语文教学中的课件运用

语文教学中的课件运用提升课堂活力与教学效果第一章课件在语文教学中的价值与挑战课件在语文教学中的应用价值主要体现在以下几个方面打破时空限制，将抽象的语言知识转化为具体可感的内容•丰富教学手段，使课堂更加生动有趣•优化教学流程，提高课堂效率•满足不同学生的学习需求，促进因材施教•然而，课件使用也面临诸多挑战如何避免技术喧宾夺主，保持语文学科特色？•如何保持师生互动的活力，避免机械化教学？•课件的多维教学优势多感官刺激直观呈现抽象知识提升学习效率语文课件融合图片、文字、声音、动画等多语文学科中的许多概念和内容具有一定抽象精心设计的课件能够将复杂的知识点进行结种媒体元素，能够同时刺激学生的视觉、听性，如意境、情感、修辞手法等通过课件构化、系统化整理，帮助学生建立知识框架，觉等多种感官，有效激发学生的学习兴趣，的视觉化呈现，这些抽象内容可以转化为具提高学习效率通过课件中的图表、思维导提高注意力集中度相比传统粉笔板书，多体可感的形象，帮助学生更加直观地理解和图等形式，学生能够更清晰地把握知识间的媒体课件能够更加生动形象地呈现教学内容，掌握例如，通过动画演示修辞手法的运用联系，形成系统的认知结构，增强记忆效果让枯燥的语言学习变得丰富多彩效果，通过场景再现还原文学作品的意境等和理解深度语文课件的现实困境过度依赖导致学生被动学习许多教师在课堂上过度依赖课件，将整堂课的教学内容全部装入课件中，按部就班地放映，使教学过程变成了放电影学生在这种教学模式下往往处于被动接受状态，缺乏思考和互动的机会，导致课堂活力不足，学生的主体地位得不到体现调查显示超过的语文教师承认自己在某些课堂上完全依赖课件进行教学，65%其中的教师表示这种做法使学生参与度明显下降82%内容与教学目标脱节部分教师在制作课件时过于追求视觉效果和形式创新，忽视了课件内容与教学目标的一致性华丽的背景、复杂的动画效果虽然吸引了学生的注意力，但往往分散了他们对核心内容的关注这类课件难以有效提升学生的语文核心能力，如阅读理解、写作表达和语言运用等真实案例某小学语文课件使用误区案例问题分析过度切换现象分钟的课堂中，李老师平均每分钟切换页幻灯片，导致学生451注意力频繁转移，无法深入思考文本内容内容碎片化课件将整篇课文分解成众多片段，学生难以形成对文章的整体认知练习针对性不足课件中设计的练习多为简单选择题和填空题，缺乏对学生深层次思维能力的培养后续学习困难调查显示，该班学生在课后独立完成相关练习时，正确率仅为，低于未使用大量课件教学的平行班（正确率）63%85%李老师是一位拥有年教龄的小学语文教师，她非常重视课件在教学中的应用，几5乎每节课都会精心准备课件在一次公开课中，她准备了一份包含页幻灯PPT52片的《草原》课文教学课件课件运用的核心挑战适度、适时使用的平衡点确保课件服务于教学目标保持师生互动活力语文教学中，课件使用的首要挑战在于找到课件应当服务于语文教学的核心目标，而非课件使用过程中，如何保持课堂的互动性和适度、适时的平衡点过度使用会导致学生成为炫技的工具在设计和使用课件时，教活力是一大挑战过度关注屏幕可能导致师依赖视觉刺激，忽视文本本身；使用不足则师需要时刻反思这个课件元素是否有助于生之间的直接交流减少，影响教学的情感传无法发挥现代教育技术的优势如何根据教实现教学目标？是否能够促进学生语文核心递和即时反馈教师需要设计适当的互动环学内容、学生特点和教学目标，选择恰当的素养的发展？避免为了使用课件而使用课件，节，确保课件成为师生交流的桥梁，而非隔时机和适量的课件内容，是每位语文教师需确保技术手段不会喧宾夺主阂要思考的问题技术应当是教育的仆人，而非主人课件运用的艺术在于让技术为语文教学服务，而不是让语文教学被技术所主导中国教育科学研究院课——程教材研究所第二章语文课件制作的四步法优质语文课件的制作并非简单的素材堆砌或技术展示，而是一个系统的设计过程本章将介绍语文课件制作的四步法，帮助教师高效制作出符合教学需求的专业课件准备教案明确教学目标、重难点和教学流程，为课件制作奠定基础编辑脚本设计课件内容的详细呈现方式和顺序，确保逻辑性和连贯性整理素材收集和筛选教学所需的图片、音频、视频等多媒体资源制作课件利用合适的软件工具，将脚本和素材转化为可用的课件第一步准备教案明确教学重点与难点制作课件前，教师首先需要明确本节课的教学重点和难点，这是课件内容设计的核心依据语文教学的重点可能是特定的知识点、阅读技巧或写作方法；难点则是学生容易混淆或理解障碍的内容在确定重难点时，教师应结合以下因素课程标准的要求与教材编排意图•学生的认知水平与已有知识基础•班级学情分析，包括学生的学习习惯和兴趣特点•教学时间的分配与整体教学进度安排•设计教学环节明确重难点后，教师需要设计具体的教学环节，包括导入方式如何激发学生学习兴趣，引入新课•讲解顺序知识点呈现的逻辑路径与层次•活动设计促进学生思考与参与的互动环节•案例《司马光砸缸》教案设计小结方式如何帮助学生梳理和巩固所学内容•教学重点理解故事主要内容，体会司马光的机智勇敢品质教学难点理解当机立断的含义及其在生活中的应用教学环节导入展示古代儿童游戏场景，引发兴趣

1.初读课文了解故事大意

2.精读课文分析司马光的行为和思考过程

3.拓展讨论现实生活中的当机立断案例

4.总结提升品格教育延伸

5.第二步编辑脚本脚本的本质与作用课件脚本类似于电影剧本，是课件内容的文字规划，详细描述每一页幻灯片的内容、布局和转场效果优质的脚本能够确保课件的内容完整、结构合理、逻辑清晰，帮助教师避免制作过程中的随意性和盲目性脚本编写需要考虑以下要素内容的科学性和准确性•语言表达的简洁性和针对性•教学环节的连贯性和层次性•多媒体元素的适切性和协调性•脚本编写的技巧有效的脚本编写应遵循以下原则以教学目标为核心每一页幻灯片的内容都应服务于既定的教学目标注重内容的层次性按照教学流程逐步呈现，避免信息堆砌控制信息量每页幻灯片的文字不宜过多，保持简洁明了预设互动环节在适当位置设计师生互动和学生思考的环节考虑转场效果合理设计页面之间的过渡，保持内容连贯脚本示例（《春》教学课件第页）3第三步整理素材素材类型与选择原则语文课件中常用的素材主要包括以下几类图片素材课文插图、背景图片、情境图、示意图等音频素材标准朗读、背景音乐、音效、诗歌朗诵等视频素材教学微视频、文学作品改编影片片段、名家讲座等文字素材名言警句、补充阅读材料、拓展知识等在选择素材时，应遵循以下原则教育性原则内容健康积极，符合学生年龄特点针对性原则与教学内容紧密相关，服务于教学目标趣味性原则能够激发学生兴趣，增强学习动力美观性原则画面清晰，音质良好，整体美观合法性原则注意版权问题，优先使用免费素材或购买授权素材获取途径教材配套资源包•教育资源网站（如中国教育资源网）•图片素材库（如花瓣网、站酷网）•音视频素材库（如喜马拉雅、哔哩哔哩教育频道）•自行拍摄或录制（如教师示范朗读）•案例《古诗词鉴赏》课件素材整理清单第四步制作课件选择适合的制作工具利用模板提升效率添加多媒体元素与互动功能根据不同的教学需求和个人技能水平，教师可以选对于大多数教师来说，从零开始制作课件既耗时又为提升课件的教学效果，可添加以下元素择不同的课件制作工具费力利用现成的模板可以大大提高制作效率适当的动画效果，突出重点内容•最常用的幻灯片制作软件，操作简PowerPoint转场效果，使页面切换自然流畅•单，功能全面选择与教学内容风格相符的模板•超链接，实现内容的非线性呈现•制作动态演示文稿，具有缩放和漫游功根据教学需求适当调整模板布局和配色Focusky•触发器，设计互动问答环节•能保持全课件的视觉风格统一•制作非线性、创意型演示文稿Prezi利用模板库中的图表、图形等元素丰富内容•课件制作工具如易企秀、兔展等，适合制作H5移动端课件软件亮点展示Focusky主要特点在语文教学中的应用优势Focusky免费高效基础版完全免费，功能已足够满相比传统，在语文教学中具有PPT Focusky足日常教学需求以下独特优势操作简单界面友好，学习成本低，适合非思维导图式展示适合呈现文章结构和知识专业教师使用体系动态展示突破传统幻灯片线性展示的局限，无限画布可在同一画面展示大量内容，适支持缩放和平移合文本分析云端协作支持在线存储和分享，方便教师焦点转移可以聚焦于文本的不同部分，引之间的协作与交流导学生注意力多终端支持作品可在电脑、平板、手机等情境创设通过动态效果，更好地创设文学多种设备上展示作品的情境多格式导出支持导出为视频、等HTML5交互性强支持多种互动方式，促进师生互多种格式动第三章课件在课堂中的巧用策略即使是设计精美的课件，如果使用不当，也难以发挥其应有的教学效果本章将探讨课件在语文课堂中的科学使用策略，帮助教师充分发挥课件的辅助作用，提升教学质量有效的课件使用应遵循以下核心原则目标导向学生中心课件使用始终服务于教学目标，而非为技术而技以促进学生主动学习为出发点，避免单向灌输术互动增强适度适时利用课件促进师生互动和生生互动根据教学需要灵活使用，避免过度依赖巧用课件，优化教学过程课件与教学内容紧密结合有效的课件使用应当与教学内容和教学目标紧密结合，重点突出以下几个方面突出重点内容利用颜色、动画等视觉元素强调教学重点，如关键词汇、重要句段、核心概念等化解难点内容通过图解、动画演示等方式，将抽象难懂的内容具体化、形象化构建知识框架利用思维导图、表格等形式，帮助学生梳理知识结构，形成系统认知情境再现通过图片、音频、视频等多媒体元素，还原文学作品的历史背景和情感氛围适时插入互动环节为避免课件使用变成单向灌输，教师应当在课件中有意识地设计互动环节设置思考性问题，留出学生思考和讨论的时间•插入小组合作任务，促进学生间的交流与合作•设计互动性练习，如填空、选择、拖拽等•预留学生展示环节，鼓励学生分享自己的见解•教学案例《范仲淹的精神世界》教学实录王老师在讲授《岳阳楼记》时，没有一开始就展示全文，而是先通过课件呈现了岳阳楼的历史图片和视频，创设情境，激发学生兴趣在讲解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这一名句时，她通过课件设计了三个层次的互动出示原文，让学生自主朗读和理解

1.展示相关历史背景资料，引导学生思考范仲淹的人生经历与这一思想的关系

2.设计讨论题在当代社会，如何理解和践行范仲淹的精神？

3.这种层层深入的互动设计，既避免了学生被动接受知识，又引导他们深入思考文本内涵明确学生主体地位设计以学生为中心的课件语文课件设计应当始终以学生为中心，充分考虑学生的认知特点、学习需求和兴趣爱好具体可从以下几个方面入手内容难度适中根据学生的年龄特点和知识基础，设置合适的难度梯度呈现方式多样针对不同学习风格的学生，提供视觉、听觉等多种感官刺激兴趣点结合将教学内容与学生感兴趣的话题、流行元素适当结合自主探索空间设计开放性问题和任务，鼓励学生独立思考和创造引导学生主动参与课件不仅是教师的教学工具，更应成为激发学生主动学习的媒介教师可通过以下策略引导学生主动参与问题导向以问题为导引，激发学生思考和探究欲望任务驱动设置需要学生合作完成的任务，增强参与感选择机会提供多种学习路径和方式的选择，尊重学生的自主权成果展示为学生提供展示学习成果的平台，增强成就感即时反馈通过课件中的互动功能，给予学生及时的学习反馈教师角色定位教师作为课堂主导在课件使用过程中，教师应始终保持课堂的主导地位根据课堂实际情况，灵活调整课件使用的节奏和方式•关注学生的反应和需求，不拘泥于预设的课件流程•在关键环节适时暂停课件，给予学生思考和讨论的空间•保持与学生的眼神交流和情感互动，避免过度关注屏幕•教师讲解与课件展示的配合教师的讲解和课件的展示应当相辅相成，形成合力在多媒体课件辅助教学的环境中，教师的角色发生了微妙的变化教师不再是知识的唯一来源和传递者，而是转变互为补充课件展示直观形象的内容，教师讲解深层次的分析和思考为学习的引导者、组织者和促进者重点突出教师的语言强调和手势引导配合课件的视觉焦点教师需要处理好与课件的关系，既要充分利用课件的优势，节奏把控教师根据学生的接受情况控制课件切换的速度又不能被课件所束缚，保持教学的灵活性和人文关怀优化师生互动1课前互动利用课件促进课前互动，激发学习兴趣提前分享导学课件，布置预习任务•设计预习问题，引导学生带着问题阅读文本•鼓励学生收集相关资料，丰富课堂内容•2课中互动课堂中的互动是提升教学效果的关键设计问答环节，让学生对课件内容进行解读和评价•组织小组讨论，共同完成课件中的探究任务•学生展示环节，分享对文本的理解和感悟•即时反馈，及时调整教学节奏和内容•3课后互动课后互动延伸学习效果，促进知识内化分享课件资源，方便学生复习和巩固•布置基于课件的拓展任务和创造性作业•建立线上讨论区，继续深化对文本的探讨•收集学生反馈，改进课件设计和使用策略•互动设计案例《朝花夕拾》教学中的互动环节课前教师分享包含背景资料和导读问题的预习课件，学生自主探索鲁迅的成长经历课中通过课件中的图片对比（童年与晚年的鲁迅），引导学生讨论时代变迁对作家创作的影响案例分享小学《花木兰》课件设计教学效果分析该课件在实际教学中取得了显著效果内容简洁明了每页幻灯片文字控制在50字以内，避免信息过载突出故事主线通过时间轴形式，清晰展示木兰从军、征战、归家的故事发展脉络音频朗读辅助配合标准朗读音频，帮助学生感受古诗的韵律美互动设计合理在关键环节设置思考问题，如木兰为什么要替父从军？引导学生理解人物情感第四章课件助力语文核心能力培养语文学科的核心目标在于培养学生的语言运用能力和文学素养优质的语文课件应当紧密围绕这一目标，有针对性地设计内容和活动，促进学生语文核心能力的全面发展语感1阅读理解2写作表达3语言运用4文化理解5促进阅读理解图文并茂，把握文章结构精心设计的课件可以通过视觉化的方式，帮助学生更好地理解文章的结构和内容结构图示化利用思维导图、流程图等形式，直观呈现文章的结构框架和逻辑关系内容视觉化通过图片、图表等形式，将抽象的文字内容转化为具体可感的视觉形象重点标识化利用色彩、动画等手段，突出文章的关键词句和核心信息关系网络化通过连接线、箭头等元素，展示文本内部各要素之间的关联动态演示，理解阅读策略课件可以通过动态演示的方式，向学生直观展示各种阅读策略的应用过程演示预测策略如何根据标题、插图等预测文章内容•展示略读技巧如何快速获取文章主要信息•示范精读方法如何逐段分析，深入理解文意•呈现批判性阅读如何评价文本观点，形成自己的见解•78%提升率采用图文并茂课件教学的班级，阅读理解能力测试平均提升78%2X记忆效果动态演示阅读策略后，学生对文章结构的记忆保持时间是传统方法的两倍65%提升写作表达展示写作技巧与范文设计写作思路导图提供写作反馈与指导课件可以通过多种方式展示写作技巧和范文，帮助课件中的思维导图工具可以帮助学生理清写作思路，交互式课件可以为学生提供即时的写作反馈和指导学生提升写作能力提高写作的条理性技巧演示通过动画、视频等形式，直观展示各种主题拓展从中心主题出发，拓展相关内容和素材常见错误库展示常见的写作错误及其修改方法写作技巧的应用方法评价标准明确不同层次的写作要求和评价标准范文赏析精选优秀范文，通过标注、批注等方式，结构规划通过树状结构，规划文章的章节和段落互评活动组织学生互相评价，提升批评性思维分析其优点和特色安排修改对比展示修改前后的文章对比，让学生直观素材整合将收集的素材进行分类、筛选和整合感受修改的效果逻辑梳理理清各个内容要素之间的逻辑关系结构模板提供各类文体的结构模板，帮助学生掌握基本写作框架培养语言运用能力课件中嵌入语音练习与口语互动语文学习的重要目标之一是培养学生的口语表达能力课件可以通过以下方式促进这一能力的发展标准语音示范提供标准普通话朗读示范，帮助学生纠正发音语音录制比对学生录制自己的朗读，与标准朗读进行比对情境对话练习设计各种生活情境下的对话练习演讲训练模块提供演讲技巧指导和练习平台结合多媒体素材，丰富语言环境丰富多样的语言环境是提升语言运用能力的关键课件可以通过多媒体素材创设这样的环境典型场景再现通过视频、动画等形式，再现各种语言使用场景名家作品欣赏提供名家朗读、演讲等音视频资料语言变体展示展示不同地区、不同时代的语言特点第五章未来语文课件发展趋势随着信息技术的快速发展，语文课件正经历着前所未有的变革未来的语文课件将更加智能化、个性化、互动化，为语文教学带来全新的可能性本章将探讨语文课件的发展趋势，帮助教师把握未来教学发展方向沉浸式体验智能化技术创设文学情境VR/AR辅助生成内容，智能分析学习数据AI云端协作跨平台同步，资源共享开放生态移动学习教师自由编辑，资源共创共享随时随地进行语文学习智能化课件辅助生成个性化教学内容AI人工智能技术正在改变课件内容的生成方式，未来的智能课件将具备以下特点内容智能生成根据教学目标和教材内容，可以自动生成与之匹配的课件素材，如例句、练习题、拓展材料等AI个性化定制基于学生的学习数据和偏好，智能课件可以自动调整内容难度和呈现方式，实现真正的个性化学习智能纠错与反馈识别学生的错误模式，提供针对性的纠正和反馈，帮助学生克服学习障碍自然语言交互学生可以通过自然语言与课件进行交互，提问、讨论、获取解释等自动分析学习数据，精准推送资源智能课件将具备强大的数据分析能力，为教学决策提供支持学习行为分析追踪学生的学习轨迹，分析学习模式和习惯能力诊断评估基于学生的表现，精准诊断知识掌握情况和能力水平资源智能推荐根据学习需求，自动推送最适合的学习资源学习预警机制识别潜在的学习问题，及时提醒教师干预85%准确率辅助生成的语文学习材料与教师需求匹配度AI3X效率提升使用智能课件系统后，教师备课效率提升倍数70%个性化融合虚拟现实（）与增强现实（）VR AR创设沉浸式语文学习环境身临其境体验文学场景辅助识字与阅读AR技术为语文学习提供了全新的可能性，通过创设身临其境的体验可以大大增强学生对文学作品的感受和增强现实技术也为语文基础能力的培养提供了新途径VR/AR沉浸式学习环境，帮助学生更好地理解和感受文学作品理解汉字结构可视化通过技术，直观展示汉字的结构和AR角色扮演体验学生可以扮演文学作品中的人物，体验演变过程古典诗词意境再现通过技术，将小荷才露尖尖角、人物的情感和经历VR阅读辅助工具将纸质读物与数字资源结合，扫描文本大漠孤烟直等诗句描绘的场景直观呈现多感官学习通过视觉、听觉、触觉等多种感官体验，即可获取释义、背景知识等文学作品场景复原重建《红楼梦》中的大观园、《西加深对文学内容的记忆和理解立体文本将平面文本转化为立体形象，增强文本的表游记》中的五行山等经典文学场景互动式探索学生可以在虚拟环境中自由探索，发现文现力历史文化背景再现复原不同历史时期的社会生活场景，学作品中的细节和隐含信息帮助理解文学作品的时代背景情境化写作训练在特定场景中进行写作训练，提升写语言环境模拟创设各种交际场景，提供语言运用的实作的真实感和生动性践环境跨平台与云端协作多终端同步使用未来的语文课件将突破设备限制，实现跨平台无缝协作多设备适配同一课件可在电脑、平板、手机、交互式电子白板等多种设备上流畅运行界面自适应根据不同设备的屏幕尺寸和交互方式，自动调整界面布局和操作方式数据实时同步学习进度、笔记、作业等数据在不同设备间实时同步，实现随时随地学习无缝切换课堂上的学习可以无缝延伸到课外，家校协同更加便捷这种跨平台特性使教师备课更加灵活，学生学习更加便利例如，教师可以在家中电脑上制作课件，在课堂平板上展示和修改，学生则可以在各自的设备上同步参与和互动云端共享资源云技术将彻底改变语文教学资源的共享和协作方式资源集中存储课件、素材、作业等教学资源统一存储在云端，便于管理和访问协同编辑多位教师可以同时编辑同一份课件，实现集体备课版本控制自动记录课件的修改历史，可以随时回溯和比对不同版本智能备份自动备份教学资源，避免数据丢失区域共享不同学校、不同地区的教师可以方便地共享和交流教学资源开放式课件生态自由编辑未来的语文课件将采用开放式架构，允许教师根据自己的教学需求和风格进行自由编辑模块化设计，支持组件的添加、删除和重组•丰富的编辑工具，满足个性化定制需求•简单易用的操作界面，降低技术门槛•广泛分享开放式生态鼓励教师分享自己的创作成果建立统一的资源分享平台•设置资源分类和评价机制•实现一键分享和快速部署•保护知识产权，激励创新分享•二次创作在他人作品基础上进行二次创作，形成资源共创共享的良性循环允许基于现有课件进行改编和优化•记录创作来源，形成资源演化谱系•集合众多教师智慧，不断提升资源质量•开放生态的优势资源丰富多样持续迭代优化专业成长平台开放生态汇集了众多教师的智慧和创意，形通过教师间的协作和二次创作，课件内容不成了内容丰富、风格多样的资源库，满足不断得到完善和更新，确保教学资源的先进性同教学场景和学生特点的需求和实用性结语课件是语文教学的助推器科技赋能教学教师智慧驾驭课件课件作为现代教育技术的重要组成部分，为语文教再先进的技术也无法替代教师的智慧和温度教师学注入了新的活力它通过多媒体呈现、交互式体是课件使用的主导者，需要以教育智慧驾驭技术工验和智能化辅助，拓展了传统教学的边界，创造了具更加丰富多样的学习体验以教学目标为导向，而非技术至上•科技的力量在于以学生发展为中心，关注个体差异••突破时空限制，拓展学习场域•保持技术与人文的平衡，不忘教育本质•丰富感官体验，增强学习效果•持续学习创新，不断优化教学实践•个性化适配，满足差异化需求共同打造生动高效的语文课堂数据驱动，优化教学决策•理想的语文课堂应该是技术与人文的完美融合，是然而，我们必须认识到，科技只是工具，教育的本教师智慧与学生活力的和谐共振我们期待质在于人的发展课件的价值在于如何更好地服务课件成为激发思考的催化剂，而非简单的知识于学生的成长和发展•容器科技成为拉近师生距离的桥梁，而非隔阂•教学过程充满创造性和生成性，而非机械复制•课件如同语文教学的助推器，它能够提升教学的高度和速度，但方向和目标仍由教师掌控致谢感谢各位教育同仁的辛勤付出本次分享凝聚了众多语文教育工作者的智慧和经验特别鸣谢资源共享各位一线语文教师提供的宝贵教学案例本次分享中的所有课件模板和教学案例将通过以下方•式共享教研组成员的专业建议和反馈•学校领导对教学创新的大力支持学校教研平台资源区••技术团队在课件开发中的专业协助教师专业发展微信群••区域教研网站资源库•欢迎各位教师下载使用，并提出宝贵意见未来展望期待与各位同仁在未来的教学实践中继续探索课件在语文教学中的创新应用•共同研发更多优质的语文教学资源•组建跨校教研团队，深化教学研究•建立长效机制，促进教学资源共享•QA常见问题解答交流与分享如何平衡课件使用与传统教学方法？根据教学欢迎各位教师分享目标和内容特点，灵活选择适合的教学方法您在课件制作和使用过程中的创新方法•课件适合展示视觉化内容和复杂信息，传统方课件应用中遇到的困难和解决方案法则更适合深度讨论和情感交流•学生对不同类型课件的反馈和喜好•没有专业技术背景，如何快速掌握课件制作？跨学科课件应用的经验和心得•可以从简单的工具入手，如基础PowerPoint后续活动预告功能，逐步学习；也可以利用现成模板，在此基础上修改；参加学校或教研组织的培训活动为促进语文课件的深入研究和应用，我们计划开展以下活动语文教师课件制作技能培训工作坊•如何避免学生对课件的依赖？注意控制课件使优秀语文课件展示与评选活动用的频率和时长；设计需要学生独立思考和合•作的环节；培养学生的笔记习惯和自主学习能基于新课标的语文课件开发专题研讨•力语文教学与现代教育技术融合研究项目•。