量变与质变的教学课件

量变与质变导入生活中的变化现象我们的世界充满着各种各样的变化•水在加热过程中温度逐渐升高，最终沸腾变成水蒸气•一棵小树苗日复一日地吸收阳光雨露，慢慢长成参天大树•学习成绩从不及格到良好再到优秀的转变过程•社会制度从旧到新的历史变革这些变化现象看似不同，但它们遵循着共同的规律你有没有思考过这些变化都是一样的吗？它们之间有什么共同点和区别？今天我们就来探讨这个问题学习目标123理解量变和质变的科学定义掌握量变与质变的辩证关系运用理论分析实际问题准确把握量变和质变的科学内涵，掌握它们理解量变是质变的必要准备，质变是量变的能够运用量变质变规律分析现实生活中的实的基本特征和表现形式，能够识别现实生活必然结果，量变和质变相互依存、相互转化际问题，指导学习和生活实践，提高辩证思中的量变和质变现象的辩证关系，形成系统的辩证思维方式维能力和解决问题的能力核心知识结构量变概念质变概念二者关系应用案例实践操作量变的含义量变是指事物数量的增减和场所的变更，是事物在量上的渐进变化过程，这种变化不会使事物的根本性质发生变化量变具有以下特点•是事物在数量、程度、范围等方面的变化•是一个渐进的、连续的过程•在这个过程中，事物的性质和状态保持相对稳定量变可以表现为增加或减少、加强或减弱、集中或分散、组合或分解等多种形式，但都不会改变事物的根本性质量变的典型例子水温从20°C逐渐升高到90°C的过程在这个过程中，水的温度在不断变化，但水仍然保持液态，其基本性质没有发生根本变化量变的核心特点渐进性与连续性相对稳定性为质变做准备量变是一个逐步积累的过程，具有连续性和在量变过程中，事物的根本性质和基本特征量变是质变的必要准备，没有量变的积累，渐进性的特点比如学生的知识积累，植物保持相对稳定，不会发生根本性的变化就不可能有质变的发生量变为质变创造条的生长，社会财富的增加等，都是一个渐进件，积累力量比如水在0°C到100°C之间温度的变化，虽的过程然温度在变，但水仍然是水，保持液态形在量变过程中，变化是微小的、不显著的，式，其化学性质H₂O没有改变需要一定的时间和条件才能积累到一定程度质变的含义质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃质变是量变积累到一定程度的必然结果质变的主要含义包括•事物根本性质的转变•旧质的消失，新质的产生质变的典型例子水在100°C时沸腾变成水蒸气的过程在这个过程中，•事物发展中的关键转折点水从液态变成气态，其物理状态发生了根本性的变化，这就是质变质变是对旧质的否定，是事物发展过程中的关键环节，标志着事物发展到了一个新的阶段质变使事物获得新的性质和功能，为事物的进一步发展开辟了新的可能性质变的核心特点突变性与飞跃性本质属性的变化量变积累的结果质变是事物性质的根本转变，表现为旧质的质变导致事物的本质属性发生变化，使事物质变不是凭空产生的，而是量变积累到一定消失和新质的出现，具有突变性和飞跃性的获得新的性质和特征这种变化不是表面程度的必然结果当量变积累到一定的临界特点的、形式的，而是深层次的、实质性的点或阈值时，事物就会从量变过渡到质变与量变的渐进性不同，质变往往在一个相对例如，水变成水蒸气后，不仅物理状态改短暂的时期内完成，表现为事物状态的突然变，其密度、流动性、占据空间等特性都发改变，如水沸腾、冰融化、社会革命等生了根本变化；又如社会制度的变革，会带来生产关系、上层建筑等方面的全面变化这种变化是根本性的、革命性的，使事物从一种状态跃迁到另一种状态量变与质变的联系量变和质变之间存在着密切的联系，它们是事物发展过程中不可分割的两个环节量变是质变的必要准备，没有量变的积累，质变就无法实现；质变是量变的必然结果，量变积累到一定程度必然引起质变二者相互依存、相互促进，共同推动事物的发展量变与质变的区别比较方面量变质变变化内容数量、程度、范围等的变化性质、状态、功能等的变化变化特点渐进的、连续的、不显著的突然的、飞跃的、显著的变化层次表面的、非本质的变化深层的、本质的变化在发展中的作用为质变创造条件，积累力量实现事物的根本转变，开辟新阶段典型例子水温从20°C升高到90°C水在100°C沸腾变成水蒸气量变与质变的转化条件量变积累到一定程度条件成熟，内外因素具备量变向质变转化的首要条件是量变必须积累到一定程度，达到一个临界点或阈值这个临界点因事物不同而不同，例如量变向质变转化还需要一定的条件，包括内部条件和外部条件•水达到100°C（标准大气压下）才会沸腾•内部条件事物内部矛盾发展到一定阶段，主要矛盾和矛盾的主要方面发生变化•学生掌握80%以上的知识点才可能获得优秀成绩•外部条件适宜的环境、催化剂或触发因素的出现•社会矛盾积累到一定程度才会引发革命量变积累不充分，质变就不会发生；量变超过临界点，质变就必然发生辩证法基本观点统一性整体性量变和质变统一于事物的发展过程，共同构成事物发展的基本规律量变与质变是事物发展过程中相互依存、相互促进的两个环节，是一个整体的两个方面周期性事物发展表现为量变—质变—新量变—新质变的周而复始、螺旋上升的过程辩证性必然性量变和质变相互转化、相互促进，体现了辩证法的基本原理量变必然引起质变，质变必然为新的量变创造条件，这是事物发展的内在规律实例水的三态变化1水的三态变化是自然界中最典型的量变与质变实例冰→水（融化）温度从零下逐渐升高到0°C以上，冰吸收热量，分子间作用力减弱，由固态变为液态水→水蒸气（汽化）温度从常温逐渐升高到100°C，水分子运动加剧，最终克服分子间引力，由液态变为气态水蒸气→水（凝结）温度从100°C以上逐渐降低，水蒸气释放热量，分子运动减弱，由气态变回液态在这个过程中量变温度的逐渐升高或降低（如0°C至100°C之间，水始终保持液态）质变物质状态的根本改变（如由固态变为液态，由液态变为气态）实例学习成绩提升2成绩大幅提升（质变阶段）系统总结归纳（转化条件）经过系统总结和不断练习，小王的学习能力每日学习积累（量变阶段）积累到一定程度后，小王开始系统总结学习和成绩有了质的飞跃学生小王每天坚持完成作业，记忆知识点，方法，形成知识网络•解题速度明显加快解决难题，这是一个量的积累过程•建立知识体系图•错误率大幅降低•每天记忆10个单词•总结解题模式•成绩从60分提高到90分以上•每周完成5套练习题•找出各知识点联系•能够举一反三，触类旁通•每月阅读一本相关书籍这是量变向质变转化的关键环节这时，学习已经进入了一个全新的阶段在这个阶段，成绩可能有小幅提升，但还没有质的飞跃实例植物生长3植物生长的量变阶段植物从种子发芽到逐渐长高的过程是典型的量变•每天吸收阳光、水分和养分•茎叶逐渐长高、长大•根系不断扩展、加深在这个阶段，植物在高度、重量、叶片数量等方面有量的增加，但基本性质和功能没有根本变化植物生长的质变阶段当植物生长到一定阶段，会出现质的飞跃•由营养生长转为生殖生长•开花、结果、结籽•完成生命周期，进入新的繁殖阶段这时，植物的生理功能和外部形态都发生了根本性变化，标志着植物发展的重要转折点小组讨论讨论任务讨论提示请小组成员共同讨论，找出身边的量变-质变例子，并完成下表可以从以下领域寻找例子•个人成长与学习现象描述量变表现质变表现转化条件•科技发展与创新（例）学习每天记忆单能流利交词汇量达到•社会变革与进步外语词、语法流、阅读原3000+，大•自然现象与生态变化著量练习•艺术创作与技能培养讨论要点•清晰区分量变和质变的表现•分析量变积累的过程特点•找出质变发生的关键条件•探讨二者的辩证关系典型错误分析误区1忽视量变的重要性误区2低估质变的复杂性错误表现错误表现•期望一蹴而就，不重视日常积累•认为量变自然会导致质变，不需要特别条件•急功近利，寻求速成方法•忽视质变的飞跃性和关键节点•忽视基础工作，只关注显著成果•不重视质变过程中的系统整合正确认识正确认识任何质变都离不开量变的积累，没有量变的准备，质变就无法实现量变积累到一定程度是质变的必要条件，但不是充分条件质变的发不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海我们应该重视日生还需要适当的内外部条件和触发因素我们应该把握关键节点，创常的点滴积累，扎实做好基础工作造有利条件，促进量变向质变的转化经典理论引用单纯的量变不能解释事物的变化，事物的性质，事物由一种事物转化为另一种事物量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果——恩格斯《反杜林论》恩格斯在《反杜林论》中指出，事物的发展是量变和质变的统一量变是事物数量的增减和场所的变更，质变是事物根本性质的变化质变是量变的必然结果，量变积累到一定程度必然引起质变马克思主义辩证唯物主义认为，量变质变规律是唯物辩证法的基本规律之一，揭示了事物发展的形式和状态这一规律在自然界、社会发展和人类认识过程中都具有普遍意义生活应用高考备考策略高一阶段（基础积累）1量变阶段1打牢基础知识，形成良好学习习惯•掌握各科基础概念和原理2高二阶段（能力提升）•建立系统的笔记习惯•养成规律的学习节奏量变阶段2深化知识理解，提升解题能力•加深对知识点的理解高三上学期（系统整合）3•增强题型分析能力量变向质变的转化阶段系统梳理，构建知识网络•提高解题速度和准确率•整合各章节知识点4高三下学期（能力飞跃）•归纳解题方法和技巧•形成知识体系框架质变阶段学科能力质的提升，应试水平全面提高•熟练运用解题策略•灵活应对各类新题型•形成独特的解题思路•心理素质明显增强社会应用案例科技芯片技术迭代制造业智能工厂转型量变过程晶体管数量增加，线宽不断缩小量变过程自动化程度逐步提高•1971年英特尔4004处理器，2300个晶体管，10微米制程•机械化用机器替代人力•1978年英特尔8086处理器，29000个晶体管，3微米制程•自动化机器自动完成特定任务•1993年奔腾处理器，310万个晶体管，

0.8微米制程•信息化使用计算机和网络技术•2008年酷睿i7处理器，

7.3亿个晶体管，45纳米制程•数字化全面使用数字技术和数据质变结果计算能力的革命性提升，带来人工智能、云计算等全新技术领域质变结果智能工厂诞生，实现柔性生产、预测性维护、自主决策等全新生产方式量变和质变的循环量变和质变的关系不是一次性的，而是循环往复的质变完成后，事物并不会停止发展，而是会进入一个新的发展阶段，开始新的量变积累当新的量变积累到一定程度，又会引起新的质变这样，事物就在量变—质变—新量变—新质变的循环中不断向前发展知识延伸数据驱动教学1教育领域的量变积累教育领域的质变突破随着信息技术的发展，教育领域经历了以下量变过程当数据积累和分析技术发展到一定程度，教育领域发生了质的飞跃•传统教学→多媒体教学课堂增添投影、视频等辅助工具•诞生了数据驱动的智能教学系统•多媒体教学→网络教学引入网络资源，开展在线学习•实现个性化学习路径推荐•网络教学→大数据收集系统记录学生学习行为和成绩数据•精准识别学生知识弱点•大数据收集→数据分析对海量教学数据进行统计和分析•自动调整教学策略和内容•形成闭环的教学质量提升机制知识延伸社会制度变迁2局部改革（量变）矛盾激化（临界点）制度创新（质变）社会发展初期的量变表现量变向质变转化的临界状态社会变革中的质变表现•制度内部的局部调整•生产关系与生产力的冲突加剧•社会制度的根本变革•生产力水平的逐步提高•社会矛盾达到难以调和的程度•生产关系的全面调整•社会矛盾的逐渐积累•改革力量壮大，变革条件成熟•社会结构的重组•新思想和新观念的传播•社会各阶层对变革的呼声增强•新的社会关系和价值观确立社会制度变迁是量变质变规律在社会领域的重要体现一个社会制度的变革不是一蹴而就的，而是经历了长期的量变积累，当社会矛盾积累到一定程度，旧的制度无法适应生产力发展的需要时，社会变革（质变）就会发生这种变革往往表现为革命或重大改革，导致社会制度的根本转变连接历史辛亥革命清末改革尝试（量变阶段）辛亥革命（质变阶段）19世纪末至20世纪初，清政府进行了一系列改革尝试1911年，辛亥革命爆发，推翻了清朝统治，建立了中华民国•1898年戊戌变法，试图推行君主立宪制•结束了中国两千多年的封建君主专制制度•1901年新政，废除科举，兴办新式学堂•建立了亚洲第一个共和国•1905年预备立宪，派遣考察团出国考察政治制度•使民主共和观念深入人心•1908年颁布《钦定宪法大纲》，承诺九年后实行君主立宪•推动了中国社会的近代化转型这些改革尝试虽然在一定程度上推动了社会进步，但都没有触及封建专制统治的根本，属于制度内的量变辛亥革命是中国近代史上一次伟大的质变，它从根本上改变了中国的政治制度，开启了中国历史的新纪元情景模拟活动12情境设定企业改革任务要求某制造企业面临转型升级挑战，计划从传统制造向智能制造转变目请小组讨论以下问题前企业状况

1.企业改革中哪些措施属于量变，哪些属于质变？•员工平均年龄45岁，大多数只熟悉传统生产方式

2.如何判断企业改革中量变积累的程度？•设备老化，自动化程度低，生产效率下降

3.什么条件下企业改革会从量变转向质变？•市场份额逐年下滑，利润空间被压缩

4.如何设计改革路径，平稳实现从量变到质变的转化？•同行已开始引入智能制造技术根据量变质变规律，制定一份企业改革的阶段性计划，包括量变阶段企业准备投入资金进行改革，但担心变革太快员工难以适应，变革太的积累措施和质变阶段的转型策略慢又会错失市场机会技能提升训练材料分析题辨析题材料1陶瓷工艺的发展经历了从原始陶器到釉陶，再到青瓷和白瓷的辨析下列观点的正确性过程唐宋时期，瓷器制作工艺日臻完善，元明清时期，景德镇瓷器

1.只要坚持不懈地积累，就一定会取得成功工艺达到顶峰，形成了独特的中国白

2.创新就是要打破常规，实现颠覆性突破材料21908年，福特汽车推出T型车，采用流水线生产方式，使汽

3.改革要一步到位，不能渐进推进车从奢侈品变成普通消费品，推动了汽车工业的大众化，被称为汽车

4.量变积累到一定程度，质变就会自然而然地发生革命答题要求问题•明确指出观点的正确性

1.请指出材料中的量变和质变现象，并分析其转化条件•运用量变质变规律进行分析

2.结合实际，说明如何辩证地看待量变和质变的关系•结合实际案例说明观点•言之有理，逻辑清晰知识点梳理总结辩证关系特点辨析•量变是质变的必要准备转化机制•量变渐进、连续、不改变性•质变是量变的必然结果质•二者相互依存、相互转化•量变积累到一定程度•质变突然、飞跃、性质根本•内外条件成熟改变•新质产生，旧质消失实践应用基本概念•学习积累—突破—新积累•量变事物数量的渐进变化•社会改革—变革—发展•质变事物性质的根本变化通过本节课的学习，我们系统掌握了量变和质变的科学内涵、基本特征及其辩证关系量变质变规律告诉我们，事物的发展是量变和质变的统一，是在量变积累的基础上通过质变飞跃实现的认识和把握这一规律，有助于我们正确理解事物发展的过程和规律，科学指导实践活动，推动事物向前发展课堂小结辩证统一螺旋上升实践指导量变和质变是辩证统一的量变是质变的必要准事物发展是量变—质变—新量变—新质变的循环量变质变规律在认识和实践中具有重要指导意备，质变是量变的必然结果；量变和质变相互渗往复、螺旋上升的过程每经历一次质变，事物义它告诉我们要坚持日常积累，把握关键节透，相互转化，共同构成事物发展的完整过程就会上升到一个新的发展阶段，形成新的质态点，既不能急于求成，也不能安于现状，要在量变的基础上适时推动质变量变质变规律是辩证唯物主义基本规律之一，揭示了事物发展的基本形式和状态通过学习这一规律，我们不仅掌握了一种认识世界的方法，也获得了一种改造世界的工具在今后的学习和生活中，我们要自觉运用这一规律指导实践，不断促进自身和社会的发展进步课后思考与延展实践作业推荐阅读材料请同学们在课后完成以下任务•《马克思主义哲学原理》第四章辩证法的基本规律•《反杜林论》第一编哲学

1.自拟一个量变-质变的生活实例，记录一周内的量变积累过程，分析是否出现质变及其条件•《自然辩证法》量变和质变

2.选择一个感兴趣的领域（如科技发展、艺术创新、社会变革等），搜•《贵在坚持》——关于量变质变的名人故事集集资料，分析该领域中量变质变规律的具体表现•《创新的本质》——科技发展中的量变与质变

3.思考在个人成长过程中，你经历过哪些量变到质变的飞跃？这些经延伸思考历给你带来了哪些启示？在信息化、智能化时代，量变质变规律有哪些新的表现形式？我们应该如何运用这一规律指导创新实践？问题与反思常见疑问解答•量变和质变的界限在哪里？如何判断一个变化是量变还是质变？•能否跳过量变直接实现质变？为什么有些看似一蹴而就的成功实际上也遵循量变质变规律？•为什么有些长期积累却没有实现质变？量变向质变转化还需要哪些条件？•量变质变规律与辩证否定观有什么联系？它们如何共同解释事物的发展？哲学反思量变质变规律不仅是一个哲学概念，更是一种思维方式和方法论它告诉我们•事物发展既有连续性又有阶段性，既要重视过程又要把握节点•成功需要日积月累，也需要把握关键时机，实现突破•改革和创新既要尊重规律，循序渐进，又要勇于突破，实现飞跃•个人成长和社会发展都需要在量变的基础上寻求质变，在质变后开启新的量变。