教学古诗清明课件幼儿园

幼儿园古诗《清明》教学课件第一部分认识清明节清明节是什么？历史悠久时间固定清明节是中国最重要的传统节日之清明节通常在每年的4月4日至6日之一，已有2600多年的悠久历史它起间，准确时间是农历春分后的第15源于古代的寒食节，后来与清明节气天这个时节正值春暖花开，万物复相结合，形成了我们今天所知的清明苏，是一年中最美好的季节之一天节这个节日承载着深厚的文化内涵气温和，草长莺飞，正适合外出踏和民族情感青祭祖传统清明节的意义孝道传承春耕时节12清明节最核心的意义在于祭拜祖清明时节正值春耕开始，万物复苏先，表达对先人的孝敬和怀念之的重要时期古人说清明前后，种情这不仅是对逝去亲人的缅怀，瓜点豆，这个时候气温回升，雨水更是中华民族孝文化的传承通过充沛，是农业生产的黄金时期清扫墓祭祖，我们学会感恩，懂得珍明节也标志着人们告别寒冬，迎接惜现在的生活，培养对家族和血脉充满希望的春天的认同感亲近自然清明节的习俗扫墓祭祖踏青郊游民俗活动这是清明节最重要的习俗人们会携带清明时节，春意盎然，正是外出踏青的清明节还有丰富多彩的民俗活动，如放鲜花、食物和纸钱到祖先的墓地，清理好时光人们会选择到公园、山林或乡风筝、荡秋千、蹴鞠等人们还会吃青墓碑周围的杂草，擦拭墓碑，献上鲜村去春游，欣赏美丽的春景，感受大自团、艾草糕等传统食物青团是用艾草花，烧纸钱表达敬意这个过程庄重而然的魅力踏青不仅能锻炼身体，还能汁和糯米粉制成的绿色糕点，象征着春温馨，体现了中华民族对祖先的深深敬愉悦心情，是清明节的重要活动之一天的生机和希望，是清明节不可缺少的意和无尽思念美食第二部分古诗《清明》介绍深入了解唐代诗人杜牧的经典作品，感受古诗的韵律之美和深刻内涵古诗《清明》作者介绍杜牧（年）803-852杜牧是唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人他出身于名门望族，是唐代宰相杜佑的孙子杜牧才华横溢，不仅诗歌写得好，散文和赋也很出色诗歌特色杜牧的诗风清新俊逸，语言生动活泼，善于用简洁明快的语言表达深刻的思想感情他的诗歌题材广泛，既有咏史怀古的深沉之作，也有描写自然风光的清新小诗《清明》就是他的代表作之一，短短四句话，却描绘出了一幅生动的清明时节风俗画卷文学成就杜牧与李商隐并称小李杜，在唐代文学史上占有重要地位他的诗歌对后世影响深远，特别是这首《清明》，成为了描写清明节的经典之作，至今仍被广泛传诵古诗全文展示清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村这首诗描绘了清明时节的典型场景细雨纷飞，行人匆匆，充满了浓浓的节日氛围和人文情怀诗句逐句讲解12清明时节雨纷纷路上行人欲断魂这句话描写了清明节的天气特点雨纷纷是指细雨不断地下着，就像小朋友们用洒水壶洒水一样，一滴一滴地往下落这句话描写了路上行人的心情行人是指在路上走的人们，他们可能是去扫墓祭祖的欲断魂是一个比喻，意思是心情清明时节经常会下这样的毛毛雨，让空气变得湿润清新，也给这个特殊的节日增添了一层淡淡的愁绪非常悲伤，就像灵魂都要离开身体一样这些人想念已经去世的亲人，心情很沉重，很难过诗句逐句讲解（续）12借问酒家何处有牧童遥指杏花村这句话是说行人向别人打听酒家在哪里借问是礼貌地询问的意这句话描写了牧童为行人指路的情景牧童是放牛放羊的小孩子，思，就像小朋友们问请问一样酒家是卖酒的地方，古时候的酒遥指是远远地用手指着方向杏花村是一个美丽的村庄名字，那里家也会提供饭菜，就像现在的餐厅一样行人在雨中走累了，想找个有许多盛开的杏花牧童热心地为路人指路，告诉他们在那个开满杏地方休息一下，暖暖身子，所以要找酒家花的美丽村庄里有酒家后两句诗展现了一个充满希望的画面在迷茫中，有人热心指路，向着那个充满春天气息的杏花村，那里有温暖和慰藉等待着疲惫的行人诗歌意境赏析层次丰富的情感变化诗歌的情感变化很有层次从开始的阴雨绵绵和行人的悲伤，到后来牧童指路带来的温暖和希望，情感从低落逐渐转向明朗这种变化让整首诗更加生动有趣，也符合幼儿的情感体验生活化的诗歌语言诗人用非常生活化的语言描写了一个普通的场景，没有华丽的词藻，却让人印象深刻这种朴素自然的表达方式，正好适合幼儿理解和学习，让孩子们能够感受到古诗的亲切感情景交融的艺术手法杜牧运用了情景交融的艺术手法，将自然景象与人物情感巧妙地结合在一起细雨蒙蒙的天气烘托出行人内心的哀伤，而杏花村的美景又给人带来希望和温暖，形成了鲜明的对比这首诗就像一幅会动的画，有雨声、有人影、有童声，还有满树的杏花，让我们仿佛置身于那个美丽的春天里第三部分图片与动画辅助理解通过生动的视觉元素，帮助幼儿更好地理解诗歌内容，激发学习兴趣清明节扫墓场景图温馨的家庭场景图片展示了一个三代同堂的家庭在清明节扫墓的温馨场景爷爷奶奶、爸爸妈妈带着小朋友一起来到祖先的墓地，大家穿着整洁的衣服，表情庄重而温和这种场景让幼儿感受到家庭的温暖和传统文化的传承祭祀用品的介绍画面中可以看到各种祭祀用品美丽的鲜花、香甜的水果、精美的点心等这些都是人们用来表达对祖先敬意的物品鲜花代表美好的祝愿，水果和点心则是想要与祖先分享美好的食物，体现了中国人事死如事生的文化传统节日氛围的营造通过这些图片，幼儿可以直观地感受到清明节的节日氛围既有对逝去亲人的思念和缅怀，也有家人团聚的温暖和美好这种氛围帮助孩子们理解清明节不仅是悲伤的节日，更是充满爱和温情的传统节日这些真实的生活场景帮助幼儿建立对清明节的具体认知，理解为什么诗中的行人会欲断魂，因为他们心中充满了对亲人的深深思念杏花村春景动画动态画面设计想象力的激发动画展现了杏花村的美丽春景粉白色的杏花在春通过这样的动画设计，幼儿可风中轻轻摇摆，花瓣偶尔飘落，就像下花雨一样美以更好地理解诗中杏花村的美丽小牧童站在花树下，手指向远方，脸上带着纯好意象他们可以想象自己就真的笑容整个画面充满了春天的生机和活力是那个迷路的行人，看到牧童指向杏花村时心中涌起的希望和温暖动画中还可以加入小鸟在花间飞舞、蝴蝶在花朵上翩翩起舞的场景，让整个杏花村显得更加生动有动画还可以展现酒家的温馨场趣微风吹过，杏花枝条轻轻摆动，营造出诗意盎景屋檐下挂着酒旗，屋内透然的氛围出温暖的灯光，让人感觉到那里确实是一个可以避雨休息的好地方美丽的杏花村不仅是诗中的美景，更代表着希望和温暖，让疲惫的行人看到了前进的方向雨纷纷的春天雨云聚集细雨飘洒动画开始时，天空中聚集起灰蒙蒙的雨云，预接着，细密的雨丝开始从天空中飘洒下来，就示着春雨的到来云朵缓缓移动，颜色从浅灰像丝线一样轻柔雨滴在空中慢慢飘落，给大逐渐变深地带来滋润雨过天晴万物滋润雨后天空逐渐放晴，太阳透过云层洒下温暖的春雨滋润着大地上的万物花朵变得更加娇阳光，空气变得格外清新，彩虹也可能出现在艳，树叶变得更加翠绿，小草也挺直了腰杆，天边到处都充满了生机配合古诗朗诵，雨声的动画效果能让幼儿更好地感受雨纷纷的意境通过视觉和听觉的结合，帮助孩子们深入理解诗歌所描绘的自然景象，增强对古诗的感受和记忆第四部分幼儿互动环节通过多种形式的互动活动，让幼儿在游戏中学习，在体验中成长朗诵古诗《清明》分句教学法教师先示范朗诵全诗，然后将诗歌分成四句，逐句教学每句诗都要注意节奏和韵律，让幼儿感受古诗的音韵之美可以用拍手的方式帮助孩子们掌握节拍清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂情感表达指导在朗诵时要引导幼儿理解诗句的情感色彩前两句要读得稍微沉重一些，体现行人的悲伤心情；后两句可以读得轻松一些，表现出看到希望时的欣喜通过不同的语调变化，让孩子们感受诗歌的情感变化个人朗诵集体朗诵配合手势鼓励每个孩子单独朗诵，给他们展示的机会，增强全班一起朗诵，感受集体的力量，营造良好的学习设计简单的手势动作，如雨纷纷时做下雨的手自信心氛围势，增强记忆效果角色扮演游戏扮演行人让孩子们扮演诗中的行人，体验在雨中行走的感受可以准备小雨伞作为道具，让扮演行人的孩子们打着伞，做出匆忙赶路的样子引导他们表现出思念亲人的情感，可以做出擦眼泪、叹气等动作，让其他孩子感受到行人内心的悲伤扮演牧童选择活泼可爱的孩子扮演牧童，可以给他们戴上草帽，拿着牧羊鞭等道具牧童要表现出热心助人的品质，当行人询问酒家在哪里时，要热情地指向杏花村的方向，脸上带着纯真的笑容，展现出农村孩子的朴实和善良扮演村民其他孩子可以扮演杏花村的村民，在教室的一角布置成杏花村的场景，贴上杏花的图片村民们要表现出热情好客的样子，准备迎接疲惫的行人这样的角色扮演帮助孩子们从不同角度理解诗歌内容通过角色扮演，幼儿不仅能够深入理解诗歌内容，还能培养同情心、助人为乐的品质，以及对传统文化的热爱制作杏花村手工材料准备教育价值•彩色卡纸（粉色、白色、绿色、棕色）这个手工活动不仅能锻炼幼儿的动手能力和创造力，还能加深他们对古诗内容的理•安全剪刀解当孩子们亲手制作杏花时，会更深刻•胶水棒地感受到春天的美好；制作村庄时，会想•彩色蜡笔或水彩笔象那里的温馨场景•棉花球（制作云朵效果）在制作过程中，教师可以引导幼儿回顾诗•小贴纸装饰歌内容，讨论每个元素在诗中的作用比制作步骤如制作雨云时，可以问孩子们为什么诗人要写雨纷纷呢？这样将手工制作与文

1.用棕色卡纸剪出树干和树枝的形状学学习巧妙结合

2.用粉色和白色卡纸制作杏花花朵展示与分享

3.用绿色卡纸制作树叶和草地完成作品后，让每个孩子介绍自己的杏花

4.制作小房子代表村庄村，说说自己最喜欢的部分，这样既锻炼

5.添加牧童和行人的小人偶了表达能力，又增强了成就感可以将所

6.用棉花制作雨云效果有作品展示在教室里，营造浓厚的传统文化学习氛围第五部分清明节相关儿歌和故事通过儿歌和故事拓展学习内容，丰富幼儿对清明节文化的认知清明节儿歌《清明好》清明到，清明到，杏花开，桃花笑绿草青青春意闹，蝴蝶飞舞多美妙扫墓祭祖表孝心，踏青游玩好时光清明节日真美好，传统文化要记牢！儿歌特点分析教学建议这首儿歌采用了幼儿喜爱的韵律形式，朗朗上口，易学易记可以为这首儿歌配上简单的动作，比如歌词中融入了清明节的主要元素杏花、桃花象征着春天的美杏花开时做花朵绽放的手势，蝴蝶飞好；扫墓祭祖体现了节日的文化内涵；踏青游玩展现了节日的舞时做蝴蝶飞舞的动作，这样既增加了快乐氛围趣味性，又帮助记忆儿歌的语言简单明了，没有复杂的词汇，完全符合幼儿的认知还可以鼓励幼儿创编新的歌词，培养他水平通过到、笑、闹、妙、光、好、牢等韵脚的运用，形们的创造力和对传统文化的热爱成了优美的韵律感，便于幼儿记忆和传唱清明节小故事《小明的清明节》小明是一个五岁的小朋友，清明节到了，爸爸妈妈要带他去给爷爷扫墓小明不太明白为什么要去扫墓，妈妈温柔地告诉他爷爷虽然不在了，但他永远爱着我们，我们去看看他，告诉他我们都很好准备出发1小明和家人一起准备了爷爷最爱的菊花，还有一些爷爷生前爱吃的点心小明也画了一幅画，想要送给天上的爷爷扫墓过程2到了墓地，爸爸清理了墓碑周围的杂草，妈妈摆放好鲜花和点心小明学着大人的样子，对着墓碑深深鞠躬，心里默默地说爷爷，我想您了心灵感悟3回家的路上，小明问妈妈爷爷能看到我们吗？妈妈说爷爷虽然看不到，但他能感受到我们对他的爱只要我们心里想着他，他就一直和我们在一起传承孝道4从那以后，小明明白了清明节的意义他不仅学会了怀念已故的亲人，还更加珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，变得更加孝顺懂事这个故事帮助幼儿理解清明节的深层含义不是单纯的悲伤，而是爱的传承和孝道的体现第六部分延伸学习与家长配合家园共育，让传统文化教育延伸到家庭生活中，形成教育合力家庭清明节活动建议扫墓祭祖活动春游踏青活动建议家长在清明节期间带孩子参与扫墓祭清明节正值春暖花开的好时节，建议家长祖活动，但要根据孩子的年龄和心理承受带孩子到公园、植物园或郊外踏青可以能力来安排对于幼儿园的孩子，重点不组织亲子徒步，观察春天的变化，寻找各在于让他们感受悲伤，而是让他们理解这种春天的花朵，收集不同形状的树叶制作是表达对祖先敬意的方式标本在扫墓过程中，家长可以给孩子讲述祖先在踏青过程中，可以引导孩子背诵学过的的故事，让孩子了解家族历史，培养家族古诗《清明》，让他们在实际的自然环境认同感同时要注意安全，选择环境较好中感受诗歌的意境还可以进行自然观察的墓地，避免过于偏僻或危险的地方活动，培养孩子的观察力和对大自然的热爱传统文化体验在家中可以组织一些传统文化体验活动，比如和孩子一起制作青团，学习这一传统食品的制作方法和文化内涵还可以教孩子制作简单的风筝，然后一起去空旷的地方放风筝家长还可以准备一些关于清明节的绘本和故事书，在睡前故事时间给孩子讲述，加深他们对传统节日的理解和印象亲子共读古诗创建学习氛围建议家长在家中创造一个良好的古诗学习氛围可以在孩子的房间里张贴一些优美的古诗配画，让孩子在日常生活中潜移默化地接触传统文化选择安静的时间，比如晚饭后或睡前，和孩子一起朗诵古诗互动学习方法家长可以采用多种互动方式来增加学习的趣味性比如可以和孩子轮流朗诵，一人一句；或者家长朗诵诗句，让孩子画出诗中描述的场景；还可以编排简单的情景剧，全家人一起表演古诗内容选择合适读物固定学习时间注重情感交流选择适合幼儿阅读的古诗绘本，图文并茂的形式更容易每天安排15-20分钟的亲子共读时间，形成习惯，让古在共读过程中注重与孩子的情感交流，分享彼此的感受引起孩子的兴趣诗学习成为家庭生活的一部分和理解，增进亲子关系亲子共读不仅能提升孩子的文学素养，更重要的是在这个过程中传递了家庭的文化价值观，让传统文化在家庭中得到传承第七部分复习与总结通过系统的复习和总结，巩固学习成果，深化对传统文化的理解复习古诗内容问答游戏环节关键词汇识记通过趣味问答的方式帮助幼儿巩固古诗内容教重点复习诗中的关键词汇清明、纷纷、行人、师可以设计各种有趣的问题比如诗中下的是什断魂、借问、酒家、牧童、杏花村教师可以制么雨？（纷纷细雨）、牧童指向了哪里？（杏作词汇卡片，通过看图说词、词汇接龙等游戏形花村）、行人为什么心情不好？（思念亲人）式，帮助幼儿加深对这些词汇的理解和记忆同等这种互动方式不仅能检验学习效果，还能保时解释这些词汇在现代汉语中的对应含义持孩子们的学习兴趣意境理解深化引导幼儿再次体会诗歌的意境春雨中的清明节，行人思念亲人的心情，牧童热心指路的场景可以让孩子们闭上眼睛，跟随教师的引导想象诗中的画面，然后用自己的话描述所看到的景象，加深对诗歌意境的理解记忆检测方法拓展思维训练•填空练习给出诗句的一部分，让幼儿补充完整鼓励幼儿发挥想象力，思考一些开放性问题如果你是那个牧童，你还会为行人做什么？、除了杏花•配对游戏将诗句与相应的图片进行配对村，你觉得还有什么美丽的地方可以避雨？这样的问•角色问答扮演诗中人物回答相关问题题能够培养孩子们的创造性思维•情景再现根据诗句内容进行简单表演清明节的文化意义总结家族团聚孝道传承清明节是家族成员团聚的重要时刻，远在他乡的人们都会回到故乡，与家人一起祭祖，增强了家族凝聚力和归清明节最核心的文化意义在于孝道的传承通过祭祖扫属感墓，我们表达对祖先的敬意和怀念，这种孝文化是中华民族的重要精神财富自然和谐清明时节正值春暖花开，人们在这个时候亲近自然，感受生命的美好，体现了中华文化中天人合一的理念生命思考文化传承清明节让人们思考生命的意义，珍惜当下的生活，培养积极向上的人生态度通过各种传统习俗和文学作品，清明节承载着丰富的文化内涵，是传统文化教育的重要载体教育启示对于幼儿来说，清明节不仅是一个传统节日，更是进行品德教育、情感教育和文化教育的重要契机通过学习古诗《清明》，孩子们不仅掌握了优美的文学作品，更重要的是在心中播下了传统文化的种子幼儿学习成果展示成果展示形式100%朗诵表演录制孩子们朗诵古诗的视频，制作成精美的纪念影集参与度手工作品展示孩子们制作的杏花村手工作品，每件都充满童趣所有孩子都积极参与了古诗学习和各项活动绘画创作孩子们根据诗歌内容创作的绘画作品，想象力丰富角色扮演记录孩子们进行角色扮演时的精彩瞬间95%背诵完成率绝大多数孩子能够完整背诵古诗《清明》90%理解程度多数孩子能够理解诗歌的基本含义和情感85%文化认知大部分孩子对清明节有了正确的认识家长反馈摘录孩子回家后主动背诵古诗给我们听，还能解释诗句的意思，进步很大！通过学习清明节，孩子更懂得孝敬长辈了，这种传统文化教育很有意义孩子现在看到春雨就会想起雨纷纷，对古诗产生了浓厚的兴趣这些学习成果不仅展现了孩子们的学习能力，更重要的是体现了传统文化教育的成效每个孩子都在这个过程中收获了知识、培养了情感、提升了素养结束语清明节让我们记住过去，珍惜现在通过学习古诗《清明》，小朋友们不仅掌握了一首优美的古诗，更重要的是在心中播下了传统文化的种子文化传承的使命品格培养的收获未来学习的展望希望每一位小朋友都能成为中华优秀传统文化的传承者古诗《清明》只是一个开始，在今后的学习通过这次学习，孩子们不仅学会了一首古诗，更重要的是培养了孝敬长辈、热爱自然、助人为乐等优愿小朋友们带着对传统文化的热爱，继续在知识的道路上前行让我们一起爱护美丽的大自然，珍惜生活中，我们还会接触到更多精彩的传统文化内容让我们一起在传统文化的海洋中尽情遨游，感受秀品格这些品格将伴随他们一生，成为他们人生路上最宝贵的财富身边的每一个人，做有文化、有品德、有爱心的好孩子中华文化的博大精深。