稚子弄冰教学设计及课件

《稚子弄冰》教学设计与课件课程导入与学习目标课程导入三维学习目标亲爱的同学们，你们小时候玩过冰吗？冬天的冰凉凉的、滑滑的，摸起来有什么感觉？知识与能力今天我们要学习一首描写古代儿童玩冰的诗歌《稚子弄冰》，一起感受一千多年——前宋朝小朋友是如何玩冰的正确认读古诗中的生字词•理解诗句内容和整体意境•掌握古诗的节奏与韵律•过程与方法通过朗读感悟诗歌内容•运用想象理解诗中情境•体验古代童年生活乐趣•情感态度价值观体会童年生活的纯真与快乐•感受诗人对儿童的关爱•教学重点与难点教学重点引导学生感受诗中描写童年生活的生动传神用词•体会金盆、银钲、玉磬、玻璃等意象的运用•理解诗人通过色彩、声音、动作的多维度描写表现童趣•掌握诗歌的节奏与朗读技巧，体会语言之美•教学难点理解古代儿童玩冰的具体情境与快乐源泉•感受诗中由快乐到失落的情感变化•体会诗人如何通过简洁的语言表达丰富的意境•联系现代生活，对比古今童年游戏的异同•诗题解析稚子弄冰指年幼、天真的孩子稚在古汉语中表示年幼、幼小之意，子在这意为玩耍冰块，以冰为游戏的道具里是对儿童的称呼弄字在古汉语中有玩耍、把玩之意，如弄笔、弄墨《说文解字》中解释稚，稺也从禾，至声表示幼嫩的禾苗，引在宋代，儿童冬天玩冰是很常见的游戏活动，表现了童年的纯真与创造申为年幼的孩子力在古代文学作品中，常用稚子表示天真无邪的儿童形象，如白居易《观刈麦》中丰年留客足鸡豚，稚子无忧走道边诗人简介杨万里基本信息杨万里（年年），字廷秀，号诚斋，江西吉安人南宋著名诗1127-1206人，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋四大家文学成就杨万里创立了诚斋体，诗风清新自然，善于捕捉生活中的细微之处，尤其擅长描写儿童生活和田园风光他的诗歌语言生动活泼，富有表现力，常以新奇的比喻和鲜明的意象展现大自然的活力和人间的情趣代表作品《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔•...《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴•...《稚子弄冰》稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲•...杨万里画像背景资料南宋社会背景诗人生平趣事南宋（年）是中国历史上的重要朝代，当时社会经济较为发达，市民阶层兴起，城杨万里幼年聪慧，七岁能诗，十七岁中进士1127-1279•市生活丰富多彩文人雅士常以写实的手法描绘日常生活，田园诗风盛行他曾任江西提点刑狱，后官至秘书监，清正廉明•南宋时期，江南地区气候温和，冬季有霜冻，儿童常以冰为玩具，这种生活场景成为诗人们创作•晚年隐居江西，专心著述，留下大量文学作品的素材杨万里性格开朗，喜爱儿童，常与孩子们一起游戏•诗歌创作背景杨万里擅长观察生活细节，尤其喜欢捕捉儿童活动的瞬间《稚子弄冰》可能是他观察自己的孩子或邻家儿童玩冰的情景而作，记录了一个冬日清晨生活的片段作品整体感知原文诗意感知稚子金盆脱晓冰，这首诗生动描绘了一个冬日清晨，天真的孩子用冰块制作乐器并玩耍的情景全诗通过色彩（金盆、彩丝、银钲、玉磬）、声音（敲击声、碎裂声）和动作（脱、穿、敲、碎）多角度彩丝穿取当银钲展现了儿童玩冰的趣味过程，表现了孩童的天真烂漫和创造力，也含蓄地暗示了美好事物易逝的哲理敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声译文清晨，天真的孩子从金色的盆中取出晶莹的冰块，用彩色的丝线穿起来当作银制的钲（一种打击乐器）敲击冰块发出的清脆声音像玉磬一样在林间回荡，突然间冰块掉在地上，发出像玻璃碎裂的声音字词注音与书写稚（）钲（）磬（）zhìzhēng qìng意为幼小、年少形声字，从禾从至古代打击乐器，形似钹而较小形声字，从金从正古代打击乐器，石制，悬挂起来敲打发声笔顺撇、横、横、撇、横撇横折、竖、横、竖、横、笔顺横、竖提、横、横、竖、横、横折钩、横、竖、笔顺点、横、竖、横、竖、横、横、竖、横折、竖、/横横横易错点不要写成维或雉易错点不要写成铮易错点不要与罄混淆晓（）脱（）玻璃（）xiǎo tuōbōlí意为清晨、黎明易错点与暁、曉的繁体形意为摘取、脱离易错点不要写成税或兑式区分逐句解读

（一）句意分析稚子金盆脱晓冰字词解释清晨时分，天真的孩子从金色的盆中取出晶莹的冰块意象赏析稚子年幼的孩子•金盆金色的盆，可能是铜制的•这一句通过稚子、金盆、晓冰三个意象，营造出一个清新明亮的冬日清脱取出，摘取晨场景金盆体现了物质生活的富足，也与冰的晶莹剔透形成色彩对比晓•冰既点明了时间（清晨），又暗示了冰的纯净无暇晓清晨，天刚亮的时候•晓冰清晨形成的冰或清晨时取的冰写作特点•逐句解读

（二）句意分析彩丝穿取当银钲字词解释孩子用彩色的丝线将冰块穿起来，把它当作银制的打击乐器（钲）彩丝彩色的丝线•意象赏析穿取穿过，穿起来•当当作，作为这一句中的彩丝和银钲继续以色彩丰•富画面，展示了儿童的创造力和想象力银钲银制的钲，一种打击乐器，形•彩丝与上句金盆遥相呼应，共同烘托似小钹出鲜艳明亮的色彩氛围银钲则暗示了冰块晶莹剔透如同银器般美丽写作特点逐句解读

（三）句意分析敲成玉磬穿林响字词解释孩子敲击冰块发出的清脆声音，像玉磬一样悦耳，声音穿过树林回荡敲成敲击成为，敲出•意象赏析玉磬玉制的磬，一种古代打击乐器，•悬挂起来敲打发声这一句中的玉磬与前文银钲相呼应，都穿林穿过树林，在林间传播是乐器，且都用贵重材质形容，表现冰块•声音的清脆悦耳穿林响则将声音的传响声音，回响•播范围扩大，使画面更加开阔，也暗示了冬日林间的寂静与清冷，衬托出敲击声的清晰悦耳写作特点逐句解读

（四）句意分析忽作玻璃碎地声字词解释突然间，冰块掉在地上，发出了像玻璃碎裂一样的声音忽突然，忽然•意象赏析作变成，成为•玻璃一种透明材质，宋代已有玻璃这一句中的玻璃碎地声与前文玉磬穿•制品林响形成鲜明对比，从悦耳的乐声转为碎裂的声音，暗示了美好事物的脆弱与碎地摔在地上碎裂•易逝忽字点明了事态的突然转变，增声声音•强了情感的起伏变化写作特点古诗朗读指导朗读要点朗读形式•准确认读每个字音，特别是稚（zhì）、钲（zhēng）、磬（qìng）等生字个人朗读•把握诗歌节奏，注意停顿和语调变化•根据诗意变换语气，表现情感起伏每位同学独立朗读，注意音准和情感表达•注意平仄变化，体会诗歌的韵律美朗读技巧齐读第

一、二句语调轻快，表现儿童的欢快心情全班一起朗读，培养整体感和韵律感第三句声音清亮，体现敲击声的悦耳第四句语调突转，表现意外和些许失落分组朗读男女生或小组间轮读，比较不同诵读效果配乐朗读配合古典音乐，增强诗歌意境感受节奏划分与朗读示范第一句第二句稚子/金盆/脱晓冰彩丝/穿取/当银钲zhìzǐ/jīn pén/tuōxiǎo bīng cǎi sī/chuān qǔ/dāng yín zhēng朗读要点稍微重读金盆，体现物品的华美朗读要点语调轻快，表现穿冰的动作感第三句第四句敲成/玉磬/穿林响忽作/玻璃/碎地声qiāo chéng/yùqìng/chuān lín xiǎng hūzuò/bōlí/suìdìshēng朗读要点读出声音的清脆与传播感朗读要点忽字要突出，表现转折平仄分析稚（仄）子（仄）金（平）盆（平）脱（仄）晓（仄）冰（平）彩（仄）丝（平）穿（平）取（仄）当（平）银（平）钲（平）敲（平）成（平）玉（仄）磬（仄）穿（平）林（平）响（仄）忽（仄）作（仄）玻（平）璃（平）碎（仄）地（仄）声（平）（注此诗为七言绝句，押平声韵）美景图像想象金盆与晓冰银钲玉磬想象清晨时分，一个铜制的金色盆中盛着清晨形成的晶莹冰块银钲是古代一种小型打击乐器，形似小钹孩子将冰块穿起来后，玉磬是古代一种石制打击乐器，悬挂起来敲打发声冰块被敲击阳光照射下，冰块和金盆相互辉映，闪烁着金色和银色的光芒在阳光下闪烁着银白色的光芒，就像真正的银制乐器一样美丽时发出的清脆声音，如同玉磬般悦耳动听，在寂静的冬日林间传播小组讨论想象诗中场景请各小组讨论并描述诗中童戏弄冰的完整场景场景中的时间、地点是怎样的？•孩子的表情、动作有什么特点？•冰块是什么样子的？如何被穿起来？•敲击声和碎裂声分别是什么感觉？•当冰块碎裂时，孩子可能是什么反应？•声色形意分析色彩分析形态分析冰块的形态晶莹剔透、坚硬而脆弱金盆冰块的变化从完整的冰块到碎片，暗示事物的转变金色象征着富贵、温暖，与冬日的寒冷形成对比，也暗示了家庭的富足冰块的功能从普通物品变成乐器，体现儿童的创造力声音分析彩丝彩色表现多彩的童年生活，体现儿童的活泼天性和对美的追求玉磬声清脆悦耳、悠扬传远银钲玻璃碎声银色象征纯净、明亮，与冰的晶莹剔透相呼应突然、清脆而短促玉磬两种声音形成鲜明对比，表现情感的转折变化玉色象征高洁、典雅，表现声音的清脆优美情感态度分析快乐期待成就欣喜稚子金盆脱晓冰敲成玉磬穿林响孩子从金盆中取出晓冰时，充满了对游戏的期待和兴奋这一阶段情冰块发出悦耳声音时，孩子体验到了成功的喜悦和成就感声音的传感基调是积极向上的，表现了童年的纯真与活力播也暗示了快乐的扩散和分享，情感达到了高潮1234创造满足失落转变彩丝穿取当银钲忽作玻璃碎地声当孩子用彩丝穿起冰块，将其变成乐器时，体现了创造的喜悦和满足冰块突然掉落碎裂，快乐戛然而止，转为一种轻微的失落和惊讶这感这一阶段展现了儿童的智慧和想象力，情感是充实而愉悦的一转折暗示了美好事物的短暂，也反映了童年情感的真实与丰富诗人的情感态度诗歌的情感价值诗人以客观描写为主，但字里行间透露出对儿童天真活动的喜爱和赞美通过细腻的观察和这首诗通过对儿童玩冰过程的描写，展现了以下情感价值描写，表达了对童年纯真、自然和创造力的珍视对童真的珍视肯定儿童天性中的纯真与活力•在最后一句中，诗人并未对冰块碎裂表现出过多惋惜，而是客观记录，这反映了他对生活真对创造力的赞美表现儿童将普通事物转化为有趣玩具的智慧•实面貌的尊重，以及对儿童情感世界复杂性的理解对生活乐趣的发现从日常小事中找到快乐•主题归纳家庭温馨之情童年纯真之美金盆暗示了家庭生活的富足和温暖，表现了一个和谐、安定的家庭环境，让孩子能够在其中自诗歌通过描写儿童玩冰的情景，展现了童年的纯由玩耍、发挥创造力真、天性和创造力孩子们能够从简单的冰块中发现乐趣，体现了儿童世界的丰富多彩自然生活之趣诗中描写的是儿童与自然冰块的互动，体现了古人亲近自然、利用自然的生活方式，表现了人与自然和谐相处的生活智慧哲理思考之深艺术创造之乐冰块从发出美妙声音到突然碎裂的转变，含蓄地暗示了美好事物的脆弱与短暂，引发人们对生活孩子将冰块变成乐器，创造出美妙的声音，展现变化和无常的哲理思考了艺术创造的乐趣和人类追求美的本能，即使是孩童也有对美的感知和创造能力诗歌艺术手法12形象生动的比喻对比手法的运用诗中将冰块比作银钲和玉磬，将碎裂声比作玻璃碎地声，这些比喻贴切形象，使诗中运用了多种对比，增强了艺术效果和表现力抽象的声音和质感变得具体可感视觉对比金盆与冰、彩丝与冰的色彩对比•银钲点明冰块的晶莹剔透和乐器功能•声音对比玉磬般的悦耳声与玻璃碎裂声•玉磬强调声音的清脆悦耳•情感对比从欢乐到些微失落的转变•玻璃形容碎裂声的特质•动静对比敲击的动作与声音的传播•34动静结合的描写联想与想象的拓展诗中既有动态描写，也有静态描写，动静结合，画面丰富诗人通过联想和想象，拓展了诗歌的意境和内涵动态脱、穿、敲、碎等动作视觉联想冰块与银、玉的联系••静态金盆、彩丝等物品的静态描写听觉想象声音在林间的传播••结合通过动作带动静物，使画面生动活泼情感延伸从具体物象到抽象情感••哲理升华从现象到本质的思考•诗意归纳结构梳理诗意综合归纳结构层次分析这首诗生动描绘了一个冬日清晨，天真的孩子从金盆中取出冰块，用彩丝穿起来当作乐器，敲击发出第一层起因如玉磬般清脆悦耳的声音，却突然掉在地上碎裂，发出玻璃碎裂般的声响全诗通过色彩、声音、动作等多维度的描写，表现了儿童的天真烂漫和创造力，也含蓄地暗示了美好事物易逝的哲理稚子金盆脱晓冰语言特色介绍人物、环境和起始动作，为下文展开做铺垫语言简洁而传神，每个字词都经过精心选择，富有表现力如脱字形象地表现了取冰的动作，穿林响生动描绘了声音的传播，忽字突出了情境的突然转变全诗用词准确，意象鲜明，语言精炼而富第二层过程有表现力彩丝穿取当银钲描述孩子的创造性活动，将冰块变成乐器第三层高潮敲成玉磬穿林响刻画游戏达到高潮，冰块发出美妙声音第四层转折忽作玻璃碎地声情节突转，冰块碎裂，暗示美好的短暂板书设计指导板书设计原则•结构清晰反映诗歌的层次结构•重点突出强调关键字词和意象•图文结合适当加入简单图示•主题明确体现诗歌的中心思想板书设计评价标准•是否反映诗歌主要内容•是否条理清晰，层次分明•是否突出重点词句和意象•是否有创意和美感•是否有助于学生理解记忆示例板书设计《稚子弄冰》杨万里（南宋）稚子金盆脱晓冰，（取冰——期待）彩丝穿取当银钲（穿冰——创造）敲成玉磬穿林响，（敲冰——欢乐）忽作玻璃碎地声（冰碎——转折）主题童真之美+生活情趣教学活动设计角色扮演创编童谣声音模拟活动名称《宋朝小孩弄冰记》活动名称《现代弄冰童谣》活动名称《冰的声音》活动目标通过角色扮演，体验诗中情境活动目标发挥创造力，体验诗歌创作乐趣活动目标通过听觉体验，感受诗中声音描写活动步骤活动步骤活动步骤

1.将全班分为4-5人小组

1.分组讨论现代儿童玩冰的方式

1.收集各种敲击声和碎裂声音频

2.每组准备道具（可用透明塑料片代替冰）

2.以现代弄冰为主题创作童谣

2.学生闭目聆听，想象诗中场景

3.按诗句内容排演小剧场

3.要求押韵，每首4句

3.用自己的语言描述听到的声音

4.各组轮流表演，其他同学评价

4.小组代表朗诵作品，全班共赏

4.讨论声音与情感的关系综合实践活动活动名称《诗画冰韵》活动目标综合运用多种艺术形式，深化对诗歌的理解活动内容•创作与《稚子弄冰》相关的绘画作品•配乐朗诵诗歌，录制成短视频•制作诗意冰雕，体验冰的特性•举办诗中冰景主题班会，分享成果互动问答环节123诗歌理解类联系生活类想象创造类•诗中的稚子是指什么人？•你小时候玩过哪些与冰或水有关的游戏？•如果给这首诗配上背景音乐，你会选择什么样的音乐？•脱晓冰中的晓是什么意思？•你认为古代孩子和现代孩子的游戏有什么不同？•请你想象并描述诗中孩子的样子和表情•为什么孩子要用彩丝穿冰块？•如果你是诗中的孩子，冰块碎了后你会有什么感受？•如果要为这首诗画一幅插图，你会画什么样的场景？•诗中提到了哪些乐器？这些乐器有什么特点？•你能想到用冰块做什么有趣的事情吗？•请你续写这首诗，冰块碎了以后，孩子会怎么做？•诗的最后一句表达了怎样的情感变化？•你认为这首诗反映了儿童什么样的性格特点？•如果用现代材料代替冰块，你会选择什么？为什么？启发思考类•诗中冰块的变化过程给了你什么启示？•你觉得诗人为什么要写孩子玩冰这件小事？•这首诗告诉我们应该如何看待生活中的小乐趣？•你认为童年的游戏对人的成长有什么意义？•如果你是这首诗的作者，你会给这首诗起什么题目？情景再现与表演第一幕取冰第二幕穿冰第三幕敲冰第四幕冰碎表演提示一名学生饰演稚子，手持金色的表演提示学生做出用彩色丝线穿冰块的动表演提示学生轻轻敲击穿好的冰块，做出表演提示学生做出冰块意外掉落、碎裂的盆，做出从盆中小心取冰的动作表情要天作，眼神专注，动作细致，表现出创造的专聆听声音的动作，表情愉悦其他学生可以动作，表情由喜悦转为惊讶和轻微的失落真好奇，动作要轻柔，表现出对冰块的喜爱注和喜悦负责制造清脆的敲击声效其他学生负责制造碎裂声效台词示例我用这彩色的丝线把冰块穿起来，台词示例听，敲击冰块的声音多么清脆，台词示例啊！冰块掉在地上碎了，发出了台词示例看，清晨的冰块多么晶莹剔透啊！它看起来像银制的钲，多美啊！像玉磬一样悦耳，在林间回荡！像玻璃碎裂的声音...我要把它拿出来玩表演准备与指导道具准备金色盆、透明塑料片（代替冰）、彩色丝线、敲击和碎裂的音效

1.服装建议古代儿童装扮，可用简单的布料制作

2.排练要点注重表情和动作的变化，配合音效，展现情感起伏

3.评价标准是否忠实于诗意，表演是否生动，情感表达是否到位

4.扩展阅读推荐杨万里其他儿童诗篇对比阅读建议通过对比阅读杨万里的三首描写儿童或自然的诗歌，可以发现以下共同点《小池》•观察细腻善于捕捉生活中的微小事物和瞬间泉眼无声惜细流，•形象生动用简洁的语言创造出鲜活的画面树阴照水爱晴柔•童心独具能够以儿童的视角观察世界小荷才露尖尖角，•情趣盎然在平凡中发现乐趣，充满生活情趣早有蜻蜓立上头杨万里诗歌的特点是平淡而有味，他不追求华丽的辞藻和深奥的意境，而是通过对日常生活的细腻观察，表现出生活的真实和美好这首诗描写了初夏时节小池塘的景象，特别是小荷叶上停着蜻蜓的生动画面，表现了诗人对自然生命的关注和喜爱《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻这首诗描写了儿童追逐黄蝶的情景，黄蝶飞入同样黄色的菜花丛中不见了，表现了儿童的天真活泼和大自然的和谐美好诗意美术创作国画创作水彩画创作拼贴画创作创作要点运用中国传统水墨画技法，表现诗中场景注重人物创作要点利用水彩的透明感表现冰的晶莹剔透重点刻画金盆、创作要点运用不同材质和纹理的纸张，创造立体感和质感可神态和环境氛围，可以采用工笔或写意手法冰块和彩丝的质感，注意光影效果以使用透明材料表现冰，金色纸表现金盆材料建议宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料材料建议水彩纸、水彩颜料、水彩笔、调色盘材料建议彩纸、透明纸、金纸、剪刀、胶水创作步骤指导作品评价标准预习理解反复朗读诗歌，理解诗意和意境主题鲜明是否准确表现诗歌内容

1.•构思设计选择诗中的关键场景，构思画面布局构图合理画面布局是否和谐

2.•草图绘制先画出大致轮廓和构图技法运用是否熟练运用所选绘画技法

3.•细节刻画根据诗歌内容，添加细节和色彩创意表达是否有个人独特的理解和表达

4.•意境表达通过光影、色彩等表现诗的情感和氛围情感传达是否表现出诗中的情感

5.•课中自评与同伴互评分分分分5555最佳朗读最佳理解最佳表演最佳创作评选标准读音准确、节奏适当、情感丰富、声音清晰评选标准对诗意理解准确、分析透彻、见解独到评选标准表演生动、情感到位、形象传神评选标准创意新颖、技法娴熟、意境优美自评表设计互评活动设计姓名________日期________活动名称《诗意星光大道》

1.我今天对这首诗的理解程度（1-5分）____活动流程

2.我参与课堂活动的积极性（1-5分）____

1.学生展示学习成果（朗读、表演、创作等）

3.我在小组合作中的贡献（1-5分）____

2.每位同学手持评分卡（1-5分）

4.我的收获和感悟________________________

3.展示完毕后，同学们举牌评分

5.我还有哪些疑问________________________

4.计算平均分，颁发不同奖项

6.下次学习我要改进的地方________________

5.获奖者分享学习心得课后作业与拓展1背诵与默写2观察记录背诵《稚子弄冰》，并完成默写练习要求观察家中水和冰的变化，完成冰的观察日记要求•准确无误地背诵全诗•准备一个小容器，放入水，置于冰箱•理解诗意，能够解释重点词句•观察水结冰的过程和形态•背诵时注意节奏和语调•观察冰融化的过程和现象•记录观察到的细节和感受•尝试用诗歌的语言描述观察结果3拓展阅读4创意写作阅读推荐的杨万里其他诗作，并完成阅读笔记要求以我和冰的故事为题，创作一篇小文章或诗歌要求•至少阅读3首杨万里的诗•可以是记叙文、想象文或诗歌形式•摘抄喜欢的诗句并解释原因•内容可以是真实经历或想象情景•比较不同诗作的共同点和不同点•运用具体、生动的语言描写•尝试总结杨万里诗歌的风格特点•表达自己对冰或冬天的感受和思考拓展活动•家庭亲子诵读与家人一起朗读《稚子弄冰》，分享感受•制作诗配画为诗歌绘制插图，制作成书签或明信片•采访长辈了解长辈小时候的冬季游戏，比较古今儿童游戏的异同•资料搜集查找古代儿童生活的相关资料，了解古代儿童的游戏和生活教学反思与建议教学创新点教学反思要点课前准备是否充分，教学材料是否丰富多样•多元教学方法教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当•综合运用朗读、表演、创作等多种教学方法，激发学生学习兴趣，满足不同学习风格的需求是否照顾到不同学习能力的学生需求•学生参与度是否高，互动是否充分•教学目标是否达成，学生收获是否明显多维度解读•教学过程中是否遇到意外情况，处理是否得当•从声音、色彩、形态、情感等多角度解读诗歌，帮助学生全面理解诗意哪些环节效果好，哪些环节需要改进•现代技术应用运用多媒体展示、音频辅助等现代教学技术，增强教学效果生活化教学将诗歌学习与生活实践相结合，帮助学生建立联系，增强学习的实用性123学生表现与收获分析教学效果评估改进措施关注学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、创造性表现等分析学生的作评估各教学环节的效果，哪些活动最能激发学生兴趣，哪些讲解最容易被理解，哪业和评价，了解他们的收获和困惑可以从知识、能力、情感三个维度评估学习效些方法最有助于达成教学目标可以通过学生反馈、同行评价等多种渠道获取信息果教学总结与升华童年之美诗意生活《稚子弄冰》这首诗通过描写儿童玩冰的情景，这首诗也告诉我们，生活中处处有诗意，哪怕是展现了童年的纯真、天性和创造力在这个过程孩子玩冰这样的小事，也可以成为诗歌的题材，中，我们看到了儿童对世界的好奇、对美的感知展现出丰富的美感和哲理诗歌不是遥远的，它和创造美的能力童年是人生中最宝贵的时光，就在我们的日常生活中，只要我们有一双发现美它充满了想象力、创造力和无限可能的眼睛通过学习古诗，我们不仅是在学习语言文字，更杨万里以其敏锐的观察力和细腻的表达，为我们是在学习一种生活态度和审美方式希望同学们保留了这一千年前的童年场景，让我们得以窥见能够像杨万里一样，用心观察生活，发现生活中古代儿童的生活和情感世界这提醒我们要珍视的美和诗意，并用自己的方式表达出来儿童的天性，尊重他们的创造力和想象力，为他们提供自由发展的空间古今儿童的共同追求虽然时代变迁，生活方式发生了巨大变化，但儿童对游戏的热爱、对美好事物的追求、对世界的好奇，这些本质是不变的无论是一千年前玩冰的宋朝孩子，还是今天玩电子游戏的现代儿童，他们都在自己的时代中，用自己的方式探索世界，体验生活的乐趣。