槐南实验小学教学课件

槐南实验小学教学课件总览欢迎了解槐南实验小学教学课件总览我校作为全国义务教育课程改革的标杆案例，始终坚持以创新教育理念为指导，全面推进现代化教学发展本课件将全面展示我校教学理念、课程设计、教学方法、师资建设及教学成果等方面的内容，为您呈现一所充满活力与创新精神的现代化实验小学槐南实验小学使命与愿景槐南实验小学自创建以来，始终坚持全面育人、创新发展的核心办学目标，致力于为每一位学生提供优质的基础教育和全面发展的机会我们深信，教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造和能力的培养我校的使命是•培养具有健全人格、扎实基础和创新精神的新时代小学生•打造一支专业素养高、教学能力强的优秀教师队伍•构建科学、高效、富有活力的现代化教学体系•营造尊重、平等、和谐、积极的校园文化氛围我校的愿景是成为•学生综合素质培养的示范学校•教育教学改革的实验基地•教师专业发展的成长平台•社区教育资源的共享中心教学理念与价值观以学生为中心体验式学习我们坚持以学生发展为本，关注每一位我校推崇做中学、学中做的实践性、学生的成长需求，尊重个体差异，因材体验式学习模式，通过丰富的实践活动施教，让每个孩子都能找到适合自己的和生活情境，帮助学生在真实的环境中发展路径我们相信每个孩子都是独特获取知识、锻炼能力，提高学习的趣味的个体，都有自己的天赋和潜能性和有效性项目式教学我们积极推行项目式学习，引导学生围绕特定主题进行深入探究，培养学生的问题意识、合作精神和创新能力，使学习过程更加生动有趣、富有成效槐南实验小学始终强调学思结合的教学方式，鼓励学生在学习知识的同时培养思考能力，推动学科间的有机融合，打破传统学科壁垒，构建更为科学、合理的知识体系我们相信，只有当学生真正参与到学习过程中，才能激发他们的学习兴趣和内在动力课程总体目标设定情感态度与价值观目标槐南实验小学课程设计始终围绕培养全面发展的人才这一核心目标，针对小学生身心发展特点和未来社会需求，我们•培养积极乐观的生活态度设定了明确的课程总体目标•形成正确的价值判断和审美能力知识与技能目标•建立责任意识和公民素养•培育终身学习的意愿和能力•掌握基础学科核心知识和基本技能我们特别侧重培养学生解决真实问题的•培养跨学科知识整合能力能力，通过设计贴近生活的学习情境，•发展信息素养和技术应用能力让学生在真实的任务中运用所学知识，过程与方法目标培养其分析问题、解决问题的能力，为他们将来适应社会变化、迎接未来挑战奠定坚实基础•培养主动探究和独立思考的习惯•发展合作学习和团队协作的能力•强化问题发现和解决的实践能力学校课程体系结构校本特色课程（）15%根据学校特色和学生需求自主开发的课程，包括创新实践、地方文化、艺术特长等特色课程市级课程（）20%结合地方经济社会发展需求和教育特色开发的课程，包括地方历史文化、区域特色产业等内容国家课程（）65%严格按照国家课程标准实施的课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、艺术等学科槐南实验小学课程体系采用三级课程管理模式，通过国家课程、市级课程和校本课程的有机整合，构建了完整而富有特色的课程体系每周36课时中，创新课程占比已提高至35%，体现了我校对素质教育和创新能力培养的重视在课程实施过程中，我们注重各类课程之间的衔接与融合，避免简单叠加，力求形成相互支持、相互促进的整体效应同时，我们也充分考虑不同年级学生的身心发展特点，在低、中、高年级分别设置了不同侧重点的课程内容和实施方式创新课堂模式探索项目化学习（）常态化全员参与主题探究活动PBL应用我校每学期组织全校性的主题探究活动，如绿色环保、传统文化、科技创我校已将项目化学习（Project-Based新等，引导全体学生参与其中，培养其Learning）作为常态化教学模式，引导学综合素养和创新能力活动采用自主探生围绕特定主题或问题开展深入探究究+集体展示+成果分享的模式，充分调通过设计真实的学习任务，让学生在解动学生的积极性和创造性决问题的过程中主动建构知识、发展能师生活动设计案例力PBL实施流程

1.提出问题或确定主题

2.小组讨论制定探究计划

3.收集资料和实地调查

4.分析问题并提出解决方案

5.制作成果并进行展示交流

6.评价反思和知识内化综合素养课程设计语文趣味互动课数学思维拓展课英语情景体验课通过诵读+表演+创作的方式，激发学生的语言表达采用情境化、游戏化的教学方式，设计趣味数学活通过角色扮演、情景对话等形式，创设真实的英语兴趣开设小小说书人、经典诵读等特色活动，动和实践任务，培养学生的逻辑思维和解决问题能使用环境，提高学生的英语交流能力开设英语角培养学生的语言感受力和表达能力力开设数学大挑战、趣味几何等特色课程、小小外交官等特色活动，培养跨文化交流意识自2024年起，我校进一步丰富综合素养课程体系，新增编程与中华优秀传统文化课程编程课程旨在培养学生的计算思维和创新能力，通过图形化编程、机器人编程等形式，激发学生对科技创新的兴趣；中华优秀传统文化课程则通过经典诵读、传统艺术体验、节日文化活动等方式，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信学生主体性与合作学习分组合作学习机制同伴互评与自我评价我校积极推行分组合作学习模式，通过科学的分组方式和明确的角色分工，引导学生为培养学生的自主学习能力和责任意识，我校推行同伴互评和自我评价机制在完成在合作中相互学习、共同进步每个学习小组通常由4-6名不同特点、不同能力水平学习任务后，学生们通过特定的评价表格或在线平台，对同伴的表现进行客观评价，的学生组成，确保组内的多样性和互补性同时也进行自我反思和评价这种评价方式不仅提高了评价的全面性和客观性，也培养了学生的批判性思维和自我认知能力合作学习常用策略班级文化与学习共同体建设•任务分工与角色轮换•小组讨论与集体决策•互助学习与共同解决问题•成果展示与分享交流通过系统的学生满意度调查，我校合作学习模式获得了98%的学生认可，他们普遍反映这种学习方式既有趣又有效，能够激发学习兴趣、提高学习效率跨学科主题学习实践主题确定与规划（第周）11-22024年初，我校确定了人与自然作为全校性跨学科主题，组织教师团队进行集体备课和教学设计，制定详细的实施计划和评价方案课堂教学与探究（第周）23-8各学科教师围绕人与自然主题，设计相关教学内容和活动语文课学习自然描写文章，数学课测量校园植物生长数据，科学课研究生态系统，美术课创作自然主题作品实地考察与调研（第周）39-10组织学生分组开展校园及周边环境调研，收集自然观察日记，进行小型生态调查，了解当地环境保护措施和挑战成果整理与展示（第周）411-12学生小组整理研究成果，制作展板、模型或多媒体作品，在校园生态文化节上进行展示和交流全校学生参与率达100%，展示形式丰富多样本次跨学科主题学习活动取得了显著成效，不仅使学生获得了跨学科的综合知识，也培养了其研究能力、团队协作精神和环保意识活动结束后，我校总结形成了《跨学科主题学习实践指南》，作为典型案例在区域内推广教师队伍建设与培训教师队伍现状课例诊断活动槐南实验小学现有专职教师58名，全部具备本为提高教师的教学设计和实施能力，我校创新科及以上学历，其中研究生学历占比18%，高性地开展课例诊断活动教师们通过录制课级教师比例达42%教师队伍年龄结构合理，堂教学视频，在教研组内进行集体观摩和分35岁以下青年教师占比45%，36-45岁中年教师析，从教学目标、内容选择、方法运用、师生占比40%，46岁以上资深教师占比15%，形成互动等多个维度进行深入诊断，找出优点和不了梯队合理、经验丰富的教师团队足，提出改进建议这种基于真实课例的诊断名师工作坊式研修，使教师能够在反思中成长，在交流中提高外派研修与学习我校定期开展名师工作坊活动，邀请区域内外优秀教师来校交流指导，同时组织校内骨干教师分享教学经验和创新实践名师工作坊采用理论学习+教学展示+研讨交流的模式，每月举办1-2次，有效促进了教师专业素养的提升教师专业发展计划发展目标设定每位教师根据自身专业发展阶段和需求，制定个人成长计划，明确短期、中期和长期发展目标，形成清晰的专业发展路径专业学习研修通过校本培训、专题讲座、网络学习、专业阅读等多种形式，不断更新知识结构，提高专业素养，跟进教育教学改革趋势实践反思提升在教学实践中不断尝试创新，通过课堂观察、教学反思、同伴互评等方式，持续改进教学方法，提高教学效果成果分享辐射将个人专业发展成果通过论文撰写、经验分享、公开课展示等方式进行推广，同时带动其他教师共同成长，形成良好的专业发展生态我校创设完善的教师成长档案系统，记录每位教师的专业发展历程、培训经历、教学成果、研究项目等信息，形成动态的专业发展档案学校按学年对教师发展情况进行系统评价，为教师提供针对性的成长建议和支持为促进青年教师的快速成长，我校实施青蓝工程，为每位新进教师配备经验丰富的指导教师，通过一对一的师徒结对形式，在教学设计、课堂管理、班级建设等方面给予全方位指导同时，定期组织青年教师沙龙、技能比赛等活动，搭建青年教师展示和交流的平台，激发其专业发展动力教案与课件创新成果展示年优秀教学成果统计典型多媒体课件2024交互式数学探究课件•省级优质课评选获奖10项•市级教学案例评比获奖20项针对小学高年级几何教学开发的交互式课件，学•区级教学设计大赛获奖35项生可通过拖拽、旋转等操作，直观体验几何图形•校级精品课件评选获奖48项的性质和变换规律课件中还嵌入了分层设计的特色教学案例练习和游戏，使学生在互动中掌握抽象的几何概念科学模拟实验包《家乡的四季》跨学科整合教学案例，将语文、科学、美术有机融合，引导学生通过观察、记针对一些难以在课堂上直接观察的自然现象（如录、描绘等方式，全面了解家乡的自然环境和季天体运动、植物生长过程等），开发了一系列模节变化，培养学生的观察能力和审美情趣该案拟实验课件，通过动画演示、数据模拟和虚拟操例获得2024年省级教学成果奖二等奖作，让学生能够直观理解科学原理语文文本解析系统《数学广角——推理与猜想》探究式教学设计，通过设计层层递进的数学谜题和推理任务，引导学生在思考和探索中发现规律，培养逻辑思维能力该设计被评为市级优秀教学设计一等奖语文学科教学特色创意写作口语表达开展小作家培育计划，通过观察日记、情境写作、续写改写等多种形式，激发学生的写作兴趣设立语文沙龙和演讲角，每周组织一分钟演和创造力定期编印《槐南小作家》校刊，展示讲、故事会等活动，提高学生的口语表达能力学生优秀作品和公众演讲技巧经典诵读阅读探究每周设置诵读时光，引导学生诵读中华经典诗词和名篇佳作，培养语感和文化素养建立班级诵读角，定期举办经典诗文朗诵会，增强学生对传统文化的认同感我校语文教学坚持经典诵读+创意写作双驱动模式，在传承传统文化的基础上，注重培养学生的创新思维和表达能力每年组织现场作文大赛与诗歌朗诵比赛，为学生提供展示语文素养的平台在教学方法上，我校语文教师注重创设真实的语言情境，引导学生在实际运用中学习语文例如，开展小小记者采访活动、模拟法庭辩论赛、文学创作工作坊等，让学生在真实的语言实践中提高语文素养通过丰富多彩的语文实践活动和科学有效的教学方法，我校学生的语文素养得到全面提升，在各级各类语文竞赛中屡获佳绩，多篇学生作品在市级以上刊物发表数学学科深度学习情境问题引入项目化小组探究我校数学教学注重创设贴近学生生活的真实情境，将为激发学生的数学思维和探究精神，我校实施项目化抽象的数学概念和原理融入具体的生活场景中，引导小组探究教学模式教师设计开放性的数学探究项学生在解决实际问题的过程中自然习得数学知识例目，如校园测量大行动、数据调查与分析、数学如，在学习面积计算时，引导学生测量校园草坪、教建模挑战等，学生以小组为单位，通过合作探究解决室地板等实际面积；在学习统计与概率时，组织学生真实问题进行校园调查活动，收集和分析真实数据探究活动的实施流程

1.问题提出教师提出或引导学生发现值得探究的我们开发了一系列基于生活案例的数学教学资源，如数学问题《数学就在我们身边》校本教材、《生活中的数学问

2.方案设计学生小组讨论，设计解决问题的方案题》案例库等，丰富了数学教学的素材，提高了学生学习数学的兴趣和动力

3.资料收集通过测量、调查、查阅等方式收集相思维导图辅助学习关数据

4.数据分析对收集的数据进行整理、分析和处理在数学教学中，我们引入思维导图工具，帮助学生梳

5.结论形成基于数据分析得出结论，解决问题理知识结构、理清思路、建立知识间的联系教师指

6.成果展示制作报告或模型，向全班或全校展示导学生绘制单元知识思维导图，将抽象的数学概念可视化，促进学生对数学知识的理解和记忆同时，思维导图也是学生进行自我复习和知识梳理的有效工具英语学科情景教学法模拟超市购物英语戏剧表演原版绘本阅读将教室布置成超市场景，设置各类商品和价格标签，学每学期组织一次英语戏剧展演活动，学生分组排练英语建立班级英语绘本角，收集各类适合不同年龄段学生的生扮演顾客和店员角色，使用英语进行询价、购物和找小剧目，如《三只小猪》《灰姑娘》等经典故事，通过原版英语绘本，每周安排英语阅读时光，引导学生自主零等对话，在真实情境中练习日常交流用语角色扮演和对白表演，提高英语口语表达能力和语言运阅读，培养英语阅读兴趣和习惯用能力我校英语教学充分运用情景教学法，通过创设丰富多彩的语言环境和交流场景，让学生在真实的情境中习得英语除了课堂教学外，我们还开设了英语角、国际文化节等活动，为学生提供更多使用英语的机会在教学资源开发方面，我校英语教师团队年均开发微课40节，涵盖听说读写各个方面的技能训练这些微课设计生动有趣，结合多媒体技术和情景创设，有效提高了学生的英语学习兴趣和效果科学课程项目实践趣味科学实验校园节STEAM我校科学课程重视实验教学，开发了一系列趣味科学实验，如水循环模型制作、植每年春季，我校举办为期一周的校园STEAM节，集中展示学生在科学、技术、工程、物生长观察、简易电路搭建等，让学生通过亲手操作和观察，理解科学原理，培养艺术和数学等领域的创新成果活动包括科技作品展、机器人比赛、创意设计大赛、科学探究精神科学实验秀等多个环节，每年参与人数超过800人，成为学校的特色品牌活动实验教学特点STEAM节的目标是激发学生对科学技术的兴趣，培养跨学科思维和创新能力，为学生•材料简易多采用生活中常见材料，便于操作提供展示才能的平台通过这一活动，学生不仅能够应用所学知识解决实际问题，还•设计开放保留一定探索空间，鼓励学生创新能体验成功的喜悦，增强自信心•过程可控确保安全的同时，突出关键环节•结果可视通过明显的现象变化，强化认知我校建有功能齐全的科学实验室，配备了适合小学生使用的各类实验器材和观察工具，为学生提供良好的实验环境和条件艺术与体育课程体验美术古今对话音乐声乐与器乐我校美术课程以古今对话为主题，引导学生音乐教育方面，我校注重声乐和器乐的均衡在学习传统艺术的同时，尝试现代艺术表发展成立了校合唱团和多个器乐班，包括达开设传统国画、书法、剪纸等课程，同古筝、葫芦丝、小提琴等，定期开展音乐会时鼓励学生运用现代艺术形式进行创作每和艺术节表演我校合唱团和器乐班多次在学期举办一次主题创作展，展示学生的艺术市级比赛中获得一等奖，成为学校的一张文作品，营造浓厚的艺术氛围化名片特色活动年度传统与现代艺术节、小小特色活动每周一校园音乐会、班班有歌艺术家工作坊、校园美术角创设声合唱比赛、音乐之旅专题讲座体育全员参与我校体育课程坚持健康第

一、全员参与的理念，开设多元化的体育项目，包括田径、球类、武术、舞蹈等，满足不同学生的兴趣和需求学校新建了多功能运动场，改善了体育教学条件，学生晨跑率达97%，体质健康测试合格率达98%特色活动每日一小时体育活动、年度校运会、阳光体育社团、家长体育开放日信息化与智慧教学云课堂建设自主研发学习资源库我校积极推进云课堂建设，实现了教学资源的数字化我校教师团队自主研发了丰富的数字化学习资源，建立和网络化目前，全校课程的云课堂上线率已达了涵盖各学科、各年级的学习资源库这些资源包括微100%，教师可以通过平台上传教学资源、布置作业、开课视频、交互式课件、虚拟实验、在线测评等多种形展在线评价，学生可以随时随地进行在线学习和互动交式，为学生提供多元化、个性化的学习支持流资源库特点云课堂主要功能•内容丰富覆盖所有学科和知识点，满足不同学习•课前预习提供教学视频、阅读材料等预习资源需求•课中互动支持弹幕、投票、抢答等实时互动功能•形式多样包括文本、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式•课后延伸提供个性化作业和拓展学习资源•互动性强设计大量交互式内容，提高学习参与度•数据分析记录学生学习轨迹，生成学习报告学生平板应用•更新及时定期更新和优化，保持内容的新鲜度和适用性智能评价系统为促进信息技术与教学的深度融合，我校积极推进学生平板电脑的应用，目前学生平板普及率已达89%学生可以通过平板参与课堂互动、完成数字化作业、进行自主探究学习，大大提高了学习的趣味性和参与度家校共育举措家访制度我校建立了完善的家访制度，每学期班主任至少进行一次全覆盖家访，了解学生的家庭环境和成长状况目前，学期家访普及率已达98%，有效促进了教师与家长的沟通和理解线上互动平台设立专门的家校互动平台，包括微信公众号、家校通APP和在线家长社区等，为家长提供学校动态、教育咨询和在线交流的渠道平台设有24小时在线答疑服务，确保家长的问题和反馈能够得到及时响应家长开放日每学期举办2-3次家长开放日活动，邀请家长走进校园，参观教学环境，观摩课堂教学，参与学校活动，增进对学校教育理念和教学实践的了解家长学校定期开展家长学校讲座和工作坊，邀请教育专家和优秀教师为家长提供科学的家庭教育指导，帮助家长提高教育能力内容涵盖儿童心理发展、学习方法指导、亲子沟通技巧等多个方面我校高度重视家校合作，建立了多层次、多渠道的家校共育机制除了上述举措外，我们还成立了家长委员会，邀请家长代表参与学校部分决策和管理，如校园环境改善、课外活动设计、食品安全监督等，真正实现家校共建共治班级文化建设班级文化角创设班级主题墙创建我校鼓励每个班级根据自身特点和学生需求，创设班级主题墙是展示班级特色和文化的重要窗口每独特的班级文化角文化角的设计和布置由学生自个班级根据自身的班风、学风和特色活动，设计独主完成，体现班级的共同价值观和精神面貌常见特的主题墙主题墙的内容通常包括班级名称、班的文化角类型有训、班级目标、班级公约、班级成员介绍等，通过图文并茂的方式呈现班级的精神面貌•阅读角设置班级图书架，定期更换图书，营班级目标与规范自主制定造浓厚的阅读氛围•荣誉墙展示班级和个人获得的奖项和荣誉，为培养学生的主人翁意识和自主管理能力，我校鼓激励学生不断进步励学生参与班级目标和规范的制定在教师的引导•成长记录墙记录学生的成长历程和重要活下，学生通过讨论、投票等民主方式，确定班级的动，见证集体记忆学期目标和日常行为规范这些自主制定的目标和•艺术展示角展示学生的美术作品、手工作品规范，因为有学生的广泛参与和认同，执行效果更等，培养艺术情趣好，也更能增强学生的归属感和责任感•班级植物角学生共同种植和照料植物，培养责任感和爱心通过这些文化角的创设和维护，不仅美化了班级环境，也增强了学生的参与感和归属感，促进了班级凝聚力的形成特色德育活动劳动节体验周每年五一劳动节期间，我校组织为期一周的劳动体验周活动，学生通过参与校园环境维护、家务劳动实践、社区服务等活动，体验劳动的价值，培养劳动习惯和技能公益小记者成立公益小记者团队，组织学生采访报道学校和社区的积极人物和事件，制作好人好事专栏，传播正能量同时，引导学生关注社会问题，培养社会责任感和媒介素养传统文化节每年举办传统文化节，通过传统礼仪展示、经典诵读、传统手工艺体验、民俗活动等形式，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族认同感志愿服务学习推行全员志愿服务学习计划，每位学生每学期至少参加一次校内或社区志愿服务活动，年均志愿时长累计达12000小时，培养学生的公益精神和社会责任感我校德育工作秉承知行合一的理念，注重通过实践体验和情感熏陶，使德育内容内化为学生的自觉行为除了上述特色活动外，我们还开展了道德讲堂、感恩教育月、安全教育周等主题教育活动，形成了全方位、多层次的德育活动体系在德育评价方面，我们采用过程性、发展性评价方式，通过德育成长档案记录学生的德育表现和进步，避免简单的奖惩评价，引导学生在自我反思和自我评价中提高道德认知和行为水平心理健康教育专兼职心理教师队伍心理咨询热线与服务我校高度重视学生的心理健康教育，建立了专兼职相结合为及时帮助学生解决心理问题，我校设立了校内心理咨询的心理教师队伍，实现了心理健康教育的全覆盖目前学热线和心理咨询室，为学生提供便捷的心理支持和帮助校有专职心理教师2名，兼职心理教师8名，均具有心理咨心理咨询采取预约制，确保咨询过程的私密性和专业性询师资格证书和丰富的实践经验对于需要长期跟踪的个案，心理教师会制定个性化的辅导方案，定期进行跟踪和评估心理教师主要工作年心理健康主题活动2024•开展心理健康课程教学•提供个体和小组心理咨询本年度我校已开展心理健康主题活动10场，包括•组织心理健康主题活动

1.认识自我，接纳自我自我认知工作坊•对班主任和任课教师进行心理辅导培训

2.情绪小管家情绪管理训练营•对家长提供心理健康教育指导

3.友谊之桥人际关系游戏日心理健康课程设置

4.压力与我减压技巧培训

5.青春期心理健康专题讲座我校将心理健康教育纳入课程体系，每两周安排一课时的

6.做情绪的主人绘画疗法工作坊心理健康课，由专业心理教师授课课程内容根据不同年龄段学生的心理发展特点和需求设计，包括自我认知、情

7.阳光心态心理剧表演绪管理、人际交往、学习心理、挫折教育等主题，采用游

8.快乐成长心理游园会戏、角色扮演、情景模拟等生动活泼的教学形式，帮助学

9.亲子沟通家长心理讲座生了解自我、接纳自我、发展自我

10.心理健康月系列活动评价体系与方式创新过程性评价成果展示评价注重对学生学习过程的全程记录和评价，包括课堂表通过作品展示、专题报告、实践活动成果等方式，展示现、作业完成、参与讨论、合作学习等方面，通过观察学生的学习成果和能力表现成果展示既是对学习结果记录、学习日志、课堂互评等多种方式收集评价信息的检验，也是学生展示才能和获得成就感的机会成长档案评价多元主体评价建立学生成长电子档案，记录学生在各学科、各领域的引入教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等多元发展轨迹和成长变化，关注学生的进步和发展，而非简评价主体，形成全方位、多角度的评价体系，使评价更单的排名和比较加客观、全面和公正我校评价体系改革的核心理念是关注学生的全面发展和个性成长，避免单一的分数评价和简单的排名比较通过建立过程性评价+成果展示+多元评价的综合评价体系，我们旨在全面、客观地评价学生的学习表现和发展状况，发现每个学生的闪光点和潜能，激励学生不断进步和发展在评价工具方面，我们积极运用信息技术，开发了电子成长档案系统，实现了对学生发展的动态追踪和记录系统可以自动汇总各类评价数据，生成学生的成长报告，为教师教学和家长辅导提供参考依据典型案例跨学科项目化学习项目启动与方案设计1四年级校园生态种植实践项目启动，涵盖语文、数学、科学、美术、劳动等5门课程学生以小组为单位，自主选择种植对象，设计种植方案，包括跨学科知识准备场地选择、土壤准备、种子选择、种植计划等2各学科教师根据项目需求，进行相关知识的教学语文课学习植物描写文章和种植日记写作；数学课学习面积计算和数据统计；科学课学习植物生长条实地实验与记录3件和环境因素；美术课学习植物写生和园艺设计；劳动课学习基本种植技能学生在校园指定区域开展种植实践，按计划进行播种、浇水、施肥、除草等工作，并定期观察记录植物生长情况，测量植物高度，拍摄生长照片，记录数据分析与总结环境数据，撰写种植日记4对收集的数据进行整理和分析，比较不同种植方法和环境条件对植物生长的社区交流与成果展示影响，得出结论并形成研究报告学生运用所学的数学知识制作数据图表，5用语文知识撰写研究报告，用美术技能设计展示海报举办校园生态种植成果展，邀请家长和社区居民参观，学生向来宾介绍自己的种植经验和研究发现部分学生还将收获的蔬菜和花卉送给社区老人，进行爱心传递活动教研活动与成果推广校级教研公开课区域交流活动2023-2024学年，我校共举办6次校级教研公开课活动，每次活动都围绕特定的教学主题或问题，通过本学年我校共举办4次区域性教研交流活动，邀请周边学校的教师参与，共同探讨教育教学改革和创优质课例展示、教学研讨、专家点评等环节，深入探讨教学方法和策略公开课主题包括新这些活动包括教学观摩、经验分享、专题研讨等形式，促进了区域内教育资源的共享和教学质量的整体提升•项目式学习在小学语文教学中的应用教研课题立项•小学数学思维培养的有效策略•跨学科教学的设计与实施我校积极开展教育科研工作，本年度共获市级重点课题立项3项，分别是•信息技术与学科教学的深度融合

1.基于核心素养的小学项目式学习模式研究•小学生自主学习能力的培养

2.信息技术环境下小学生自主学习能力培养的策略研究•多元化学习评价的探索与实践

3.小学综合实践活动课程的开发与实施研究这些公开课活动不仅促进了校内教师的专业交流和成长，也为区域内其他学校提供了借鉴和参考这些课题紧密结合学校教育教学实际，由教师团队协作研究，通过系统的实践探索和理论反思，形成了一系列有价值的研究成果，为学校教育教学改革提供了理论支持和实践指导教学反思与持续改进教师课后自评教研组内互评每位教师在完成教学后进行自我反思和评价，从教在学科教研组内开展同伴互评活动，通过听课、评学目标达成度、教学方法有效性、学生参与度、教课、集体备课等形式，对教学设计和实施进行多角学难点突破等方面进行全面分析，找出教学中的亮度评价和讨论，集思广益，相互启发，共同提高教点和不足，形成书面反思记录学水平大数据分析应用学生反馈收集利用教学管理系统收集和分析教学数据，包括学生通过课堂观察、学生访谈、问卷调查等方式，收集学习轨迹、作业完成情况、测试结果等，通过数据学生对教学的反馈意见，了解学生的学习体验和需分析发现教学中的问题和规律，为教学决策提供数求，作为改进教学的重要参考依据据支持我校建立了完善的教学反思与改进机制，将教学反思作为提高教学质量的重要手段教师们通过定期的自我反思和同伴互评，不断审视和改进自己的教学实践；学校则通过系统收集学生反馈和分析教学数据，为教学改进提供方向和依据在教学内容和进度的优化方面，我们特别注重根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和进度对于学生普遍反映较难理解的知识点，教师会采用更多样化的教学方法和更充分的教学时间；对于学生已经掌握的内容，则适当加快进度或增加拓展内容，确保教学的针对性和有效性校本课程开发经验槐南特色课程群校本课程开发流程我校依托本地文化和社会资源，开发了一系列具有地方特色的校本课程，形成了槐南特色课程群这我校校本课程开发遵循科学的工作流程些课程包括

1.需求调研通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和社会的需求地方非物质文化遗产探究以本地传统手工艺、民间艺术为学习对象，引导学生了解和传承地方文化

2.资源梳理梳理校内外可利用的教育资源，包括人力资源、场地设施、社会资源等

3.方案设计根据需求和资源，设计课程方案，包括课程目标、内容、实施方式、评价方法等社区环境与生态保护以校园周边的生态环境为研究对象，开展环境调查和保护实践

4.试点实施选择部分班级或年级进行试点，收集反馈意见地方历史人文探索以本地历史事件和人物为主题，开展调查研究和文化体验活动

5.修订完善根据试点情况和反馈意见，修订完善课程方案社区服务与实践以社区需求为导向，开展志愿服务和社会实践活动

6.全面推广在全校范围内推广实施，并建立动态调整机制受学生欢迎的特色课例这些课程的开发充分考虑了地方特色和学生需求，使学生在学习过程中能够亲近家乡、了解社会、服务社区，培养其社会责任感和实践能力在众多校本课程中，非遗手工和社团社教实践课程特别受到学生欢迎非遗手工课程邀请本地民间艺人走进校园，教授传统手工艺技能，如剪纸、编织、陶艺等，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力；社团社教实践课程则组织学生走进社区，开展调查研究、志愿服务和社会实践活动，培养其社会责任感和实践能力教学成效与学生发展

99.2%

98.5%

94.3%学业达标率家长满意度核心素养达成度2023-2024学年，我校毕业年级学生学业根据第三方教育评估机构的调查，我校家通过综合素养测评，我校学生在创新思水平测试达标率高达

99.2%，远高于区域长对学校教育教学工作的总体满意度达维、实践能力、合作精神、责任担当等核平均水平，体现了我校扎实的教学质量和

98.5%，其中对教师队伍、课程设置、教心素养方面的达成度为

94.3%，在市级评学生良好的学习成效学质量的满意度均超过95%估中名列前茅85+竞赛获奖数本学年，我校学生在各类学科竞赛、创新实践比赛中共获得市级以上奖项85项，其中省级奖项32项，国家级奖项8项，展现了学生的综合能力和创新潜能我校的教育教学成效不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在学生的全面发展和个性成长上通过多元化的课程设置和丰富多彩的教育活动，我校学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了显著进步在学生个性化发展方面，我校注重发掘和培养学生的兴趣特长，通过多种渠道和平台，为不同特点的学生提供展示才能的机会目前，学校已形成了一批具有特色的学生社团和兴趣小组，如科技创新社、文学社、艺术团、环保小卫士等，学生在这些平台上充分展示自己的才能和特长，实现个性化发展社会影响与荣誉展示1权威认可2023年，我校获评江门市项目式学习实验标杆校，教育教学改革经验在全市推广同年，被省教育厅授予基础教育课程改革先进单位称号，学校创新教育理念和实践成果得到权威认可2媒体报道我校的教育教学改革实践多次被省市媒体报道，包括《江门日报》专题报道《创新教育的探路者——槐南实验小学教育改革纪实》，省教育电视台专题节目《走进槐南探索素质教育新路径》等，引起社会广泛关注3行业影响我校多项创新教改成果在市级教育论坛和研讨会上交流推广，校长和骨干教师多次受邀在区域教育会议上作经验分享学校接待了来自周边地区的20多批次教育考察团，成为区域内基础教育改革的示范窗口4社区认同我校与社区建立了紧密的合作关系，定期举办校园开放日、社区文化节等活动，邀请社区居民参与学校活动学校的教育理念和育人成果得到社区居民的高度认可，成为社区文化建设的重要力量多年来，我校始终坚持以创新发展为动力，以全面育人为目标，不断深化教育教学改革，提高办学质量，赢得了社会各界的广泛认可和赞誉学校先后获得全国文明校园、省级示范小学、市级教育教学改革先进单位等多项荣誉称号总结与展望成就回顾未来展望过去几年，槐南实验小学在课程改革、教学创新、师站在新的起点上，我校将继续坚持全面育人、创新发资建设、学生发展等方面取得了显著成绩展的办学理念，深化教育教学改革，提升办学品质，实现更高质量的发展未来发展重点•构建了以国家课程为主体、地方课程和校本课程为补充的三级课程体系•深化课程改革，进一步优化课程结构，提高课程的针对性和有效性•形成了以项目化学习为特色的教学模式，实现了学生自主学习和全面发展•创新教学方式，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教学效率•打造了一支专业素养高、教学能力强的教师队伍，提高了教育教学质量•强化教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，打造高素质专业化教师团队•学生的综合素质和创新能力得到全面提升，在各类竞赛和评估中表现优异•完善评价体系，建立更加科学、全面的学生发展评价机制，促进学生个性化成长•学校的教育理念和改革经验在区域内产生了积极影响，获得了社会各界的认可•拓展教育资源，加强与家庭、社区、社会的合作，构建开放共享的教育生态这些成绩的取得，源于全体师生的共同努力，也离不开上级部门的指导支持和家长社会的理解配合我们将继续探索创新，不断超越自我，努力把槐南实验小学建设成为学生幸福成长、全面发展的优质实验小学，为基础教育改革发展贡献槐南经验和槐南智慧。