小英雄雨来教学设计课件

《小英雄雨来》教学设计课件课文基本信息文本背景《小英雄雨来》选自人教部编版语文四年级下册第18课，是著名作家管桦创作的一部描写抗日战争时期少年英雄的优秀作品这篇课文以抗日战争为历史背景，通过讲述发生在芦花村的故事，塑造了一个勇敢机智、热爱祖国的少年英雄形象创作背景管桦先生创作此文旨在通过雨来这一形象，展示中国人民在抗战时期不畏强敌、勇于斗争的精神，同时也表达了对革命先烈的崇敬和怀念之情文章以儿童视角切入抗战主题，使读者更容易产生情感共鸣教学目标梳理123知识目标能力目标情感目标认识13个生字，包括晋、扭、囊、炕等能够理解雨来被称为小英雄的原因感受雨来英勇机智的性格特点掌握4个多音字的读音和用法能够分析课文中景物描写的作用培养学生爱国主义情感和民族自豪感会写15个字、16个词语，能够在语境中正能够概括文章主要内容，梳理文章结构激发学生学习革命先辈不屈不挠的精神确运用教学重难点教学重点•雨来英勇机智的性格刻画分析•课文结构及主要内容梳理•理解雨来被称为小英雄的原因•掌握课文中的重点词语和句子教学难点•景物描写与人物情感联系的理解•雨来行为背后的思想动机分析•抗战背景下儿童英雄形象的感悟•课文中多音字和生字的正确掌握

一、导入新课教学设计意图学生活动导入环节旨在激发学生学习兴趣，创设

1.观看历史资料，感受抗战时期的历史良好的课堂氛围，引导学生进入学习状背景态通过出示课文题目，引发学生思考

2.观察课题，思考小英雄的含义小英雄这一称号的含义，为后续学习埋下伏笔

3.积极回答教师提问，表达自己的初步猜测教师活动

4.提出自己的疑问，如雨来做了什么

1.播放抗战时期的历史图片或视频片段，英雄事迹？创设历史情境预期效果

2.出示课文题目《小英雄雨来》，请学生观察并思考

3.提问从题目中，你们对雨来有什么样的初步印象？

4.引导学生质疑雨来为什么被称为小英雄？

二、预习检测生字检测多音字辨析词语理解重点检查晋、扭、囊、炕、吱、揍、窸窸重点辨析课文中的多音字，如重点解释芦花、发愣、窸窸窣窣、晋察冀窣窣等字的读音和书写等词语的意思•拓tà（拓本）、tuò（开拓）引导学生用正确的笔顺书写这些字，并了•舍shě（舍不得）、shè（宿舍）引导学生结合语境理解磨棒子面、夜校、解它们的部首和结构特点交通员等特殊时代背景下的词语•尽jǐn（尽力）、jìn（尽量）•壳ké（壳子）、qiào（脑壳）

三、初读课文梳理初读目标阅读提示通过初读环节，帮助学生整体把握课文内容，了解雨来的主要事迹，为阅读时重点关注以下几个问题后续深入分析文本奠定基础•课文通过哪几件事表现了雨来的英雄形象？阅读方式•雨来在面对日本兵时表现如何？采用默读方式，引导学生快速阅读全文，把握文章大意•雨来是如何逃脱敌人的？•雨来具有哪些性格特点？教师可设定适当的阅读时间（约5-8分钟），要求学生在阅读过程中标记初读交流出描写雨来英雄事迹的段落学生默读后，教师组织简短交流，了解学生对文章的初步理解，及时解决阅读中遇到的问题雨来的英雄事迹雨来的英勇表现雨来的机智逃脱为交通员李大叔传递情报，掩护革命工作被日本兵抓住后，面对敌人的哄骗、恐吓和毒打，始终不泄露革命秘密课文内容结构梳理《小英雄雨来》一文采用了以时间为序的叙事结构，按照事件发展的先后顺序，讲述了雨来从日常生活到成长为小英雄的过程全文可以分为六个主要部分，每个部分都围绕雨来的不同事迹展开，共同塑造了一个完整的小英雄形象第一部分游泳本领高1介绍雨来的游泳特长和芦花村的生活环境，为后文埋下伏笔2第二部分上夜校读书描述雨来在夜校学习革命知识，展示其成长环境和思想萌芽第三部分掩护交通员3记述雨来为李大叔传递信息，体现其初步的革命意识和责任感4第四部分与鬼子斗争描写雨来被敌人抓捕后的坚强表现，是全文的高潮部分第五部分以为雨来牺牲了5记述村民误以为雨来遇难的悲痛场景，渲染紧张气氛6第六部分雨来没有死描写雨来凭借游泳本领成功脱险，形成圆满结局第一部分小标题游泳本领高内容概述第一部分主要介绍了雨来优秀的游泳技能和芦花村的生活环境文章开头即点明雨来水性好，能够在河里游泳、摸鱼，展示了雨来的生活技能和农村儿童的生活特色这一部分为后文雨来逃脱敌人的情节做了铺垫文本解读作者通过具体细节描写展现了雨来的游泳本领雨来虽然年纪不大，可是水性很好，会像鱼儿一样在河里游泳，会像水鸭子一样潜到水底摸鱼虾这些描写不仅展示了雨来的特长，也为后文情节发展埋下了伏笔教学提示重点句段赏析引导学生理解水性很好的具体表现，感受雨来与水的亲密关系雨来虽然年纪不大，可是水性很好，会像鱼儿一样在河里游泳，会像水鸭子一样潜到水底摸鱼虾通过描写芦花村的环境，帮助学生了解故事发生的背景和农村儿童的生活方式这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了雨来的游泳技能，为后文雨来逃脱提示学生注意这部分内容与后文的关联，培养学生的前后联系阅读能力敌人的情节做了铺垫第二部分小标题上夜校读书内容概述第二部分描述了雨来在夜校学习的情景夜校是抗战时期共产党在农村开展文化教育和革命宣传的重要场所雨来在夜校不仅学习文化知识，还接受革命思想教育，这为他后来的英雄行为奠定了思想基础重点内容•雨来积极参加夜校学习，展现了求知欲和进步意识•夜校是传播革命思想的重要阵地，对雨来的思想产生深远影响•这部分内容体现了儿童成长与革命信仰萌芽的关系这一部分内容反映了抗战时期，中国共产党通过夜校等形式向农村普及文化知识，传播革命思想，培养革命后备力量的历史雨来正是在这样的环境中逐渐成长为一个有思想、有担当的少年文本解读教学提示通过描写雨来上夜校的情景，作者展现了抗战时期农村儿童接受革命教育的途径，也引导学生了解抗战时期夜校的历史背景和重要作用暗示了雨来英雄行为的思想根源这一部分为后文雨来掩护交通员、与敌人斗争的情帮助学生理解雨来上夜校与其后来英雄行为之间的内在联系节做了铺垫培养学生对革命传统的认识和对先辈的敬仰之情第三部分小标题掩护交通员内容概述第三部分讲述了雨来为李大叔传递信息、掩护交通员的事迹这是雨来英雄行为的开始，体现了他对革命事业的支持和参与雨来虽然年幼，但已经具备了明确的立场和责任感，愿意为抗日斗争贡献自己的力量重点内容•雨来主动为李大叔传递信息，展现了他的责任感和勇气•雨来能够分辨敌我，表现出政治觉悟和机智•这一事件是雨来英雄事迹的起点，也是他成长为小英雄的重要标志文本解读教学提示作者通过具体事件描写，展现了雨来参与革命活动的过程雨来为李大叔传递信息，引导学生理解交通员的含义及其在抗日战争中的重要作用不仅表现了他的勇敢和机智，也反映了当时抗日根据地人民群众团结一心、共同抗帮助学生分析雨来为李大叔传递信息的行为，感受其英勇和机智的品质敌的精神风貌引导学生思考为什么雨来愿意冒险帮助李大叔？这体现了他怎样的思想品质？这一部分内容为后文雨来被敌人抓捕的情节做了铺垫，同时也展示了雨来思想成长的轨迹第四部分小标题与鬼子斗争内容概述第四部分是全文的高潮部分，描写了雨来被敌人抓住后，面对敌人的哄骗、恐吓和毒打，始终不泄露革命秘密的英勇事迹雨来面对敌人的各种手段，始终坚定地回应没看见，展现了他坚强不屈的精神和对革命事业的忠诚重点内容•日本兵使用哄骗、恐吓、毒打等多种手段逼问雨来•雨来始终坚持回答没看见，保护革命秘密•这一部分最集中地展现了雨来的英雄品质这一部分是全文的核心，也是最能体现雨来小英雄形象的部分雨来面对敌人的残暴，表现出超越年龄的勇气和坚定，充分展示了一个革命少年的崇高品质他的表现不仅是个人勇气的体现，更是爱国主义精神的生动写照敌人的手段雨来的回应精神意义文中写道鬼子用了各种办法，又是哄骗，又是恐吓，又是毒文中反复出现雨来的回答没看见这简单的三个字，表达了雨来的表现超越了年龄的限制，展现了一个革命少年的崇高品打这句话概括了敌人对雨来使用的多种逼供手段，体现了敌雨来坚定的立场和不屈的意志，是他英雄气概的最直接体现质他的坚强不屈，是中华民族不畏强敌、勇于斗争精神的生人的残忍和雨来所面临的巨大压力动写照第五部分小标题以为雨来牺牲了内容概述第五部分描写了乡亲们误以为雨来遇难后的悲痛场景作者通过对环境和人物情感的细致描写，渲染了一种悲伤凄凉的氛围，表达了人们对雨来的敬爱和惋惜之情这一部分为下文雨来重新出现做了铺垫，增强了情节的戏剧性重点内容•村民们发现雨来的鞋和帽子，误以为他已经牺牲•作者重点描写了乡亲们的悲痛反应，体现了雨来在村民心中的地位•环境描写与人物情感相结合，营造了凄凉悲痛的氛围文本解读景物描写分析作者通过描写村民的悲痛反应，一方面表达了人们对雨来的敬爱和惋惜，清清的月光照在河面上，洁白的芦花在风中轻轻地摇曳——这样的环另一方面也侧面烘托了雨来的英雄形象村民们的反应表明，雨来的英境描写与人物的悲痛情感形成对比，更加突出了失去雨来的痛苦，同时雄事迹已经在村里产生了广泛影响，他的勇敢行为得到了大家的认可和也暗示了生命的宁静与永恒尊敬景物描写不仅渲染了氛围，也表达了作者对英雄的缅怀之情第六部分小标题雨来没有死内容概述第六部分是全文的结局，讲述了雨来凭借优秀的游泳本领成功逃脱敌人追捕的经过雨来跳入河中，借助水中的芦苇掩护，避开了敌人的搜寻，最终安全脱险这一部分呼应了文章开头对雨来游泳本领的描写，形成了完整的情节闭环重点内容•雨来利用自己的游泳特长，成功逃脱敌人追捕•雨来的机智表现再次证明了他的英雄品质•这一部分形成了大团圆结局，彰显了正义必胜的主题这一部分完美呼应了文章开头对雨来游泳本领的描写，形成了情节上的首尾呼应雨来最终凭借自己的特长和智慧战胜了敌人，不仅展现了个人的英雄气概，也体现了中国人民在抗战中不屈不挠、智取敌人的斗争精神文本解读情节闭合作者通过描写雨来的成功脱险，既表达了对英雄生命的珍视，也展现了革命力量的不可战胜雨来利用第六部分与第一部分形成呼应，雨来的游泳本领在文章开头被提及，在结尾处发挥了关键作用，使得情自己的特长和智慧战胜敌人，体现了中国人民在抗战中灵活机智的斗争策略节完整闭合这种结构安排体现了作者的匠心独运，也增强了文章的艺术感染力六部分内容串讲起因雨来的成长环境1《小英雄雨来》一文首先介绍了雨来生活的芦花村环境和他的游泳特长，接着描述了他在夜校学习革命知识的情况，这是雨来成长为小英雄的基础2发展参与革命活动随后，文章讲述了雨来为交通员李大叔传递信息的事件，这是雨来参与革命活动的开始，也是他英雄事迹的起点高潮与敌人斗争3接着，文章重点描写了雨来被敌人抓捕后，面对敌人的哄骗、恐吓和毒打，始终坚持回答没看见，保护革命秘密的英勇表现这是全文的高潮，4转折误以为牺牲也是最能体现雨来英雄品质的部分然后，文章描述了村民们发现雨来的鞋帽后，误以为他已经牺牲的悲痛场景，渲染了一种凄凉悲伤的氛围结局成功脱险5最后，文章揭示了雨来凭借游泳本领成功逃脱敌人追捕的事实，形成了大团圆结局，彰显了正义必胜的主题通过这六个部分的有机结合，作者完整地展现了雨来从一个普通农村少年成长为抗日小英雄的过程，塑造了一个勇敢、机智、坚强的英雄形象，表达了对革命先烈的敬仰和对抗战精神的颂扬品读精彩片段朗读指导精彩段落引导学生分角色朗读第四部分与鬼子斗鬼子用了各种办法，又是哄骗，又是争的精彩片段，要求学生在朗读中注意恐吓，又是毒打雨来咬紧牙关，只语气、语调的变化，体会人物的内心情是摇头，说没看见鬼子气极了，感用枪托打雨来的脑袋，用皮鞭抽雨来的身子，还把雨来的手指头夹在铁钳朗读要点子里，疼得雨来直冒冷汗可是雨来•鬼子的台词要读出威胁、恐吓的语还是咬紧牙关，摇头说没看见气•雨来的回答要读出坚定、不屈的语这段文字集中展现了雨来面对敌人残酷气手段时的坚强不屈，是塑造雨来英雄形•叙述部分要读出紧张、沉重的氛围象的关键段落通过朗读这段文字，学生可以更加深刻地体会雨来的英雄气概和坚定信念分组讨论讨论主题一归纳描写雨来小英雄形象的关键词语1要求找出文中直接描写雨来性格特点的词语，如勇敢、机智、坚强等讨论方式小组合作，每人找出2-3个词语，然后汇总讨论讨论主题二标画关键词哄骗、恐吓、毒打、没看见等2要求分析这些词语在文中的作用，以及它们如何体现雨来的英雄品质讨论方式先独立思考，然后小组交流，最后班级分享讨论主题三分析雨来被称为小英雄的原因3要求从雨来的行为、品质、影响等多个角度进行分析讨论方式辩论形式，一组支持雨来是英雄的观点，一组提出质疑，最后达成共识教师在学生讨论过程中巡视指导，关注学生的讨论情况，适时提供帮助讨论结束后，组织学生分享讨论成果，引导学生从多角度、多层次理解雨来的英雄形象，感受他的思想品质和精神力量景物描写作用分析景物描写的类型《小英雄雨来》一文中的景物描写主要包括以下几类•芦花村的自然环境描写•河流和芦苇的描写•月光下的夜景描写这些景物描写不仅展现了故事发生的环境背景，也与人物的情感和命运紧密相连，具有重要的艺术作用烘托英雄形象渲染情感氛围推动情节发展文中对河流和芦苇的描写，与雨来的游泳本领和第五部分中的月光描写清清的月光照在河面文中对芦苇荡的描写，不仅是环境背景，也是雨最终逃脱相呼应，突出了雨来的机智和勇敢上，洁白的芦花在风中轻轻地摇曳，渲染了一来最终脱险的关键因素种悲伤凄凉的氛围，与村民们的悲痛情感相呼应芦苇荡成为雨来躲避敌人的天然屏障，这种景物例如清清的河水洁白的芦花等意象，象征描写直接推动了情节的发展，使故事结局更加合着雨来纯洁的心灵和高尚的品质这种环境描写与人物情感的结合，增强了文章的理可信艺术感染力课文主要内容概括12时间背景地点背景故事发生在抗日战争时期，这是中华民族面临生死存亡的危急时刻当故事主要发生在芦花村，这是晋察冀边区的一个抗日根据地芦花村四时，日本侵略者占领了中国大片土地，但在中国共产党领导下的抗日根周环水，村民们依水而居，水成为村民生活和抗日活动的重要元素据地，人民展开了英勇的抗日斗争34主要人物主要事件雨来芦花村的一个少年，水性很好，在抗日斗争中表现出非凡的勇气雨来为革命交通员李大叔传递信息，被日本侵略者抓获面对敌人的哄和智慧骗、恐吓和毒打，雨来始终坚持回答没看见，保护革命秘密最终，雨来利用自己的游泳本领，跳入河中成功逃脱敌人的追捕李大叔革命交通员，与雨来有密切联系日本侵略者故事中的反面角色，代表残暴的侵略势力《小英雄雨来》通过讲述抗日战争时期少年雨来保护革命工作者、与敌人斗争的故事，塑造了一个勇敢、机智、坚强的少年英雄形象，表达了对革命先烈的敬仰和对抗战精神的颂扬，彰显了中华民族不畏强敌、英勇抗争的民族精神形象感知雨来给我们的印象雨来的性格特点热爱祖国雨来虽然年幼，但已经具备了明确的爱国意识他积极参加夜校学习革命知识，主动帮助革命交通员，用实际行动表达了对祖国的热爱机智勇敢面对敌人的抓捕，雨来表现出超越年龄的勇气和智慧他机智地利用自己的游泳特长，成功逃脱了敌人的追捕坚定不屈在敌人的哄骗、恐吓和毒打面前，雨来始终坚持回答没看见，展现了坚定不屈的革命意志和崇高的革命气节雨来的成长历程普通村童阶段雨来最初只是芦花村的一个普通少年，他与其他孩子一样，在河里游泳、摸鱼，过着简单的农村生活这一阶段的雨来，还没有明确的革命意识，但已经具备了勇敢和机智的品质革命启蒙阶段通过参加夜校学习，雨来接触到了革命思想和爱国教育在这一阶段，雨来的思想开始发生变化，他逐渐形成了初步的革命意识和爱国情感这为他后来的英雄行为奠定了思想基础参与革命阶段雨来开始主动为革命交通员李大叔传递信息，积极参与到抗日斗争中来在这一阶段，雨来的革命意识更加明确，责任感也更加强烈他已经从一个普通少年成长为一个有担当的革命战士英雄形象确立在被敌人抓捕后，雨来面对敌人的残酷手段，始终保持坚定的立场，不泄露革命秘密最终，他凭借自己的智慧和勇气成功脱险这一阶段，雨来的小英雄形象最终确立，他成为了一个真正的革命英雄雨来的成长历程表明，英雄不是天生的，而是在特定的历史条件和社会环境中逐渐成长起来的雨来从一个普通村童成长为小英雄的过程，既是个人品质的升华，也是革命精神的传承这一成长历程对当代青少年具有重要的启示意义，启示我们在和平年代更要珍惜来之不易的幸福生活，继承和发扬革命先辈的优良传统雨来行为动机探究为什么雨来不向敌人屈服？责任意识雨来在面对敌人的哄骗、恐吓和毒打时，始终坚雨来已经意识到自己肩负着保护革命秘密的持回答没看见，不向敌人屈服这种行为背后重要责任他知道，如果自己泄露了信息，有着深刻的动机和原因会给革命事业和革命同志带来危险思想觉悟英雄气概雨来通过参加夜校学习，接受了革命思想教雨来虽然年幼，但已经具备了英雄的气概和育，形成了明确的立场和觉悟他已经认识品质他勇敢、坚强、不畏强敌，这些品质到日本侵略者是敌人，保护革命秘密是自己使他能够在艰难时刻保持坚定的责任社会环境爱国情感雨来生活在一个充满革命氛围的环境中周雨来对祖国和家乡有着深厚的感情，他不愿围的成人和同伴都在积极参与抗日斗争，这看到敌人破坏家园、伤害同胞这种爱国情种环境对雨来产生了深远影响感是他坚持斗争的重要动力雨来的行为动机是多方面因素共同作用的结果，既有个人思想觉悟和品质的因素，也有社会环境和教育的影响通过探究雨来的行为动机，我们可以更加深入地理解雨来的英雄形象，也可以更好地认识抗日战争时期人民群众尤其是青少年的精神面貌作者笔法赏析行动描写与心理刻画结合对话、动作、细节塑造形象作者在描写雨来时，既注重外部行动的描作者通过雨来的对话、动作和细节描写，写，也关注内心活动的刻画例如，在描生动地塑造了雨来的形象例如，雨来面写雨来被敌人毒打时，作者不仅写了雨来对敌人时简单而坚定的回答没看见，体的外部反应咬紧牙关，摇头说没看现了他的坚强不屈；雨来咬紧牙关的动见也暗示了他的内心坚定疼得雨来作细节，展现了他忍受痛苦的坚韧品质直冒冷汗可是雨来还是咬紧牙关...这种这些细节描写使雨来的形象更加生动具体内外结合的描写方法，使雨来的形象更加丰满立体环境描写烘托氛围作者善于运用环境描写烘托氛围，增强文章的艺术感染力例如，在描写村民们误以为雨来牺牲时，作者写道清清的月光照在河面上，洁白的芦花在风中轻轻地摇曳，这种宁静而凄美的环境描写，与人物的悲痛情感形成对比，更加突出了失去雨来的痛苦管桦先生在《小英雄雨来》一文中运用了多种艺术手法，塑造了一个丰满、生动、感人的雨来形象通过对作者笔法的赏析，我们可以更好地理解文章的艺术魅力，也可以学习作者的写作技巧，提高自己的写作能力和文学鉴赏水平课堂拓展活动模拟情境对话角色扮演再现片段设计活动假如你是雨来，被敌人抓住后，敌人用各种手段逼问你，你会怎么回应？设计活动选取课文中的精彩片段，组织学生进行角色扮演，再现故事情节活动目的通过角色扮演，帮助学生更深入地理解雨来面临的处境和内心感受，培养学生活动目的通过角色扮演，帮助学生更深入地理解文本内容，感受人物情感，培养学生的的换位思考能力和应变能力表达能力和合作能力活动形式两人一组，一人扮演雨来，一人扮演敌人，进行情境对话然后交换角色，再活动形式4-6人一组，选取课文中的一个片段，进行角色分配和排练，然后在班级中进次进行对话行展示情境创设合作探究展示交流教师可以通过多媒体展示抗战时期的历史图片或视频，创设学生在小组内进行合作，共同讨论如何更好地表现人物形象各小组将自己的角色扮演或情境对话在班级中进行展示，互历史情境，帮助学生更好地理解课文背景，投入到角色扮演和情感，培养团队合作精神和问题解决能力相学习，共同提高教师可以组织学生进行评价和反思中作品与时代背景抗日战争时期的历史背景《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期（1937-1945年）这一时期，日本侵略者占领了中国大片土地，给中国人民带来了深重灾难在中国共产党的领导下，广大人民群众开展了英勇的抗日斗争，最终取得了抗日战争的胜利抗日根据地的生活写照课文中描述的芦花村，是晋察冀边区的一个抗日根据地在这些根据地中，中国共产党领导人民开展了广泛的抗日活动，包括军事斗争、政治斗争和文化教育等多方面工作夜校就是当时共产党在农村开展文化教育和革命宣传的重要场所历史常识交通员历史常识地下党历史常识鬼子课文中的李大叔是一名革命交通员在抗战时期，交通员抗战时期，中国共产党在敌占区建立了广泛的地下组织，课文中多次提到鬼子，这是当时中国人民对日本侵略者是负责传递情报和联络的重要角色，他们冒着生命危险，秘密开展抗日活动这些地下党员和地下组织是抗日斗争的称呼这一称呼体现了中国人民对日本侵略者的仇恨和在敌占区和解放区之间传递信息，为抗日斗争做出了重要的重要力量，他们与敌人进行着生死较量蔑视，也反映了民族危机下的强烈民族情感贡献爱国主义教育雨来的爱国主义精神雨来虽然年幼，但已经具备了明确的爱国意识和责任感他积极参加夜校学习革命知识，主动帮助革命交通员，在敌人面前坚贞不屈，这些行为都体现了他深厚的爱国主义情感和坚定的革命立场雨来的爱国主义精神是在特定的历史条件下形成的，是中华民族优良传统和革命教育共同作用的结果雨来精神的现代意义当代青少年的爱国责任英雄主义精神的代际传承雨来的英雄事迹虽然发生在抗战时期，但其所体现的爱国在和平年代，当代青少年的爱国责任主要体现在努力学习、雨来的英雄主义精神需要代代传承通过学习雨来的事迹，主义精神和崇高品质对当代青少年仍具有重要的教育意义全面发展、积极进取等方面学生们应该珍惜来之不易的当代青少年可以更加深刻地理解革命先辈的艰苦奋斗和崇雨来的勇敢、坚强、机智和责任感，是当代青少年应该学和平环境，刻苦学习科学文化知识，培养综合素质，为将高牺牲，增强民族自豪感和爱国主义情感，立志为实现中习和继承的宝贵品质来建设祖国、保卫祖国做好准备华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗环节复盘与小结课堂教学环节回顾学习收获交流

1.导入新课通过课题引发思考，激发学习兴趣引导学生交流在本节课的学习收获，可以从以下几个方面进行

2.预习检测检查生字词掌握情况，解决阅读障碍•对雨来形象的认识和理解

3.初读课文整体把握文章内容，了解雨来的主要事迹•对文章主题的感悟

4.结构梳理分析文章六大部分的内容和关系•对写作手法的学习

5.品读精彩段落深入理解雨来的英雄形象•对历史背景的了解

6.分组讨论多角度分析雨来被称为小英雄的原因•对自己现实生活的启示

7.景物描写分析理解景物描写的艺术作用教师可以采用小组讨论、个人发言等形式，让学生充分表达自己的学习体会和收获

8.课堂拓展活动通过角色扮演等活动深化理解

9.爱国主义教育探讨雨来精神的现代意义学习品质总结知识技能收获通过学习《小英雄雨来》，我们认识到了以下宝贵品质在这节课中，我们还学习了以下知识和技能•勇敢无畏面对困难和危险，敢于坚持正义•生字词的读音和意思•机智灵活在复杂情境中，能够灵活应对，找到解决问题的方法•文章结构分析方法•坚定不屈面对压力和诱惑，能够坚守原则，不轻易屈服•人物形象分析方法•责任担当即使年幼，也能够承担责任，为集体和国家作贡献•景物描写的作用•抗日战争时期的历史知识课后练习与延伸课文复述练习雨来宣言创作根据课文内容和结构，完成以下练习假如你是雨来，请写一句表达你内心想法和坚定信念的话，作为你的雨来宣言要求

1.按照时间顺序，复述雨来的主要事迹语言简洁有力，能够体现雨来的性格特点和

2.用自己的话概括课文的主要内容思想品质

3.选择课文中的一个精彩片段进行复述，延伸阅读推荐要求语言生动，情感丰富推荐以下与抗战主题相关的儿童文学作品，小标题归纳供学生课后阅读为课文的六个部分拟写小标题，要求简明扼•《闪闪的红星》讲述少年英雄潘冬子要，能够概括该部分的主要内容例如的成长故事•《小兵张嘎》描写少年张嘎参加抗日•第一部分游泳本领高游击队的故事•第二部分上夜校读书•《铁道游击队》描写抗日铁道游击队•......（其余部分由学生自行完成）英勇事迹的小说•《狼牙山五壮士》讲述五位八路军战士为掩护群众转移而壮烈牺牲的故事家校共育建议12与家长共读红色经典组织参观抗战纪念馆建议家长与孩子一起阅读抗战题材的文学作品，建议家长利用周末或假期，带孩子参观当地的如《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，通过共读抗日战争纪念馆、革命历史博物馆等场所，通活动，增进亲子交流，同时培养孩子的爱国情过实地参观和讲解，帮助孩子了解抗战历史，感和阅读兴趣感受革命先烈的英雄事迹家长可以在阅读过程中，结合自己的知识和经参观后，家长可以引导孩子写一篇参观感想或验，向孩子讲解相关的历史背景和人物事迹，绘制一幅主题画，表达自己的感受和理解帮助孩子更好地理解作品内容3开展家庭教育活动建议家长在家中开展与爱国主义相关的教育活动，如观看爱国主义题材的影视作品，讲述家族中的革命故事，讨论当代青少年如何爱国等通过这些活动，帮助孩子形成正确的价值观和人生观，培养爱国情感和社会责任感家校共育是培养学生全面发展的重要途径在《小英雄雨来》这一课的学习中，家长的参与和配合能够有效增强教育效果，帮助学生更好地理解课文内容，感悟英雄精神，培养爱国情感希望家长能够积极响应学校的教育理念，与学校形成教育合力，共同促进学生的健康成长结束与升华小英雄精神的现实意义雨来虽然是一个文学形象，但他身上体现的爱国主义精神和优秀品质，对当代青少年仍具有重要的现实意义在新时代背景下，我们需要继承和发扬雨来精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗雨来精神在新时代的现实意义主要体现在以下几个方面•爱国情怀热爱祖国，关心国家命运对学生的期望•责任担当勇于承担责任，敢于面对挑战通过学习《小英雄雨来》这一课，希望同学们能够•坚韧不屈面对困难和挫折，永不放弃•智慧勇敢灵活应对各种问题，勇敢面对困难•珍惜和平年代的美好生活，感恩革命先辈的艰苦奋斗•学习雨来的优秀品质，做一个勇敢、正直、爱国的好少年•努力学习科学文化知识，全面提高自身素质•立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗雨来的故事告诉我们，英雄不分大小，爱国不分年龄在和平年代，我们虽然不需要像雨来那样与敌人进行生死斗争，但我们仍然需要继承和发扬雨来精神，用实际行动表达对祖国的热爱，为建设更加美好的国家和社会贡献自己的力量让我们铭记历史，缅怀先烈，传承红色基因，争做新时代的好少年！。