英语拼读规则教学课件

英语拼读规则教学课件什么是英语拼读法？读习语导习对应规则过拼法Phonics是一种学英的方法，它教学者字母与发音之间的通掌握这规则些，学生能够单词时断•看到陌生能够推其正确发音单词时写来•听到发音能够正确拼出记词汇•无需死硬背即可掌握大量读调习记忆让阅读写语习拼法强的是系统性学而非机械，学生能够自主和拼，建立言学的自信心拼读法学习的重要性解决发音困难建立拼写与发音的直接联系提升单词记忆效率许语习临难读语写内逻读规则将单词为多中国学生在英学中面发音困的拼法帮助学生理解英拼系统的在掌握拼后，学生能够分解音问题读过对应关辑单词觉觉单进记忆记忆这拼法通建立字母与音素的，建立的视形象与听形象之间的素元行，而非逐个字母种语这记忆记忆轻习负系，帮助学生准确发音，减少中式英的直接联系种联系能够加强，使学生方法提高了效率，减了学担研问题写断标单词时读词汇学生能够根据拼推出准发音，在看到能够立即想到其发音，听到发究表明，使用拼法的学生在量增长方语时写显势大大提高口表达的准确性音也能够想象其拼面有著优英文单词的基本结构单词构成要素单词英文由以下基本要素构成语单词书写单字母（Letters）英中的26个基本符号，是的位语语单语约音素（Phonemes）言中最小的音位，英中有44个音素节单围辅组音（Syllables）发音的基本位，由一个元音音素及其周的音成这关读规则础对应理解三个概念的系，是掌握拼的基一个字母可能多个音素，一个音素也可能由多个字母表示典型例子分析cat单词组cat由三个字母成c-a-t字母与音素的映射关系1字母名称与字母音语称读ɪ读ː英中的26个字母各有其名（字母名），如A作/e/，B作/bi/但在单词中，字母的实际发音（字母音）往往与字母名不同例如，字母A在读读ɪapple中作/æ/，在cake中作/e/2单个字母对应多个音素环对应读同一个字母在不同境下可能不同的音素如字母C在cat中/k/，读读读ʒ这在city中/s/字母G在go中/g/，在giraffe中/d/种多样语读战性是英拼的挑之一3多个字母对应单个音素时组ʃ有候多个字母合在一起表示一个音素，如sh在ship中表示//，ʃ这组为ch在chair中表示/t/，th在thin中表示/θ/些合需要作整来习记忆体学和元音字母介绍A EI OU123元音字母A元音字母E元音字母Iɪ短音/æ/如在cat、hat、map中短音/e/如在bed、pen、red中短音//如在pin、sit、big中ɪːɪ长音/e/如在cake、name、plane中长音/i/如在he、she、these中长音/a/如在pine、bike、kite中ːɔː词词ː其他常见发音/ɑ/如在car、far中；//在尾常不发音，但可能影响前面元音的发在某些中可能发/i/音，如machine、如在call、ball中音，如在cake、bike中police12元音字母O元音字母Uɒʌ短音//如在hot、pot、top中短音//如在cup、bus、run中əʊː长音//如在hope、nose、bone中长音/ju/如在cube、use、music中ʌʊː其他发音//如在come、love、mother中其他发音//如在put、push中；/u/如在rule、true中辅音字母介绍爆破音摩擦音鼻音和流音b-/b/big,ball,tube f-/f/fan,cuff,phone m-/m/man,lamp,swimp-/p/pen,cap,spot v-/v/van,five,love n-/n/no,tent,knowd-/d/dog,sad,made s-/s/sun,bus,city l-/l/leg,milk,sleept-/t/top,hit,tree z-/z/zoo,buzz,rise r-/r/run,frog,writeg-/g/go,bag,frog h-/h/hat,behind,who w-/w/win,away,queenk-/k/kit,make,sky y-/j/yes,yard,you辅对较为别音字母的发音相元音固定，但仍有一些需要特注意的变化•字母c在a、o、u前发/k/音cat,cot,cut，在e、i、y前发/s/音cent,city,cycleʒ•字母g在a、o、u前通常发/g/音gas,go,gum，在e、i、y前可能发/d/音gem,giant,gym词•字母s在元音之间或某些尾可能发/z/音，如rise、dogs元音短音规则CVC结构与短元音当闭节时辅节辅结这元音字母位于音（Closed Syllable）中，即元音两边都有音且音末尾是音（CVC构），个元音字母通常发短音这语读规则简单词汇是英中最基本也最常见的拼之一，适用于大量•A发/æ/音，如cat,map,bag,hat•E发/e/音，如bed,pen,leg,netɪ•I发//音，如big,hit,lip,sitɒ•O发//音，如hot,dog,pot,topʌ•U发//音，如cup,bus,run,sun元音长音规则CVCe规则-魔法e开音节规则当单词结为辅辅时这当开节时节结该这节词为构音+元音+音+eCVCe，末尾的e通常不发音，但会使前面的元音发长音就元音位于音中（音以元音尾），元音通常发长音在多音中尤常见规则是著名的魔法eɪ•a发/e/音ba-by,la-dy,pa-perɪː•a_e发/e/音cake,name,tape,make•e发/i/音me,he,fe-verɪɪ•i_e发/a/音bike,time,nine,like•i发/a/音ti-ger,si-lent,mi-croəʊəʊ•o_e发//音home,note,bone,rope•o发//音go,no,o-penːː•u_e发/ju/音cube,tune,use,fume•u发/ju/音mu-sic,u-nit,fu-tureː•e_e发/i/音these,theme,complete双元音与组合元音拼读ai/ayɪ发音/e/1现单词ai通常出在中间rain,pain,train,mail现单词ay通常出在末尾day,play,stay,way记忆诀口When twovowels gowalking,the firstone doesthe talking.（双元音同行，第一个发音）ee/eaː发音/i/2组ee合see,tree,meet,feed组ea合sea,meat,read,tea时注意ea有也可能发/e/音，如head,bread,deadoa/owəʊ发音//3组oa合boat,coat,road,soap组ow合snow,grow,blow,show时ʊ注意ow有也可能发/a/音，如cow,now,howoi/oy1发音/ɔɪ/现单词oi通常出在中间coin,point,noise,soil现单词oy通常出在末尾boy,toy,enjoy,employou/owʊ发音/a/2组ou合out,cloud,mouth,sound组ow合cow,now,how,brownʌː注意ou有多种发音，如//young、/u/soup其他常见组合ɪːie/a/pie,tie或/i/field,shieldːːue/u/blue,true或/ju/cueɪːey/e/they,grey或/i/key,money辅音组合与双辅音sh组合ch组合th组合ph组合wh组合辅组语读内们单为来记忆这组读这组单词阅读音合是英拼中的重要容，它通常代表个音素，需要作整体和发音掌握些合后，学生能够更准确地拼含有些合的，提高流利度组还辅组除了上述常见合外，有一些其他重要的音合ŋng//-sing,ring,long,strong现ck/k/-back,duck,sock,pick（通常出在短元音后）ʃ现tch/t/-catch,match,witch,fetch（通常出在短元音后）ʒ现dge/d/-edge,bridge,lodge,badge（通常出在短元音后）对区辅组浊过练习这辅组在教学中，可以采用比法帮助学生分相似的音合，如sh和ch、th的音/ð/和清音/θ/等通反复和多感官教学方法，学生可以逐步掌握些音合的正确发音辅音连缀拼读规则辅音连缀的概念辅连缀辅紧连读组辅组辅连缀音Consonant Blends是指两个或三个音字母密排列在一起，各自保留原有音素，但快速形成的音与音合不同，音中的每个字母都保持其原有发音常见的辅音连缀类型连缀l-bl,cl,fl,gl,pl,sl连缀r-br,cr,dr,fr,gr,pr,tr连缀s-sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw连缀其他dw,tw,qu/kw/元音间的辅音影响双辅音规则元音字母组合的影响当单词现辅时辅时组中出双音，通常会影响前面元音有会影响某些元音合的发音模式规则辅音的发音一般是元音后跟双音，该示例元音往往发短音ɪː•ship中i发//，sheep中ee发/i/示例ɪː•chip中i发//，cheap中ea发/i/ɪɪ•dinner中的i发//短音，而非长音/a/ɪɪ•bit中i发//，bite中i_e发/a/ɪ•happy中的a发/æ/短音，而非长音/e/这对辅种比帮助学生理解音如何影响元音的ː•letter中的e发/e/短音，而非长音/i/发音长短特殊辅音影响辅对产某些特定音会相邻元音生特殊影响ːɜːɜː•r常常改变前面元音的发音car/kɑ/，her/h/，sir/s/ˈɔːəɒʃ•w可能影响后面的a water/w t/，wash/w/时ɔːː•l有会影响某些元音talk/t k/，calm/kɑm/辅语读级这规则结单词理解音如何影响元音发音是掌握英拼的高技能些往往有例外情况，需要合具体语来过阅读练习渐养对这读和境分析通大量和听力，学生可以逐培些微妙发音差异的敏感性，提高拼准确度常见三字母组合str组合spr组合spl组合发音/str/发音/spr/发音/spl/单词单词单词常见常见常见弹溅•street-街道•spring-春天/簧•splash-起绳喷雾•string-子•spray-•split-分裂壮传•strong-强的•spread-播•splendid-极好的•stream-溪流•sprout-发芽•splice-接合夹•straight-直的•sprint-冲刺•splint-板thr组合scr组合squ组合发音/θr/发音/skr/发音/skw/单词单词单词常见常见常见•three-三•scream-尖叫•square-正方形掷挤压•throw-投•screen-屏幕•squeeze-咙•throat-喉•scrap-碎片•squirrel-松鼠压•thrill-刺激•scratch-抓痕•squash-扁过鱿•through-通•script-脚本•squid-鱼组辅连缀这组读杂单词连缀组渐进读过练习说读三字母合是音的延伸，掌握些合可以帮助学生拼更复的在教学中，可以先确保学生熟悉双字母，再引入三字母合，循序地提高拼能力通多种感官（如听、、、写结记忆阅读这识合）强化，帮助学生在实际中灵活运用些知r控制元音拼读ar组合ː发音/ɑ/这语时个音接近汉中的啊，但发音间更长单词常见•car-汽车远•far-的•star-星星•park-公园•dark-黑暗的ir/er/ur组合ɜː发音//这组数语三个合在大多情况下发音相同，是英中特有的音素单词常见•bird/her/turn•girl/term/burn•first/person/church•shirt/serve/hurt•third/perfect/nurseor组合ɔː发音//这语圆时个音接近汉中的哦，但口型更，发音间更长单词常见•or-或者为•for-了•corn-玉米•fork-叉子•sport-运动语读现当时这为来记忆们语单词r控制元音是英拼中的一个重要象，元音后面跟着字母r，元音的发音往往会受到影响，形成特殊的音素些r控制元音需要作整体和发音，它在英中非常常见对区对ːəɜːɪəɔːɔː语区别在教学中，可以采用比法帮助学生分不同的r控制元音例如，比car/kɑ/和care/ke/、her/h/和here/h/、for/f/和four/f/，美式英中有过这对等通种方式，学生能够更清晰地理解r元音发音的影响拼读规则例外讲解特殊元音发音例外不规则拼写单词来源解释与记忆策略单词规则别记语许频词写关规规这某些的元音发音不遵循一般，需要特英中有多高的拼与发音系不遵循常些例外的存在主要有以下原因忆则历语写•史发展言发音变化而拼保留ʌ为ɒ预来词语写语o发//音some,come,love,money,mother was发音/w z/，而非期的/wæs/•外保留原言拼但采用英发音ʊ为预ɪ区写习惯u发//音put,push,pull,full,bush said发音/sed/，而非期的/se d/•方言融合不同地拼的融合ː为ʌ写规则记忆i发/i/音machine,police,unique,magazine one发音/w n/，完全不符合拼策略为ˈɪɪea发/e/音head,bread,dead,instead,heavy busy发音/b zi/，u发//音组记忆将词归记忆ʊˈʌ为ː•分发音相似的例外类ou发多种音could/k d/,country/k ntri/,laugh发音/lɑf/，gh发/f/音创将难记单词图əʊː•建联想的与像或故事联系soul/s l/,soup/su p/习结说读写进练习•多感官学合听、、、行对读规则师应该诚诉这释语为语规则现对频词议记忆对面拼的例外，教坦地告学生些情况的存在，并解英作一种自然发展的言，不可避免地会有不象于高例外，建采用整体的方法；频词时习养语识让们规则读识于低例外，可以在遇到逐个学重要的是培学生的言意，他理解的普遍性和例外的特殊性，建立灵活运用拼知的能力重读与弱读变化多音节词的重读规则弱读与元音弱化语节词读读节为英中的多音通常有一个或多个重音在非重音中，元音常常被弱化中央元音节这节续时ə这语，些音发音更响亮、更清晰，持间//schwa，是英中最常见的元音音素也更长读规则现基本重弱化象节词词读节ˈəə读为ə双音名和形容通常重第一个音camera-/kæm r/，末尾a弱//əˈːətable,happybanana-/b nɑn/，第一个和最后一个a弱节词读节读为ə双音动通常重第二个音begin,//ˈɪəʊ读为ɪagreetelephone-/tel fn/，le弱//缀读ˈə读为前通常不重unkind,rereadfamily-/fæm li/，y弱/i/缀节读后-tion、-sion前的音通常重词词词连词功能（如冠、介、等）在句子中通information,decision读词读词常也会弱，如a、the、and、to复合通常重第一个football,等bedroom读读语语对养语语关读重和弱是英音的重要特征，于培自然的英口至重要在拼教学中，除了教授单还应该养对读过练习个音素的发音，注意培学生重模式的感知能力通大量的听力输入和模仿，渐语读规读现语学生可以逐掌握英的重律和弱象，使自己的英发音更加地道自然间隔规则e规则称为规则静规则语读规则当单词结为辅辅时间隔e（也魔法e或音e）是英拼中最重要的之一它的基本原理是构音+元音+音+eCVCe，末尾的e通常不发音，但它有魔法作用，使前面的元音发长音这规则一适用于所有五个元音字母为ɪa_e从短音/æ/变长音/e/，如hat→hate，cap→capeɪ为ɪi_e从短音//变长音/a/，如rid→ride，pin→pineɒ为əʊo_e从短音//变长音//，如rob→robe，hop→hopeʌ为ːu_e从短音//变长音/ju/，如tub→tube，cut→cute为ː较e_e从短音/e/变长音/i/，如pet→Pete，met→mete（少见）来记忆这规则师说在教学中，可以用魔法e的故事帮助学生一末尾的e像一个魔法，它不发出声音（沉默），但用魔法棒点一下前面的元音，使它这别级出自己的名字（发长音）种形象化的教学方法特适合低年学生y字母特性单音节词末y1当现单节词时ɪy出在音末尾，通常发/a/音，与字母i的长音相同单词示例2多音节词末y•my-我的过当现节词时•by-通y出在多音末尾，通常发/i/音（类似于字母e的长音）单词•cry-哭泣示例乐•fly-飞•happy-快的婴•sky-天空•baby-儿尝试•try-•candy-糖果•shy-害羞的•family-家庭记忆单节词ɪ技巧音末的y喊出自己的名字，发/a/音•story-故事•funny-有趣的单词中间的y3•sorry-抱歉的当现单词时为记忆节词y出在中间，通常作元音使用，根据具体情况有不同发音技巧多音末的y发小i音/i/开节ɪ•在音中，y通常发/a/type,cycle闭节ɪ•在音中，y通常发//system,symbol词•在某些中，y可能发/i/babys,copying4词首的y当现词时为辅y出在首，通常作音使用，发/j/音单词示例•yes-是•you-你•year-年•yellow-黄色轻•young-年的这为辅语约种用法中，y作音字母，发音类似于汉拼音中的语为为辅规则对读单词关将为单词颜y是英中一个多功能的字母，它既可以作元音，也可以作音理解y在不同位置的发音，于准确拼含有y的至重要在教学中，可以y比喻变色龙，根据在中的位置和角色而改变色（发音）等零发音组合gh,kn,wrgh组合kn组合wr组合单词单词开时单词开时gh在中通常有两种情况kn在头，k不发音，只发n的音/n/wr在头，w不发音，只发r的音/r/现əʊɪ写不发音通常出在字母i后面•know/n/-知道•write/ra t/-ɪɪɒŋ错误•high/ha/-高的•knife/na f/-刀•wrong/r/-的ɪː•light/la t/-光•knee/ni/-膝盖•wrap/ræp/-包裹ɪɪ骑ɪ•night/na t/-夜晚•knight/na t/-士•wrist/r st/-手腕ɪ叹ɒ•sigh/sa/-息•knock/n k/-敲•wreck/rek/-失事ɪɒ结这静历写遗单词词•right/ra t/-正确的•knot/n t/-与kn类似，些音字母是史拼的留，保留了的源信息现历这词语现语发/f/音通常出在字母au/ou后面史上，k在些中是发音的，但随着言演变，代英中k已不发ː•laugh/lɑf/-笑音ɒ•cough/k f/-咳嗽ɪˈʌ•enough/n f/-足够ʌ•rough/r f/-粗糙的组其他常见的零发音合词ɪəʊmb b在尾不发音-lamb/læm/（羊羔）,climb/kla m/（攀爬）,comb/k m/（梳子）词词əʊɪ标ˈɒəgn g在首或尾通常不发音-gnome/n m/（侏儒）,sign/sa n/（志）,foreign/f rn/（外国的）词ɪˈɒəʒːˈəʊəps/pn首p不发音-psychology/sa kl di/（心理学）,pneumonia/nju mni/（肺炎）这组语读现们语历过将这组为进记忆时绍关词识为这尽写些零发音合是英拼中的特殊象，它反映了言的史演变程在教学中，可以些合作特例行，同可以介一些相的源知，帮助学生理解什么些字母管不发音，但仍然保留在拼中词尾读音ing,ed,sing词尾ed词尾词缀词进时态词对词过过词辅ing是一个常见的，用于构成动的行或动名它的发音相固定ed用于构成动的去式和去分，根据前面音的不同，有三种发音ɪŋ当词辅结时发音///t/动以清音尾（除了t）论词•helped/helpt/无添加到哪个动后，ing的发音都不变ɔː•walked/w kt/ˈɔːɪŋ•walk+ing=walking/w k/ɪ•missed/m st/ˈːɪŋ•read+ing=reading/rid/ɒʃ•washed/w t/ˈɪŋɪŋ•sing+ing=singing/s/当词浊辅结时/d/动以音或元音尾（除了d）ˈʒʌɪŋ•jump+ing=jumping/d mp/ɔː•called/k ld/当词时ɪ注意动末尾是e，通常需要去掉e再加ing•played/ple d/ˈəʊə•take-taking•opened/p nd/ˈɒəʊ•write-writing•followed/f ld/ɪ当词结时额节•make-making/d/动以t或d尾（需要外一个音）ˈɒɪ•wanted/w ntd/ˈːɪ•needed/nid d/ˈɪɪ•waited/we td/ˈɪ•ended/end d/s/es词尾词数词称单数s/es用于表示名复、动第三人或所有格，也有不同的发音123/s//z//ɪz/当词辅时当词浊辅时当词时额节尾是清音（除了s,sh,ch,x,z等）尾是音或元音尾是s,sh,ch,x,z等音（需要外一个音）数ɒ数ˈːɪ镜数•cats/kæts/-猫（复）•dogs/d gz/-狗（复）•glasses/glɑs z/-眼（复）ʊ书数数ˈɒʃɪ数•books/b ks/-（复）•bags/bægz/-包（复）•watches/w tz/-手表（复）ʒʌ称单数ɪ称单数ˈʌɪ称单数•jumps/d mps/-跳（第三人）•plays/ple z/-玩（第三人）•buzzes/b zz/-嗡嗡叫（第三人）ɪ迈ːˈɪ•Mikes/ma ks/-克的•Sues/suz/-苏的•Maxs/mæks z/-马克思的这词缀规则杂语规畅这规则仅语语过练习这规则些的发音看似复，但实际上遵循了英发音的自然律，目的是使发音更流了解些不有助于准确发音，也能帮助学生更好地理解英的音系统在教学中，可以通大量示例和口头帮助学生掌握些常规拼读训练基础词表cat dogbagɒ音素分解/k/+/æ/+/t/音素分解/d/+//+/g/音素分解/b/+/æ/+/g/读规则结读规则结ɒ读规则结拼CVC构，a发短音/æ/拼CVC构，o发短音//拼CVC构，a发短音/æ/示例句The catsat onthe mat.示例句My doglikes torun in the park.示例句She puther booksin thebag.pen cupsunʌʌ音素分解/p/+/e/+/n/音素分解/k/+//+/p/音素分解/s/+//+/n/读规则结读规则结ʌ读规则结ʌ拼CVC构，e发短音/e/拼CVC构，u发短音//拼CVC构，u发短音//示例句I writewith ablue pen.示例句Theres teain mycup.示例句The sunis brighttoday.hat lipfanɪ音素分解/h/+/æ/+/t/音素分解/l/+//+/p/音素分解/f/+/æ/+/n/读规则结读规则结ɪ读规则结拼CVC构，a发短音/æ/拼CVC构，i发短音//拼CVC构，a发短音/æ/示例句She wearsa redhat.示例句She bither lipwhen nervous.示例句Turn onthe fan,its hot.础词读训练应渐进让单习将这为单词结辅辅单词为们结简单读规则基表的拼采用系统化、式的方法首先学生熟悉个音素的发音，然后学些音素合成CVC构（音-元音-音）的短是理想的起点，因它构，遵循基本的拼，便于学生掌握让单词写单词读单词这习满习习在教学中，可以使用多感官方法学生看拼、听发音、大声出、用手指追踪字母，甚至用身体动作表示不同的音素种全方位的学方式能够足不同学风格的学生需求，提高学效率拼读提升练习组合词表ship与sheep对比cakeʃɪɪship/p/短元音i音素分解/k/+/e/+/k/读规则结ɪ读规则结ɪ•拼CVC构，i发短音//拼CVCe构，魔法e使a发长音/e/对ɪ示例句The shipsailed acrossthe ocean.•比cap/kæp/CVC vs.cake/kek/CVCeʃːsheep/ip/双元音ee示例句We hada chocolatecake formy birthday.读规则组ː•拼ee合发长音/i/示例句The sheepare grazingin thefield.拼读进阶训练多音节词banana节音划分ba-na-nacamera读节节重音na（中间音）节əˈːə音划分cam-e-ra发音/b nɑn/读节读重音cam拼特点ˈəə读节为ə发音/kæm r/•第一个a在非重音中弱化//读读开节ː拼特点•中间的a在重音中发长音/ɑ/词为ə闭节•最后的a在尾弱化//•第一个a在音中，发短音/æ/读节为əanimal•e在非重音中弱化//词为ə•最后的a在尾弱化//节音划分an-i-mal读节重音anˈɪə发音/æn ml/读拼特点闭节•第一个a在音中发短音/æ/winter读节ɪ•i在非重音中发//节为ə节•a在末尾音中弱化//音划分win-ter读节summer重音winˈɪə节发音/w nt/音划分sum-mer读读节拼特点重音sum闭节ɪˈʌə•i在音中发短音//发音/s m/词ə读•er在尾发//音拼特点辅连缀连•音nt在一起闭节ʌ•u在音中发短音//辅节•双音mm分属两个音词ə•er在尾发//音节词读语习进阶阶节读规则杂语现节词读关键多音的拼是英学的段，它涉及到音划分、重和元音弱化等更复的音象掌握多音的拼，需要学生理解以下几个概念节语单词节节音划分英按照元音核心划分音，通常每个音包含一个元音音素读规则语单词读节重英通常有一个重音，它的发音更响亮、更清晰读节为əɪ元音弱化在非重音中，元音常常弱化中央元音//或//说读写结让单词读节尝试将单词为节练习读过这训练节词读规在教学中，可以采用听---相合的方法，学生先听清的发音，注意重音，然后分解音，最后拼通种系统的，学生能够逐步掌握多音的拼律典型反常拼读词1said规预ɪ组规则常期发音/sed/（根据ai合）实际发音/sed/释虽组频词较解然含有ai合，但said是一个高，保留了早期的发音记忆将为记忆应读规则技巧said视特例，直接其发音，而不是用拼示例句He saidhello tome.2walk规预应常期发音/wælk/（字母l发音）ɔː实际发音/w k/（l不发音）释组解在alk,alk,olk合中，l通常不发音，但会影响前面元音的发音记忆记这组词技巧住talk,walk,chalk一都有不发音的l示例句I liketo walkinthepark.3blood规预ː组规则常期发音/blud/（根据oo合）ʌ实际发音/bl d/释数词ːʊ解oo在大多中发/u/（如food）或//（如book），但blood是例外记忆这词ʌ单独记忆技巧blood,flood两个中oo发//音，可以示例句The patientlost alot ofblood.4island规预ɪ应常期发音/zlænd/（s发音）ˈɪə实际发音/al nd/（s不发音）释词来语解island一中的s是后加入的，受拉丁影响，但实际不发音记忆陆技巧联想is-land（是地），忽略s的发音示例句We visiteda tropicalisland lastsummer.读词其他常见的反常拼常考高频拼读词汇1about节音划分a-boutəˈʊ发音/ba t/2every读拼特点节读节为ə音划分ev-er-y•a在非重音中弱化//•ou组合在此处发/aʊ/音发音/ˈevri/节读•重音在第二个音拼特点闭节常见用法talk about,about me,bring about•第一个e在音中发短音/e/•er发/r/音，元音被省略3know词•y在尾发/i/音节单节音划分know音常见用法every day,every time,every yearəʊ发音/n/读拼特点组4right•k在kn合中不发音əʊ•ow在此处发//音节单节音划分right音•与no同音ɪ发音/rat/常见用法I know,you know,know how读拼特点together5组ɪ•igh合发/a/音节•gh不发音音划分to-geth-er•与write同音əˈə发音/t geð/读常见用法all right,right now,human right拼特点读节为ə•o在非重音中弱化//浊•th在元音之间发音/ð/词ə•er在尾发//音常见用法get together,work together,stay together这频词汇语写竞赛测验现这词仅读词汇阅读对这词议些高在英拼或学校中经常出掌握些不有助于提高拼准确性，也能增强学生的量和流利度于些，建学生词汇节结读

1.理解的音构和重模式识别词读规则

2.中的特殊拼或例外情况语这词记忆

3.在实际境中反复使用些，加深词汇

4.掌握的常见搭配和用法师计来这频词习单词写写戏练习过训练这词汇为语习坚础教可以设多种活动强化些高的学，如听、拼游、句子构建等通系统的，学生能够逐步掌握些常考，英学打下实基课堂实用互动游戏拼读接龙划词拼读音节拍手活动戏规则说单词须说戏规则师写单词戏规则师说节词游第一个学生一个，下一个学生必游教在黑板上出一个，学生轮流上游教出一个多音，学生需要一边拍手单词开单词来过读来将单词为节节一个以前一个最后一个字母头的新，并正确，用手指从左到右划每个字母，大声拼出，然一边分解音，每个音拍一次手读来说单词节结对单词节拼出后出完整教学价值帮助学生理解音构，提高奏的对顺单词读对应关养教学价值增强学生字母序和拼的敏感性，教学价值强化字母与音素的系，培音素合成感知能力扩词汇让节时来读展量能力变体可以学生在拍第一个音站起，表示重读规则颜标记读红节对读认识变体可以限定特定的拼，如只用含有魔法e变体可以使用不同色不同的拼模式，如用音，增强重的单词组单词标记组蓝标记辅组的，或只用双元音合的色双元音合，用色音合等拼读宾果拼读卡片配对拼读接力赛戏规则张纸戏规则单词戏规则将级组组师给游每个学生有一，上面有3×3或5×5的格游准备一套卡片，一半卡片有，另一半有游班分成几，每排成一列教每写单词师单词应图将单词图对组单词读单词传给子，每格入一个教随机念出的发音，学相的片学生需要卡与片卡正确配，并一个表，第一个学生拼第一个，然后对应单词标记连获读单词读单词生找到并先成一行的学生胜拼出下一个学生拼下一个，依此类推最快完成且准组获词巩读规则将觉觉语来记忆确率最高的胜教学价值加强听音辨能力，固拼教学价值视、听和义联系起，加深紧张围练习读记忆读规则宾组单词图教学价值在刺激的氛中拼，增强变体可以按照不同的拼分类制作果卡，如一变体可以制作三卡片、片和音素分解卡，张词张词对组让仅读单词还该单词卡只包含元音短音，另一只包含元音长音学生需要找出完整的配合变体可以学生不拼，要用造一个简单的句子这课戏习将读规则转为习验计这时师应些堂互动游能够有效提高学生的学兴趣和参与度，抽象的拼化具体可感的学体在设和实施些活动，教注意以下几点调戏难战•根据学生的水平整游度，确保挑性适中戏读规则读识•在游中融入多种拼，帮助学生建立全面的拼意戏纯娱乐•注重游的教育价值，避免粹的活动戏进简结巩识•游后行短的总和反思，帮助学生固所学知家庭作业与练习建议每日拼读练习家长协作训练坚进读练习语读规则关键议对读规则关持每天行拼是掌握英拼的建家长和学生家长的参与学生掌握拼至重要读选择单词进读语记写单词尝试写来检每天10分钟大声拼适合学生水平的短文或表，每天花10分钟行大声拼声音的输出能够加强音互动听家长念出，学生拼出，然后一起查正确性忆规则习读规则规则规则张进习复卡制作拼卡片，如魔法e、双元音等，每天抽取几行复级阅读选择读规则级读励独阅读单词时尝试读规则断标签贴标签励读这单词分材料含有已学拼的分物，鼓学生立，遇到不会的运用拼推发实物在家中物品上上英文，鼓学生大声拼些音读戏将课读戏带单词读宾习家庭拼游堂上学的拼游回家，如接龙、拼果等，增加家庭学的趣味性读记励记录单词尝试读规则读对拼日鼓学生日常生活中遇到的新，用所学拼拼，并核正确发音重点拼读规则训练计划123第1-2周第3-4周第5-6周规则规则辅组连缀重点元音短音重点元音长音重点音合与练习议练习议练习议建建建练习结单词练习单词练习辅组•每天5个CVC构的短•每天5个含有魔法e的•每天不同类型的音合（sh,ch,th等）单词练习将单词对应单词对练习寻辅连缀单词•制作含有短元音的卡片，反复•短元音与其的长元音配（如cap-cape）•找含有音的，如bl,st,tr等寻单词标阅读单词创标辅组简单•找生活中含有短元音的并注•含有大量长元音的短文•作含有目音合的句子计应则家庭作业的设遵循以下原则过导习劳适量原作业量要适中，避免多致学疲则戏习趣味原融入游和生活元素，增加学趣味性渐进简难础规则习杂规则循序由到，先掌握基，再学复习结说读写记忆多感官学合听、、、等多种感官活动，强化过轻围语读规则阅读写通家庭和学校的共同努力，学生能够在松愉快的氛中逐步掌握英拼，建立起自主和拼的能力配套教学与自学资源自然拼读规则表推荐APP与线上资源载读规则张贴显数资辅读习推荐下并打印以下拼表，在教室或家中眼位置以下字源可以助拼学对组读应戏•元音字母发音照表包含短音、长音和特殊合Jolly Phonics系统化的拼教学用，包含动画、歌曲和互动游辅组辅组针对费读习•音合发音表包含常见的音合及示例Starfall初学者的免拼学网站，提供丰富的互动活动节词读节读规则习径读应•多音拼指南包含音划分和重Reading Eggs根据学生水平提供个性化学路的拼用这规则为时阅巩读识读戏课些表可以作日常参考工具，帮助学生随查和固拼知PhonicsPlay包含大量拼游和活动的网站，适合堂和家庭使用费读习频练习BBC Bitesize提供免的拼学视和互动分级阅读书籍推荐入门级（适合刚开始学习拼读的学生）基础级（适合已掌握基本拼读规则的学生）进阶级（适合已熟练掌握基本拼读规则的学生）别渐进读规则级题读难词汇Oxford ReadingTree系列特是Biff,Chip andKipper故事，循序引入拼I CanRead系列分清晰，涵盖多种主，适合强化拼技能Magic TreeHouse系列冒险故事，度适中，包含丰富的简书专为计关读级别渐进阅读进阅读Bob Books系列短的故事，初学者设，重点注基本拼模式Step intoReading系列五个的式材料，适合不同水平的学生Roald Dahl的作品如《查理和巧克力工厂》，有趣的故事促兴趣专为计阅读专读规则书侦续阅读Usborne VeryFirst Reading系列初学者设的互动材料Phonics Readers系列注于特定拼的故事，如长元音、短元音等A toZ Mysteries系列探故事，吸引学生持教师专业发展资源总结与提问过课习们绍语读规则应这规则将通本件的学，我系统地介了英拼的基本原理和用方法掌握些帮助学生单词时断•看到陌生能够推其正确发音单词时写来•听到发音能够正确拼出轻单词记忆负习•减担，提高学效率语识为来语习础•建立音意，未的英学奠定基调读规则习渐进过过践应来巩励习观练习对需要强的是，拼学是一个循序的程，需要通大量的实和用固鼓学生在日常学和生活中多察、多思考、多，逐步建立起语读规英拼律的敏感性常见问题解答为语单词写时这为语历语词语断写什么英的拼和发音有不一致？主要是因英的史演变、不同言的借以及方言融合等因素言是不发展的，拼通常比发音变化慢记忆规则词对频词议过读来记忆将词归记忆创记忆术如何那些不遵循的例外？于高例外，建通多听、多、多用整体；也可以发音相似的例外类，或建联想和读读区别这术语读调过习对应规则断单词拼法与自然拼法有什么？实际上两个常常指同一种方法自然拼法Phonics强的是通学字母与发音的，自然地推的发记音，而非死硬背现让们进环节欢们关读规则问题读习难习记习断在，我入互动，迎同学提出于拼的任何也可以分享你在拼学中遇到的困或有效的学方法住，学是一个不探索和践过习实的程，每个人都可以找到适合自己的学方式。