皇帝的新装课件教学设计

《皇帝的新装》教学设计教学目标与重难点123知识目标能力目标情感目标掌握文本大意和故事情节，理解人物关系和能分析人物形象与心理活动，理解童话深层感受童话的讽刺艺术，认识虚荣与谎言的危情节发展脉络，了解安徒生童话的艺术特寓意，提高文本解读能力和批判性思维害，培养敢于坚持真理、不随波逐流的品色质教学重难点重点难点把握故事情节发展线索分析人物复杂心理变化••理解人物形象与特点理解童话深层社会寓意••感受童话的讽刺手法•安徒生及创作背景介绍作家简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans ChristianAndersen，1805-1875），丹麦伟大的童话作家出生于鞋匠家庭，童年生活贫困通过自身努力，成为世界文学巨匠，被誉为童话之王安徒生一生创作了168篇童话，包括《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等不朽名作，以其独特的想象力和深刻的人生哲理影响了世界几代人童话体裁定义与特点丰富想象拟人手法童话以奇幻想象为基础，创造超越现实的艺术赋予动物、植物、物品以人的思想情感和行为世界，使抽象思想具体化、形象化特征，使故事更加生动有趣寓教于乐夸张表现在有趣故事中蕴含深刻道理，以简明易懂的方通过艺术夸张手法，放大现实生活中的某些特式传递价值观念和人生哲理点，使主题更加鲜明突出《皇帝的新装》的童话特征故事导入核心问题思考人物性格探究骗术分析皇帝痴迷新装体现了怎样的性格特两个骗子如何成功欺骗了皇帝和朝点？这些特点在现实生活中有哪些表臣？他们利用了人性中的哪些弱点？现？社会现象反思现实社会中是否存在类似的集体沉默或盲从现象？我们应该如何避免成为故事中的大臣或皇帝？课前导入活动核心人物形象梳理皇帝1性格特点虚荣心极强，过分注重外表，愚昧自负行为表现每小时换一次新装，荒废国事，轻信骗子，害怕被认2骗子二人为愚蠢社会象征代表盲目追求表面光鲜、不问实质的权贵阶层性格特点狡猾奸诈，口才出众，善于心理操控行为表现利用人性弱点设计骗局，步步为营让谎言升级大臣与市民3社会象征代表利用社会心理弱点牟利的投机分子性格特点软弱随从，害怕与众不同，缺乏独立思考行为表现明知看不见却假装赞美，相互欺骗形成沉默4孩子社会象征代表盲目从众、不敢坚持真理的社会群体性格特点天真纯洁，不受社会压力影响行为表现直言不讳道出真相，打破集体谎言社会象征代表未被社会规则污染的纯真与勇气故事情节一皇帝的嗜好原文摘录很久以前，有一位皇帝，他非常喜爱漂亮的新装，他把所有的钱都用来打扮自己他不关心他的士兵，不喜欢看戏，也不喜欢乘车到森林里去玩，除非是为了炫耀他的新装他每个钟头都要换一套衣服人们常说，皇帝在大臣会议上，其实人们是说，皇帝在更衣室里情节分析•开篇即点明皇帝的性格特点极度虚荣，痴迷华服•暗示了国家管理的混乱皇帝忽视国事，只顾个人爱好•为后续骗局埋下伏笔骗子正是利用皇帝这一弱点设计骗局教学要点引导学生思考皇帝的行为有什么问题？作为一国之君，应该把精力放在什么事情上？现实中是否有类似只重外表不重实质的现象？情节二骗子的出现骗子自我介绍皇帝动心付出高价两个骗子自称是能工巧匠，能织出一种奇妙的皇帝听说后非常心动，认为这种布料可以帮他皇帝给了骗子大量预付金，骗子随即搭起织布布料只有称职的人或聪明人才能看见，愚蠢辨别哪些臣子愚蠢或不称职，同时也能得到一机，假装开始工作，实际上什么也没有织的人或不称职的人则看不见件绝无仅有的华服骗局分析骗子的骗局设计极为精妙，他们利用了人性的三个弱点虚荣心理恐惧心理从众心理利用皇帝爱美的心理，提供了一个独一无二设置了愚蠢者看不见的陷阱，让人们因害怕当多数人都看见时，少数人会怀疑自己的判的产品，迎合了他追求与众不同的虚荣心被认为愚蠢而不敢说真话断，从而加入说谎的行列情节三全民被骗场景描述皇帝派出诚实的老大臣前去察看织布情况大臣到达后，看见织布机空空如也，但因害怕被认为愚蠢，便假装赞美布料的美丽随后，皇帝又派其他官员前去查看，结果所有人都出于同样的恐惧而说谎最终，皇帝亲自前往，也因害怕被视为愚蠢而加入谎言的行列天哪！我什么也没看见！这太可怕了！难道我很愚蠢吗？难道我不称职吗？这是我绝对不能让任何人知道的！哦，这布料真美！皇帝说，我非常满意！心理分析恐惧感所有人都害怕被标签为愚蠢或不称职，这种恐惧压倒了诚实的本能羞耻感情节四隆重游行游行前的准备骗子假装为皇帝量身裁剪新装，做出穿衣的动作皇帝在镜前转身，众臣匍匐在地，称赞这件绝世美服没有人敢说真话，因为这意味着承认自己愚蠢或不称职游行过程皇帝赤身裸体地走在游行队伍最前面，后面跟着捧着不存在的衣裾的大臣街道两旁挤满了百姓，所有人都欢呼雀跃，赞美皇帝的新装如何华丽非凡没有人敢说出真相，因为没有人愿意被视为愚蠢看哪，这就是皇帝的新装！多么华丽的布料！多么完美的剪裁！多么美丽的颜色！人们纷纷赞叹道没有人愿意让别人发现自己什么也看不见，因为那样就会显得自己不称职或太愚蠢了社会心理分析集体性假象自我欺骗权威压力当足够多的人宣称看见了新装，这一谎言便形成了社为了避免认知不协调，人们可能会说服自己确实看到皇帝的权威地位使民众更不敢质疑，即使事实明显违会共识，变成了一种不可质疑的事实了新装，实现自我欺骗背常识情节五真相揭示关键时刻当皇帝游行至高潮时，一个天真的孩子突然大声说道可是他什么也没穿呀！这句话如同一道闪电，瞬间打破了集体谎言的局面孩子的父亲尴尬地想要掩饰，但孩子的话已经引起了共鸣人群中开始有人低声重复这句话，很快变成了公开的议论他什么也没穿呀！一个小孩子说天哪，听听这个天真的声音！孩子的父亲说，然后把孩子说的话悄悄地告诉给别人听他什么也没穿！有个小孩子说他什么也没穿！他真的什么也没穿！最后所有的人都说故事高潮分析这一情节是故事的转折点和高潮，孩子的纯真打破了由恐惧、虚荣和谎言构建的社会假象这个小孩成为了唯一敢于说出真相的人，因为他不受社会规则和恐惧的束缚皇帝的反应尽管听到了真相，皇帝仍然选择继续游行，无法面对自己被愚弄的事实这种坚持表明，有时人们即使知道真相，也会因面子和自尊而拒绝承认错误教学讨论为什么是孩子说出了真相？成人与孩子在面对真相时的态度有何不同？现实生活中，我们是否需要保持孩子般的纯真？故事结构分析发展开端（展开）骗子假装织布，大臣们前来视察但因恐惧而说谎介绍虚荣的皇帝和他对华丽服饰的痴迷，为故事奠定基础皇帝亲自查看，也加入谎言的行列，并决定穿新装参加游行两个骗子的出现，提出能织特殊布料的骗局，引发后续情节结局高潮真相逐渐被接受，但皇帝仍继续游行，无法面对自己被愚弄的事实皇帝赤身游行，所有人都假装看见华丽的新装故事以开放式结局收尾，引发读者深思一个天真的孩子道出真相皇帝什么也没穿！场景变化与情节推进皇帝宫殿骗子工作室皇宫更衣室城市街道展现皇帝性格骗局设计与实施虚假仪式与装扮真相揭示与反思安徒生的故事结构简洁明了，通过场景变化自然推动情节发展，同时在各个环节都埋下伏笔，为最终的讽刺效果做好铺垫这种结构设计值得学生在写作中学习和借鉴关键段落精读与朗读指导描写皇帝虚荣的段落描写大臣恐惧的段落很久以前，有一位皇帝，他非常喜爱漂亮的新装，他把所有的钱都用来打扮天哪！老实的大臣心想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有这样想过！绝对不自己他不关心他的士兵，不喜欢看戏，也不喜欢乘车到森林里去玩，除非是能让任何人知道这件事！难道我不称职吗？不，我绝对不能承认我看不见布为了炫耀他的新装他每个钟头都要换一套衣服料！朗读提示读出皇帝的虚荣和荒唐，语调可稍带讽刺，重音放在所有的钱、每朗读提示以紧张、焦虑的语气表达，可适当加快语速，表现出大臣内心的恐慌个钟头等词上，突出其过度行为和挣扎描写骗子花言巧语的段落描写孩子说真话的段落我们能织出世界上最美丽的布料不仅颜色和图案非常美观，而且用这种布可是他什么也没穿呀！一个小孩子说料制成的衣服还有一种奇特的性质任何不称职的人或者愚蠢的人都看不见天哪，听听这个天真的声音！孩子的父亲说它朗读提示孩子的话要用清脆、天真的声音表达，直接了当；父亲的话则表现出朗读提示以狡猾、圆滑的语气表达，速度略快，重音放在奇特的性质和看不尴尬和紧张见上，体现骗子的欺骗手法分角色朗读指导组织学生分角色朗读不同段落，注意把握人物特点皇帝傲慢自负，骗子狡猾油滑，大臣忐忑不安，孩子天真无邪通过朗读感受人物性格和情感变化，加深对文本的理解人物心理分析

（一）皇帝皇帝的心理轨迹1虚荣自负皇帝过度关注外表，认为华丽的服饰能体现自己的尊贵地位和独特品味我可以穿着它参加游行！——急于展示所谓的非凡品味2怀疑与恐惧当看不见布料时，皇帝内心产生怀疑，但更大的恐惧是被认为愚蠢或不称职天哪！我什么也没看见！这太可怕了！难道我很愚蠢吗？难道我不称职吗？3自我欺骗为了维护自尊，皇帝选择欺骗自己，假装看见了不存在的布料哦，这布料真美！我非常满意！——明知看不见却强行赞美4固执坚持即使真相被揭穿，皇帝仍然选择继续游行，无法面对自己被愚弄的事实游行一定要继续进行下去！——拒绝承认错误，维护体面心理分析与现实意义皇帝的形象代表了那些因虚荣而失去判断力的人他的悲剧在于，即使面对真相，也宁愿继续自欺欺人这一形象启示我们过度关注外在评价会导致失去自我判断，盲目追求表面光鲜可能使人迷失本心人物心理分析

（二）大臣与百姓大臣的心理百姓的心理职位恐惧害怕被视为不称职而失去职位和地位，选择说谎以保全自己从众心理当其他人都看见布料时，个人怀疑自己的判断，选择随大流明哲保身明知真相却选择沉默，避免成为异类而遭受排斥或惩罚我什么也没看见啊！他心里想，这可太可怕了！难道我很愚蠢？难道我不适合我的职务？不，无论如何我不能说我看不见这布料从众效应当大多数人都表现出能看见布料时，个体不敢违背集体认知人物心理分析

（三）孩子孩子的特质孩子的象征意义在故事中，孩子是真理的化身，代表着未被社会污染的纯真和勇气他的一句皇帝什么也没穿打破了谎言的坚冰，成为真相的使者安徒生通过这个形象传达了重要信息有时真相需要孩童般的纯真才能被揭示孩子不会因社会规则、个人利益或恐惧而改变自己的判断，这种品质在成人世界中显得尤为珍贵可是他什么也没穿呀！孩子天真地说道这句简单的话语成为故事的点睛之笔，代表着纯真对虚伪的胜利，真相对谎言的突破纯真无邪童话艺术手法分析想象与夸张讽刺与反讽创造只有聪明人才能看见的布料这一荒诞设定，将人性弱点通过皇帝赤身游行这一荒诞场景，讽刺权贵的愚昧和社会的盲通过艺术夸张展现出来从1这种想象既符合童话特征，又能引发读者思考真实与虚假的界讽刺的力量在于不直接批判，而是通过反差和荒谬引发反思限对比手法象征手法成人与孩子的对比，虚伪与真实的对比，集体谎言与个体真相故事中的新装象征虚假的权威与表象，孩子象征纯真与真的对比，强化主题理，整个故事是社会虚伪的象征通过对比凸显真相的珍贵和虚伪的可笑这种象征手法使童话超越简单故事，承载深刻哲理黑色幽默分析《皇帝的新装》是黑色幽默的经典案例故事表面轻松幽默，实则揭示深刻的社会问题通过荒诞情节引发笑声，笑声背后是对人性弱点和社会现象的反思安徒生以幽默的方式处理严肃主题，使批判更具艺术性和普适性写作技巧启示安徒生的写作技巧值得学习他选择简单故事传达复杂思想，用童话形式讨论成人世界的问题，通过想象元素揭示现实真相这种写作方法既保持了童话的趣味性，又赋予作品深刻的社会意义语言特点与表达分析语言特点修辞手法通俗易懂安徒生使用简洁明了的语言，避免复杂词汇和句式，使内容适合各年龄段读者例如他什么也没穿呀！——简单直白却力量十足生动形象通过细节描写和动作刻画，使人物和场景栩栩如生例如他在镜子前面转来转去，仔细地照着——通过动作展现皇帝的虚荣对话推动大量运用对话，通过人物之间的交流推动情节发展，展现心理变化对话简短自然，符合口语特点，增强故事的真实感和戏剧性比喻深层寓意探究权威崇拜批判1虚荣与自欺欺人2集体沉默与从众心理3真理与童真的力量4社会表象与实质的矛盾5多层次解读对权威的批判集体沉默现象故事揭示了盲目崇拜权威的危险性皇帝的权威使所有人不敢质疑明显的谎言，形成集体性盲从这提醒故事展现了沉默的螺旋效应当多数人选择沉默或附和时，真相被掩盖，谎言成为共识这种现象在现我们权威不等于真理，权力不能代替判断实社会中普遍存在，如舆论压力、政治正确等对虚荣的讽刺童真与真理皇帝的过度虚荣导致了可笑的结局对外在评价的过分看重使他失去理性判断，最终沦为笑柄这警示我孩子道出真相的情节象征着童真对虚假的胜利只有保持纯真、不受世俗利益干扰的心灵，才能看清事物们不要被虚荣心所支配，要重视内在价值而非表面光鲜本质，勇敢说出真相现代意义《皇帝的新装》的寓意超越时代，在当今社会仍然具有强烈的现实意义无论是媒体造假、虚假宣传，还是社会风气浮夸、从众盲从，都能在这则童话中找到映射安徒生通过简单故事揭示的人性弱点和社会问题，至今仍在提醒我们保持独立思考，不被表象所迷惑现实意义引申皇帝新装效应在现代社会心理学家将人们明知是假却集体附和的现象称为皇帝新装效应，这种效应在现代社会中表现为多种形式消费领域社交媒体•奢侈品炒作部分高价商品实际价值远低于售价，消费者却因品牌效应趋之•信息茧房人们倾向接受符合自己观点的信息，拒绝反对声音若鹜•虚假繁荣社交平台上展示的完美生活与真实情况存在巨大差距•网络热点某些网红产品或店铺口碑虚高，人们因从众心理排队购买职场环境教育领域•职场沉默员工发现问题却因怕得罪上级而集体沉默•学历崇拜过分看重文凭而忽视实际能力•会议附和明知领导决策有误却无人提出异议•教育资源部分名校光环大于实际教学质量批判精神的培养面对现代社会中的皇帝新装现象，我们需要培养以下能力独立思考信息甄别勇敢表达保持理性判断，不盲目跟风，敢于对集体共识提提高媒体素养，学会辨别真假信息，不被表面现象培养说出真相的勇气，即使面对压力也能坚持自己出质疑所迷惑的判断课堂活动一分角色朗读活动目标•通过朗读体会人物性格特点和情感变化•加深对文本的理解和记忆•培养语言表达能力和角色扮演能力角色分配•旁白负责叙述性段落，语调客观平稳•皇帝语气傲慢自负，后转为惊慌、自欺•骗子语调狡猾圆滑，充满诱惑力•大臣语气谨慎忐忑，表现内心挣扎•孩子声音清脆天真，直接了当•百姓表现从附和到恍然大悟的变化朗读指导选取以下关键片段进行朗读

1.皇帝听说神奇布料的片段

2.大臣们参观织布机的片段

3.皇帝试衣的片段

4.游行和孩子说真话的片段朗读要点•注意语气、语调、节奏的变化•把握人物心理，表现内心活动•通过声音表达人物性格特点课堂活动二心理剧表演活动设计将学生分为4-6人小组，每组选择故事中的一个关键场景进行改编和表演表演应突出人物内心活动，可以通过旁白、独白、心理独白等方式展现人物的真实想法场景选择场景一骗子设计骗局场景二大臣观看布料展现骗子如何策划骗局，揣摩皇帝心理，表现他们的狡猾与算计表现大臣看不见布料却不敢说真话的内心挣扎，展示从众心理和自我欺骗场景三皇帝试装场景四游行真相揭露表现皇帝的虚荣与恐惧，以及如何在明知看不见的情况下自我说服表现孩子说出真相后众人的反应，展示从盲从到觉醒的过程表演要求内容要求表现形式•忠于原文主题，但可适当创新对话和情节•可使用旁白解释场景和心理•突出人物内心活动，展现心理变化•可通过思想泡泡展示真实想法•表演时间控制在5-7分钟•可设计简单道具和服装辅助表演评价标准表演结束后，引导学生从以下几个方面进行评价•人物性格是否鲜明？内心活动表现是否到位？•对原文主题的理解是否深刻？•表演是否生动有趣？能否引发思考？课堂活动三续写童话活动目标•通过创作深化对文本主题的理解•培养想象力和写作能力•引导学生思考人物选择和价值判断创作题目

1.《如果我是那个孩子》

2.《皇帝的选择》

3.《游行之后》

4.《骗子的下场》

5.《大臣的忏悔》创作提示选择一个角度续写故事，思考以下问题•游行结束后，皇帝会如何面对真相？•说出真相的孩子会受到怎样的对待？•社会风气会因此事件有何改变？•骗子最终会有怎样的下场？•如果你是大臣，面对这种情况会怎么做？写作要求内容要求结构要求语言要求续写内容要符合原文风格和人物性格，保持故事的讽刺意味，体现个人思考有明确的开端、发展、结尾，情节连贯，逻辑合理语言简洁生动，富有童话特色，可适当运用对话和描写重点生字词讲解

一、重点词语解释

二、词语运用虚荣过分看重外表和他人评价，追求表面光鲜愚蠢缺乏智慧和判断力，做出不明智的行为称职能够胜任工作，符合职位要求游行成群结队在公共场所行进，展示或庆祝谦卑态度谦虚，不骄傲自满诚实说实话，不欺骗，行为正直社会心理补充知识群体盲从现象分析从众心理沉默的螺旋权威服从从众心理是指个体在群体压力下改变自己的看法或行为，以符德国学者诺埃尔-诺依曼提出当人们认为自己的观点是少数派米尔格拉姆实验表明在权威指示下，普通人可能会违背自己合多数人的意见心理学家阿希实验证明即使明知道错误的时，会因害怕孤立而选择沉默，导致这种观点似乎更加稀少，的道德判断，执行他们认为错误的行为这解释了故事中大臣答案，人们也会因群体压力而改变判断形成一个不断增强的沉默螺旋们为何不敢违背皇帝意愿国王新装效应现实案例商业领域教育领域安然公司财务造假案尽管公司内部多人知道财务造假，但因害怕失业和集体压力而选择沉默，最终学术造假部分学术领域出现的数据造假现象，因同行评议压力和从众心理而难以及时纠正导致公司崩溃网络领域科学领域互联网回音室效应社交媒体算法倾向推送用户已认同的观点，导致人们被困在信息茧房中，增强从冷聚变事件1989年，两位科学家宣称发现了常温核聚变，许多实验室因盲目跟风而声称复制成功，众心理最终证明是错误结论价值观引导积极价值观培养消极现象批判勇气敢于坚持真理，不畏强权，像故事中的孩子一样直言不讳面对压力时保持独立思考，不随波逐流诚实保持真实，不欺骗自己，也不欺骗他人即使真相可能带来短期不适，长远看来诚实更有价值独立思考培养批判性思维，不盲目接受权威观点，保持理性判断，敢于质疑，勇于创新虚荣心理过分追求外表和他人评价，忽视内在价值，会导致错误判断和荒谬行为盲目从众不加思考地跟随多数人意见，害怕与众不同，可能导致集体性错误说谎文化为了迎合他人或自保而说谎，最终会形成谎言的链条，损害社会诚信教育反思语言运用与写作指导如何写一则富有寓意的童话故事？主题确定角色创造先确定想要表达的中心思想或寓意，如诚实、勇气、友谊等好的童话应有深刻寓意，而非仅为娱乐创造鲜明的角色形象，可以是拟人化的动物、植物，也可以是具有特殊性格的人物角色应具有象征意义冲突设计语言表达设计有趣的冲突或问题，推动故事发展冲突解决过程应自然体现主题寓意使用简洁生动的语言，适当运用对话、描写和想象元素语言要通俗易懂，富有童趣写作技巧故事结构•开头简洁引入，常用很久以前等•发展设置悬念，推动情节发展•高潮矛盾冲突达到顶点•结局解决问题，揭示寓意艺术手法•想象与夸张创造奇幻元素•拟人赋予非人物体以人的特征•象征用具体形象表达抽象概念•对比通过对比强化主题知识拓展安徒生童话精品推荐《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》一个贫穷的小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴，却无人问津她燃起火柴取暖，在幻觉一只被认为丑陋的小鸭遭受排挤和嘲笑，经历艰难成长后，变成了美丽的天鹅这小美人鱼为了爱情放弃海底生活，忍受剧痛换取双腿，却未能赢得王子的心这个中看到美好景象，最终冻死街头这个凄美的故事批判了社会冷漠，呼吁关爱弱个故事象征着成长的痛苦与蜕变，传递自我认知和潜能发掘的主题悲伤而深刻的故事探讨了爱的牺牲与灵魂的救赎主题者其他经典童话推荐•《拇指姑娘》关于小而坚强的生命•《红鞋》关于虚荣的惩罚•《夜莺》关于真实与虚假的价值•《牧羊女和扫烟囱的人》关于真爱•《豌豆上的公主》关于真假与敏感•《影子》关于本质与表象•《坚定的锡兵》关于勇气与忠诚•《老房子》关于回忆与珍惜•《雪女王》关于爱与冷漠的对比•《飞箱》关于奇遇与智慧阅读建议阅读安徒生童话时，不要仅关注故事情节，更要思考以下方面•童话中的象征意义人物、物品常有深层象征•作者表达的社会批判许多童话含有对社会现象的批判•价值观的思考故事中蕴含的人生哲理和价值判断课堂小结与当堂检测知识小结当堂检测故事梳理《皇帝的新装》讲述了虚荣的皇帝被骗子愚弄，最终赤身游行，被一个孩子揭穿真相的故事人物特点皇帝虚荣自负；骗子狡猾奸诈；大臣盲从怯懦；孩子天真纯洁主题寓意批判虚荣心与盲从，赞美真实与勇气，揭示权威与真理的关系艺术特色想象与夸张相结合，简洁语言传达深刻寓意，通过讽刺引发思考

1.《皇帝的新装》的作者是谁？他的国籍是什么？

2.故事中，骗子声称他们织的布料有什么特殊性质？

3.为什么大臣们都说能看见不存在的布料？

4.故事的转折点是什么？谁说出了真相？

5.这个故事主要讽刺了哪些人性弱点和社会现象？

6.安徒生童话的艺术特点有哪些？

7.如果你是故事中的大臣，你会如何行动？为什么？学习效果评估100%85%能够准确复述故事情节能够分析人物形象特点课后思考与作业布置深度思考题

1.在你的生活或所见所闻中，有没有类似皇帝的新装的现象？请举例并分析

2.为什么在故事中是一个孩子说出了真相？成人与孩子在面对真相时有何不同？

3.如果你面临非主流意见可能遭受嘲笑的情况，你会如何选择？

4.请结合现代社会，分析从众心理可能带来的积极和消极影响

5.童话中的批判精神对我们现代生活有何启示？家庭作业

1.阅读任选一篇安徒生童话，写一篇300字的读后感，并准备下节课交流分享

2.与家人讨论你们生活中有没有遇到过皇帝的新装现象？如何应对？

3.创作一则寓言故事，主题为真实与勇气，字数不少于500字

4.搜集3-5个与从众心理相关的现实案例，进行简要分析拓展活动课题研究创意表达阅读探索以小组为单位，调查校园内的从众现象，如流行语、穿着风格等，分析其产生原因和影将《皇帝的新装》改编为漫画、短剧或微电影，可以设置在现代背景下，展现当代社会的查阅资料，了解更多安徒生的生平和创作背景，分析他的童话为何能够跨越时空，影响几响，形成调查报告类似现象代人。