部编红楼春趣教学课件

红楼春趣本课件基于部编版五年级下册语文教材，内容节选自中国古典文学名著《红楼梦》第七十回通过对大观园春日放风筝场景的学习，帮助学生感受中国古典文学的魅力，体会春天的生机与活力，同时了解中国传统文化中的风筝习俗学习目标•认识《红楼梦》的基本情况及其在中国文学史上的地位•理解课文内容，感受文中所描绘的春日风筝活动的欢乐氛围•学会通过动词和细节描写感受人物性格和情感古诗导入唐诗《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春——朱熹宋词《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来——叶绍翁与生活对话春天的风筝记忆春天来了，蓝天白云下，风筝飞舞的景象是春天独特的风景线你有放过风筝的经历吗？请回忆一下你放风筝的过程•你是在什么地方放的风筝？•和谁一起放的？•风筝是什么样子的？•放风筝时有什么有趣的事情发生吗？•放风筝给你带来了什么样的感受？请同学们用几句话分享你的风筝故事，让我们一起感受春天的乐趣风筝，不仅是一种传统的民间游戏，更承载着中国人对美好生活的向往和对自由的追求今天，我们将通过《红楼梦》中的一个片段，一起感受古代人放风筝的乐趣《红楼梦》简介中国古典四大名著之一高度的艺术成就章回体小说《红楼梦》与《西游记》、《三国演义》、《水浒传》并称为中国古典四大名著，是中国文学史上最伟《红楼梦》被认为是中国封建社会的百科全书，以细腻的笔触描绘了大量栩栩如生的人物形象，展现了《红楼梦》采用章回体形式，全书共一百二十回，前八十回由曹雪芹所著，后四十回相传为高鹗续写大的长篇小说之一清代贵族家庭的兴衰过程核心故事《红楼梦》主要讲述了贾、史、王、薛四大家族，特别是贾家荣国府和宁国府的兴衰故事以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，展现了封建末世的种种矛盾和悲剧本课所选内容出自《红楼梦》第七十回，描写了贾府大观园中众人放风筝的欢乐场景，展现了古代贵族少年的春日游戏和生活情趣曹雪芹作者介绍生平简介曹雪芹（约1715-1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，清代伟大的小说家、诗人祖籍辽宁省辽阳，后迁居北京家族背景曹雪芹出身于一个由盛而衰的满洲正白旗贵族家庭其祖父曹寅曾任江宁织造，掌管康熙南巡行宫，家族一度显赫但在雍正年间，曹家因故获罪，家产被抄，从此家道中落创作背景曹雪芹晚年家境贫寒，居住在北京西郊，以卖画为生他根据自己的家族经历和社会观察，历经十年，写成《红楼梦》前八十回他在创作过程中曾多次修改，据说共经过十载辛苦、五次删改，最终成就了这部不朽名著红楼梦相关知识多种名称版本流传《红楼梦》最初名为《石头记》，又称《情僧录》、《金陵十二钗》、《风月宝鉴》等，经历了多次改最早的抄本称为脂本，是曹雪芹好友脂砚斋批注的手抄本现存较完整的有庚辰本、甲戌本、己卯本名等续写情况人物众多曹雪芹去世后，其作品流传于世，后四十回相传为高鹗所续目前学术界对后四十回的作者仍有争议全书共有人物近千个，其中有名有姓者四百余人，塑造了众多栩栩如生的艺术形象红学研究《红楼梦》问世后，引发了大量的研究和讨论，形成了红学这一专门研究《红楼梦》的学术领域从清代的脂砚斋、王希廉到近现代的胡适、俞平伯、周汝昌等，众多学者对《红楼梦》进行了深入研究大观园与春天背景大观园的背景大观园是《红楼梦》中的重要场景，是贾府为元春省亲而特意建造的一座大型园林园中亭台楼阁、花木扶疏，环境优美大观园中居住着贾宝玉和众多女眷，包括林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾探春、贾迎春、贾惜春等，以及众多丫鬟如袭人、晴雯、麝月等春天的大观园春天的大观园百花盛开，景色宜人本课所选段落正是描写春天里，大观园中的少年男女在园中放风筝的情景，展现了一派生机盎然、欢乐热闹的景象这日园中诸路都好生齐整，一应陈设，皆系新整，钉彩贴花，妆点得与上月不同——《红楼梦》第七十回春天在中国传统文化中具有重要意义，代表着新的开始和希望在《红楼梦》中，春天的场景往往与人物的欢乐、青春和活力相联系，也暗含着生命的短暂和青春易逝的哲理主要人物介绍贾宝玉林黛玉贾府嫡孙，性格天真烂漫，不喜读书仕进，喜欢与女孩子们一起玩耍他口含玉石而生，被视为奇贾母外孙女，容貌美丽，性格敏感多愁，诗才出众她与宝玉情投意合，是《红楼梦》中的重要女人在放风筝情节中表现出他纯真、不计较的性格特点性角色之一在本课中虽未详细描写，但也参与了放风筝活动薛宝钗贾探春薛家千金，端庄大方，知书达理，是林黛玉的对立角色她为人处世圆滑，深得长辈喜爱在放风贾政之女，贾宝玉的妹妹，性格活泼开朗，有主见，在大观园中颇有威信在放风筝情节中，她也筝情节中也有参与是主要参与者之一晴雯小红贾宝玉的丫鬟，性格泼辣刚烈，口齿伶俐在放风筝情节中，她帮助宝玉放风筝，展现了她灵巧的大观园中的丫鬟，活泼可爱在放风筝情节中也有出场，参与了集体游戏一面袭人其他丫鬟贾宝玉的贴身丫鬟，温柔贤惠，处事老成在大观园中地位较高，常常照顾宝玉的起居如麝月、秋纹等，都是大观园中的年轻女孩，她们陪伴主子们生活，也参与各种游戏活动，为大观园增添了生机与活力风筝的象征意义风筝的文化内涵风筝在中国文化中具有丰富的象征意义它起源于中国古代，最早可追溯到春秋战国时期最初被称为纸鸢，用于军事信号和测量自由与希望风筝飞向高空，象征着人们对自由的向往和对美好未来的期待放飞烦恼古人有放晦气的习俗，即在风筝上写下自己的烦恼或不顺，然后放飞，象征着将不幸远远抛开童真与快乐风筝是儿童喜爱的游戏，代表着纯真、无忧无虑的童年时光思念与牵挂风筝线牵着风筝，象征着人与人之间的情感联系《红楼梦》中的风筝意象在《红楼梦》中，风筝活动不仅是一种春日游戏，也暗含着深刻的象征意义

1.风筝飞向天空又落下，暗示人生的起伏无常

2.众人放风筝的欢乐场景，展现了大观园中少年男女短暂的青春欢乐时光

3.风筝线断裂，风筝飞走，也可以理解为命运的失控和青春的易逝这些象征意义与《红楼梦》整体的悲剧基调形成了鲜明对比，更加突出了大观园中短暂欢乐时光的珍贵课文片段精读一这一日，宝玉因晴雯、麝月、秋纹、春燕、碧痕、司棋、绮霰、入画，香菱等九个丫头用竹枝编了一个大圈，套着一个小圈，做的一个风筝，也有一丈来高糊的东西也古怪，一面上半截贴了一个美人，下半截贴了一个大红白蓝三色摆线裙背后也是一个美人，亦是如此做完了，拿到园中，众人齐来帮忙，拴上线，放起来，甚是高远宝玉喜的手舞足蹈文本分析这段文字描写了贾宝玉和众多丫鬟一起制作和放飞风筝的场景人物众多文中提到了晴雯、麝月等九个丫头，以及宝玉和其他人，展现了一个热闹欢乐的集体活动风筝制作过程详细描述了风筝的制作材料（竹枝）、结构（大圈套小圈）和大小（一丈来高），以及风筝上贴的图案（美人和彩色裙子）放风筝场景简洁描述了众人合作放风筝的过程，以及风筝高远的效果人物反应通过宝玉喜的手舞足蹈生动描绘了宝玉的欢乐情绪语言特点文中使用了生动的动词和形容词，如编、套、糊、贴、拴、放等，将制作和放风筝的过程描绘得有条不紊手舞足蹈这一成语生动地表现了宝玉的兴奋之情，展现了他天真烂漫的性格特点风筝样式细节美人风筝沙雁风筝螃蟹风筝课文中描述的风筝贴有美人图案，上半身是美人形象，下半身则是彩色裙摆这种设计既美观又富有课文后文提到的沙雁风筝，是模仿大雁形状的传统风筝这种风筝造型优美，飞行稳定，在中国传课文中还提到了螃蟹风筝，这种风筝模仿螃蟹的形状，通常有鲜艳的颜色和活动的爪子，放飞时非创意，体现了大观园中女孩们的审美情趣统风筝中很受欢迎常生动有趣古代风筝的多样性中国古代风筝种类繁多，除了课文中提到的美人风筝、沙雁风筝、螃蟹风筝和大鱼风筝外，还有蝴蝶风筝、蜈蚣风筝、龙形风筝等多种形式这些风筝不仅形状各异，而且往往色彩鲜艳，制作精美，体现了中国传统手工艺的高超技艺风筝的样式往往与民间传说、吉祥图案和自然物象相结合，体现了中国传统文化的丰富内涵比如，龙形风筝象征着祥瑞和权威，蝴蝶风筝则代表着美好和变化课文片段精读二正在得意时，只见丫头们一齐乱嚷不好了，有人抢风筝去了！宝玉回头看时，却是茄官，口内说着什么臭风筝，拿回园去！原来是她下地了，带着些小丫头们玩的走到园门前，可巧见宝玉的风筝放起，她便一把拉住，叫小丫头们拿回园去宝玉连忙笑道好姐姐，给我放这一会子，一会子就收了茄官笑道我最嫌的是风筝，什么劳什子说着，将剪子翻剪断了，命小丫头们卷了拿进园去宝玉急的拦一把，笑道好姐姐，给我罢！文本分析这段文字描写了宝玉放风筝时被茄官抢走并剪断风筝线的情节情节转折从正在得意时到突然被抢，形成了情节的转折，增加了故事的戏剧性人物冲突茄官对风筝的厌恶与宝玉的喜爱形成对比，展现了不同人物的性格特点对话描写通过人物的对话，生动展现了茄官的任性和宝玉的温和动作描写茄官一把拉住风筝线，翻剪断了，这些动作描写突出了她急躁任性的性格人物形象分析茄官通过她的言行，我们可以看出她是个性格直率、有些任性的女孩她对风筝的厌恶（什么臭风筝、我最嫌的是风筝）表明她有自己的喜好和主见宝玉面对茄官的无理取闹，宝玉没有生气，而是笑着请求（好姐姐，给我放这一会子），展现了他温和、包容的性格特点即使在风筝线被剪断后，他仍然笑着请求，这种不计较、不生气的态度，体现了他的善良和对女孩子的宽容人物动作与心理宝玉的性格展现晴雯的灵动与机智茄官的任性与直率宝玉在风筝被抢后，没有生气或责备，而是笑着请求，展现了他温和、包容的在风筝线被剪断后，是晴雯敏捷地帮助宝玉抢救风筝幸而晴雯眼快，见茄茄官对风筝的厌恶（什么臭风筝、我最嫌的是风筝）表明她有自己的喜好性格即使在风筝线被剪断后，他仍然保持微笑，这种不计较、不生气的态度，官一剪断了线，她就忙拿住了风筝这一动作描写展现了晴雯反应迅速、眼和主见她直接剪断风筝线的行为，虽然有些任性，但也展现了她直率、不做体现了他对女孩子特有的宽容和疼爱疾手快的特点作的性格从宝玉喜的手舞足蹈到风筝被抢的急切反应，我们可以看出宝玉情绪丰富、晴雯的这一行为也表明她了解宝玉的喜好，能在关键时刻为宝玉着想，体现了茄官的这种性格特点与大观园中其他温婉的女孩形成对比，丰富了《红楼梦》率真自然的一面她作为贴身丫鬟对主子的体贴和关心中人物形象的多样性心理分析的意义通过对人物动作和言语的细致描写，《红楼梦》不仅展现了表面的情节，更深入刻画了人物的内心世界和性格特点这种通过细节展现人物心理的写作手法，是《红楼梦》艺术成就的重要表现之一在放风筝这一看似简单的游戏活动中，我们可以看到不同人物之间的互动关系和性格差异，从而更深入地理解《红楼梦》中丰富多彩的人物世界体验风筝活动丫头们的忙碌场景课文中描写了丫头们七手八脚地忙着制作和放飞风筝的情景，展现了一派热闹欢乐的氛围•晴雯、麝月、秋纹、春燕、碧痕、司棋、绮霰、入画，香菱等九个丫头用竹枝编了一个大圈，套着一个小圈•众人齐来帮忙，拴上线，放起来•幸而晴雯眼快，见茄官一剪断了线，她就忙拿住了风筝这些描写生动地展现了大观园中年轻人团结协作、共同游戏的场景，体现了集体活动的乐趣和青春的活力放风筝的具体步骤从课文中我们可以了解到古代放风筝的基本步骤制作风筝用竹枝编框架，然后糊上纸张，装饰美化语言品析妙用动词制作风筝的动词放风筝的动词情感表达的动词编了一个大圈-描述用竹枝编织风筝框架的动作，体现了手工的精细拴上线-描述将线固定在风筝上的动作，体现了放飞前的准备喜的手舞足蹈-生动描绘了宝玉的欢喜之情，让读者仿佛看到了他兴奋的样子套着一个小圈-描述风筝框架的结构，展现了设计的巧妙放起来-简洁地描述了风筝升空的过程，一个动词概括了复杂的动作笑道-多次出现，表明宝玉即使在风筝被抢时也保持着愉快的心情糊的东西也古怪-描述将纸张粘贴在框架上的过程，体现制作的细致拉住-描述茄官抓住风筝线的动作，体现了突然性和强制性急的拦一把-表现了宝玉对风筝的喜爱和不舍贴了一个美人-描述装饰风筝的过程，展现了审美的追求剪断了-描述茄官剪断风筝线的动作，展现了她任性的一面嫌的是风筝-表达了茄官对风筝的厌恶情绪动词的艺术效果《红楼梦》中动词的运用精准而生动，通过简洁的动词传达出丰富的信息和细腻的情感这些动词不仅描述了人物的动作，还隐含了人物的性格特点和心理状态，使文字富有画面感和感染力欣赏幽默情节风筝摔地的幽默场景茄官笑道你们拿着线，我拿着风筝，你们放去晴雯将线给了袭人袭人和宝玉、探春、李纨都扯着线，茄官将风筝递与众人，往高处一撂，风筝轻轻落了下来，大家一齐失声都笑了这段描写了一个失败的放风筝尝试众人准备充分，结果风筝却轻轻落了下来，这种预期与结果的反差产生了幽默效果，让大家一齐失声都笑了这个幽默场景展现了几个特点•人物众多，互动自然，展现了集体活动的欢乐氛围•描写简洁，通过轻轻落了下来这一细节，展现了尴尬又好笑的效果•人物反应真实，一齐失声都笑了体现了大家乐观、不拘小节的心态同伴间的玩笑晴雯笑道你放下来了，没往上去茄官笑道没天理，我分明的往上撂，怎么掉下来！宝玉笑道风不大，所以掉下来了咱们再放去这段对话中，人物之间的互动充满了轻松和幽默•晴雯直接指出茄官的失误，带着调侃的语气•茄官夸张地申辩没天理，表现出不服输又有些俏皮的性格•宝玉则委婉地解释风不大，既给茄官台阶下，又鼓励大家继续尝试这种幽默的对话和互动，展现了大观园中少年男女之间轻松愉快的相处方式，也体现了贵族子弟的教养和风度典型细节描写风筝精美的细节放风筝的场景细节人物神态的细节糊的东西也古怪，一面上半截贴了一个美人，下半截贴了宝玉和众人又将风筝放起来，果然趁了风势，只见风筝一宝玉喜的手舞足蹈、宝玉急的拦一把，笑道好姐姐，给一个大红白蓝三色摆线裙背后也是一个美人，亦是如此起一落，渐渐的高了我罢！这段描写通过一起一落这一细节，生动地展现了风筝在空这些描写通过宝玉的动作和语气，展现了他的情绪变化从这段描写细致展现了风筝的装饰细节美人图案、三色裙摆、中的飘动状态，让读者仿佛看到了风筝在空中飞舞的景象，风筝成功放飞时的欣喜若狂，到风筝被抢时的急切请求，细正反两面相同的设计，体现了制作者的精心和创意，也反映增强了文字的画面感腻地刻画了人物的心理活动了贵族生活的精致与美感细节描写的艺术价值《红楼梦》的细节描写具有以下特点真实性细节描写基于作者对生活的细致观察，具有很强的真实感典型性所选细节能够集中反映人物性格或环境特点生动性细节描写形象具体，能给读者留下深刻印象含蓄性通过细节暗示人物性格和情感，不直接说明通过对放风筝这一看似普通活动的细节描写，《红楼梦》不仅展现了古代贵族生活的一个侧面，也通过这些细节反映了人物的性格特点和相互关系，体现了作者高超的艺术表现力审美体验文字与画面文字中的画面感《红楼梦》的语言具有很强的画面感，通过阅读文字，我们仿佛可以看到春日大观园中的美丽景象•蓝天白云下，色彩鲜艳的风筝在空中飞舞•少男少女们在园中欢声笑语，忙着放风筝•风筝线牵引着高飞的风筝，时而上升，时而下落•宝玉因风筝飞得高而欣喜若狂，手舞足蹈这种画面感来源于作者对色彩、动作、表情等细节的精准描写，使得文字不仅能被阅读，还能在脑海中形成生动的图像想象与再创造通过阅读课文，我们可以运用想象力，在脑海中再创造出一个生动的场景这种想象不仅基于文字描述，也融入了我们自己对春天、风筝和欢乐的理解和感受这种审美体验是文学阅读的重要部分，它让我们不仅理解文字的表面意义，还能感受到文字背后的情感和意境，从而获得更深层次的审美享受小组活动绘制风筝情境再现想象大观园根据课文描述，尝试绘制出文中提到的风筝样式，如美人风筝、沙雁风筝、螃蟹风筝等通过绘画，更直闭上眼睛，根据课文描述，想象自己置身于春日的大观园中，感受那里的景色、声音、气味，以及放风筝观地感受课文中描述的风筝的美感和创意时的欢乐气氛这种身临其境的想象有助于加深对文本的理解和感受古代放风筝习俗123放晦气祈福平安春日娱乐在中国古代，特别是清明节前后，人们会放风筝，相信可以将一年的不幸和疾病带走人古人也相信放风筝可以带来好运和健康有些地区会在风筝上绘制吉祥图案或写上祝福的春天是放风筝的最佳季节，因为这时候风力适中，天气宜人在古代，放风筝是贵族和平们会在风筝上写下自己的烦恼或者不顺，然后放飞风筝，等风筝飞到很高的时候，剪断线，话语，放飞后祈求风筝能将好运带给家人尤其是儿童放风筝，被认为可以预防疾病，促民都喜爱的春日娱乐活动贵族们会在私家园林中放飞精美的风筝，而普通百姓则在空旷象征着将不幸远远抛开进健康成长的郊外或河边放飞简单的风筝风筝的历史与发展风筝起源于中国，历史悠久，最早可追溯到春秋战国时期（公元前475-221年）据说墨子曾花三年时间制作过一只木鸟风筝，这被认为是世界上最早的风筝记载唐宋时期，风筝已成为人们喜爱的游戏到了明清时期，风筝制作技艺达到了高峰，出现了各种形状和设计的精美风筝风筝最初被称为纸鸢，因为早期风筝多以鸟的形状制作随着时间的推移，风筝的种类越来越多，材料和工艺也不断改进，形成了中国独特的风筝文化现代风筝文化今天，风筝已经成为中国传统文化的重要组成部分，各地都有风筝节和风筝比赛如潍坊国际风筝节、北京风筝节等，吸引了来自世界各地的风筝爱好者风筝制作也已发展成为一门精湛的民间艺术，有着丰富的地方特色如潍坊风筝、北京风筝、南通风筝等，都有独特的风格和制作工艺再读找关键词——动词的重要性在《红楼梦》的这段放风筝描写中，动词起着至关重要的作用通过找出并分析这些关键动词，我们可以更清晰地理解放风筝的整个过程和人物的活动让我们一起来圈画文章中的主要动词，并思考它们在文中的作用编、套、糊、贴-这些动词描述了制作风筝的过程拴、放、拉、撂-这些动词描述了放飞风筝的动作喜、笑、急、嫌-这些动词表达了人物的情感和反应放风筝活动的环节通过梳理这些动词，我们可以归纳出放风筝活动的主要环节制作准备编框架、套结构、糊纸张、贴装饰放飞过程拴线、放飞、控制、调整互动反应欣喜、争夺、协调、合作这些环节不仅展现了放风筝这一传统活动的全过程，也通过人物的互动和反应，展示了大观园中少年男女的生活情趣和人际关系课堂活动动词接龙拓展思考动词的力量赏析品读人物情感宝玉的单纯与喜悦晴雯的机敏与体贴宝玉在风筝飞起时喜的手舞足蹈，展现了他童真的一面即使在风筝被抢时，他也不生气，而是笑着幸而晴雯眼快，见茄官一剪断了线，她就忙拿住了风筝，这一动作展现了晴雯的机敏和对宝玉的关心请求好姐姐，给我放这一会子，表现出他温和、不计较的性格她能在关键时刻帮助宝玉，体现了作为贴身丫鬟的细心和忠诚集体的欢乐与和谐茄官的任性与直率文中多次提到众人一起活动，如众人齐来帮忙、大家一齐失声都笑了，展现了大观园中少年男女和茄官说我最嫌的是风筝，什么劳什子，并直接剪断风筝线，展现了她直率、有些任性的性格但她后谐相处、共同游戏的欢乐氛围来也参与放风筝活动，说明她虽然任性但不记仇，也愿意融入集体情感主题与价值观通过这段放风筝的描写，我们可以感受到以下情感主题和价值观友善与宽容宝玉面对茄官的任性，不仅不生气，还笑着请求，展现了友善和宽容的品质合作与分享众人一起制作风筝、放飞风筝，体现了合作精神和分享乐趣的快乐乐观与幽默即使风筝放飞失败，大家也一起笑了，展现了乐观和幽默的态度课文主旨升华风筝意象风筝在课文中不仅是一种游戏工具，也是自由和希望的象征风筝飞向天空，寄托了人们对自由和美好生活春日美景的向往放风筝的过程也象征着人生的起伏和变化课文以春天为背景，通过放风筝活动展现了春日的美好和生机春天象征着新生和希望，是放风筝的最佳季节，也是人们放松心情、亲近自然的好时机少年天真通过宝玉和众人放风筝的活动，课文展现了少年的天真烂漫和纯真活泼这种天真是人生最美好的品质之一，值得我们珍视和保持传统文化放风筝作为中国传统文化的一部分，承载着丰富的文化内涵和历史传统通过了解和体验放风筝活动，我们可以更好地理解和传承中华优秀传统文化集体友谊众人一起制作风筝、放飞风筝，体现了集体活动的乐趣和友谊的珍贵即使有小矛盾，也能通过相互理解和包容化解，这种和谐的人际关系是幸福生活的基础文学艺术价值《红楼梦》的这段放风筝描写，不仅有故事情节和人物形象，更有深刻的艺术价值

1.通过细致的细节描写，创造了生动的画面感，让读者如临其境

2.通过人物的言行举止，塑造了鲜活的人物形象，展现了人物的性格特点

3.通过简洁而精准的语言，传达了丰富的信息和细腻的情感文本结构梳理经过一放飞成功起因制作风筝做完了，拿到园中，众人齐来帮忙，拴上线，放起来，甚是高远宝玉喜的手舞足蹈风筝成功放飞，宝玉非常高兴宝玉和九个丫头一起制作了一个精美的风筝，糊的东西也古怪，一面上半截贴了一个美人，下半截贴了一个大红白蓝三色摆线裙背后也是一个美人，亦是如此结果风筝高飞经过二意外插曲宝玉和众人又将风筝放起来，果然趁了风势，只见风筝一起一落，渐渐的高了最终风筝成功放飞，飞得很高茄官抢走风筝并剪断线，晴雯眼疾手快地抢救了风筝众人再次尝试放飞，但第一次失败，风筝落地，大家都笑了社会生活与自然情趣《红楼梦》中的放风筝片段，巧妙地将社会生活与自然情趣交融在一起社会生活层面展现了大观园中主仆之间、男女之间的互动关系和社交方式宝玉与丫鬟们的相处，茄官的任性与众人的包容，都反映了当时的社会关系和人际互动自然情趣层面春天的大观园，放风筝的乐趣，都展现了人与自然的和谐互动人们利用春天的风，放飞风筝，享受自然带来的乐趣日常生活链接我的风筝经历春天的活动集体游戏的乐趣回想一下你放风筝的经历在哪里放的？和谁一起放的？风筝是什么样子的？有什么有趣除了放风筝，春天还有哪些有趣的户外活动？你最喜欢的春天活动是什么？为什么？这些课文中宝玉和众人一起放风筝，体现了集体活动的乐趣你喜欢的集体游戏有哪些？为什的事情发生吗？放风筝给你带来了什么样的感受？活动给你带来了怎样的乐趣和感受？么喜欢这些游戏？在集体游戏中，你学到了什么？课堂讨论风筝带给我的快乐分小组讨论以下问题

1.风筝为什么能够给人带来快乐？

2.放风筝的过程中，你遇到过什么困难？如何解决的？

3.放风筝活动能够培养我们哪些品质和能力？

4.你认为现代人还需要像放风筝这样的传统游戏吗？为什么？每组派代表分享讨论结果，全班共同交流，加深对风筝文化和传统游戏价值的理解延伸活动制作和放飞风筝计划一次班级风筝活动•每位同学或小组制作一个风筝，可以借鉴课文中的风筝样式，也可以发挥创意设计自己的风筝•在适当的春日，组织全班去操场或公园放风筝相关名著拓展《红楼梦》中的其他春日章节《红楼梦》中有许多描写春天的精彩章节，可以拓展阅读第二十七回《滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红》，描写林黛玉埋葬落花的情景，体现了落红不是无情物，化作春泥更护花的美好情感第二十三回《西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心》，描写宝玉、黛玉等人在大观园内赏花、吟诗的场景，展现了春日的美好和少年的诗情画意第六十二回《憨湘云醉眠芍药茵，呆香菱情解石榴裙》，描写史湘云醉卧花丛的情景，展现了春日的醉人和少女的天真烂漫其他文学名著中的春趣描写中国文学史上，有许多描写春天的经典作品《西游记》中的花果山福地，水帘洞洞天，描绘了一派春意盎然的仙境景象《儒林外史》中的范进中举一章，描写了春闱之后的喜悦场景《聊斋志异》中的多个故事，如《花姑子》等，都以春天为背景，描绘了美丽的春景和动人的故事《围城》中对春天的描写，既有自然景色的美丽，也有人物心理的细腻刻画拓展阅读建议比较阅读活动建议同学们在课余时间阅读《红楼梦》的原著片段，特别是与本课相关的第七十回，以及其他描写春天和大观园选择一篇描写春天的古代文学作品与《红楼梦》中的春日描写进行比较，探讨不同作品中春天描写的异同，体会生活的章节通过阅读原著，可以更全面地了解《红楼梦》的艺术魅力和文化内涵，拓展自己的阅读视野和文学不同作家的艺术风格和表现手法可以从描写对象、表现手法、情感表达等方面进行比较分析素养本课语文知识点归纳理清人物关系理解古文词汇把握文章结构本课涉及的主要人物重点词汇解释文章结构清晰•宝玉贾府公子，性格天真烂漫•编用竹条等编织

1.开头制作风筝的过程•晴雯、麝月等宝玉的丫鬟，帮助制作风筝•糊用浆糊粘贴

2.中间放风筝遇到的波折•茄官大观园中的人物，任性地剪断风筝线•摆线裙有褶皱的裙子

3.结尾成功放飞风筝的场景•探春、李纨等与宝玉一起放风筝的人物•甚是非常，十分这种结构安排符合事件发展的自然逻辑，层次分明，情节完整•拨起籰子抽出线团•劳什子指无用的东西（方言）语言特点分析《红楼梦》的语言特点主要有生动的动词如编、套、糊、贴等，准确描述动作，增强画面感细致的描写对风筝外观、放飞过程等细节的精准描述，使场景栩栩如生自然的对话人物对话简洁明了，符合人物身份和性格，增强了文章的真实感丰富的感情色彩通过喜的手舞足蹈等描写，表达出人物的情感变化写作技巧学习综合写作与表达写作题目春天最有趣的事根据课文内容和自己的生活经历，以春天最有趣的事为题，写一篇短文要求

1.文体不限，可以是记叙文、说明文或其他体裁

2.内容具体，有真情实感，能够生动描述春天的活动和感受

3.语言流畅，结构完整，有一定的表达技巧

4.字数在300-500字之间写作提示•可以写放风筝、踏青、植树等春天的活动•可以从活动的过程、参与者、心情变化等方面展开•可以运用课文中学到的细节描写、动作描写等技巧•可以表达对春天的喜爱和对生活的热爱口语表达春天的故事分组活动每组3-4人，每人准备一个关于春天的短故事或经历，在小组内分享要求

1.故事真实生动，有具体的时间、地点、人物和事件

2.语言表达清晰流畅，有一定的感染力

3.时间控制在2-3分钟内

4.小组成员互相评价，选出最精彩的故事在全班分享这个活动旨在培养学生的口语表达能力和倾听能力，同时加深对春天的感受和理解通过讲述和聆听不同的春天故事，学生可以拓展视野，丰富情感体验写作范例放风筝的下午动手实践自制风筝准备材料制作步骤个性化设计制作一个简易风筝需要以下材料制作一个简易菱形风筝的基本步骤完成基本结构后，可以根据个人喜好进行装饰•薄塑料袋或彩色纸（作为风筝的骨架）

1.将两根竹条或塑料条交叉成十字形，用线绑紧•用彩色笔在风筝上绘制图案，如课文中的美人风筝•细竹条或塑料条（作为风筝的骨架）

2.在四个端点之间用线连接，形成菱形•贴上各种形状的贴纸或剪纸•绳子或线（作为风筝线）

3.将塑料袋或彩色纸剪成比菱形略大的形状•用彩带或流苏制作漂亮的风筝尾巴•胶水或胶带（用于固定）

4.将塑料袋或彩色纸覆盖在菱形骨架上，边缘折回，用胶带固定•在风筝上写上自己的名字或祝福语•剪刀、尺子等工具

5.在交叉点下方约1/3处系上风筝线•为风筝取一个独特的名字，如蝴蝶仙子、彩虹勇士等•彩色笔、贴纸等装饰材料

6.在风筝的底部系上一条尾巴（可用纸条或布条制作）放飞技巧成功放飞自制风筝的一些技巧选择合适的天气选择风力适中的晴天，风太大或太小都不适合放风筝找开阔的场地远离建筑物、树木和电线的开阔地，如公园、草地或海滩掌握放飞方法一人拿着风筝，背对风向；另一人拿着线，站在前方约10-15米处拿线的人示意后，拿风筝的人将风筝轻轻抛向空中，拿线的人同时稍微拉动线，帮助风筝升空控制线的松紧风筝上升时适当放线，下降时轻轻拉线课堂小结与复习语言艺术掌握课文的语言特点生动的动词使用，如编、套、糊、贴等；细致的细节描写；自然的对话表达；丰富的感情色彩这些语言特点使文章栩栩如生，富有感染力文化内涵人物形象了解中国传统风筝文化风筝起源于中国，历史悠久；放风筝理解课文中主要人物的性格特点宝玉天真烂漫、不计较；晴有放晦气、祈福平安等传统意义；风筝种类多样，造型精美；雯机敏灵活、体贴主子；茄官率直任性但不记仇这些人物形放风筝是中国传统的春日活动，体现了中华民族的智慧和审美象通过动作、对话和心理描写得到了生动展现情趣《红楼梦》知识写作技巧了解《红楼梦》是中国古典四大名著之一，由曹雪芹创作，是学习课文的写作技巧通过细节描写使场景生动；用准确的动一部反映清代贵族生活的百科全书式小说本课节选自第七十词表现人物动作和性格；通过对话推动情节发展；设置情节波回，描写了大观园中放风筝的欢乐场景折增强戏剧性；营造欢乐的氛围表达积极的情感互动问答通过以下问题检验学习效果

1.《红楼梦》的作者是谁？本课节选自哪一回？

2.课文中描写了哪几种风筝？它们有什么特点？

3.宝玉的性格特点有哪些？从哪些细节可以看出来？

4.风筝在中国传统文化中有哪些象征意义？

5.课文中有哪些生动的动词？这些动词起到了什么作用？拓展与作业123阅读拓展实践活动写作作业推荐阅读《红楼梦》中的其他春日情节，如完成风筝放飞体验完成以下写作任务之一•第二十七回林黛玉埋葬落花的情景

1.根据课堂所学，自制一个风筝•写一篇题为《我的风筝故事》的记叙文，描述自己放风筝的经历和感受•第二十三回宝玉、黛玉等人赏花、吟诗的场景

2.选择合适的时间和地点放飞风筝•以春天的活动为主题，创作一首小诗，表达对春天的喜爱和对生活的热爱•第十八回刘姥姥游大观园的经历

3.记录放风筝的全过程，包括准备、放飞、控制等•写一篇小报告，介绍中国传统风筝文化，包括风筝的历史、种类、制作方法和文化意义等通过阅读这些章节，加深对《红楼梦》的理解，拓展文学视野

4.拍摄照片或视频，记录精彩瞬间课后思考思考以下问题，可以口头回答或写成短文

1.为什么《红楼梦》中要描写放风筝这样的日常活动？这些描写有什么艺术价值和思想意义？

2.古代的放风筝活动与现代有何异同？从中我们可以看出社会生活的哪些变化？

3.传统文化在现代社会中应该如何传承和发展？我们作为小学生可以做些什么？这些思考题旨在引导学生将课文内容与现实生活联系起来，培养批判性思维和文化自信资源推荐为帮助同学们更好地了解《红楼梦》和中国风筝文化，推荐以下资源。