魏巍的我的老师教学课件

魏巍《我的老师》教学课件第一章走近魏巍作家与时代——背景魏巍生平简介抗战经历与文学创作魏巍（1920-2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，是中国当代著名作家他曾参加抗日战争和解放战争，亲身经历了民族解放的伟大历程这些丰富的人生阅历为他的文学创作奠定了深厚的生活基础魏巍的作品以真实朴素著称，善于从平凡的生活中挖掘深刻的人性光辉时代背景新中国成立初期的社会氛围《我的老师》创作于新中国成立初期，那是一个充满希望和激情的时代国家百废待兴，教育事业蓬勃发展，广大教师怀着改变国家面貌的理想投身教育事业在这样的历史背景下，魏巍用饱含深情的笔触，刻画了一位平凡而伟大的农村教师形象魏巍作品的主题特色与文学地位为什么选择《我的老师》？作品的教育意义与精神内涵反映新中国教师形象的典范激发学生对师德与人格的思考《我的老师》不仅是一篇优秀的文学作品，作品成功塑造了新中国初期农村教师的典型更是一部生动的师德教育教材作品通过细形象，这位老师身上体现了那个时代教育工腻的笔触，展现了教师这一职业的崇高和神作者的理想信念和价值追求他们不仅传授圣，体现了师者传道授业解惑的责任担当知识，更重要的是用自己的人格魅力影响学文章中的老师形象具有典型的时代特征，同生，用无私的奉献精神诠释教师职业的伟时又具有永恒的精神价值，能够激发读者对大这种形象具有深刻的历史意义和现实价教育事业的敬重和对师者精神的思考值第二章作品导读文本整体把握——文章结构梳理开头、发展、高潮与结尾《我的老师》采用回忆式的叙述结构，从作者成年后对老师的怀念开始，逐步展开对往昔求学生活的回忆文章开头简洁有力，直接点出老师在作者心中的重要地位；发展部分通过具体的事例和细节描写，展现老师的品格特征；高潮部分突出老师对学生的深刻影响；结尾部分升华主题，表达对老师的深深敬意和感激之情整个结构层次分明，情感递进自然叙述视角与语言风格特点作品采用第一人称叙述视角，以作者的亲身经历为基础，增强了作品的真实性和感染力语言风格朴实无华，没有华丽的辞藻，但却蕴含着深文章基调朴实真挚，情感深沉厚的情感力量作者善于运用简洁明了的语句表达复杂的情感，通过平实的叙述传达深刻的思想内涵作品开篇老师形象的初印象他是一个普通的农民教师文章开篇这句话看似平淡，实则意味深长普通二字既点出了老师的身份背景，也暗示了他的朴素品格；农民教师这一身份定位，体现了新中国初期教育队伍的特点——许多教师来自农民阶层，他们带着泥土的芬芳投身教育事业细读开头描写，感受老师的平凡与伟大魏巍在开篇的描写中，着重突出了老师的平凡这种平凡不是贬义，而是褒扬——正是在这种平凡中蕴含着伟大老师没有显赫的出身，没有丰厚的家境，甚至连外表也算不上出众，但正是这样一个平凡的人，却在教育事业中展现出了不平凡的品格和精神这种对比手法增强了作品的感染力，让读者对老师产生由衷的敬佩视觉与心理描写的结合课堂互动你心中的好老师是什么样？学生分享环节引导联系文本深化理解请同学们回忆自己求学路上遇到的好老在分享的过程中，请同学们思考你们师，分享他们的故事思考以下问题分享的老师形象与魏巍笔下的老师有哪这位老师有什么特别的品质？他/她是如些相似之处？这些共同点反映了教师职何影响你的？你最难忘的是老师的哪个业的哪些本质特征？通过这样的对比和瞬间？通过分享，我们可以发现，虽然联系，我们能够更深刻地理解文本中老每个人遇到的老师不同，但好老师身上师形象的典型意义和普遍价值总有一些共同的品质第三章人物形象深度解析朴实无华的品格1文中的老师没有华丽的外表，没有优越的生活条件，但他的朴实品格却光彩夺目他不追求名利，不计较得失，始终保持着农民的本色和教师的操守2无私奉献的精神这种朴实不是简陋，而是一种内在的纯真和自然，体现了中华民族传统文化中素朴的美德老师的无私奉献体现在方方面面他把自己的知识毫无保留地传授给学生，把自己的时间和精力都投入到教育事业中，甚至把学生的成长看得比自己的坚韧不拔的意志3利益更重要这种奉献精神不是一时的冲动，而是持之以恒的坚持，体现了教师职业的崇高品质面对艰苦的工作条件和生活环境，老师从未退缩，始终坚守在教育岗位上他的坚韧不仅体现在对困难的承受上，更体现在对教育理想的执着追求上这种坚韧品质成为学生学习的榜样，也是支撑他完成教育使命的重要力量通过细节描写展现人格魅力魏巍善于通过生活细节来展现老师的人格魅力无论是老师批改作业时的认真专注，还是与学生交流时的和蔼可亲，每一个细节都彰显着老师的品格这些看似平常的细节，恰恰是最能打动人心的地方，因为它们真实可信，让读者能够感受到老师的真诚和温暖老师与学生的互动体现教育真谛文章中老师与学生的互动场面，深刻体现了教育的真谛老师不仅传授知识，更重要的是启发学生的心智，培养学生的品格他把学生当作自己的孩子一样关爱，用自己的人格魅力影响学生，这种师生关系超越了简单的教学关系，体现了教育的人文关怀经典语句赏析他用自己的一生，诠释了什么是教师的责任语言的感染力分析结合文本深度理解这句话是全文的点睛之笔，具有强烈的感染力和震撼力用自己的一生这句话不是孤立存在的，它是对全文内容的高度概括和升华通过前面表明了老师奉献的彻底性和持久性，不是一时的热情，而是终生的坚对老师具体事迹的描述，读者已经深深感受到了老师的品格和精神，这持诠释一词表明老师不是用言语，而是用行动来解释什么是教师的句话正是在此基础上的情感爆发和理性总结责任，更具说服力从文本结构来看，这句话起到了画龙点睛的作用，它把散落在文章各处这句话的力量在于它的真实性作者没有使用华丽的修辞，而是用最朴的感动汇聚成一股强大的力量，让读者对老师的敬佩之情达到高潮同实的语言表达最深刻的感悟这种朴实恰恰增强了语言的感染力，让读时，这句话也为全文定下了基调，明确了作品的主题思想者感受到作者发自内心的敬佩和感动句子结构简洁明了，但内涵丰富深刻，体现了魏巍语言艺术的高超水平写作技巧提示在写作中，适时使用概括性的议论句，可以起到提升主题、深化情感的作用但这样的句子必须建立在充分的描述和叙述基础之上，否则会显得空洞无力第四章主题探讨师德与教育精神——新中国教师的使命感无私奉献精神的体现文中的老师身上体现了新中国成立初期教师群体的老师的奉献精神具有多重内涵既有物质上的奉强烈使命感他们深知自己肩负着培养新一代建设献，甘愿过着清贫的生活；也有精神上的奉献，把者的重任，因此把教育事业看作是为国家和民族服全部心血投入到学生身上；更有时间上的奉献，把务的崇高事业这种使命感不是外在的要求，而是人生最宝贵的年华献给了教育事业这种奉献是全内在的自觉，体现了那个时代教师的精神风貌方位的、彻底的，体现了教师职业的神圣性教育的真谛与意义通过老师的形象，作者揭示了教育的真谛教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造；不仅是技能的培养，更是精神的传承老师用自己的品格影响学生，用自己的精神感化学生，这正是教育的最高境界和根本意义作品对当代教育的启示《我的老师》虽然写作于几十年前，但其揭示的教育理念和师德要求对当代教育仍有重要启示意义在现代社会，虽然教育环境和条件发生了巨大变化，但教师的根本使命没有改变，那就是立德树人，培养全面发展的人才文中老师身上体现的爱心、责任心、事业心，仍然是当代教师应该具备的基本素质作品还启示我们，真正的教育不在于条件的优劣，而在于教师的品格和精神即使在最简陋的环境中，具有高尚品格的教师仍然能够培养出优秀的学生这对当代教育工作者具有重要的现实意义，提醒我们要注重师德修养，要用自己的人格魅力去影响和感化学生相关历史背景补充年代农村教育状况简述1950新中国成立初期，农村教育面临着巨大的挑战和机遇当时的农村教育条件极其简陋校舍多为土坯房或破旧的庙宇，桌椅板凳残缺不全，教学用具匮乏，图书资料稀少但就是在这样艰苦的条件下，广大农村教师怀着改变农村面貌、提高农民文化水平的理想，坚守在教育第一线那个时代的农村教师大多数文化程度不高，但他们有着强烈的责任感和使命感他们不仅要教授文化知识，还要参与农村的各种社会活动，是农村文化建设的重要力量许多教师既是老师，又是农民，白天种地，晚上教书，过着艰苦朴素的生活农村教师的艰辛与社会贡献1950年代的农村教师承担着多重角色和责任他们不仅要完成教学任务，还要协助政府开展扫盲运动、宣传政策法规、组织文娱活动等在物质条件极其匮乏的情况下，他们凭借着对教育事业的热爱和对学生的关怀，创造了令人敬佩的教育奇迹这些农村教师的贡献是巨大的他们不仅培养了一批又一批的学生，提高了农村地区的文化水平，而且为新中国的教育事业奠定了坚实的基础他们的精神品质和职业操守，成为后来教师学习的典范，也为中华民族优秀文化传统的传承做出了重要贡献魏巍笔下的老师正是这一群体的典型代表通过这一形象，我们可以看到那个时代农村教师的真实面貌，感受到他们的精神风貌，理解他们对教育事业的深厚感情和无私奉献第五章写作手法与艺术特色叙事结构的层层递进细节描写与情感渲染朴素语言中的深刻力量《我的老师》采用了巧妙的叙事结构，通过层层递进的方作者运用大量生动的细节描写来刻画人物形象和渲染情感魏巍的语言朴素自然，没有华丽的辞藻，但却蕴含着强大式展现老师的形象文章从整体印象开始，逐步深入到具氛围这些细节看似平常，实则意味深长，既增强了作品的感染力这种朴素的语言风格与文中老师的品格形成了体细节，从外在表现深入到内在品质，从个别事例上升到的真实性，又深化了作品的感染力通过这些细节，读者完美的统一，体现了内容与形式的和谐统一简洁的语言普遍意义这种结构使读者对老师的认识不断深化，情感能够感受到老师的可亲可敬，体会到师生之间的深厚情中蕴含着深刻的思想，平實的叙述中流露着真挚的情感不断升华谊对比手法的运用作者在文中巧妙运用了对比手法来突出老师的品格通过老师的朴素与精神的富有、外在的平凡与内在的伟大、物质的贫困与精神的富足等对比，更加鲜明地展现了老师的形象特点这种对比不是刻意的，而是自然流露的，增强了作品的艺术感染力象征手法的运用文中的老师形象具有丰富的象征意义他不仅是一个具体的人物，更是新中国教师群体的象征，是那个时代精神品质的象征，是中华民族优秀传统文化的象征通过这一形象，作者表达了对教师职业的崇敬，对教育事业的热爱，对民族精神的赞美情感表达的层次性作品的情感表达具有明显的层次性，从最初的怀念和思考，到深入的理解和感悟，再到最后的敬佩和感激，情感在不断升华这种层次性的情感表达使作品具有强烈的感染力，能够深深打动读者的心课堂练习段落赏析与写作模仿选取经典段落，学生分组朗读与讨论模仿写作描写自己心目中的老师练习一朗读体验写作要求请各小组选择文中最打动你们的段落进行有感情的朗读，注意语调、语速和情

1.选择一位给你留下深刻印象的老师作为描写对象感的把握朗读后讨论这个段落为什么选择它？它用了哪些描写手法？表达

2.运用细节描写的手法，展现老师的特点了什么样的情感？

3.表达自己对这位老师的真实感受练习二段落分析

4.语言要朴实自然，情感要真挚深沉

5.字数控制在300-500字之间选择以下经典段落进行深入分析写作提示•开头描写老师形象的段落•描写师生互动的段落•可以从老师的外貌、声音、动作、神态等方面入手•表达作者感悟的段落•选择一两个典型的生活细节来表现老师的品格•要写出自己的真实感受，避免空洞的赞美分析要点语言特色、描写手法、情感表达、艺术效果等•可以学习魏巍的写作手法，但要有自己的特色讨论要点通过朗读和分析，体会作者的语言艺术，感受文字背后互评环节完成写作后，小组内相互评读，选出优秀作品在班内分享，共同探的深刻情感，学习优秀的表达技巧讨写作心得和改进建议第六章文本中的情感线索初识老师好奇与敬畏1文章开始时，作者以学生的视角回忆初次见到老师时的感受那时的情感是复杂的——既有对新老师的好奇，又有对师长的敬畏这种初始的情感为后续情感的发展奠定了基2深入了解理解与钦佩础，也体现了师生关系的特殊性质随着接触的深入，作者对老师有了更深层次的了解通过日常的教学活动和生活交往，成年回忆感激与敬仰3学生逐渐理解了老师的用心良苦，开始由衷地钦佩老师的品格和学识这个阶段的情感更加成熟和理性当作者成年后回忆起这位老师时，情感已经升华为深深的感激和敬仰时间的沉淀让作者更加深刻地认识到老师对自己成长的重要影响，这种感激是发自内心的，也是最为深沉持久的文章情感的递进与高潮《我的老师》的情感发展呈现出明显的递进态势从开始的平静叙述，到中间的深情回忆，再到结尾的情感爆发，整个过程自然流畅，没有突兀感作者通过巧妙的情感铺垫，使读者的情感也随之起伏，最终在文章结尾达到高潮情感高潮的到来不是偶然的，而是前面大量细节描写和情感积累的必然结果当所有的感动汇聚在一起时，那种对老师的敬佩和感激之情就如洪水般倾泻而出，形成强烈的艺术效果细节体现的真情实感魏巍善于通过生活中的小细节来体现真情实感老师批改作业时的专注神情，与学生交谈时的和蔼态度，面对困难时的坚韧精神，这些看似平常的细节却最能打动人心因为它们真实可信，让读者能够感受到师生之间那种纯真而深厚的情感这些细节的力量在于它们的真实性作者没有刻意夸大或美化，而是如实地记录了生活中的点点滴滴正是这些真实的细节，构成了情感表达的坚实基础，使整篇文章的情感显得真挚感人作品中的象征意义老师形象象征新中国教育的希望文中的老师不仅是一个具体的人物，更是新中国教育事业的象征他身上体现的那种献身教育、不计得失的精神，正是新中国成立初期教育工作者的典型特征在国家百废待兴的历史时期，正是千千万万个这样的教师，用自己的青春和热血，为新中国的教育事业奠定了坚实的基础老师的形象还象征着教育改变命运的力量在那个知识匮乏的年代，教师是文化的传播者，是希望的播种者他们不仅传授知识，更重要的是启发民智，改变人们的精神面貌通过教育，让更多的人能够摆脱愚昧，走向文明，这正是新中国教育的根本目标朴素生活中的伟大精神象征老师朴素的生活方式和高尚的精神品质形成了鲜明的对比，这种对比具有深刻的象征意义它象征着精神财富比物质财富更重要，品格修养比外在条件更可贵在物质相对匮乏的年代，精神的富有显得格外珍贵这种象征还体现了中华民族贫贱不能移的优秀品质老师虽然生活清贫，但精神富有；虽然地位不高，但品格崇高这种精神品质是中华民族文化传统的重要组成部分，也是我们今天仍然需要传承和发扬的宝贵财富文学象征的作用通过象征手法，作者将具体的人物形象上升到了更高的精神层面，使作品具有了更加深刻的思想内涵和更加广泛的现实意义从更深层次来看，老师的形象还象征着知识分子的社会责任和历史使命在新中国成立初期，知识分子肩负着传播文化、启发民智的重要责任他们不仅要掌握知识，更要传播知识；不仅要提高自己，更要帮助他人文中的老师正是这种责任感和使命感的典型体现此外，老师形象还象征着理想主义精神在现实生活中的体现他对教育事业的执着追求，对学生的无私关爱，对困难的坚韧面对，都体现了一种理想主义的情怀这种情怀在任何时代都是珍贵的，它能够激励人们追求更高的精神境界，实现更大的人生价值第七章教学设计与课堂活动建议角色扮演师生对话重现活动目的通过角色扮演，让学生深入体验师生之间的情感交流，加深对文本的理解活动设计选择文中几个典型场景，如课堂教学、课后辅导、师生谈心等，让学生分别扮演老师和学生，重现当时的情景要求学生根据文本内容，发挥想象，设计对话内容，展现人物性格活动要求注意语言的时代特色，体现人物的品格特征，表达真挚的情感演出后进行讨论，分析人物形象和情感表达小组讨论理想教师标准讨论主题基于文本分析和现实思考，探讨如何成为一名好老师这一话题讨论要点

①好老师应该具备哪些品质？

②知识技能和品格修养哪个更重要？

③如何在现代社会中传承传统师德？

④学生应该如何尊敬和感恩老师？成果展示各小组总结讨论成果，制作理想教师标准海报，在班内展示交流写作实践我的老师，我的榜样写作任务以我的老师，我的榜样为题，写一篇600字左右的记叙文写作要求

①选择一位对自己影响深刻的老师；

②运用细节描写展现老师的特点；

③表达真实情感，避免空洞赞美；

④学习魏巍的写作手法，但要有自己的特色评价标准内容真实（30%）、情感真挚（30%）、描写生动（25%）、语言流畅（15%）拓展活动建议主题班会组织感恩老师主题班会，邀请任课老师参加，学生分享学习《我的老师》后的感悟，表达对老师的感谢之情实地体验如果条件允许，可以组织学生参观农村学校或了解当地教育历史，让学生实地感受不同时代教师的工作环境和精神品质制作手抄报学生制作以我的老师为主题的手抄报，包括文本赏析、名师介绍、师德故事、感恩话语等内容，展现对教师职业的理解和敬意课件视觉设计建议配图选择原则魏巍照片选择魏巍的经典肖像照，最好是他中年时期的照片，体现作家的睿智和深沉照片要清晰，符合课件的整体风格历史场景图片收集1950年代农村教师生活和工作的历史照片，包括简陋的教室、朴素的老师形象、师生互动场面等这些图片要真实反映那个时代的历史面貌，增强课件的历史感和真实性现代对比图片适当选择一些现代教育场景的图片，与历史图片形成对比，让学生感受教育环境的变化，同时思考师德精神的传承图片使用提醒所有图片都要注意版权问题，优先选择公共领域或已授权的图片图片质量要高，色调要与课件整体设计协调文字排版设计突出重点句对于文中的经典语句和重要观点，要使用不同的字体大小、颜色或背景来突出显示例如他用自己的一生，诠释了什么是教师的责任这样的关键句可以用大号字体、特殊颜色或边框处理层次分明标题、副标题、正文要有明显的层次区别，使用不同的字号和颜色正文部分适当使用项目符号或编号，使内容条理清晰配合背景音乐建议选择温馨、感人的背景音乐，如《每当我走过老师窗前》等经典歌曲，或者选择一些舒缓的轻音乐，营造温馨的学习氛围，增强情感渲染效果色彩搭配方案整体色调建议采用温暖、朴素的色彩，体现文章的主题特色主色调可以选择米黄色或浅棕色，营造历史感和温馨感；标题可以使用深棕色或深蓝色，体现稳重和庄严；重点内容可以使用橙红色或深绿色突出显示避免使用过于鲜艳或刺眼的颜色，保持整体的和谐统一动画效果建议动画效果要简洁适度，不宜过于花哨可以使用淡入淡出、左右滑入等简单效果，让内容逐步呈现，引导学生的注意力对于重要观点的展示，可以使用放大、高亮等效果，但要控制好时机和频率，避免分散学生注意力第八章延伸阅读与相关作品推荐《谁是最可爱的人》《东方》相关教育题材作品这是魏巍最著名的作品之一，通过描写志愿军战士的英勇表现，展这是魏巍的长篇小说代表作，以抗美援朝战争为背景，塑造了一系推荐阅读丰子恺的《缘缘堂随笔》中关于教育的篇章，朱自清的现了中国人民志愿军的崇高精神作品语言朴实感人，情感真挚深列生动的人物形象小说展现了中国人民在新的历史条件下的精神《背影》中体现的师长关爱，以及当代作家笔下的教师形象这些沉，与《我的老师》在写作风格上有很多相似之处通过阅读这部风貌，体现了作者对祖国和人民的深厚感情虽然题材不同，但其作品从不同角度展现了教育的意义和师者的品格，有助于学生形成作品，学生可以更全面地了解魏巍的创作特色和思想倾向中体现的人物塑造技巧和情感表达方式值得学习更全面的认识阅读建议与方法指导在进行延伸阅读时，建议学生采用比较阅读的方法，将《我的老师》与其他相关作品进行对比分析可以从以下几个方面进行比较

①人物塑造手法的异同；

②情感表达方式的特点；

③语言风格的差异；

④时代背景的影响；

⑤主题思想的深化同时，建议学生建立读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考可以摘录精彩语句，分析写作技巧，思考现实意义通过这样的深度阅读，不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够加深对人生和社会的理解现代教育题材作品推荐《放牛班的春天》虽然是外国作品，但其中体现的教育理念和师生情感具有普遍意义，可以与《我的老师》进行跨文化比较当代教师题材作品如路遥《平凡的世界》中的老师形象，莫言作品中的乡村教师等，这些作品反映了不同时代教师的生活状态和精神追求教育理论著作推荐阅读陶行知、蔡元培等教育家的经典著作，了解中国现代教育思想的发展脉络，加深对教育本质的理解经典名言分享教师是人类灵魂的工程师——斯大林魏巍关于教育的名言古今中外教育名言激励学生的话语教师的职责不仅是传授知识，更重要的是塑造人格师者，所以传道受业解惑也——韩愈学生如花朵，教师如园丁真正的教育是用生命影响生命，用心灵点燃心灵学而时习之，不亦说乎？——孔子知识改变命运，教育成就未来师者，所以传道受业解惑也，但最重要的是传道教育的目的在于培养人格——蔡元培尊师重教，传承文明这些名言体现了魏巍对教育本质的深刻理解他认为教师教育就是点燃一把火——叶芝感恩老师，立志成才的作用不仅在于知识的传授，更在于品格的塑造和精神的这些名言跨越时空，体现了人类对教育价值的共同认识，这些话语旨在激励学生树立正确的学习态度和人生观念，传承这种观点在《我的老师》中得到了充分的体现也为我们理解《我的老师》提供了更广阔的视角珍惜学习机会，感恩师长教导，努力成为对社会有用的人才名言的时代价值与现实意义这些经典名言虽然产生于不同的历史时期，但其蕴含的教育智慧和人生哲理具有永恒的价值在今天这个快速发展的时代，重温这些名言，有助于我们正确认识教育的本质，理解师生关系的真谛，培养正确的价值观念特别是在当前教育改革和发展的新形势下，这些名言提醒我们，无论教育环境如何变化，教育的根本目标始终是培养全面发展的人才，教师的根本使命始终是立德树人这与魏巍在《我的老师》中所体现的教育理念是完全一致的第九章学生感悟分享与总结学生心得体会展示展示形式采用多种形式展示学生的学习成果和心得体会，包括口头发言、书面感悟、艺术创作等鼓励学生从不同角度谈论自己的感受和收获分享内容建议•通过学习这篇课文，你对教师这个职业有了哪些新的认识？•文中的老师最打动你的是什么？为什么？•你觉得现在的老师和文中的老师有什么相同和不同之处？•学习这篇文章后，你想对你的老师说些什么？•你认为作为学生，应该如何回报老师的恩情？情感共鸣的力量品格教育的启示感恩意识的培养通过学生的分享，我们发现《我的老师》最大的特点就是能够学生们普遍认为，这篇文章不仅是一次文学学习，更是一次品许多学生表示，学习了这篇文章后，更加感激自己的老师，更引起读者的情感共鸣无论是哪个年代的学生，都能在文中找格教育通过老师形象的感召，学生们更加深刻地理解了什么加珍惜学习的机会他们开始反思自己平时的言行，思考如何到自己与老师相处的影子，都能感受到师生之间那种纯真而深是高尚的品格，什么是无私的奉献这种理解对于他们形成正做一个让老师放心、让家长骄傲的好学生这种感恩意识的培厚的情感这种共鸣跨越了时空的限制，体现了人类情感的共确的价值观和人生观具有重要意义养正是教育的重要目标之一通性教师总结教师职业的崇高与责任通过这次学习，我们深刻认识到教师职业的崇高性和神圣性魏巍笔下的老师形象，不仅是那个时代教师的典型代表，也是所有时代优秀教师的精神写照他们的崇高不在于地位的显赫，而在于品格的高尚；他们的伟大不在于功名的获得，而在于对学生的无私奉献作为新时代的学生，我们应该从这篇文章中汲取精神营养，学习老师的品格，传承师者的精神同时，我们也要以实际行动回报老师的恩情，努力学习，健康成长，成为对社会有用的人才这既是对老师最好的回报，也是对《我的老师》这篇经典作品最好的诠释。