《灯笼》的深入解读，旨在引导学生全面理解散文的主旨与情感，品味作者典雅的语言风格，探索灯笼作为传统文化符号的丰富内涵通过多元化的教学活动，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和创新思维能力，使学生在感受文学之美的同时，增强文化自信和民族认同感教学重难点语言美赏析吴伯箫的散文语言典雅精致，融合了古典诗词的韵味与现代散文的特点引导学生品味其语言之美是教学的重点之一需要重点关注词语选择的精准与典雅•句式结构的变化与节奏•修辞手法的运用与效果•意象营造与情感表达的统一•家国情怀体会作者通过灯笼这一传统文化符号，表达了深厚的家国情怀，这是理解文本深层意义的关键需要引导学生体会个人记忆与民族情感的交融•传统文化与现代生活的联系•对民族命运的思考与关切•文化认同与传承的责任感•诗化表达与现实映照吴伯箫散文的一大特点是诗化表达与现实观照的结合，这是教学的难点所在需要帮助学生理解诗意表达背后的现实关怀•象征手法的运用与解读•情景交融中的思想深度•艺术美感与社会价值的统一•导入灯笼印象灯笼的节日氛围营造灯笼的传统符号意义灯笼，作为中国传统节日中最具代表性的装饰物之一，在各种传统节庆中扮演着作为中华文化的重要符号，灯笼承载着丰富的文化内涵和精神寓意重要角色每逢春节、元宵节、中秋节等重要节日，红红的灯笼高高挂起，营造团圆象征灯笼的圆形结构象征着家庭团圆、美满和睦•出浓厚的节日氛围，为城市和乡村增添喜庆与温馨光明寓意灯笼发出的光亮代表着希望、光明和智慧•灯笼的色彩以红色为主，象征着喜庆、吉祥和好运其形状多样，有圆形、六角驱邪避灾民间传统认为灯笼的红色和亮光能驱走邪气，保佑平安•形、八角形等，每种形状都有其特定的文化寓意灯笼上常绘有各种吉祥图案和文化传承灯笼制作技艺是非物质文化遗产的重要组成部分•祝福语，如福字、喜字、万事如意、吉祥如意等，表达人们对美好生活的向往和祝福•情感寄托灯笼常成为人们寄托乡愁、思念和情感的媒介在节日期间，人们悬挂灯笼不仅是为了装饰环境，更是为了表达对团圆、幸福的期盼，以及对传统文化的尊重和传承灯笼的象征意义光明希望事业兴旺灯笼发出的光亮象征着希望、光明和智慧红色灯笼象征着事业红火、蒸蒸日上红色在古代照明条件有限的时代，灯光驱散黑暗，在中国文化中代表着吉祥、喜庆和好运，悬给人带来安全感和希望灯笼的光明寓意着挂红灯笼被视为能够带来好运和成功的行为圆满团圆家国繁荣驱散迷茫与黑暗，照亮前行的道路，也象征商家开业、乔迁新居等重要场合常悬挂大红灯笼的圆形结构象征着家庭的圆满和团聚着知识与智慧的传播灯笼，以示生意兴隆、事业发达在中国传统文化中，圆代表着完美和谐，家人团聚被视为最大的幸福灯笼高高挂起，寓意着全家人团圆美满，和睦相处这一象征在春节、中秋等强调团圆的节日中尤为重要在吴伯箫的《灯笼》一文中，作者正是抓住了灯笼这一富有象征意义的传统文化符号，通过对灯笼的描写和回忆，表达了对家乡的思念、对亲人的怀念，以及对民族文化的热爱与思考灯笼既是作者个人情感的寄托，也是民族精神的象征，承载着深厚的家国情怀作者简介吴伯箫生平概况吴伯箫（），原名吴振鹏，字伯箫，山东济南人著名散文家、教育家，中国现代文学史上1906-1982的重要散文家之一他出生于书香门第，自幼受到良好的传统文化教育，后师从著名学者胡适，毕业于北京大学中文系吴伯箫一生致力于文学创作和教育事业，曾任教于多所著名学府，包括北京大学、复旦大学等他的散文创作成就斐然，被誉为白话美文的大师，其作品语言优美典雅，意境深远，富有诗意，体现了深厚的传统文化底蕴和浓郁的人文情怀吴伯箫的创作风格独特，融合了古典散文的典雅与现代散文的活力，形成了诗化散文的艺术特色他善于通过对日常生活细节的描写，表达深沉的思想感情，其作品既有生活气息，又有艺术高度，被誉为中国现代散文的典范代表作品及成就散文代表作品文集与著作《灯笼》以灯笼为载体，表达对传统文化的热爱《吴伯箫散文选》收录其代表性散文作品••和家国情怀《吴伯箫文集》全面展示其文学成就的重要集成•《菜园小记》记录日常生活中的细微变化，体现•《灯笼集》以《灯笼》为名的散文集，收录多篇•生活哲理经典作品《记一辆纺车》通过对纺车的描写，表达对传统•《生活的艺术》探讨生活与艺术关系的散文随笔集•工艺的珍视《文学与教育》结合其教育经验，论述文学教育•《故乡的河》描绘故乡河流，寄托思乡之情和文•的理念与方法化记忆《古桥》以古桥为意象，探讨历史与现实的联系•《兰》赞美兰花的高洁品格，表达对传统美德的•推崇文学成就与贡献创新散文风格融合古典与现代，形成独特的诗化散文风格•丰富散文题材关注日常生活，挖掘传统文化，拓展散文表现领域•提升散文艺术性注重语言美感和意境营造，提高散文的艺术品质•促进文学教育结合创作与教学，推动中国现代文学教育发展•传承文化精神通过散文创作，传承和弘扬中华优秀传统文化•时代背景探析民族复兴与家国情怀社会变迁与时代特质吴伯箫的创作时期正值中国现代化进程的重吴伯箫的创作背景是一个传统与现代交织的要阶段，民族复兴成为时代主题这一时期，时代，社会正经历着深刻的变革传统文化中国知识分子普遍怀有强烈的家国情怀，关面临挑战，现代思潮不断涌入，知识分子在注国家命运和民族前途吴伯箫作为知识分这种变革中思考着如何处理传统与现代的关子群体中的一员，其作品自然融入了这种家系国关怀《灯笼》一文反映了作者对传统文化在现代在《灯笼》一文中，作者通过对传统文化符社会中价值和意义的思考灯笼作为传统文号的描写和思考，表达了对民族文化的热爱化的象征，在现代生活中是否仍有其存在的和对国家未来的期望灯笼既是个人记忆的意义和价值？作者通过对灯笼的描写和回忆，载体，也是民族精神的象征，承载着作者对表达了他对传统文化应当被尊重、传承和发国家统

一、民族复兴的美好愿景展的观点这种家国情怀在文本中并非直接表达，而是通过细腻的描写和深沉的情感间接呈现，体现了作者高超的艺术表现力和深厚的文化底蕴课文整体感知初读全文引导学生完整阅读《灯笼》全文，把握文章的基本内容和结构框架初读阶段注重整体感知，不必过于关注细节，重在建立对文本的整体印象明确阅读目标了解文章主要内容，感受作者情感•采用默读方式安静阅读，标记疑难字词和感兴趣段落•控制阅读时间约分钟完成全文初读•10分享初读印象组织学生交流初读后的感受和印象，鼓励表达个人理解和情感体验教师引导但不评价，让学生自由表达对文本的初步认识分组讨论人小组，交流阅读感受•4-5关键词提炼用个关键词概括文章内容或情感•3-5全班分享代表发言，展示多元理解•引导重点把握教师适时引导，帮助学生把握文章的重点内容和情感脉络，为后续深入学习奠定基础注重启发思考，不直接给出标准答案提示关注点灯笼描写、童年回忆、文化思考•情感脉络梳理从个人记忆到家国情怀•意象功能分析灯笼作为文化符号的多重含义•通过初步整体感知，学生应当能够把握《灯笼》的基本内容脉络作者以灯笼为载体，通过对节日氛围的描写、童年记忆的追忆，表达了对传统文化的热爱和思考，以及深厚的家国情怀文章语言优美典雅，情感真挚深沉，思想内涵丰富重要词语字音字形123字音辨正字形辨析词语释义焚身焚，不读灯笼不写作灯笼或灯篭溺炕指古代一种取暖方式，在炕下燃火取暖•fén shēn fèn••溺炕溺，不读，正确读音为熏陶不写作薰陶神龛供奉神像的小型柜子或凹室•nìkàng nìnì••神龛龛，不读，正确读音为龛字右边是龙的简体龙，不是良焚身燃烧自己的身体，常用来比喻牺牲奉献•shén kān jiàn kān••藏污纳垢藏，读而非溺字不要写成弱藏污纳垢容纳污浊和肮脏的东西，形容品德低下•cáng wūnàgòu cáng zàng••明晃晃晃，读而非藏污纳垢中的纳不要写成纳虔诚非常诚心，尤指宗教信仰方面•míng huǎng huǎng huǎng huàng••熏陶熏，读而非焚身中的焚不要写成烧熏陶长期受到某种思想、文化的影响而潜移默化•xūn táo xūn xùn••词语拼音释义例句灯笼中国传统照明工具，常用纸或绢制成，内置烛火春节期间，家家户户挂起红灯笼dēng lóng焚身燃烧自己的身体，比喻牺牲奉献蜡烛焚身照亮他人fén shēn溺炕古代一种取暖方式寒冬时节，溺炕能让整个房间暖和起来nìkàng神龛供奉神像的小型柜子或凹室老房子的墙上有一个神龛，里面供奉着祖先的牌shén kān位熏陶长期受到某种思想、文化的影响而潜移默化在优秀传统文化的熏陶下，他逐渐形成了良好的xūn táo品格文本结构梳理1开篇节日灯笼的描写（第段）1-3文章开篇描绘了春节和元宵节期间灯笼营造的喜庆氛围，介绍了灯笼的各种形态和用途，为全文奠定了基调描写灯笼的多样形态圆形、八角形等•介绍灯笼的各种用途悬挂、提着走等•营造节日的喜庆氛围红红火火、热闹非凡•2中段一灯笼中的童年记忆（第段）4-7作者回忆了童年时期与灯笼相关的温馨记忆，展现了传统节日中的家庭温情和文化传承回忆童年节日提灯笼、猜灯谜的欢乐•描述家庭氛围祖父手把手教做灯笼•展现文化传承长辈向晚辈传授传统技艺•3中段二灯笼的文化象征（第段）8-10作者从文化层面解读灯笼的象征意义，探讨其作为传统文化符号的价值和内涵分析灯笼的象征团圆、希望、光明•探讨文化内涵传统美德、精神传承•联系现实意义文化认同、民族精神•4尾声文化传承的思考（第段）11-13文章结尾对传统文化在现代社会中的价值和传承进行了深入思考，表达了作者的文化自信和家国情怀肯定传统价值灯笼代表的文化精神值得传承•思考现代意义传统与现代如何融合发展•表达家国情怀文化传承与民族复兴的关系•节选赏读一开头描写喜庆氛围营造每到除夕和元宵，家家户户的门楣上、檐角下、窗户旁，总有一两盏通红通红的灯笼高作者通过对灯笼悬挂位置的具体描写（门楣上、高挂起，装点着节日的气氛不但悬挂，还檐角下、窗户旁）和色彩的强调（通红通红），可以提着走灯笼是亚洲独特的照明工具，生动地营造出节日的喜庆氛围高高挂起一词形状多端，有圆的、方的、六角的、八角的，既是对灯笼位置的描述，也暗含着人们对美好生样子各异，玲珑多姿现代的灯笼大多是装活的向往和期盼饰品，供节日玩赏，而古代的灯笼则是重要的照明工具细腻场景描摹开头描写特点分析作者对灯笼形状的细致描写（圆的、方的、六角的、八角的）和整体评价（玲珑多姿），展场景描绘生动通过具体位置和形象描写，•现了灯笼的多样性和艺术美感这种细腻的描摹营造节日氛围不仅让读者能够在脑海中清晰地呈现灯笼的形象，语言简洁明快短句为主，节奏明快，符合•也体现了作者对传统文化细节的关注和热爱喜庆氛围内容由表及里从外观描写过渡到文化内涵，•层次分明设置悬念引出灯笼的文化意义，为后文展•开做铺垫节选赏读二中段抒情灯笼中的儿时记忆想起儿时过节，外祖父总要亲手为我做一盏小巧的灯笼那是用细竹篾扎成的骨架，糊上薄作者通过回忆外祖父为自己制作灯笼的场景，不仅薄的彩纸，里面放一支小蜡烛夜晚降临，我描绘了一幅温馨的家庭画面，也展现了传统节日中便提着这盏灯笼，在胡同里、在院子里走来走家人团聚、代际互动的美好景象亲手为我做这去，那一刻，我的心里充满了欢喜和自豪灯一细节，体现了长辈对晚辈的疼爱，以及传统手工笼的光芒虽然微弱，却照亮了童年的记忆，温艺的代际传承暖了我幼小的心灵作者对灯笼制作过程的描述（细竹篾扎成的骨架，情感递进与氛围营造糊上薄薄的彩纸）既是对传统工艺的记录，也是对童年记忆的具体还原这种细节描写使得回忆更这段文字通过回忆童年与灯笼相关的经历，展现了加真实可感，增强了文章的感染力传统节日中的亲情温暖和文化传承作者的情感从对童年的怀念逐渐深入到对传统文化的珍视，情感提着这盏灯笼，在胡同里、在院子里走来走去的递进自然，氛围温馨感人场景描写，生动再现了童年过节的欢乐情景，让读者仿佛能够看到一个提着灯笼、满心欢喜的孩子在亲情温暖外祖父亲手制作灯笼，体现长辈对•夜色中穿行的温馨画面晚辈的关爱童真欢乐提灯笼走来走去，展现童年的纯真•快乐文化传承手工制作灯笼的过程，体现传统技•艺的传承精神寄托灯笼光芒照亮记忆，温暖心灵，象•征文化的精神力量节选赏读三尾段思考现实意义与寄托灯笼作为中华文化的象征之一，承载着我们对美好生活的向往和对民族精神的传承在这个作者在结尾部分从更广阔的视角思考了传统文化在日新月异的时代，我们不应忘记那些承载着文现代社会中的意义和价值在日新月异的时代，化记忆的传统符号它们不仅是过去的见证，传统文化符号如灯笼不应被遗忘，而应当被珍视和更是未来的指引正如那盏小小的灯笼，虽然传承，因为它们承载着民族的集体记忆和文化基因光芒微弱，却能照亮前行的道路，温暖人心，驱散黑暗不仅是过去的见证，更是未来的指引这一表述，灯笼的文化价值体现了作者对传统文化的辩证认识传统不仅仅是对过去的怀念，更是面向未来的精神资源这种认作者在文章尾段深入探讨了灯笼作为传统文化符号识超越了简单的传统与现代二元对立，展现了作者的价值和意义灯笼不仅是物质层面的照明工具，深厚的文化思考更是精神层面的文化载体，承载着中华民族的精神追求和文化记忆作者通过灯笼光芒微弱，却能照亮前行的道路，温暖人心，驱散黑暗的比喻，形象地表达了传统文化象征灯笼作为中华文化的重要符号，代•文化在现代社会中的作用和价值这一比喻既形象表着民族特性生动，又内涵丰富，既是对灯笼功能的描述，也是精神传承承载着对美好生活的向往和民族精•对传统文化精神力量的赞美神的传承历史见证记录着中华民族的历史变迁和文化•发展未来指引传统文化为现代社会提供精神指引•和价值支撑典雅语言赏析化诗入文的表现手法用典、比兴手法运用吴伯箫的散文以诗化著称，《灯笼》一文充分体现了这一特作者巧妙运用中国传统文学中的用典和比兴手法，使文章既有点作者将诗的意境、节奏和凝练融入散文，创造出既有散文古典韵味，又富有现代气息这些手法的运用，既展现了作者流畅性又有诗歌意蕴的语言风格深厚的文学功底，也增强了文章的文化内涵节奏鲜明短句与长句交替，形成抑扬顿挫的语言节奏化用古诗巧妙引用或化用古诗词，如万家灯火等••意象丰富灯笼、烛光、夜色等意象交织，营造诗意氛比喻联想通过灯笼比喻人生、理想、文化等抽象概念••围借物抒情借灯笼抒发对家乡、亲人的思念和对传统文•对仗工整多处运用对偶句式，增强语言的韵律感化的热爱•词语精炼用词准确简练，一字千钧，含义深远兴象结合由实物引发联想，由具体及抽象，层层深入••修辞手法妙用文章运用了多种修辞手法，使语言生动形象，富有表现力这些修辞的运用既符合内容需要，又体现了作者的艺术匠心比喻灯笼如人生，照亮前路却自焚其身•排比描述灯笼形状有圆的、方的、六角的、八角的•拟人赋予灯笼人的特性，如守望、温暖等•对比古代与现代、光明与黑暗、个人与民族的对比•象征灯笼象征光明、希望、团圆、文化传承等•佳句名段精选描写灯笼外观表达童年回忆灯笼是亚洲独特的照明工具，形状多端，有圆的、方的、六角的、八角的，灯笼的光芒虽然微弱，却照亮了童年的记忆，温暖了我幼小的心灵样子各异，玲珑多姿语言特点对比手法，情感真挚•语言特点简洁明快，排比句式•表达效果展现灯笼的精神价值•表达效果生动展现灯笼的多样形态•写作启示物质与精神结合，增强感染力•写作启示细节描写使抽象概念具体化•抒发文化情怀灯笼作为中华文化的象征之一，承载着我们对美好生活的向往和对民族精神的传承语言特点凝练深沉，内涵丰富•表达效果点明灯笼的文化象征意义•写作启示升华主题，表达深层思考•喻物抒情人物描写正如那盏小小的灯笼，虽然光芒微弱，却能照亮前行的道路，温暖人心，外祖父手把手教我如何裁纸、粘贴、安装蜡烛，那专注的神情和耐心的教驱散黑暗导，至今难以忘怀语言特点比喻生动，对比鲜明语言特点细节具体，情感真挚••表达效果形象表达传统文化的价值表达效果通过人物行为展现亲情••写作启示通过具体物象表达抽象思想写作启示细节描写增强场景真实感••场景描绘除夕之夜，万家灯火，千盏灯笼，将整个城市装点得如梦如幻，宛如置身于光的海洋语言特点比喻优美，意境深远•表达效果营造节日的喜庆氛围•写作启示创造意境，增强文章感染力•情感脉络分析童年的欢乐与好奇文章开始部分，作者回忆童年与灯笼相关的经历，流露出纯真的欢乐和好奇这种情感轻松愉快，充满童趣提灯笼游走的喜悦•制作灯笼的好奇与成就感•节日氛围中的兴奋与期待•亲情的温暖与思念随着回忆深入，作者表达了对家人尤其是外祖父的深情思念，情感变得温馨而略带感伤外祖父教做灯笼的温馨场景•家人团聚的幸福时光•对逝去童年的怀念与思念•文化的珍视与自豪进入文化思考部分，作者流露出对传统文化的珍视和自豪之情，情感变得更加深沉与理性对灯笼文化价值的认同•对传统工艺的欣赏与尊重•对文化传承的责任感•家国的关怀与期望文章结尾，作者将个人情感上升到家国情怀的高度，表达了对民族文化未来的关切与期望对民族精神的赞美与认同•对文化传承的忧思与期盼•对民族未来的憧憬与展望•《灯笼》一文的情感脉络呈现出由个人到集体、由具体到抽象、由轻松到深沉的递进特点作者巧妙地将童年记忆、亲情思念、文化认同和家国情怀融为一体，通过灯笼这一具体意象，表达了多层次的情感和思考这种情感的递进与变化，既符合人的认知规律，又增强了文章的感染力和思想深度灯笼与家国情怀灯笼象征国家团圆与希望现实责任与历史担当在中国传统文化中，灯笼不仅是照明工具和节日装饰，更承载着深厚的家国情怀灯笼吴伯箫在《灯笼》中表达的家国情怀，不仅仅是对传统文化的怀念，更包含着对现实责的圆形结构象征着团圆和圆满，与中国人重视家庭团圆的传统价值观相契合而灯笼发任和历史担当的思考作者认为，传统文化符号如灯笼不应被遗忘，因为它们承载着民出的光亮则象征着希望和光明，寓意着国家的繁荣昌盛、人民的幸福安康族的精神和价值，是民族自信和文化认同的重要基础在《灯笼》一文中，作者通过对灯笼的描写和思考，表达了对国家统

一、民族团结的美在这个日新月异的时代，我们不应忘记那些承载着文化记忆的传统符号，这句话表明作好愿景万家灯火不仅是节日景象的描述，也是国家繁荣、人民安居乐业的象征灯笼者对传统文化在现代社会中角色的思考作者认为，传承和弘扬传统文化不仅是对过去作为传统文化符号，连接着个人与家庭、家庭与国家，体现了中国传统文化中家国同构的尊重，更是对未来的责任，是每个中国人应当承担的历史使命的思想特质团圆意象灯笼的圆形结构象征家国团圆•光明寓意灯光象征国家前途光明•红色象征红灯笼象征国家繁荣昌盛•集体记忆灯笼承载着民族的集体记忆和文化认同•文化与美学融合民族美学特质中华文化底蕴《灯笼》一文不仅展现了灯笼的文化内涵，也体现了中国传统美灯笼作为中国传统文化的重要符号，承载着丰富的文化内涵和历学的特质作者通过对灯笼形态、色彩、光影的描写，呈现了中史记忆《灯笼》一文通过对灯笼的描写和思考，展现了中华文国传统审美的独特魅力化的深厚底蕴形式美灯笼的造型多样，体现了中国传统的形式美学•节日文化灯笼与春节、元宵等传统节日紧密相连•色彩美以红色为主的色彩运用，体现了中国人对色彩的•工艺传承灯笼制作体现了传统手工艺的精湛技艺独特理解•民俗习惯提灯笼、赏灯、猜灯谜等传统民俗活动意境美灯笼与环境的和谐统一，创造出诗意的美学意境••文化象征灯笼象征光明、团圆、希望等文化理念象征美灯笼的象征意义超越实用功能，体现精神层面的••审美价值审美情趣结合天人合一思想《灯笼》一文展现了中国传统审美情趣的多元融合，既有喜庆热灯笼文化中蕴含着中国传统天人合一的哲学思想，体现了人与闹的节日氛围，又有典雅含蓄的文化意蕴，体现了中国传统美学自然、物质与精神的和谐统一《灯笼》一文通过对灯笼与环境、的丰富性和包容性个人与集体关系的描写，展现了这一思想雅俗共赏灯笼文化既有民间的活泼性，又有文人的典雅•自然融合灯笼与自然环境和谐共处•性情景交融物象与情感的自然结合•形神兼备注重外在形式美和内在精神美的统一•物我合一灯笼与人的精神追求的统一•动静结合灯笼的静态美与节日活动的动态美相结合•虚实结合具体物象与抽象意义的融合•古今交融传统文化与现代审美的有机结合•基础知识检测字词正音题判断下列加点字读音是否正确，不正确的请改正焚（）身（正确）•fén溺（）炕（正确）•nì神龛（）（错误，应为）•jiàn kān藏（）污纳垢（错误，应为）•zàng cáng熏（）陶（错误，应为）•xùn xūn词语理解题解释下列词语在文中的含义灯笼传统照明工具，节日装饰物，由骨架和纸罩构成•溺炕古代一种取暖方式，在炕下燃火•神龛供奉神像的小型柜子或凹室•虔诚非常诚心，尤指宗教信仰方面•藏污纳垢容纳污浊和肮脏的东西，形容品德低下•句意理解题解释下列句子在文中的含义灯笼的光芒虽然微弱，却照亮了童年的记忆，温暖了我幼小的心灵（灯笼虽小，但承载着温暖美好的童年记忆，具有重要的精神价值）•在这个日新月异的时代，我们不应忘记那些承载着文化记忆的传统符号（在快速发展的现代社会，应当珍视和传承传统文化）•它们不仅是过去的见证，更是未来的指引（传统文化不仅记录历史，也为未来发展提供精神指导）•文章内容理解题回答下列关于文章内容的问题文中描述了哪些类型的灯笼？（圆形、方形、六角形、八角形等）•作者童年时期，谁为他做灯笼？（外祖父）•文中灯笼象征着什么？（团圆、希望、光明、文化传承等）•作者对传统文化持什么态度？（尊重、珍视、认为应当传承发展）•重点理解提问1灯笼寄托的家国情怀2语言风格特点分析为什么说灯笼寄托着家国情怀？请结合文本分析灯笼作为文化符号与家国情怀的关系《灯笼》一文的语言有何特点？请从词语选择、句式特点、修辞手法等方面分析【思考方向】【思考方向】灯笼的圆形结构象征着团圆和统一，与国家统

一、民族团结的理念相契合词语选择古典与现代词汇并用，语言典雅而不艰涩••灯笼的红色象征着喜庆和繁荣，表达了对国家繁荣昌盛的美好愿景句式特点长短句结合，节奏鲜明，富有韵律感••灯笼的光亮象征着希望和指引，寓意着民族精神的传承和国家前进的方向修辞手法比喻、排比、对比等修辞的灵活运用，增强表现力••灯笼作为传统文化符号，承载着民族的集体记忆和文化认同，是家国情怀的具体体现诗化特质散文中融入诗的意境和韵味，形成独特的诗化散文风格••3传统文化的现代价值4灯笼象征多义性探析作者认为传统文化符号如灯笼在现代社会中有何价值？结合文本和现实谈谈你的理解灯笼在文中具有哪些象征意义？这些象征意义之间有何关联？【思考方向】【思考方向】文化认同传统文化符号是民族认同和文化自信的重要基础物质层面灯笼作为照明工具和节日装饰物的实用功能••精神寄托传统文化为现代人提供精神支撑和心灵慰藉情感层面灯笼作为亲情、思乡之情的寄托••美学价值传统文化符号蕴含独特的美学价值，丰富现代审美体验文化层面灯笼作为传统文化的象征和载体••创新资源传统文化是创新发展的重要资源，可以与现代元素融合创新精神层面灯笼象征光明、希望、指引和精神传承••各层面的关联从物质到精神，从个人到民族，层层递进，相互关联•小组合作讨论讨论主题一吴伯箫语言风格探析讨论主题二灯笼象征的多重含义【讨论目标】深入理解吴伯箫散文的语言特点和艺术魅力，培养学生的语言鉴赏能力【讨论目标】深入分析灯笼作为文化符号的多重含义，培养学生的文化理解能力和象征解读能力【讨论流程】【讨论流程】

1.分组准备（5分钟）4-5人一组，每组选择文中一段喜欢的文字

2.小组讨论（15分钟）分析选段的语言特点，包括词语选择、句式特点、修辞手法等

1.头脑风暴（5分钟）各小组列出灯笼可能的象征意义

3.成果整理（5分钟）将讨论成果整理成简要提纲

2.文本佐证（10分钟）从文本中找出支持这些象征意义的句段

4.小组汇报（每组3分钟）推选代表分享分析成果

3.多角度分析（10分钟）从物质、情感、文化、精神等多角度分析

5.教师点评（5分钟）总结各组优点，补充完善

4.制作思维导图（5分钟）将灯笼的多重象征意义整理成思维导图

5.成果展示（每组3分钟）展示思维导图并解释【讨论要点】

6.综合讨论（10分钟）比较各组分析，形成更全面的理解•词语选择的精准性和典雅性【讨论要点】•句式结构的变化和节奏感•修辞手法的运用及效果•灯笼的基本功能与象征•诗化散文的表现特点•灯笼与家庭亲情的联系•语言风格与内容主题的契合•灯笼与传统文化的关系•灯笼与家国情怀的关联•灯笼象征意义在现代社会的延伸讨论注意事项教师引导策略•讨论应基于文本，避免空泛表达•提供必要的讨论框架和参考资料•鼓励多元观点，尊重不同理解•巡视各组讨论，及时解答疑问•注重互动交流，每位组员都要参与•适时引导，但不过多干预学生思考•控制讨论时间，确保完成讨论任务•鼓励深入思考，避免表面化分析•成果展示简明扼要，突出重点•肯定创新观点，培养批判性思维成果运用建议•讨论成果可用于课堂展示或墙报•优秀思维导图可制作成学习资料•讨论内容可作为写作素材•鼓励学生将讨论延伸至课外研究创意实践活动手工制作灯笼画花边、写灯谜创新灯笼设计大赛DIY组织学生动手制作传统灯笼，体验传统工艺的魅力，加深对文化的理解引导学生创作灯笼花边图案和灯谜，体验传统节日文化活动，培养创造力鼓励学生在传承传统的基础上进行创新设计，探索传统文化的现代表达•准备材料彩纸、竹签、剪刀、胶水、绳子、小蜡烛/LED灯•花边设计学习传统图案，创作独特花边•主题设定如环保灯笼、未来灯笼等•示范步骤教师或视频示范基本制作方法•灯谜创作学习灯谜格式，自创灯谜•设计构思绘制草图，撰写设计说明•小组合作2-3人一组共同完成•书法装饰用毛笔书写吉祥语或诗句•材料创新尝试使用新材料、新技术•作品展示制作完成后举办小型展览•应用实践将创作的花边和灯谜应用到灯笼上•作品评选邀请美术教师或专业人士评选•体验分享分享制作过程的感受和收获•互动猜谜举办灯谜会，互相猜解灯谜•成果展示校园灯笼展，或制作电子作品集创意写作灯笼的故事灯笼文化调查报告灯笼文化主题演出引导学生以灯笼为主题进行创意写作，培养写作能力和想象力组织学生开展灯笼文化调查，了解本地灯笼文化的历史和现状，培养研究能力策划和组织灯笼文化主题演出，如朗诵、话剧、音乐表演等，全面展示灯笼文化的艺术魅力•写作形式可选择散文、诗歌、微小说等形式•调查方向当地灯笼种类、制作工艺、文化活动等•节目策划结合灯笼主题，设计多样化节目•主题建议灯笼与我的故事、灯笼的前世今生、未来的灯笼等•调查方法走访老艺人、查阅资料、实地考察等•角色分工编导、演员、道具、宣传等•创作要求情感真挚，语言生动，思想深刻•资料整理文字记录、图片收集、视频拍摄等•彩排准备确保节目质量和流程顺畅课外延伸阅读12吴伯箫其他散文作品以传统文化为主题的现代散文为了更全面地了解吴伯箫的创作风格和思想内涵，推荐阅读其他代表作品通过阅读其他作家关于传统文化的散文，拓展视野，加深对传统文化的理解《菜园小记》记录日常生活中的细微变化，体现生活哲理汪曾祺《端午的鸭蛋》描写端午节的民俗，表达对传统文化的热爱••《记一辆纺车》通过对纺车的描写，表达对传统工艺的珍视林语堂《月》以月亮为题，探讨中国传统文化中的月亮意象••《故乡的河》描绘故乡河流，寄托思乡之情和文化记忆梁实秋《雅舍谈吃》从饮食角度展现中国传统文化••《古桥》以古桥为意象，探讨历史与现实的联系余光中《乡愁》表达对故乡和传统文化的思念••《兰》赞美兰花的高洁品格，表达对传统美德的推崇莫言《家乡的月光》描绘家乡的风土人情和文化传统••3灯笼文化相关读物深入了解灯笼的历史、种类、制作工艺和文化意义，拓展相关知识《中国灯彩艺术》全面介绍中国各地灯笼的种类和特点•《中国传统节日文化》了解灯笼在各个传统节日中的角色•《非物质文化遗产丛书灯彩》介绍灯笼制作这一非物质文化遗产•·《中国灯谜文化》了解与灯笼密切相关的灯谜文化•《中国民间工艺》从工艺角度了解灯笼制作技艺•400+30+15+年灯笼历史种灯笼类型项非遗技艺灯笼有着悠久的历史，据考证至少有多年的历中国各地区有着丰富多样的灯笼种类，如宫灯、纱灯、灯笼制作工艺中有多项已被列入国家级非物质文化遗2000史，从最早的实用照明工具发展为今天的文化符号和走马灯、兔儿灯等，每种灯笼都有其独特的形式和工产名录，如苏州宫灯、佛山彩灯、自贡彩灯等，代表艺术品艺特点着中国传统工艺的精髓现代灯笼设计赏析传统与现代的融合城市美化与文化展示现代灯笼设计在保留传统元素的基础上，融入了现代审美和创新理念，展现了传统文化在当代社现代灯笼设计已经超越了传统的节日装饰功能，成为城市公共空间美化和文化展示的重要元素会的活力和适应性当代设计师通过创新材料、工艺和形式，赋予灯笼新的生命力和表现力在城市规划和景观设计中，灯笼元素被广泛应用于街道、公园、广场、商业区等公共空间，既美化了城市环境，又传播了传统文化在材料上，现代灯笼设计不再局限于传统的纸、竹、丝绢等，而是尝试使用亚克力、金属、玻璃、大型灯会和灯光节已成为许多城市的文化品牌和旅游亮点，如自贡国际恐龙灯会、济南趵突泉灯环保材料等，丰富了灯笼的表现形式和视觉效果在工艺上，传统手工技艺与现代科技相结合，会等这些活动通过创新灯笼设计，将传统文化与现代艺术、科技相结合，吸引了大量游客，促如激光切割、3D打印等技术的运用，使灯笼制作更加精细和多样化进了文化交流和旅游发展在形式上，现代灯笼设计打破了传统的圆形、六角形等固定形态，尝试更多样化的几何形态和自在国际文化交流中，灯笼作为中国传统文化的标志性符号，常被用于展示中国文化的独特魅力由造型，甚至将灯笼与其他艺术形式如装置艺术、互动设计等结合，创造出更具创意和表现力的中国驻外机构、海外华人社区等通过举办灯笼展览、灯笼制作工作坊等活动，向世界展示中国传作品统文化的精髓，增进文化理解和交流1跨学科整合美术学科整合历史学科整合结合美术课程，深入探讨灯笼的造型、色彩和装饰艺术，培养学生的审美能结合历史课程，探索灯笼的历史演变和社会背景，加深对传统文化发展的理力和创作技能解灯笼设计绘画学习传统灯笼图案，创作个性化灯笼设计灯笼起源考察研究灯笼的起源和早期发展••色彩运用研究分析灯笼色彩的文化含义和视觉效果朝代变迁对比分析不同朝代灯笼的特点和变化••材料工艺探索尝试不同材料制作灯笼，体验工艺技术社会功能演变考察灯笼从实用工具到文化符号的转变••装饰艺术赏析欣赏不同地区、不同时期的灯笼艺术历史事件关联探讨灯笼与重要历史事件的联系••信息技术整合科学学科整合结合信息技术课程，运用数字工具展示和传播灯笼文化，培养学生的结合科学课程，研究灯笼的物理原理和工程技术，培养学生的科学思数字素养维和实践能力数字灯笼设计使用设计软件创作虚拟灯笼光学原理实验研究灯笼的照明原理和光的传播••多媒体展示制作制作灯笼文化的数字展示结构力学分析探讨灯笼骨架的结构设计和力学原理••编程互动灯笼编写程序控制灯笼的变化材料科学探索测试不同材料的性能和适用性•LED•虚拟现实体验开发灯笼文化的应用现代技术应用研究、太阳能等新技术在灯笼中的应用•VR/AR•LED音乐学科整合地理学科整合结合音乐课程，探索灯笼文化与传统音乐的关系，体验灯笼节日的音乐氛围结合地理课程，研究各地灯笼文化的地域特色，理解地理环境对文化发展的影响灯节音乐欣赏学习元宵节等灯节的传统音乐地域分布调查绘制中国灯笼文化地图，标注特色灯笼••灯笼主题创作创作以灯笼为主题的音乐作品环境因素分析研究地理环境对灯笼发展的影响••音乐与灯光结合探索音乐与灯光互动的艺术表现文化传播路径追踪灯笼文化的传播途径和范围••歌曲演唱表演学唱与灯笼相关的传统民歌国际比较研究对比不同国家和地区的灯笼文化••典型教改案例分享吴伯箫灯笼教案一等奖实践成果优秀课堂活动实例在全国中学语文教学设计大赛中，多位教师基于吴伯箫的《灯笼》设计的教案获得一等奖，这些优秀教案展现了语文教学改革案例三多元评价创新的新思路和新方法王丽老师的教学设计在评价方式上进行了创新，打破了传统的单一纸笔测试，采用多元评价方式评价内容包括朗读表现、案例一情境体验式教学文本分析、创意作品、小组合作等多个维度；评价主体包括教师评价、学生自评、小组互评等多元主体这种多元评价方式全面反映了学生的学习成果，激发了学生的主动性和创造性李明老师的获奖教案以情境体验为核心，创设了丰富的教学情境，帮助学生身临其境地感受灯笼文化教学开始前，教室布置成传统节日氛围，悬挂各式灯笼；课堂上，通过多媒体展示灯笼图片、视频，播放传统节日音乐；组织学生亲手制作简易灯朗读表演活动笼，在体验中理解文本这种情境体验式教学激发了学生的学习兴趣，加深了对文本的理解和情感体验学生分组进行《灯笼》的朗读表演，通过声音、表情、动作等多种手段，表现文本的内容和情感朗读表演前，学生需要深入案例二文化探究式教学理解文本，体会作者情感；表演过程中，学生通过语言表达和肢体语言，将文本内容生动呈现这一活动不仅提高了学生的朗读能力和表达能力，也加深了对文本的理解和情感体验张华老师的获奖教案以文化探究为主线，引导学生探究灯笼背后的文化内涵教学设计包括灯笼文化知识讲座、灯笼象征意义研讨、灯笼与中国传统节日的关系探究等通过探究活动，学生不仅理解了文本内容，还掌握了丰富的文化知识，培养了灯笼文化展览文化自信这种探究式教学培养了学生的研究能力和思辨能力，使语文学习与文化学习有机结合组织学生举办灯笼文化展览，展示学生在学习过程中的研究成果和创作作品展览内容包括灯笼历史介绍、各地灯笼特色展示、学生手工制作的灯笼、以灯笼为主题的文学创作等通过展览活动，学生将学习成果转化为具体展示，既巩固了知识，又提高了表达能力和组织能力展览向全校开放，扩大了教学影响，促进了文化传播教改案例启示教改案例应用建议教改趋势展望注重学生主体参与，激发学习积极性根据学生特点和学校条件，选择适合的教学方法信息技术与语文教学深度融合•••创设丰富教学情境，增强学习体验感注重教学方法的创新，但不偏离教学目标跨学科整合教学进一步发展•••融入文化探究元素，深化文本理解加强教师间的交流和分享，互相学习借鉴学生自主学习和探究能力更加重视•••采用多元评价方式，全面反映学习成果收集学生反馈，不断调整和完善教学设计文化传承与创新教育更加注重•••拓展课外实践活动，延伸课堂学习效果形成教学案例库，促进教学经验的积累和传承••教学反思与总结目标达成情况1通过《灯笼》一文的教学，学生在知识、能力和情感态度等方面都有所收获大部分学生能够准确把握文本内容，理解作者情感，欣赏文章语言，领悟灯笼的文化象征意义部分学生还能够将文本内容与现实生活联系，形成对传统文化的思考2学生感悟与收获知识目标的学生掌握了文本内容和重要字词•90%从学生的课堂表现、作业完成和反馈来看，学生在学习过程中有许多感悟和收获许多学生表示，通过学习《灯笼》，不仅•能力目标85%的学生提高了文本分析和语言表达能力了解了灯笼的文化内涵，也对传统文化有了更深的理解和热爱情感目标的学生增强了对传统文化的热爱和认同•95%对文学作品的理解更加深入•对传统文化的认同感和自豪感增强•教学亮点与创新3写作能力和表达能力有所提高•本次教学设计在多个方面进行了创新尝试，取得了一定的教学效果主要亮点包括情境创设、多元活动、跨学科整合、现对生活中的文化符号更加关注•代技术应用等思考问题的角度和深度有所拓展•情境教学创设灯笼文化氛围，增强学习体验•实践活动灯笼制作、文化调查等实践活动丰富多彩•4存在问题与改进方向跨学科整合结合美术、历史等学科，拓展学习视野•在教学过程中也存在一些问题和不足，需要在今后的教学中加以改进主要问题包括时间安排不够合理、个别环节与教学技术应用运用多媒体、网络资源，丰富教学手段•目标联系不够紧密、学生参与度不均衡等评价创新采用多元评价方式，全面反映学习成果•时间管理优化教学环节，合理分配时间•目标聚焦各环节紧密围绕教学目标设计•分层教学关注学生个体差异，实施分层教学•评价完善进一步完善多元评价体系•资源建设丰富教学资源，提升教学效果•通过对《灯笼》一文的教学实践和反思，我们不仅帮助学生理解了文本内容，欣赏了文章语言，感受了作者情感，更重要的是引导学生领悟了灯笼作为传统文化符号的丰富内涵，增强了文化自信和民族认同感教学过程中的创新尝试和实践活动，也为学生提供了多元的学习体验和表达机会，促进了学生综合素养的提升课堂总结与寄语灯笼照亮人生承载家国梦想吴伯箫的《灯笼》，通过对灯笼这一传统文化符号的细腻描写和深情灯笼作为中华文化的象征之一，承载着我们对家庭团圆、国家统一的思考，向我们展示了传统文化的丰富内涵和深远意义灯笼不仅是照美好愿景红红的灯笼高高挂起，不仅装点着节日的氛围，也象征着明工具和节日装饰，更是情感寄托和文化象征，承载着中华民族的集国家的繁荣昌盛、人民的幸福安康体记忆和精神追求在《灯笼》一文中，作者通过对灯笼的描写和思考，表达了深厚的家正如文中所说灯笼的光芒虽然微弱，却照亮了童年的记忆，温暖了国情怀这种情怀不仅是对传统的怀念，更是对未来的期许；不仅是我幼小的心灵灯笼的光亮，象征着希望和指引，照亮人生前行的道个人的情感，更是民族的共识灯笼连接着个人与家庭、家庭与国家，路在现代社会快节奏的生活中，我们需要这样的文化符号，提醒我体现了中国传统文化中修身齐家治国平天下的思想理念们不忘初心，保持对美好生活的向往和追求作为新时代的青少年，我们应当继承和发扬这种家国情怀，将个人梦通过学习《灯笼》，希望同学们能够体会到传统文化的魅力和价值，想与国家发展紧密结合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己认识到传统与现代并不矛盾，而是可以相互融合、相互促进的灯笼的力量灯笼的光芒，照亮的不仅是我们的家，还有我们的国的光芒，既照亮了我们的过去，也指引着我们的未来文化自信与传承创新发展与融合通过《灯笼》的学习，希望同学们能够增强文化自信，认识到中华传统文化的传承不是简单的复制和保留，而是在继承的基础上进行优秀传统文化的独特魅力和时代价值文化自信是一个民族、一个创新和发展正如现代灯笼设计在保留传统元素的同时，融入了新国家发展中更基本、更深沉、更持久的力量作为中华文化的传承材料、新技术和新理念，创造出更加丰富多彩的表现形式希望同者和发展者，我们应当自觉学习和传承中华优秀传统文化，增强文学们能够以开放包容的态度，促进传统文化与现代生活的融合，使化认同和民族自豪感传统文化焕发新的活力实践体验与分享文化的传承和发展需要实践和体验鼓励同学们亲身参与传统文化活动，如制作灯笼、猜灯谜、参观灯会等，在实践中感受传统文化的魅力同时，也希望同学们能够通过各种方式，向身边的人分享传统文化的知识和价值，共同传承和弘扬中华优秀传统文化。