英语语音绘本教学课件

英语语音绘本教学课件绘本教学简介绘本教学作为一种新兴的教学方式，近年来在中国各级学校的英语课堂中得到广泛应用绘本融合了图像与文字，通过生动有趣的故事情节和精美的插图，大大降低了学生理解英语的难度绘本教学的特点在于声像结合，能够激发学习兴趣，创造沉浸式学习环境在小学阶段，儿童对图像信息的接受能力远高于文字，绘本正好利用这一特点，通过丰富多彩的图画来辅助语言学习同时，绘本中常见的重复语句和押韵现象，对语音学习尤为有利许多教师反馈，通过绘本教学，学生不仅能够更快地掌握语音知识，还能在轻松愉快的氛围中培养对英语的兴趣英语语音教学的意义语音是英语学习的基石科学语音学习促进听说能力语音是语言的物质外壳，是英语学习科学的语音教学不仅帮助学生掌握正的第一道门槛良好的语音基础能够确的发音方法，还能提高其听力辨音为学生后续的英语学习奠定坚实基能力语音与听力相辅相成，只有能础研究表明，早期语音学习会对儿够准确发音，才能更好地听懂他人言童的语言发展产生深远影响，特别是语；反之，良好的听力输入也是正确在关键期内接触标准语音输入的儿发音的前提条件语音能力的提升直童，其语言习得能力明显优于其他群接影响口语表达的流利度和准确性体避免哑巴英语现象绘本在语音教学中的作用真实语境，强化语音感知绘本为语音学习提供了自然的语言环境和真实的交际情境在故事情节的推动下，学生能够在有意义的上下文中感知和学习语音，而不是单纯地进行机械的发音练习绘本中的对话、叙述和描述包含了丰富的语音现象，如重音、语调、连读等，使学生能够在实际语言使用中接触和掌握这些语音要素模仿原版发音提升语音准确性大多数优质绘本都配有原汁原味的英语配音资源，学生通过模仿这些标准发音，能够更准确地掌握英语的语音特点与传统的单词朗读或句子朗读相比，绘本朗读更具情境性和连贯性，有助于学生掌握英语的节奏和语调教学目标设定明确识音、认音、仿音目标在语音教学初期，应当明确设定三个层次的目标识音（能够听辨不同的音素和语音现象）、认音（能够理解音素与字母或字母组合之间的对应关系）、仿音（能够模仿并正确发出相应的音素）每个层次的目标都应具体、可测量、可达成例如，学生能够辨别/p/和/b/的区别、学生能够识别并读出sh的发音等分阶段引导语音到口语输出语音学习应当遵循听、说、读、写的自然顺序，分阶段引导学生从被动接受到主动输出在初始阶段，重点是让学生大量听取标准语音；随后引导学生跟读模仿；在掌握基本发音后，鼓励学生尝试独立朗读；最后，引导学生在实际交流中运用所学语音知识每个阶段都应有明确的时间规划和过渡策略兼顾词汇、句型与语调绘本选择原则原版、配有音频资源为保证语音学习的准确性和权威性，应优先选择有原版音频配套的绘本这些音频通常由母语为英语的专业配音员录制，发音标准，语调自然，为学生提供了优质的语音输入现在许多出版社都提供绘本的配套音频资源，如牛津阅读树系列、大猫英语分级阅读等此外，也可利用一些线上资源，如YouTube上的绘本朗读视频，这些资源不仅提供了标准发音，还通过视频形式增强了学习的直观性语音重复度高、节奏鲜明符合学龄段兴趣与认知特点选择绘本时，首先要考虑学生的年龄特点和认知水平对于低龄学生（5-7岁），宜选择图画比例大、文字简单、内容贴近日常生活的绘本，如《The VeryHungryCaterpillar》；对于中高年级学生（8-12岁），可选择情节稍复杂、包含一定文化背景知识的绘本，如《The Gruffalo》或《Winnie theWitch》系列内容应符合学生的兴趣点，能够引发情感共鸣绘本语音教学基本流程导入主题激发兴趣听读绘本感知语音在绘本阅读前，通过相关的游戏、歌曲或实物展示等方式，引入绘本主题，激发学首先播放绘本的原版音频或视频，让学生在完整聆听的过程中感知英语的自然语音生学习兴趣例如，在阅读《The VeryHungry Caterpillar》前，可以带领学生观察实和语调教师可以引导学生关注特定的语音现象，如某个特定音素的发音、句子的际的毛毛虫或蝴蝶标本，了解其生长过程；也可以通过简单的问答，如你们喜欢吃重音位置或语调变化等在这一阶段，不要求学生立即跟读或模仿，而是通过多次什么水果？来引入绘本中的食物词汇这一阶段应当充分调动学生的已有知识和生聆听，形成对正确语音的感知和记忆教师可以在关键处暂停，提问学生听到了什活经验，建立与绘本内容的联系么，或者让学生尝试预测故事的发展跟读演绎强化语音情景实践输出口语在充分听读后，引导学生跟随音频进行有意识的模仿和跟读可以采用多种形式，在掌握基本发音后，引导学生在真实的交际情境中运用所学语音知识可以设计角如全班齐读、小组轮读、个人展示等教师应特别关注学生的发音问题，及时给予色扮演、故事改编、情景对话等活动，鼓励学生在实际交流中运用正确的发音和语纠正和指导可以运用手势、面部表情或简单的图示来辅助发音教学此外，可以调这一阶段强调的是语音知识的应用和迁移，帮助学生将孤立的发音练习转化为鼓励学生尝试用不同的语气和角色来朗读绘本中的对话，增强语音训练的趣味性和连贯的口语表达教师可以设计一些开放性任务，如改变故事结局、创作类似故事表现力等，激发学生的创造力和表达欲望常见语音点梳理字母与音标发音基础常见押韵音节英语26个字母的名称音与其在单词中的发音常常不同，押韵是绘本中常见的语音现象，也是小学生语音学习的这是学生初学时的一大困惑例如，字母a的名称音是重要内容常见的押韵类型包括[eɪ]，但在单词中可能读作[æ]（如cat）、[eɪ]（如cake）•尾韵如cat,bat,hat（[-æt]）或[ɑ:]（如father）等在绘本教学中，可以通过字母歌•头韵如big,bad,boy（[b-]）谣和图画联想法帮助学生区分字母名称音与实际发音•异拼同音如right/write,tail/tale音标教学应循序渐进，先介绍容易发音的元音如[i:]、[æ]教师可以通过押韵游戏和创作活动，帮助学生识别和运和辅音如[p]、[b]、[m]，再过渡到较难的音素如[θ]、[ð]通过绘本中的实例词汇，帮助学生建立音素与拼写用押韵词，增强对音素的感知能力例如，在学习[-æt]之间的对应关系，如sh对应音素[ʃ]，ch对应音素[tʃ]音韵时，可以让学生通过绘本《Cat in the Hat》寻找所有等与cat押韵的词，然后创编简单的押韵句子英语节奏与重音训练英语是重音时限语言，其节奏由重读音节的出现间隔决定，而非每个音节的时长在单词层面，要注意重音位置，如present（礼物）和present（呈现）的区别；在句子层面，要注意内容词（如名词、动词、形容词）通常重读，而功能词（如冠词、介词、连词）通常弱读绘本语音活动设计听音辨词小游戏设计以绘本内容为基础的听音辨词游戏，帮助学生培养语音辨别能力例如声音寻宝教师读出绘本中的单词或短语，学生在书中找到相应的图片或文字最小对立体训练准备一些音素相近的单词卡片（如pin/bin,ship/sheep），教师读出其中一个，学生选择正确的卡片音素捕手教师朗读绘本，每当出现包含特定音素的单词时，学生做出预先约定的动作或举手示意这些活动不仅能够提高学生的听辨能力，还能增强课堂互动性，使语音学习变得生动有趣Shadowing跟读训练影子跟读法是一种有效的语音训练方法，要求学生在听到原版音频的同时立即跟读，就像影子紧随人体一样具体步骤

1.播放绘本音频，速度可先放慢，再逐渐恢复正常

2.学生尽可能紧跟原音进行跟读，注重模仿语音、语调和节奏

3.多次练习，逐渐缩小跟读的时间差，直至能够几乎同步跟读角色扮演与小剧场演绎将绘本改编为简单的剧本，让学生通过角色扮演，在真实的交际情境中运用所学语音知识具体活动绘本对话重现学生分组扮演绘本中的不同角色，重现故事对话故事延伸表演基于绘本内容，创设新的情境和对话，进行小组表演配音秀播放绘本无声动画，学生为角色进行实时配音情境模拟将绘本中的情节迁移到现实生活中，如将《The VeryHungry Caterpillar》中的购物情节转化为超市购物的角色扮演角色扮演不仅能够促进语音的运用和巩固，还能培养学生的表达能力和自信心教师可以提供道具和服装，增强活动的趣味性和参与感听力输入的重要性原汁原味听力材料积累模仿标准发音纠正口音高质量的听力输入是语音学习的基础在绘本教学中，应语音学习的关键在于模仿和纠正教师应鼓励学生通过听优先使用由英语母语者录制的原版音频，保证语音输入的-模仿-纠正-再模仿的循环过程，逐步接近标准发音具体准确性和地道性除了绘本自带的音频资源外，还可以利策略包括用以下渠道获取优质听力材料•分解模仿将难以发准的音素或单词分解为较小的单•国际出版社的官方网站和APP，如Oxford Reading元进行模仿Tree的配套音频•夸张模仿适当夸大某些发音特征，如唇形、舌位•YouTube上的绘本朗读频道，如The StoryTime等，帮助形成肌肉记忆Family、KidsTV123•对比练习通过最小对立体（如ship/sheep）的对•专业的英语学习平台，如BBC LearningEnglish的儿童比，突出发音的细微差别栏目•录音对比学生录下自己的朗读，与原版音频进行对•有声电子书应用，如Epic!、Storyline Online等比，发现问题建议教师为学生建立听力材料库，根据不同主题和语音难教师应注意，纠正发音时要采取积极、鼓励的态度，避免点分类整理，方便学生进行有针对性的听力训练打击学生的自信心可以采用三明治反馈法先肯定优点，再指出问题，最后给予鼓励和建议平均每周3小时高质量输入语音学习需要持续、大量的输入研究表明，要形成准确的语音感知和产出能力，学生每周至少需要3小时的高质量听力输入这一时间可以通过以下方式分配•课堂学习约1小时，包括教师引导下的绘本听读和语音练习•家庭作业约1小时，包括绘本音频的反复聆听和跟读录音•兴趣拓展约1小时，包括英语歌曲、动画、游戏等形式的自主学习三步走教学法预习听读扫除语音障碍在正式课堂教学前，为学生提供绘本的音频资源和预习指导，帮助他们初步熟悉绘本内容和语音特点具体步骤

1.教师通过微信群或学习平台发送绘本音频和电子版，并标注需要重点关注的语音现象

2.设计简单的预习任务，如听一听，画一画（听音频，画出相应内容）或听一听，找一找（听音频，找出特定音素的单词）

3.鼓励学生在预习中尝试跟读，但不强求发音准确，主要目的是熟悉语音和内容预习阶段的关键是创造轻松的学习氛围，让学生在无压力的状态下接触新的语音知识，为课堂学习做好心理和知识准备课堂模仿精细对比纠音课堂教学是语音学习的核心环节，教师应通过多种形式的模仿活动，帮助学生准确掌握发音要领具体策略

1.示范与分析教师示范正确发音，并结合口型图、发音器官图等，分析发音的关键点

2.对比练习通过最小对立体的对比，突出不同音素之间的细微差别，如/θ/和/s/的区别

3.多感官参与结合视觉（口型观察）、听觉（音频聆听）和触觉（感受气流、震动）等多种感官，加深对发音的理解和掌握

4.分组互评学生分组练习，相互倾听和评价，共同改进发音在课堂模仿阶段，教师应关注每个学生的表现，针对共性问题进行集体指导，对个别问题进行个性化辅导课后巩固录音复现与自评课后巩固是确保语音学习效果的重要环节，通过有针对性的练习和反馈，帮助学生内化所学知识具体方法

1.录音作业学生录制绘本朗读或角色对话，上传至班级学习平台

2.自我评估学生对照原版音频，评价自己的发音表现，找出需要改进的地方

3.教师反馈教师抽查录音作业，给予个性化指导和建议

4.家长参与鼓励家长陪伴子女一起听读绘本，营造良好的英语学习环境故事语境激发表达语音教学融入故事对话绘本故事为语音教学提供了自然、生动的语境，使抽象的语音知识变得具体、有趣在教学中，教师可以通过以下方式，将语音学习融入故事对话•角色语音特点分析引导学生观察故事中不同角色的语音特点，如《Three LittlePigs》中大灰狼的低沉咆哮与小猪的尖细声音对比•情境对话重现让学生在理解故事情节的基础上，重现对话场景，注重语音、语调的表现力•声音效果添加鼓励学生为故事添加音效，如雨声、风声、动物叫声等，通过拟声词的模仿，增强语音的多样性和表现力这种方法不仅能够提高学生的语音准确性，还能培养其语言表达的感染力和生动性人物语调仿真激发兴趣绘本中的人物形象往往鲜明生动，其语言特点也各具特色教师可以引导学生通过语调仿真，体验不同角色的情感表达•情感语调练习引导学生尝试用不同的情感（如开心、悲伤、惊讶、愤怒）朗读同一句台词，体会情感与语调的关系•角色互换练习学生两两一组，分别扮演故事中的不同角色，通过对话交流，练习角色语调的切换•配音表演播放绘本的无声动画，学生为不同角色配音，注重语音和语调的表现力这种方法能够激发学生的学习兴趣，减轻语音学习的枯燥感，同时培养其语言表达的多样性和灵活性情节发展推动学生开口绘本故事通常具有清晰的情节发展脉络，教师可以利用这一特点，设计递进式的口语表达任务•预测活动在故事的关键节点暂停，让学生预测接下来的情节发展，鼓励用英语表达自己的想法•故事续编在故事结束后，引导学生想象并讲述故事的后续发展，运用所学的语音知识进行表达案例Brown Bear,Brown Bear单词/词组重复强化音素这本绘本的核心句式Brown Bear,Brown Bear,what doyou seeI seea RedBird lookingat me.在整本书中不断重复，只是替换不同的动物和颜色这种重复结构非常适合进行音素教学•元音音素练习通过不同颜色词（brown,red,yellow,blue）强化元音发音•辅音音素练习通过动物名词（bear,bird,duck,horse）练习辅音发音•连读现象观察如what doyou中的连读现象教师可以设计找一找游戏，让学生在绘本中找出包含特定音素的单词，如含有/b/音的单词（bear,bird,blue）全班合诵、小组表演利用绘本的重复性和韵律感，组织学生进行多种形式的朗读活动•接力朗读全班围成圆圈，每个学生负责一个角色的台词，依次朗读•分角色朗读将学生分为提问者和回答者两组，一组负责问句，一组负责答句•配乐朗读为绘本朗读配上简单的背景音乐或节奏敲击，增强韵律感•动作表演学生在朗读的同时，模仿相应动物的动作和声音，增强记忆和趣味性家庭录音互动作业设计家庭录音作业，增强家校互动和学习延续性•亲子共读录音学生与家长一起朗读绘本，并录制成音频或视频•创意改编录音鼓励学生根据绘本模式，创编包含自己熟悉动物或物品的新内容，并进行录音案例Dear Zoo动物名词语音重复Who amI猜谜语音练习《Dear Zoo》是英国作家罗德·坎贝尔Rod Campbell创作的经典翻翻书，讲述了基于《Dear Zoo》的内容，设计Who amI猜谜游戏，强化语音辨别能力和表达一个孩子向动物园请求宠物，动物园陆续送来各种不适合的动物，最后送来一只能力完美的小狗的故事这本绘本的语言简洁，重复性强，非常适合进行动物词汇的游戏规则语音教学

1.教师或学生扮演书中的某个动物，用英语描述自己的特点，如I amfierce.教学重点I have a bigmane.Who amI•动物名词发音lion,elephant,giraffe,camel,snake,monkey,frog,puppy

2.其他学生根据描述猜测是哪种动物，用完整句子回答You area lion.•形容词发音fierce,too big,too tall,too grumpy,too scary,too naughty,too

3.猜对的学生获得下一轮描述的机会jumpy,perfect语音要点•句式结构I senthim/her back.的语调和节奏•疑问句的升调Who amI的语调模式教学活动•形容词的重音位置，如fierce,perfect•动物音素分类将动物名词按照首音素或特定音素进行分类，如/l/•冠词与名词的连读，如a_elephant中的连读现象（lion）,/e/（elephant）等这个活动不仅能够训练学生的语音表达，还能培养其逻辑思维和听力理解能力•配对游戏准备动物图片和形容词卡片，学生根据听到的音频进行配对•发音比较比较相似音素，如giraffe中的/dʒ/和jungle中的/dʒ/拓展同类词做扩展阅读在掌握《Dear Zoo》的基本内容后，可以通过扩展同类词汇，丰富学生的语音学习材料拓展方向•更多动物词汇tiger,panda,kangaroo,zebra等•更多描述词cute,friendly,colorful,dangerous等•拓展句式I like...because...，Can Ihavea...please活动设计•创作My PerfectPet小书学生选择自己喜欢的宠物，模仿绘本格式，创作并朗读自己的故事•动物园导游活动学生扮演动物园导游，介绍不同的动物及其特点•语音连词游戏前一个学生说一个动物词，下一个学生必须说一个以前一个词的末音开头的动物词，如lion-nest-tiger-rabbit...案例The VeryHungry Caterpillar日期、食物词汇语音反复这本绘本包含大量的日期和食物词汇，通过有规律的重复，帮助学生掌握这些词汇的发音语音教学重点•星期词汇发音Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday•食物词汇发音apple,pears,plums,strawberries,oranges,cake,ice-cream,pickle,cheese等•数词发音one,two,three,four,five等•连读现象如On Mondayhe atethrough oneapple.中的连读教学活动设计•饥饿日记创作学生模仿绘本格式，创作并朗读自己一周的饮食日记•食物分类游戏按照音素或音节数量对食物词汇进行分类•数词韵律操结合肢体动作，朗读带有数词的句子，强化节奏感节奏感强的朗诵操练《The VeryHungry Caterpillar》的文本具有明显的韵律感，特别适合进行节奏朗诵训练训练方法•拍手节奏在朗读时配合拍手，强调句子的重音和节奏•音乐伴奏为绘本文本配上简单的背景音乐，增强韵律感•分角色朗读将文本分为旁白和毛毛虫两个角色，进行对话式朗读•递增朗读从慢速到正常速度，逐步提高朗读的流利度制作语音识别游戏基于绘本内容，设计交互式的语音识别游戏，提高学生的语音辨别能力和表达能力游戏示例•Find theFood教师或学生发出食物名称的语音，其他学生在绘本或图片中找出相应的食物•Days ofthe WeekWheel制作星期转盘，学生转到哪天，就要用英语说出毛毛虫在那天吃了什么•Caterpillars Journey制作毛毛虫的成长历程卡片，学生根据听到的描述，按正确顺序排列卡片《The VeryHungry Caterpillar》是艾瑞克·卡尔Eric Carle创作的世界级经典绘本，讲述了一只非常饥饿的毛毛虫从出生到变成蝴蝶的成长故事这本绘本以其独特的镂空设计、鲜艳的拼贴画风格和富有韵律的文字而著名，是语音教学的优质材料多元评价体系教师课堂观察与即时反馈课堂观察是评价学生语音学习的最直接方法教师可以通过以下方式进行观察和反馈课堂巡视在学生进行小组活动或个人练习时，教师巡视课堂，倾听学生的发音，给予即时指导目标检查表根据教学目标，设计语音评价检查表，包括音素准确度、语调自然度、流利度等维度，在课堂上有针对性地评价学生表现示范纠正对于普遍存在的发音问题，教师可以通过夸张对比、口型示范等方式进行纠正积极反馈注重发现学生的进步和亮点，给予积极的语言或非语言反馈，增强学生的自信心教师的即时反馈应该具体、明确、建设性，避免笼统的评价，如不错、再试试等，而应指出具体的优点和改进方向口语录音留痕成长档案建立学生的语音成长档案，记录其学习过程和进步轨迹，是一种有效的评价方式具体操作定期录音每学期初、中、末对学生进行3-4次固定内容的朗读录音，形成可比较的数据主题录音根据不同的教学主题，收集学生的口语表达录音，如绘本朗读、角色扮演、自创故事等自我评价引导学生听取自己的录音，根据评价标准进行自我评价，发现进步和不足教师点评教师对学生的录音进行点评，注重发现进步，指出需要改进的地方录音档案可以采用电子文件夹形式，按时间或主题整理，便于学生和家长查看这种方式不仅能够客观记录学生的学习情况，还能增强学生的学习责任感和成就感同伴互评与小组展示同伴互评是一种互动性强、参与度高的评价方式，能够培养学生的评价能力和合作精神实施方法明确标准在互评前，教师需要明确评价标准和要点，如注意听伙伴的/p/和/b/发音是否准确等结构化反馈设计简单的互评表格，包括我喜欢你的...、我建议你...等项目，引导学生给予建设性反馈小组展示定期组织小组展示活动，如绘本朗读秀、英语小剧场等，展示学习成果班级投票在小组展示后，可以组织班级投票，评选最佳发音奖、最具表现力奖等，增强活动的趣味性和激励性绘本拓展巩固练习反转故事，创造新对话反转故事是一种创意性的拓展活动，通过改变故事的某些要素，如角色、情节或结局，创造新的语言表达机会具体操作角色反转改变故事中角色的特性或行为，如将《Three LittlePigs》中的大灰狼变成友好的角色，小猪变成调皮的角色情节反转改变故事的关键情节，如将《The VeryHungry Caterpillar》中的毛毛虫变成非常挑食的毛毛虫结局反转创造不同的故事结局，如《Dear Zoo》中最终选择了另一种动物作为宠物这种活动能够激发学生的创造力，同时为语音练习提供新的语言材料教师可以引导学生编写简单的对话脚本，然后进行角色扮演，注重语音、语调的表现Picture Dictation图文配音图文配音是一种结合听力、口语和绘画的综合活动，能够有效巩固语音学习成果活动步骤

1.学生分为描述者和绘画者两个角色

2.描述者根据绘本内容或相关图片，用英语描述图片内容

3.绘画者根据听到的描述，尝试绘制相应的图画

4.完成后，两人交换角色，继续活动这一活动要求描述者使用准确的语音和清晰的表达，绘画者则需要仔细倾听和理解通过这种互动，学生能够在真实的交际情境中运用语音知识，同时培养听说能力和合作精神语音卡片轮盘游戏语音卡片轮盘是一种趣味性强的巩固活动，能够帮助学生在游戏中复习和强化语音知识游戏设计材料准备制作一个分为不同区域的轮盘，每个区域对应一种语音任务，如单词朗读、句子模仿、角色对话等；准备与绘本相关的单词卡片、句子卡片和对话卡片游戏规则学生轮流转动轮盘，根据指针指向的区域，抽取相应的卡片，完成语音任务如果任务完成得好，可以获得积分或奖励难度调整可以根据学生的水平，调整卡片的难度，如增加绕口令卡片、情感表达卡片等，提高挑战性课外延伸与家校共育每周亲子共读推荐任务为了将课堂学习延伸到家庭环境，教师可以设计系统化的亲子共读任务，帮助家长参与到孩子的语音学习中具体实施方案阅读清单每月制定推荐阅读的绘本清单，按照难度和主题分类，供家长选择共读指导提供简明的亲子共读指导，包括朗读技巧、互动问题和拓展活动等任务卡设计趣味性的共读任务卡，如连续共读7天、表演绘本中的一个场景等，增强活动的挑战性和趣味性资源共享建立班级绘本资源库或借阅系统，解决部分家庭获取优质绘本的困难这种定期的亲子共读活动，不仅能够巩固学生的语音学习，还能增进亲子关系，培养良好的阅读习惯微信/QQ家长群录音打卡利用社交媒体平台，建立家校互动的录音打卡机制，增强学习的持续性和可视性操作方法打卡主题每周设定一个打卡主题，如特定绘本的朗读、特定音素的练习等示范视频教师提供简短的示范视频或音频，明确发音要点和打卡要求家长引导家长根据教师的指导，引导孩子进行录音或录视频，上传至家长群互动反馈教师和其他家长可以对打卡内容进行点赞和评论，形成良性互动录音打卡不仅是一种学习方式，还是一种展示和分享的平台通过这种方式，学生能够获得更多的反馈和鼓励，增强学习的动力和成就感家庭英语角活动方案家庭英语角是一种深度参与的家校共育模式，旨在创造沉浸式的英语环境，促进语音的实际应用活动设计时间安排建议每周固定1-2次，每次15-30分钟，如英语晚餐时间、周末英语早茶等主题选择根据学生的兴趣和学习内容，选择适合的交流主题，如我的宠物、我最喜欢的食物等活动形式可以是简单的对话交流、绘本角色扮演、英语桌游等，形式多样但重点是创造说英语的机会家长参与家长不需要有很高的英语水平，关键是积极参与和鼓励可以一起学习简单的日常用语，如问候语、指令语等课堂常用语音工具网易有道/Starfall等APP现代科技为语音教学提供了丰富多样的工具和资源各类应用程序APP在语音教学中发挥着重要作用网易有道词典提供标准的英美发音，可以查询单词、短语和句子的发音，支持语音识别功能，帮助学生检验自己的发音准确性Starfall专为儿童设计的语音学习APP，通过互动游戏和动画故事，帮助学生掌握字母音素和单词发音其阶梯式的学习设计，非常适合低年级学生的语音启蒙Kids ABCPhonics专注于音素教学的应用，通过视觉、听觉和触觉相结合的方式，帮助学生建立字母与音素之间的对应关系Duolingo提供游戏化的语言学习体验，包含大量的听力和发音练习，适合中高年级学生自主学习使用这些APP可以在课堂上作为教学辅助工具，也可以推荐给学生在家中使用，延伸课堂学习教师应提前体验和筛选适合的APP，并提供具体的使用指导牛津树/培生朗文等分级绘本音频专业出版社的分级绘本及其配套音频资源，是语音教学的优质材料牛津阅读树Oxford ReadingTree提供从启蒙到高级的全系列分级读物，每本书都配有专业录制的音频资源，发音标准，语速适中，非常适合语音学习培生朗文Pearson Longman其儿童英语系列如Big English、Poptropica English等，都配有丰富的音频和视频资源，内容生动有趣，有助于激发学习兴趣麦克米伦Macmillan EnglishWorld系列绘本配有清晰的音频和互动式电子书，方便教师在课堂上展示和使用这些资源通常可以通过官方网站、教师资源包或相关APP获取教师可以根据教学需要，选择合适的音频片段进行听辨、跟读等活动英美原版发音PK示范英国音与美音差异引导学生模仿多样口音英式英语British English和美式英语American English在发在语音教学中，应该引导学生接触和尝试模仿不同的英语音上存在一些显著差异，了解这些差异对于语音教学和理口音，培养语音的适应性和灵活性具体方法解不同口音的英语很有帮助主要差异包括多样化的听力输入提供来自不同国家和地区的英语音频元音发音差异例如，dance、fast、path等单词，英资源，如英国、美国、澳大利亚、加拿大等地的英语绘本式英语中通常读作/ɑː/，而美式英语中读作/æ/朗读口音识别游戏播放不同口音的短音频，让学生猜测是哪辅音/r/的处理英式英语中，非前元音后的/r/通常不发种口音，培养对口音差异的敏感性音，形成所谓的非卷舌音；而美式英语中，这些/r/通常角色扮演活动在绘本角色扮演中，可以尝试用不同的口都要发音，形成卷舌音例如，car在英式英语中读作音来表现不同的角色，增加趣味性和挑战性/kɑː/，在美式英语中读作/kɑːr/口音模仿挑战设置口音模仿大赛等活动，鼓励学生尝试辅音/t/的发音在元音之间，美式英语中的/t/常常浊化为模仿不同的英语口音，但要注意避免刻板印象或嘲笑性模/d/或轻拍音，如butter读作[bʌdər]；而英式英语中保持仿为清音/t/教师应强调，没有所谓最标准的英语口音，只有不同地区重音位置差异一些单词在英美两种发音中重音位置不的语音习惯重要的是能够被他人理解，并能理解不同口同，如address在英式英语中重音在第二个音节，而在美音的英语这种开放包容的态度，有助于减轻学生的语音式英语中常在第一个音节学习压力，增强跨文化交际能力在教学中，可以通过播放同一绘本的英式和美式音频版在实际教学中，可以根据教学目标和学生情况，选择一种本，让学生比较两种发音的差异例如，可以选择《Harry主要的发音标准（通常是英式发音或美式发音）作为教学Potter》系列的英国版（由Stephen Fry朗读）和美国版（由重点，同时适当介绍其他口音，拓展学生的语音视野Jim Dale朗读）进行对比聆听常见语音学习误区机械模仿，无语境应用轻忽语调与连读许多语音教学活动停留在机械的模仿和重复层面，忽视了语音在真很多语音教学过分关注单个音素的发音，而忽视了超音段特征（如实交际中的应用学生可能能够在特定练习中发出准确的音素，但语调、重音、节奏）和连读现象的教学这导致学生的英语听起来在实际对话或阅读中却无法正确运用虽然音准正确，但缺乏自然流畅的韵律感纠正方法纠正方法•从单词到句子，再到段落的渐进式训练，帮助学生在不同语•通过歌谣、绘本中的重复句式，强化英语的韵律感境中运用语音知识•使用手势、拍手等肢体动作辅助重音和语调的教学•设计情景对话和角色扮演活动，创造真实的交际环境•有意识地教授常见的连读现象，如辅音+元音的连读（如•鼓励学生在日常生活中使用英语，如唱英文歌曲、看英文动an_apple）画等•注重语音的情感表达功能，通过不同的语调表达不同的情感•建立发音与意义的联系，如通过最小对立体（minimal例如，在教授问句时，不仅要关注单词的发音，还要注意句末的升pairs）展示不同发音如何导致意义变化调；在教授叹词时，要关注不同语调如何表达不同的情感，如Oh例如，不仅教学生发/θ/和/s/的区别，还要让他们理解thank和可以表达惊讶、失望、理解等多种情感sank、mouth和mouse等词在意义上的区别，增强语音意识过分追求纯正口音一些教师和家长过分强调纯正的英式或美式口音，给学生造成心理负担，甚至导致害怕开口的现象实际上，对于非英语母语的学习者，能够发音清晰、表达流利，让人理解才是最重要的纠正方法•强调交际的有效性，而非口音的纯正性•营造宽松的语音学习氛围，鼓励大胆尝试•关注核心语音特征的准确性，如辅音的清浊对比、元音的长短对比等•引导学生接触和欣赏不同的英语口音，培养包容的语言态度教师可以向学生介绍一些成功使用英语作为第二语言的名人案例，如联合国前秘书长潘基文、阿里巴巴创始人马云等，他们的英语虽然带有口音，但并不影响有效沟通和取得成功教师语音示范技巧手势/身体动作辅助发音结合手势和身体动作进行语音教学，能够创造多感官学习体验，增强记忆和理解有效的辅助动作包括发音器官示意用手指示意发音器官的位置和动作，如用食指轻触下唇，表示/v/音的发音位置；用手掌在喉部轻触，感受浊辅音的震动音长示意用手臂的伸展表示元音的长短，如短元音/ɪ/用短促的动作，长元音/iː/用拉长的动作这种视觉化的表现方式，有助于学生理解元音的长短对比重音节奏通过拍手、踏脚等动作，标示句子的重音和节奏例如，在朗读The BEARis BIGand BROWN.时，可以在大写的重读音节上加重拍手，帮助学生感受英语的重音时限特点语调变化用手的上下移动表示语调的升降例如，问句末尾的升调可以用手向上抬起来表示，陈述句末尾的降调可以用手向下移动表示这些手势和动作不仅能够辅助教师的语音示范，还能成为学生的自我提示工具当学生在独立练习时遇到困难，可以回忆并模仿这些动作，帮助自己找到正确的发音方式在使用这些技巧时，教师应注意动作的一致性和明确性，避免过于复杂或混乱的动作干扰学生的注意力同时，随着学生语音能力的提高，应逐渐减少这些辅助手段，鼓励自然、流畅的发音慢速、夸张、重复教师的语音示范对学生的模仿学习至关重要有效的示范技巧包括慢速发音在示范新的语音现象时，应先以慢于正常的速度发音，让学生能够清晰地听辨音素特征例如，在教授th音素时，可以先慢速示范/θ/的发音，让学生观察舌尖与上齿的接触位置夸张发音适当夸大某些发音特征，特别是学生容易混淆或错误的部分例如，在区分/l/和/r/时，可以夸张地展示舌尖的位置和嘴唇的形状差异但要注意，夸张仅是教学手段，最终目标是自然、准确的发音重复示范多次重复同一音素或单词的发音，给学生足够的感知和模仿机会可以从不同角度重复，如先整体示范，再分解示范，最后再整体示范，形成整-分-整的认知过程游戏化语音教学Phonics Bingo语音宾果I spy英语找朋友押韵配对竞赛这是一种结合听力辨音和游戏竞争的活动，非常适合巩固特定音素的识别能力游戏准备I spy是一种传统的英语儿童游戏，可以很好地运用于语音教学，特别是初始音素的识别游戏流押韵配对是一种专注于韵脚训练的游戏，有助于增强学生对音素相似性的感知能力游戏设计程•为每个学生准备一张宾果卡，卡上填写包含目标音素的单词或图片•准备一组押韵单词卡片或图片卡片，如cat-hat,dog-frog,bear-chair等•教师准备一套完整的单词卡片，用于抽取和朗读

1.带领者说I spywith mylittle eye,something beginningwith[音素]•将卡片随机分布在教室内或贴在黑板上

2.其他参与者在教室或绘本中寻找以该音素开头的物品游戏规则游戏方式

3.找到后举手说出完整句子I spya[物品名称]

1.教师随机抽取单词卡片，朗读单词

1.学生分组进行，每组轮流派一名代表

4.回答正确的学生成为下一轮的带领者

2.学生听到与自己宾果卡上单词相匹配的发音，就在相应位置做标记

2.教师给出一个单词，学生需要在规定时间内找出与之押韵的单词卡片教学变体

3.最先连成一条直线（横、竖或对角线）的学生喊Bingo获胜

3.找到正确卡片的小组得分变体玩法可以专注于特定的音素对比，如/p/-/b/、/l/-/r/等，或者按照韵脚分类，增加游戏的教学针•可以将焦点从初始音素转向结尾音素或特定的元音音素

4.可以设置额外挑战，如学生必须说出更多与目标单词押韵的词对性•在中高年级，可以增加难度，如I spysomething thatrhymes with[单词]进阶活动•结合绘本内容进行游戏，如I spysomething inthe storythat beginswith[音素]•创作押韵对学生根据给定单词，创作简单的押韵句子这个游戏不仅训练语音识别能力，还能扩展词汇量，提高观察力和专注力•押韵链前一个学生说一个单词，下一个学生必须说出一个与之押韵的单词，依次进行•绘本押韵探索在绘本阅读后，找出书中所有的押韵单词，并分类整理绘本语音剧创编小组合作改编新剧本绘本语音剧创编是一种综合性的语音应用活动，通过剧本创作和表演，培养学生的语音表达能力和创造力改编流程选择基础绘本选择情节清晰、对话丰富的绘本作为改编基础，如《The Gruffalo》、《Room onthe Broom》等分组讨论学生3-5人一组，讨论改编方向，如改变角色性格、添加新角色、改变故事结局等剧本创作在教师指导下，小组合作撰写简单的剧本剧本应包含角色、对话和简单的舞台指示语音设计为不同角色设计特定的语音特点，如音调、语速、重音等，增强角色的个性化表现彩排与修改小组内部彩排，教师给予语音表达方面的指导和建议，学生根据反馈修改表演在剧本创作过程中，教师应关注以下语音要素•对话的自然流畅性，避免过于生硬或书面化的表达•情感与语调的匹配，如惊讶、疑问、喜悦等情感的语调表达•角色语言的一致性，保持特定角色的语音特点录制有声剧场将创编的绘本语音剧录制成音频或视频作品，不仅能够提供表演展示的平台，还能为语音评价提供客观的参考录制步骤分配任务除了演员角色外，还可以设置导演、录音师、道具负责人等职责，让每个学生都有参与感准备道具与场景简单的道具和背景可以增强表演的视觉效果，但重点应放在语音表达上录音技巧教师指导基本的录音技巧，如控制环境噪音、保持适当的录音距离、调整音量等多次尝试鼓励学生进行多次录制，比较不同版本，选择最佳表现后期简单编辑可以添加简单的背景音乐、音效等，增强作品的完整性和艺术性录制完成后的应用班级展示在班级内展示各小组的作品，进行相互评价和学习家校分享将作品分享给家长，展示学生的语音学习成果学习档案将作品保存为学生的语音学习档案，记录其进步过程校园广播优秀作品可以在校园广播或学校活动中播放，增强学生的成就感教学反思与调整每课后自评教学安排关注学困生个别化辅导教学反思是提升教学质量的重要环节，特别是在语音教学这样需要持续调整和个性化指导的领域教师可以建立系统的自评机制在语音教学中，常常会有一些学生因为各种原因面临困难，需要教师提供个别化的关注和辅导识别和支持这些学生的策略教学日志记录每节课的教学重点、学生反应、成功之处和需要改进的地方关注语音教学的具体环节，如哪些音素学生掌握得好，哪些需要加强早期识别通过课堂观察、小测试和个别交流，及早识别在语音学习中遇到困难的学生常见的困难包括特定音素的发音问题、音素辨别困难、语调模仿能力弱等课堂录像分析定期录制自己的教学视频，从旁观者的角度分析教学效果，特别关注自己的语音示范是否清晰，指导方法是否有效原因分析尝试分析学生困难的原因，可能是生理因素（如听力问题、构音器官发育）、心理因素（如自信心不足、学习焦虑）或学习习惯因素（如缺乏练习、学习策略不当）评估表格设计简单的自评表格，包括教学目标达成度、教学方法有效性、学生参与度等维度，量化评估教学效果同伴互评邀请同事观摩课堂，提供专业反馈，特别是在语音教学的专业性方面个别化辅导计划根据学生的具体情况，制定个别化的辅导计划，包括•课间或课后的一对一指导，专注于特定的语音难点基于反思的调整策略•设计简化的练习材料，降低难度，建立信心•调整教学节奏，为困难的语音点分配更多时间•利用多感官方法，如结合视觉提示、触觉反馈等辅助学习•丰富教学方法，针对不同学习风格的学生设计多样化的活动•提供更多的练习机会和即时反馈•优化教学资源，选择更适合学生水平和兴趣的绘本和音频心理支持注重学生的情感需求，创造安全、支持的学习环境，避免在公开场合指出错误，多关注进步和努力•改进评价方式，使评价更加具体、及时和建设性家校合作与家长保持沟通，共同制定支持策略，如家庭练习计划、使用辅助工具等成功案例分享可以分享一些学困生通过个别化辅导取得进步的案例，如小明通过每天5分钟的专项练习，成功区分了/l/和/r/的发音，这些案例能够激励其他教师和学生，树立克服困难的信心教师发展与资源利用英语教师社群交流教师专业发展是保持教学活力和提升教学质量的关键在英语语音教学领域，教师可以通过多种渠道参与专业社群交流线上教师社群加入专业的英语教学微信群、QQ群或论坛，如小学英语教师之家、绘本教学研究会等，定期分享教学心得和资源这些平台通常会有经验丰富的教师分享教学案例和解答问题专业学习社区PLC在学校或区域内组建专业学习社区，定期开展主题研讨、教学观摩和集体备课例如，可以组织绘本语音教学研究小组，聚焦特定的教学问题进行深入研究教育博客和公众号关注优质的英语教育博客和公众号，如英语教师俱乐部、童趣英语等，获取最新的教学理念和方法同时，教师也可以尝试创建自己的教学博客，记录和分享教学历程国际教师网络参与国际英语教师组织，如TESOL（英语教师组织）、IATEFL（国际英语教师协会）等，了解全球英语教学的最新趋势和研究成果参与社群交流的具体行动•每月至少参加一次线上或线下的教研活动•建立个人的教学资源库，定期与同行分享•组织或参与绘本教学沙龙，围绕特定绘本进行教学设计讨论•尝试协作教学，与同事合作开发绘本语音教学单元常用绘本与资源推荐12分级阅读绘本书单增值音频平台合集根据学生的年龄和英语水平，推荐以下分级绘本系列以下平台提供丰富的英语绘本音频资源，可以辅助语音教学•初级阶段（5-7岁）•官方出版社平台•Eric Carle系列《The VeryHungry Caterpillar》、《Brown Bear,Brown Bear》•Oxford Owl牛津出版社的官方平台，提供大量免费的电子绘本和音频等，重复句式多，插图生动•Pearson English培生出版社的学习平台，有丰富的配套音频资源•Dr.Seuss系列《Green Eggsand Ham》、《The CatintheHat》等，韵律感•HarperCollins Childrens提供经典儿童绘本的音频资源强，非常适合语音学习•应用程序APP•Usborne PhonicsReaders专为语音学习设计的绘本系列，每本关注特定音素•Epic!提供大量电子绘本和有声读物，适合各年龄段•中级阶段（8-9岁）•Starfall专注于语音教学的应用，有丰富的互动读物•Julia Donaldson系列《The Gruffalo》、《Room onthe Broom》等，故事性•ABCmouse综合性英语学习平台，包含大量有声绘本强，语言优美•ReadingIQ分级阅读应用，有专业配音的绘本资源•Oxford ReadingTree结构化的分级读物，配有详细的教学指导•网络资源•I CanRead系列分为多个阅读级别，话题丰富，难度适中•Storyline Online由名人朗读的经典绘本视频•高级阶段（10-12岁）•YouTube Kids有大量绘本朗读频道，如The StoryTimeFamily•Roald Dahl系列《The BFG》、《Matilda》等，故事情节曲折，语言丰富•Audible Stories亚马逊旗下的有声读物平台，有免费儿童内容•A toZ Mysteries简单的侦探故事系列，吸引高年级学生•Magic TreeHouse融合历史和冒险元素，内容有教育意义3家庭阅读指导书籍推荐以下书籍，帮助家长更好地支持孩子的英语绘本阅读和语音学习•中文指导书籍•《如何给孩子读绘本》（陈鹤琴著）介绍亲子阅读的基本方法和技巧•《英语绘本这样读——实用亲子共读指南》（徐洁著）专注于英语绘本的阅读方法•《孩子的英语启蒙，就从绘本开始》（安妮鲜花著）结合中国家庭实际情况的英语绘本指导•英文指导书籍•Reading Magic（Mem Fox著）探讨朗读对儿童语言发展的重要性•Phonics fromA toZ（Wiley Blevins著）详细介绍自然拼读法的教学方法•The Read-Aloud Handbook（Jim Trelease著）经典的朗读指导手册•线上资源•绘本妈妈公众号分享丰富的绘本推荐和阅读方法•英语启蒙研究所博客专注于儿童英语学习的专业建议•ReadingRockets网站提供全面的阅读指导和资源课程延展跨学科项目英语绘本+美术+音乐联合活动跨学科教学能够创造丰富的语言学习环境，使语音学习更加立体和多元英语绘本与艺术学科的结合，能够激发学生的创造力和表达欲望，深化语音学习效果具体项目设计绘本插画重现学生在理解绘本故事后，选择自己喜欢的场景进行艺术创作创作过程中，教师引导学生用英语描述自己的作品，注重相关词汇的准确发音绘本音乐配乐为绘本故事创作简单的背景音乐或音效，如为《Were Goingon aBear Hunt》中的不同场景（如穿过草地、河流）创作音效学生需要用英语解释自己的创作理念，练习相关词汇的发音绘本歌曲创作基于绘本故事或主题，创作简单的英文歌曲或童谣通过歌唱，自然而然地练习英语的韵律和语调立体书制作结合美术技能，将平面绘本转化为立体书，同时添加英文标签和解说在展示环节，学生需要用英语介绍自己的作品，练习相关语音这些跨学科活动不仅能够丰富语音学习的形式，还能满足不同学习风格学生的需求，特别是对视觉艺术和音乐敏感的学生通过艺术创作，学生能够在轻松的氛围中反复接触和使用目标语音，加深记忆和理解英语节日情境剧英语秀结合西方节日文化，设计英语情境剧表演，是语音教学的高级应用形式这类活动通常在学期末或特定节日前后举行，作为阶段性学习成果的展示活动规划成效展示与成长汇报学生成长档案视频合辑系统记录和展示学生的语音学习历程，是评估教学成效和激励学生继续努力的重要手段成长档案视频合辑的构建定期录制在学期初、中、末对每个学生进行固定内容的朗读或对话录制，形成可比较的样本例如，可以选择同一段绘本文本或同一组对话，记录学生在不同时期的发音表现主题展示根据不同的教学主题，录制学生的相关表现，如绘本朗读、角色扮演、自创故事等这些录制应关注特定的语音目标，如特定音素的掌握、语调的自然度等自我评价引导学生观看自己早期的录像，进行自我评价和反思，发现进步和不足这种元认知活动能够增强学生的学习自主性和目标意识编辑合辑将学生的多个录像片段编辑成一个成长合辑，展示其从开始到现在的进步历程可以添加简单的字幕说明，如日期、主题和关注的语音点等成长档案视频不仅是评价工具，更是学生的学习动力看到自己的进步，学生会产生成就感和继续学习的动力同时，这些视频也是家校沟通的有力证据，帮助家长了解孩子的学习情况和进步家长会绘本秀成果展示家长会是展示教学成果和促进家校合作的重要平台通过精心设计的绘本秀活动，可以全面展示学生的语音学习成效，同时增进家长对教学工作的理解和支持活动策划展示形式可以采用多种形式，如现场表演、视频播放、作品展览等相结合的方式，全方位展示学生的语音学习成果

2.内容安排•绘本朗读秀学生分组朗读已学绘本，展示语音的准确性和表现力•角色扮演表演基于绘本改编的小剧场，展示对话的流利度和自然度•创意成果展展示学生基于绘本创作的作品，如自制绘本、录音故事等•进步对比播放学生学期初和学期末的朗读对比视频，直观展示进步家长参与环节设计互动环节，邀请家长与孩子一起参与简单的语音游戏或活动，如亲子绘本朗读、角色对话等，增强家长的参与感和理解教学理念分享利用家长会的机会，简要介绍语音教学的理念和方法，解释为什么强调语音学习，以及家长如何在家中支持孩子的语音发展家长会绘本秀不仅是成果的展示，也是教育理念的传播通过这种方式，可以帮助家长认识到语音学习的重要性，理解教师的教学方法，从而更好地配合学校的教育工作同时，这也是对学生付出的认可和鼓励，有助于增强其学习的积极性和自信心总结与互动答疑回顾科学融合语音与绘本关键点在本课件的最后环节，我们需要回顾英语语音绘本教学的核心理念和关键点，巩固教师的专业认识语音是语言的基础准确的语音是有效沟通的前提，是避免哑巴英语的关键语音教学应从学生的启蒙阶段开始，并贯穿整个英语学习过程绘本是语音教学的理想载体绘本通过图文结合、情境丰富的方式，为语音学习提供了自然、有趣的语境其重复的句式、鲜明的韵律和生动的情节，都有助于语音的习得和内化多感官学习原则有效的语音教学应调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，通过看、听、说、做等多种方式加深对语音的理解和记忆教学过程的系统性从听力输入到口语输出，从单音素练习到连贯表达，语音教学应遵循由简到难、由静到动、由模仿到创造的渐进过程评价与反馈的及时性通过多元评价方式，及时发现学生的进步和不足，给予针对性的指导和鼓励，保持学习的动力和方向交流教学疑惑、分享实践经验互动交流是教师专业成长的重要途径在此环节，我们鼓励教师围绕以下问题展开讨论和分享•常见教学困惑•如何处理班级学生语音水平的差异性？•如何在有限的课时内平衡语音教学与其他语言技能的训练？•如何激励不愿开口或害羞的学生积极参与语音活动？•如何应对家长对语音教学重要性认识不足的挑战？•实践经验分享•成功案例分享在语音教学中取得突破的教学设计或活动•失败教训分享曾经遇到的挫折和从中获得的启示•创新方法分享自己开发的语音教学方法或工具•资源推荐分享发现的优质绘本或教学资源。