墨梅课教学课件

墨梅优质课教学学习目标知识目标能力目标准确理解《墨梅》诗文内容，掌握关键字词的读音和意义，了解作者能够有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和意境美，初步学会分析王冕的生平与创作背景诗歌的表达技巧和艺术特色情感目标体验目标探寻墨梅象征意义及文化精神，感悟梅花品格，培养学生坚强、独立、通过诗文赏析、书画欣赏等多种形式，体验中国传统诗画艺术的审美清正的品质，增强文化自信和民族自豪感情趣，感受诗画合一的艺术魅力课前导入梅花意象启思课堂活动安排展示多幅雪中梅花和墨梅国画图片，创设诗意氛围

1.播放中国传统音乐《梅花三弄》，渲染艺术情境

2.提问引导当你看到梅花，你会联想到什么？

3.小组讨论梅花在中国传统文化中有哪些象征意义？

4.学生自由发言，分享对梅花的感受和理解

5.教学目的通过视觉、听觉刺激和开放式提问，激发学生学习兴趣，引导学生初步感知梅花在中国传统文化中的意象和精神内涵，为后续学习做好铺垫走近课文《墨梅》古诗赏读墨梅元王冕·吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸颜色好，只留清气满乾坤教学环节设计教师范读，展示标准朗诵

1.配合朗诵视频音频，感受诗歌韵律

2./学生跟读，掌握节奏与停顿

3.分组朗读，体会诗歌情感

4.引导讨论诗歌传达了怎样的情感？

5.朗读要点指导吾家读音强调，表达亲切感•淡墨痕读音轻柔，突出梅花的清雅•不要人夸语气坚定，表现诗人志向•只留清气重音加强，体现精神追求•生字词学习重点字词解析字形演变与书写要点以砚为例写（）本义是描绘、描画，此处指画墨xiě甲骨文金文篆书隶书楷书→→→→梅书写要点左右结构，左窄右宽，注意石旁的起笔和收笔砚（）研墨的石器，古代文人必备文房yàn练习活动四宝之一组词练习砚组词砚台、砚池、研砚•淡墨痕（）淡淡的墨迹，指梅花以淡墨画出dàn mòhén造句练习清气造句他做事光明磊落，一身清气令人敬佩•的痕迹读音辨别朵（）与夺（）的区分•duǒduó不要（）不需要，不希望búyào夸（）称赞，赞美kuā清气（）清新之气，比喻高尚的品格qīng qì乾坤（）天地，指整个世界qián kūn诗文整体感知自主阅读与标注学生自由朗读诗歌，勾画不理解的字词

1.划出诗中关键词语洗砚池头树、淡墨痕、不要人夸、清气满乾坤

2.小组讨论诗人写了什么？表达了怎样的情感？

3.分享交流初步理解诗歌大意

4.整体感知问题引导这首诗写的是谁？（作者王冕）•写了什么？（写自家池边的梅花）•怎么写的？（用墨画梅）•为什么要写？（表达自己的品格追求）•教学策略采用自主阅读小组讨论全班交流的教学模式，培养学生的自主学习能力和合作探究精——神通过整体感知环节，帮助学生建立对诗歌内容的基本认识，为下一步深入分析做好准备作者简介王冕生平简介•出身贫寒，自幼失去父亲，靠砍柴、放牛维生•勤奋好学，常常利用放牛时间读书习字•曾为糊口在茶坊写对联和画墨梅谋生•拒绝仕途，不愿为元朝统治者效力•专心致志于诗文和绘画创作•以画墨梅著称于世，被后世称为墨梅始祖艺术成就王冕在诗文创作和绘画方面都有很高成就，尤其擅长画梅，其墨梅画法独树一帜，深受后世推崇他的诗作风格清新朴实，往往通过借物抒怀的方式表达自己的情感和志向时代背景解析元朝建立（年）11271蒙古族建立元朝，统治者实行民族压迫政策2王冕出生（年）1287出生于元朝统治时期，家境贫寒元朝中期社会矛盾（世纪初）314统治者压迫汉族士人，实行民族歧视政策汉族知识分子难以进入仕途，多隐居山林或从事艺术创作4文人画兴起士大夫阶层借诗文书画表达情怀，以物寓志成为创作主流墨梅题材盛行，象征文人的高洁品格和不屈精神元代社会特点墨梅题材盛行原因元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一全国的封建王朝，统治者对汉族士人实行严格的限制政策，很多知识分子无法通过科举入仕，转而寄情于山水、诗文、书画等艺术形式，表达自己的情感和志向墨梅的历史与文化梅花在中国文化中的地位梅花与兰、竹、菊并称四君子，象征着中国文人的理想人格在中国传统文化中，梅花因其冬开、傲雪、香远等特点，被赋予了坚贞不屈、高洁自清、谦虚品格等象征意义墨梅画的艺术特色墨梅画是中国传统绘画中的重要题材，以水墨为主要表现手段，强调用墨的浓淡变化来表现梅花的质感和神韵王冕在墨梅画法上独树一帜，创造了破墨法，使梅花形象更加生动传神墨梅象征意义在中国传统文化中，墨梅具有丰富的象征意义高洁清新淡雅，不与世俗同流合污•坚贞经历严寒而不改其志•自强在艰难环境中仍能绽放美丽•谦逊不炫耀色彩，只留清香•诗文初步理解12吾家洗砚池头树朵朵花开淡墨痕这句诗直接点明了诗歌的主体诗人家中洗砚池旁的梅树洗砚池是这句诗巧妙地将真实的梅花与诗人创作的墨梅画联系起来淡墨痕既可——文人磨墨洗砚的地方，暗示诗人的文人身份这里描写的梅树确实存在于理解为诗人用淡墨画出的梅花，也可理解为真实梅花给人的视觉印象王王冕家中，体现了诗歌源于生活的特点冕创造性地使用淡墨画梅，区别于传统的浓墨重彩，体现了他独特的艺术风格34不要人夸颜色好只留清气满乾坤这句诗表达了诗人不求外在华丽、不追求世俗赞誉的态度在元代社会背这句诗是全诗的点睛之笔，表达了诗人追求的精神境界虽不求世俗名——景下，这句诗暗含了诗人不趋炎附势、不媚俗取宠的高尚品格，也反映了利和赞誉，但其高尚品格和艺术精神却能流传天地之间清气象征高洁他对自己艺术追求的自信人格和正直品质，满乾坤强调这种精神的广泛影响力逐句详解

①首句含义吾家洗砚池头树字词解析•吾家我家，表示亲切感•洗砚池文人磨墨后洗砚台的水池•池头水池边深层含义探究这句诗看似简单描述了一个场景，但蕴含丰富内涵

1.真实生活场景王冕家中确实有这样一棵梅树，体现诗歌源于生活

2.生活与艺术交融洗砚池与梅树的组合，暗示了诗人的日常创作环境

3.身份象征洗砚池是文人的标志，表明诗人的文人身份和文化追求逐句详解

②次句意象朵朵花开淡墨痕字词解析朵朵形容梅花盛开的样子，数量众多•淡墨痕淡淡的墨迹，指用淡墨画出的梅花•艺术手法分析对比传统画法的创新这句诗采用了巧妙的双关手法传统梅花画法多用浓墨重彩，强调色彩对比而王冕创造性地采用淡墨画梅，直接含义描述真实梅花开放的样子，如同淡墨画出的痕迹形成独特的艺术风格

1.隐含含义暗指诗人用淡墨画出的梅花图画淡墨表现减少色彩干扰，突出梅花的形态和神韵

2.•写意特色强调神似而非形似，表达内在精神诗画交融将自然景观与艺术创作巧妙结合，体现诗中有画，画中有诗•

3.的艺术境界清雅脱俗淡墨画法与诗人淡泊名利的人生态度相呼应•教学引导逐句详解

③不要人夸颜色好不要人夸颜色好字词解析•不要不需要，不希望•夸称赞，赞美•颜色好指外表的美丽、鲜艳深层含义探究这句诗表达了诗人的多重追求

1.不求世俗功名不需要他人的赞誉和认可

2.崇尚内在品质重视本质而非表面

3.艺术理念宣言强调神韵而非色彩

4.人生态度表达淡泊名利，自信独立逐句详解

④只留清气满乾坤只留清气满乾坤字词解析只留仅仅留下，强调专一的追求•清气清新之气，比喻高尚的品格和精神•乾坤天地，形容范围广大•满乾坤遍布天地之间，强调影响深远•深层含义探究这句诗是全诗的点睛之笔，表达了诗人最核心的精神追求清气象征高洁人格不同于浓艳的色彩，梅花的清香淡雅却能长久流传

1.满乾坤强调影响广远虽不求世俗赞誉，但其精神价值却能影响广泛

2.诗人自喻通过梅花表达自己虽淡泊名利但志向高远的精神境界

3.民族精神象征梅花的清气不仅代表诗人个人的品格，更象征着中华民族的精神气节正直不阿不媚俗、不趋炎附势•坚贞不渝面对困境不改其志•自强不息在艰难环境中仍能奋发向上•淡泊名利看重精神追求而非物质享受•精神价值传承诗歌语言与修辞艺术白描手法借物抒怀意象创新《墨梅》采用简洁的语言直接描绘对象，不加修饰，却能传神达意诗中没有华丽的辞藻，而是用朴素诗人通过咏唱墨梅，实际上是表达自己的志向和情怀墨梅成为诗人情感的载体和精神的象征，这是中与传统梅花诗相比，《墨梅》的独特之处在于将真实梅花与墨梅画作巧妙结合，创造了淡墨痕这一新的语言表达深刻的思想，体现了大道至简的艺术境界国古典诗歌常用的托物言志手法颖意象，展现了诗人的创造性思维和艺术智慧例如吾家洗砚池头树，简单几个字就勾勒出一幅生活场景，既真实又生动诗人将自己的品格与梅花相比不求外表华丽（不要人夸颜色好），但求内在高尚（只留清气满乾坤）这种创新使诗歌既有具体可感的形象，又有抽象深远的意蕴，增强了诗歌的艺术感染力对比传统梅花诗传统梅花诗多强调梅花的外在形象和品质，如墙角数枝梅，凌寒独自开（王安石）强调梅花的傲雪精神；暗香浮动月黄昏（林逋）强调梅花的幽香而《墨梅》的独特之处在于

1.将梅花与墨梅画法结合，展现诗画交融的艺术境界

2.通过墨梅直接表达诗人的艺术追求和人生态度

3.以清气满乾坤点明精神追求，意境更加开阔墨梅题材与国画鉴赏墨梅画法特点用笔枝干用侧锋曲折有力，花瓣用点染轻盈飘逸•用墨墨分五色浓、淡、干、湿、焦，体现丰富层次•—构图疏密有致，虚实结合，富有韵律感•风格简约清雅，不求形似而求神似•墨梅与传统花鸟画的区别传统花鸟画多以工笔重彩为主，注重细节刻画和色彩表现而墨梅画则以水墨为主要表现手段，强调笔墨情趣和意境营造，更注重表现对象的精神气质而非外在形态王冕墨梅的艺术成就王冕创造了独特的墨梅画法，被后世称为墨梅鼻祖他的墨梅画不仅技法娴王冕《墨梅图》，元代，纸本水墨，现藏于故宫博物院熟，更重要的是通过墨梅表达了自己的艺术理念和人生态度，使墨梅成为中国文人画的重要题材诗画合一视听体验课堂活动安排欣赏墨梅国画创作视频（分钟）

1.5观察创作过程中的用笔、用墨技巧

2.聆听《墨梅》诗歌朗诵，配以古琴曲《梅花三弄》

3.感受诗、画、音乐的艺术融合

4.小组讨论诗中的意境如何在画中体现

5.引导思考问题画家如何通过用墨表现梅花的品格？•诗歌中的淡墨痕在绘画中是如何体现的？•诗歌和绘画如何共同表达对梅花的赞美？•音乐、诗歌和绘画三者如何相互配合，创造艺术氛围？•诗画合一的艺术传统诗画合一是中国传统艺术的重要特色，强调诗与画的相互融合和呼应在中国传统文化中，诗、书、画、印被视为一体，共同构成了完整的艺术表达王冕的《墨梅》正是这种诗画合一传统的典范诗中有画朵朵花开淡墨痕直接描绘了墨梅画——的视觉效果；画中有诗王冕的墨梅画作表达了与诗歌相同的精神追求——墨梅精神内涵123坚韧不拔淡泊名利逆境成长梅花在严寒中开放，不畏艰难，象征着坚强的墨梅不以浓艳的色彩取悦世人，而是以淡雅的梅花在万物凋零的寒冬中绽放，展现了在逆境意志和不屈的精神正如苏轼所说零落成泥墨色和清新的香气展现自己的价值这象征着中生长、在困难中奋发的精神这种精神鼓励碾作尘，只有香如故，即使面临困境，也不改不媚俗、不趋炎附势的高尚品格人们不畏艰难，迎难而上，实现自我价值其志王冕拒绝为元朝统治者效力，选择隐居创作，王冕在创作《墨梅》时，正处于元朝统治下汉这种坚韧精神在王冕的生平中也有体现他出正是这种淡泊名利、坚守精神追求的生动体现族知识分子的困境中，但他通过艺术创作表达身贫寒，自幼失去父亲，但仍然勤奋好学，最不要人夸颜色好直接表达了这种淡泊名利的自己的志向，实现了精神上的自由和超越终成为著名的诗人和画家人生态度墨梅精神与民族品格墨梅精神的现代意义墨梅所象征的这些精神品质坚韧不拔、淡泊名利、逆境成长正是中————华民族传统美德的重要组成部分这些品质帮助中华民族在历史长河中克服各种困难，保持文化的连续性和生命力历史评价与文化影响历代文人对墨梅的赞誉自王冕之后，墨梅成为文人雅士喜爱的题材，许多著名诗人画家都有咏梅之作明代诗人唐寅疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏•清代画家郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中•现代文学家郁达夫宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中•这些作品都以梅花为载体，表达了文人的高尚情怀和精神追求，形成了中国文化中独特的梅品传统墨梅的现代传承墨梅题材在当代艺术创作中依然具有重要地位现代国画大师如齐白石、潘天寿等都有优秀的墨梅作品

1.墨梅形象被广泛应用于现代设计、装饰艺术中

2.墨梅精神被纳入学校美育和德育教育内容

3.每年腊梅盛开季节，全国各地举办梅花展览和文化活动

4.写作手法探究以小见大用画法说诗意象叠加王冕通过描写自家洗砚池头的梅树，表达了个人的艺《墨梅》的独特之处在于将绘画技法融入诗歌创作，诗中的墨梅既是实景中的梅花，又是诗人画的墨梅，术追求和人生态度，进而反映了整个时代的文人精神淡墨痕既是对墨梅画的描述，也是对诗人艺术风格的还是诗人精神的象征这种意象的多层叠加使诗歌具这种以小见大的手法是中国古典诗歌的重要特色表达这种跨界艺术表达方式丰富了诗歌的内涵和表有丰富的解读空间和深刻的思想内涵现力课堂活动请学生探讨诗中墨梅的多重含义，体会课堂活动请学生找出诗中哪些词句体现了以小见大课堂活动比较《墨梅》与其他梅花诗的不同表达方诗人的巧妙构思的写作手法，并分析其效果式，感受诗中有画的艺术魅力结构分析诗词格律《墨梅》的结构严谨而巧妙《墨梅》为七言绝句，格律严谨首句点明主体，设定场景平仄符合仄起平收的格律要求

1.•次句描绘形象，揭示特点韵脚第

二、四句押韵，用痕、坤（真韵）

2.•三句表明态度，抒发志向对仗

三、四句形成工整对仗

3.•末句升华主题，点明精神

4.这种起、承、转、合的结构使诗歌内容完整，层次分明，思想逐步深入对比鉴赏古今梅花诗王安石《梅花》陆游《卜算子咏梅》·墙角数枝梅，凌寒独自开驿外断桥边，寂寞开无主遥知不是雪，为有暗香来已是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒特点通过视觉与嗅觉的对比，突出梅花的傲雪精神零落成泥碾作尘，只有香如故与《墨梅》比较同样赞美梅花的高洁品格，但《墨梅》更侧重于梅花与人格的联系特点通过拟人化手法，表现梅花在逆境中的坚贞不屈与《墨梅》比较《卜算子》更多情感色彩，《墨梅》则更富哲理性共同点分析不同点分析这些梅花诗作有以下共同点《墨梅》的独特之处都以梅花为咏唱对象，赞美其品格将梅花与墨梅画法结合，体现诗画结合

1.

1.都采用借物抒怀的手法，表达作者情感直接表达诗人的艺术主张和人生态度

2.

2.都强调梅花的坚贞不屈、高洁清雅以清气满乾坤升华主题，视野更开阔

3.

3.更强调精神的传承和影响力

4.课内实践配图写意活动设计目标让学生通过实践体验淡墨描一枝梅的艺术过程，加深对诗歌内容的理解活动流程

1.教师示范墨梅基本画法（5分钟）

2.讲解墨梅画的要点枝干用笔、花朵点染、墨色运用等

3.学生尝试创作简单的墨梅画（15分钟）

4.在画作上题写《墨梅》诗句（5分钟）

5.作品展示与交流（5分钟）材料准备•宣纸、毛笔、墨汁、墨碟•范画王冕墨梅画作复制品•简易墨梅画法步骤图教学引导在实践过程中，教师可以引导学生思考以下问题创意活动自作墨梅小诗活动设计目标通过创作以梅为题的小诗，激发学生的创作兴趣，培养诗歌鉴赏和创作能力，提高审美素养活动流程教师简要讲解诗歌创作要点（分钟）

1.5提供创作引导可以围绕梅花的外形、品格、象征意义等方面展开

2.学生自由创作（分钟）

3.10分组交流，互相点评（分钟）

4.5推选优秀作品进行全班分享（分钟）

5.5创作要求可采用现代诗或古体诗形式•字数不限，但要围绕梅的主题•鼓励在诗中表达自己的志向和感悟•可以借鉴《墨梅》的表达方式，但要有创新•示例引导教师可以提供一些创作示例，激发学生灵感雪中一点红，风霜不肯让我学梅花志，坚强做栋梁活动意义通过创作活动，学生能够深化对梅花象征意义的理解•将自己的情感和思想融入创作•朗诵比赛与情感体验活动设计目标通过朗诵比赛，提高学生的语言表达能力，培养文学感受力，加深对诗歌情感的理解和体验活动流程全班分成个小组

1.4-6各小组练习朗诵《墨梅》（分钟）

2.10可以尝试不同的朗诵方式齐诵、领诵、轮诵等

3.各小组展示朗诵（每组分钟）

4.2全班投票评选最具感染力的朗诵表演

5.评分标准语音准确发音清晰，节奏合理•情感真挚能够表达诗歌的情感和意境•表现力强声情并茂，富有感染力•团队配合小组成员配合默契•朗诵技巧指导为了帮助学生更好地朗诵，教师可以提供以下技巧指导注意停顿七言诗一般在第二字和第四字后有轻微停顿•强调重音重点词语如吾家、淡墨痕、不要、清气等需要加强语气•把握情感前两句平和叙述，后两句情感渐强•表情配合可以通过表情和简单的手势增强表现力•活动意义朗诵是体验古典诗歌美感的重要方式通过朗诵比赛，学生能够拓展阅读相关诗文推荐元明梅花诗选《画梅》书画作品元代商挺《咏梅》除王冕外，历代画家如元代吴镇、明代徐渭、清代郑板桥等都有著名的墨梅作品不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心只因误识林和靖，惹得诗人说到今推荐欣赏明代唐寅《落梅》吴镇《墨梅图》以淡墨写梅，意境幽远飘飘送香去，著地无人收欲傍寒枝听，无奈有徐渭《墨梅》笔法狂放，风格独特晴愁郑板桥《墨梅》枝干劲健，特具个性推荐阅读书目适合小学生的梅花诗文选集延伸阅读建议《中国古代咏梅诗选》（少年儿童出版社）查阅更多关于梅花象征意义的资料•

1.《墨梅的故事》（儿童文学读本）了解元代其他文人的生平和创作•

2.《王冕的故事》（名人传记系列）收集整理以梅花为题的诗歌、散文•

3.《四季诗词冬》（小学生古诗文读本）观察真实梅花，记录自己的感受•·

4.品格引导做人如梅坚韧不拔正直诚信面对困难和挫折时，要像梅花一样坚强勇敢，不轻言放弃做人要正直诚实，不随波逐流，保持自己的独立人格现实例证著名物理学家霍金虽身患绝症，仍坚持科学研究，取现实例证钱学森面对优厚条件诱惑，坚持回国为祖国科学事业得卓越成就奋斗独立自信谦虚低调像墨梅一样，不需要人夸颜色好，拥有自己的价值判断和自信如梅花般不张扬，内敛谦逊，但有自己的坚持和原则现实例证屠呦呦默默研究几十年，发现青蒿素挽救了全球数百现实例证张桂梅坚持办学，帮助山区女孩走出大山，不计回报，万人的生命默默奉献品格培养活动家庭教育建议讲述身边的梅花精神故事邀请学生分享身边具有梅花品格的人和事家长可以

1.自我反思活动引导学生思考自己在哪些方面具有或缺乏梅花品格

2.与孩子一起欣赏梅花，感受其品格•立志活动写一段做人如梅的宣言，表达自己的志向和追求

3.讲述具有梅花精神的人物故事•在孩子遇到困难时，鼓励他们像梅花一样坚强•培养孩子淡泊名利、追求精神价值的品质•总结复习诗句复习作者与背景《墨梅》全诗回顾王冕元代著名诗人、画家，号竹斋，以画墨梅著称创作背景元朝统治时期，汉族知识分子处境艰难吾家洗砚池头树，墨梅创作王冕创造独特墨梅画法，被誉为墨梅鼻祖朵朵花开淡墨痕不要人夸颜色好，只留清气满乾坤重点理解淡墨痕的双关含义•不要人夸颜色好的思想内涵•清气满乾坤的精神象征•梅花意象写作艺术梅花在中国文化中的象征《墨梅》的艺术特色坚韧不拔傲雪凌霜，不畏严寒语言朴素，意境深远••高洁品格不与百花争春，独立绽放借物抒怀，托物言志••谦虚低调不炫耀色彩，只留清香诗画结合，艺术创新••墨梅特点以淡墨表现，强调精神而非形式•结构严谨，层次分明课堂提问与互动基础知识检测深度思考问题《墨梅》的作者是谁？他生活在哪个朝代？为什么说《墨梅》是一首托物言志的诗？

1.

1.诗中洗砚池头指的是什么地方？诗中的梅花与王冕本人有哪些相似之处？

2.

2.淡墨痕在诗中有什么含义？《墨梅》与其他梅花诗相比有什么独特之处？

3.

3.清气满乾坤表达了诗人怎样的追求？

4.课外延伸参观美术馆查阅墨梅相关历史故事建议学生在课余时间参观当地美术馆或博物馆，欣赏墨鼓励学生在图书馆或网络上查阅关于墨梅的历史故事和梅相关作品如果条件有限，也可以通过线上虚拟展览文化内涵，了解更多相关知识，如或云博物馆的形式，欣赏故宫博物院、上海博物馆等收王冕画梅的历史传说•藏的王冕及历代名家墨梅作品历代文人与梅花的交往故事•参观注意事项梅花在中国文化中的地位演变•关注墨梅画的笔法、墨色变化•墨梅画法的发展与流变•比较不同画家的墨梅风格•学生可以选择自己感兴趣的方面进行探究，培养自主学思考画作如何表现梅花的精神品质•习能力和研究精神写作延伸活动写观后感写读诗体会参观美术馆或欣赏墨梅作品后，写一篇字左右的观后感，内容可包括在深入学习《墨梅》后，写一篇读诗体会，内容可包括300描述所见的墨梅作品对诗歌内容的理解••分析作品的艺术特色对梅花精神的感悟••表达自己的感受和理解联系自己的生活经历谈感受••联系《墨梅》诗的内容进行思考表达自己受到的启发和影响••家校互动建议123家庭共读《墨梅》亲子共同画一枝墨梅以清气满乾坤为主题家训讨论建议家长与孩子一起朗读《墨梅》，分享对诗歌的理解和感受家长可以讲解一些诗歌背景知识，帮助家长可以和孩子一起尝试画一幅简单的墨梅画，体验中国传统绘画艺术的魅力不需要专业技巧，重在围绕清气满乾坤的精神内涵，开展家庭讨论，探讨家风家训的建设孩子更好地理解诗歌内容体验和互动讨论话题互动方式准备材料•我们家庭应该追求怎样的精神品质？•轮流朗读，体会诗歌韵律•宣纸或白纸、毛笔或软笔•如何在日常生活中体现高尚品格？•讨论诗歌内容，分享各自理解•墨汁或黑色颜料•面对诱惑和困难，我们应该怎么做？•查阅相关资料，共同学习•墨梅画法参考图可以结合家庭成员的实际经历和感受，制定简单的家训，贴在家中显眼处完成后可以题写《墨梅》诗句，制作成小作品留念家长配合要点•尊重孩子的理解和表达，不强求标准答案•营造轻松愉快的学习氛围，避免压力过大•以身作则，展示对传统文化的尊重和热爱•关注孩子的情感体验，注重价值观的引导家校互动反馈课堂总结与感悟知识与能力收获理解了《墨梅》的内容和主题•了解了王冕的生平和艺术成就•认识了墨梅在中国文化中的地位•掌握了古诗鉴赏的基本方法•提高了诗歌朗读和表达能力•国粹精神的传承体验了中国传统诗画艺术的魅力•《墨梅》作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的精神内涵情感与价值观收获诗中有画通过文字描绘出生动的墨梅形象通过学习《墨梅》，我们感受到画中有志墨梅不仅是艺术作品，更是精神追求的象征梅花坚韧不拔的精神品质•这种诗画合

一、情景交融的艺术传统，是中华文化的独特魅力所在，值得我们传承和弘扬淡泊名利、追求精神价值的人生态度•中华民族自强不息的文化基因•勉励与展望传统文化的深厚底蕴和永恒魅力•希望同学们能够从墨梅身上汲取精神力量，在学习和生活中守正创新传承传统，开拓创新•奋发向上面对困难，勇往直前•清正高洁保持高尚品格，追求精神价值•。