师德行为培训课件

新时代师德行为培训课件尊敬的各位老师，欢迎参加新时代师德行为培训本课件旨在帮助各位教育工作者深入理解新时代师德建设的核心要求，提升师德修养，规范职业行为，更好地履行教书育人的神圣职责第一章师德建设的时代背景与重要意义时代背景新时代中国特色社会主义建设进入关键阶段，国家对教育质量和教师素质提出更高要求面对百年未有之大变局，教育强国建设呼唤高素质教师队伍随着社会发展和教育改革深入，教师队伍面临诸多新挑战，师德建设面临新形势、新问题、新要求，亟需系统性加强重要意义师德建设是教师队伍建设的核心内容，对提升教育质量和育人成效具有决定性作用良好师德是教师专业素养的基础，关系国家教育事业健康发展加强师德建设有助于引导教师坚定理想信念，涵养高尚品格，增强职业认同感和责任感，提升教书育人能力和水平习近平总书记关于师德的重要论述四有好老师习近平总书记提出教师要做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心这四有要求成为新时代教师队伍建设的根本遵循理想信念是教师精神世界的核心，道德情操是师德的灵魂，扎实学识是教师安身立命的基础，仁爱之心是教师职业的本质要求四个引路人教师要做学生成长的引路人，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人核心精神习近平总书记关于师德的重要论述体现了坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德的核心精神他多次强调，教师要以德立身、以德立学、以德施教，做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者教师要努力成为塑造学生品格、品行、品味的大先生，做学生为学、为事、为人的示范，成为学生健康成长的指导者和引路人坚定理想信念厚植爱国情怀涵养高尚师德教师要自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，引教师要带头培育和践行社会主义核心价值观，引导学生热爱祖导学生树立正确的世界观、人生观、价值观国、热爱人民、热爱中国共产党师德师风是教师队伍素质的第一标准师德师风作为教师队伍素质的第一标准，是评价教师工作的首要内容，也是教师专业发展的核心要素良好的师德师风不仅关系到教师个人的成长与发展，更直接影响教育教学质量和育人成效教师是立德树人的关键力量立德树人是教育的根本任务，教师是实施立德树人的主体力量教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响学生，教师的思想品德、价值取向、行为习惯会对学生产生深远影响教师是学生成长的引路人和指导者，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任只有师德高尚的教师，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人师德失范影响教育公平与质量师德失范行为不仅损害教师个人和群体形象，更直接影响教育公平与质量诸如有偿补课、体罚学生、学术不端等行为，不仅违背教育规律和教师职业道德，还会导致教育资源分配不公、教育生态恶化，最终损害学生权益和教育事业健康发展近年来，一些师德失范事件引发社会广泛关注，反映出师德建设的紧迫性和重要性加强师德建设，规范教师职业行为，是确保教育公平、提高教育质量的必然要求教育部师德专题教育通知解读通知背景与目标结合四史学习，强化思想政治引领2021年，教育部全面开展师德专题教育，旨在深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根通知强调将师德专题教育与党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育相结合，引导教师从历史中本任务，建设高素质专业化创新型教师队伍汲取智慧和力量，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护此次专题教育是加强新时代师德师风建设的重要举措，对于引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高通过学习四史，教师能够更加深刻地理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什尚师德具有重要意义么好，增强历史使命感和责任感，自觉把个人理想追求融入国家和民族事业中主要内容专题教育内容包括政治理论学习、职业行为规范学习、典型事迹学习、警示教育学习等方面，通过多种形式开展，确保全覆盖、有实效实施路径考核评价社会监督各级教育行政部门和学校要成立专门工作机构，制定实施方案，明确将师德专题教育纳入教师考核评价体系，作为评优评先、职称晋升、通知要求畅通师德投诉举报渠道，完善师德违规行为查处机制，对师目标任务、工作措施和时间安排，确保专题教育取得实效岗位聘用的重要依据，建立师德建设长效机制德失范行为零容忍，营造尊师重教良好氛围第二章新时代师德规范与职业行为准则新时代师德规范与职业行为准则是教师职业道德建设的重要指导文件，为教师职业行为提供了基本遵循和规范这些准则立足中国特色社会主义教育发展实际，体现了党和国家对教师队伍的基本要求，反映了人民群众对教师的期望12018年11月教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，为各级各类教师的职业行为划定底线22019年1月教育部发布《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，明确师德失范行为的具体表现形式和处理办法32020年12月教育部印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，对新时代师德师风建设作出全面部署2021年9月教育部发布《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》，要求全面开展师德专题教育《新时代高校教师职业行为十项准则》核心内容坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文共产党的领导，贯彻党的教育方针不得在教育教学活动中及行教师职责不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会化、社会主义先进文化不得通过课堂、论坛、讲座、信息网其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行公序良俗络等渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱不得与学教，教学相长不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教益友不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜生发生不正当关系，或有任何形式的猥亵、性骚扰行为育教学本职工作的兼职兼薪行为严守学术诚信秉持公平诚信秉持学术良知，恪守学术规范，尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严不得抄袭剽窃、篡坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直不得在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊、弄改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响虚作假坚守廉洁自律积极奉献社会严于律己，清廉从教不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐履行社会责任，贡献聪明才智，树立正确义利观不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专休闲等活动，或利用家长资源谋取私利利、场所等资源谋取个人利益《新时代高校教师职业行为十项准则》是高校教师必须遵循的基本行为规范，是高校教师师德建设的重要标准各高校应将准则要求融入教师管理全过程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教《新时代中小学教师职业行为十项准则》要点坚定政治方向潜心教书育人坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长不得的教育方针不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为针政策的言行关爱学生自觉爱国守法关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生不得体罚及变相体罚学生，忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责不得损害不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗尊重家长传播优秀文化平等尊重学生家长，主动联系沟通，积极家校合作不得任意拒绝家长合理要求，不带头践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文得向家长索要或变相索要财物，不得向家长推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利化不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表、转发错误观点，或编造散布用家长资源谋取私利虚假信息、不良信息坚持言行雅正为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为遵守学术规范严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果或伪造学术资历秉持公平诚信坚持原则，处事公道，光明磊落，为人师表不得在招生、考试、推优、保送等工作中徇私舞弊、弄虚作假廉洁从教严于律己，清廉从教不得索要、收受学生及家长礼品、礼金、有价证券等财物严禁体罚、变相体罚学生体罚和变相体罚是《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为体罚包括打、罚站、罚跑等直接伤害学生身体的行为；变相体罚包括罚抄课文、做额外作业、剥夺学生休息时间等教师应当通过正面引导、积极激励等方式教育学生，绝不能以伤害学生身心健康的方式进行教育幼儿园教师职业行为规范亮点保护幼儿身心健康尊重幼儿人格，主动适应幼儿身心发展特点和规律，保护幼儿生命安全和身心健康不得损害幼儿身心健康的一切行为，不得歧视、侮辱幼儿，严禁虐待、伤害幼儿关注幼儿特殊需求关注幼儿的个体差异和特殊需要，支持、引导和帮助每一位幼儿富有个性地发展不得对特殊幼儿有歧视性言行营造良好环境创设良好教育环境，为幼儿提供丰富的游戏和学习材料，支持和引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式学习不得忽视幼儿游戏和体验的重要性幼儿园教师作为学前教育的直接实施者，对幼儿的身心发展有着重要影响《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》针对幼儿园教育特点，对幼儿园教师提出了特殊要求，重点强调了保护幼儿身心健康与安全责任123家园共育强化安全责任科学保教方法与幼儿家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长尊重家长的合理要求和建议，及时教育幼儿遵守社会生活和集体生活的基本规则不得在保教活动中遇突发事件、面根据幼儿年龄特点和发展规律，采用游戏等方式组织教育教学活动，保教结合不回应家长关切不得拒绝家长合理要求和意见，不得对家长实施恐吓或威胁，不得临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离得违反幼儿园教育规律，强化小学化教育向家长索要或变相索要财物，不得向家长推销商品幼儿园教师职业行为规范的亮点在于特别关注幼儿身心健康保护、家园共育与安全责任，强调幼儿教育的特殊性与中小学教师相比，幼儿园教师更需要关注幼儿的情感需求和安全保障，通过游戏等适合幼儿年龄特点的方式开展教育活动，避免小学化倾向同时，幼儿园教师应当与家长密切配合，共同促进幼儿健康成长，不得向家长索要财物或推销商品在安全责任方面，幼儿园教师不得在面临危险时擅离职守，必须将幼儿安全放在首位准则学习的实施路径为确保各级各类教师职业行为准则的有效落实，教育部门和学校需要建立系统的学习、宣传和实施机制，将准则要求融入教师管理全过程，形成师德建设长效机制学习阶段宣传阶段组织教师通过集中学习、个人自学、专题讨论等形式，深入学习准则内容，理解通过校园网站、宣传栏、主题班会等多种形式，广泛宣传准则内容，营造良好师其精神实质和具体要求德建设氛围反馈改进落实阶段定期总结评估准则学习与实施情况，针对存在问题进行整改，不断完善师德建设将准则要求融入教师聘用、考核、评价、奖惩等环节，建立师德档案，强化日常工作监督新教师入职培训必修在职教师定期学习与考核将师德师风教育作为新教师入职培训的必修内容，帮助新教师树立正确的职业理念和行为规范具体措施包括建立在职教师师德定期学习与考核制度，将师德表现作为教师考核评价的首要内容具体措施包括•组织新教师集中学习师德规范与职业行为准则•每学期至少组织一次全体教师师德专题学习•安排师德优秀教师担任新教师导师，进行一对一指导•开展师德典型案例分析与警示教育•组织新教师撰写师德心得体会，签署师德承诺书•将师德表现纳入教师年度考核，与评优评先、职称晋升、岗位聘用等挂钩•定期开展新教师师德状况调研，了解其师德表现•建立师德档案，记录教师师德表现情况•引入多元评价机制，综合学生、家长、同事等多方评价第三章师德四史学习教育师德四史学习教育是新时代师德建设的重要内容，通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，引导教师从历史中汲取智慧和力量，增强历史责任感和使命感，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者党史新中国史学习中国共产党百年奋斗的光辉历程、伟大成就和宝贵经学习新中国成立以来的伟大成就，深刻认识中国共产党领导验，深刻领会党的初心使命，增强四个意识，坚定四个自的社会主义建设道路的正确性，增强民族自豪感和自信心信，做到两个维护社会主义发展史改革开放史学习社会主义年的理论与实践探索，深刻认识中国特色学习改革开放多年来的伟大实践，深刻认识改革开放是50040社会主义制度的显著优势，坚定对中国特色社会主义的理论决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的自信、道路自信、制度自信、文化自信必由之路开展师德四史学习教育，有助于引导教师深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，增强教师的政治认同、思想认同和情感认同，自觉把个人理想追求融入国家和民族事业中，做党和人民满意的好老师各级各类学校应将四史学习教育纳入教师培训计划，通过专题讲座、集中研讨、个人自学、现场教学等多种形式，推动四史学习教育走深走实，引导教师从历史中汲取智慧和力量，厚植爱国情怀，涵养高尚师德四史学习的核心内容党史学习核心内容党史学习以习近平总书记关于党史的重要论述为指导，重点学习中国共产党百年奋斗的光辉历程、伟大成就和宝贵经验•中国共产党的创建与大革命时期•土地革命战争时期•抗日战争时期•解放战争时期•社会主义革命和建设时期•改革开放和社会主义现代化建设新时期•中国特色社会主义新时代通过党史学习，深刻认识中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护新中国史学习核心内容新中国史学习重点是新中国成立以来的伟大成就，特别是党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革•新中国成立与社会主义基本制度的确立•社会主义建设的探索与曲折•改革开放的伟大历史转折•中国特色社会主义新时代的伟大成就通过新中国史学习，深刻认识中国共产党领导的社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信改革开放史学习核心内容社会主义发展史学习核心内容改革开放史学习重点是改革开放40多年来的伟大实践和辉煌成就，包括社会主义发展史学习重点是马克思主义社会主义理论的形成和发展，以及社会主义在世界范围内的实践探索，包括•十一届三中全会与改革开放的伟大历史转折•科学社会主义理论的创立与发展•农村改革的率先突破•十月革命与苏联社会主义建设•城市经济体制改革的全面推进•社会主义在世界范围内的发展与挫折•对外开放格局的形成与发展•中国特色社会主义道路的开辟与发展•中国特色社会主义市场经济体制的建立与完善•习近平新时代中国特色社会主义思想•新时代全面深化改革与扩大开放通过社会主义发展史学习，深刻认识科学社会主义的发展历程，正确把握社会主义建设规律，深刻认识中国特色社会主义是社会主义发展史上的伟大创造党史学习教育的典型活动党史学习教育是师德四史学习教育的重点内容，各级各类学校应通过丰富多样的活动形式，推动党史学习教育走深走实，引导教师从党的百年奋斗史中汲取智慧和力量，厚植爱国情怀，涵养高尚师德主题党日活动专题组织生活会组织教师党员开展学党史、悟思想、办实事、开新局主题党日活动，通过集中学习、交流研讨、参观红色教育基地等形式，深入学习党史，感悟党的初围绕党史学习教育主题，召开专题组织生活会，组织教师党员开展批评与自我批评，查找党性修养、师德建设方面存在的问题和不足，明确整改方向和措心使命施结合教育系统实际，开展学党史、强师德、树师表主题党日活动，引导教师党员从党史中汲取精神力量，践行立德树人根本任务邀请党史专家作专题辅导报告，帮助教师党员深入理解党史学习教育的重要意义和核心内容，提高党史学习教育质量和效果观看红色影视作品其他典型活动组织教师集中观看《觉醒年代》《大决战》《建党伟业》《建国大业》《建军大业》《金刚川》等红色影视作品，通过艺术形式再现党的光辉历程，激各级各类学校还可以通过以下活动形式开展党史学习教育发教师的爱党爱国情怀•举办党史知识竞赛，提高教师党史学习的积极性和主动性组织教师观看党史学习教育系列纪录片，如《百年潮·中国共产党历史》《百炼成钢中国共产党的100年》等，全面了解中国共产党的百年奋斗历程•组织教师参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，接受革命传统教育和爱国主义教育•开展讲党史故事、做四有好老师演讲比赛，引导教师从党史中汲取师德滋养•《觉醒年代》讲述了从新文化运动到中国共产党成立这段波澜壮阔的历史•组织教师撰写党史学习心得体会，交流学习收获和体会，深化党史学习教育成效•《大决战》再现了解放战争三大战役的恢宏场面和革命先辈的英勇事迹•开展我为师生办实事实践活动，把党史学习教育成果转化为服务师生的实际行动•《金刚川》展现了抗美援朝战争中志愿军战士的英勇无畏和爱国主义精神•举办党史主题教育教学展示活动，探索将党史学习教育融入课堂教学的有效途径•编写党史学习教育校本教材，帮助教师系统学习党史知识党史学习激发师德自觉学史明理通过学习党史，教师能够深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力，提高教书育人的政治站位和思想认识学史增信通过学习党史，教师能够更加坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，增强四个自信，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者党史学习教育是加强师德建设的重要途径，通过深入学习党的百年奋斗史，教师可以从中汲取精神力量，激发师德自觉，更好地担当立德树人使命学史崇德学史力行通过学习党史，教师能够传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，涵养高尚道德情操，自觉培养奉献精神、责任意识和家国情怀，做到以德立身、通过学习党史，教师能够把学习成果转化为工作动力和教育教学实践，更加自觉地为党育人、为国育才，履行好教书育人的神圣职责，培养德智体以德立学、以德施教美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以史为鉴，坚定为党育人初心党史学习教育引导教师深刻认识到，中国共产党的百年历史，是一部践行党的初心使命的历史，是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史教师作为人类灵魂的工程师，应当从党史中汲取智慧和力量，坚定为党育人、为国育才的初心使命第四章师德优秀典型与先进事迹师德优秀典型是师德建设的重要资源，是广大教师学习的榜样通过学习和宣传师德优秀典型及其先进事迹，可以引导教师见贤思齐，自觉践行师德规范，提升师德水平学习典型组织教师学习人民教育家、时代楷模、最美教师等师德典型事迹，从中汲取精神力量和道德滋养宣传典型通过校园网站、宣传栏、报告会等多种形式，广泛宣传师德优秀典型及其先进事迹，营造学习先进、争当先进的良好氛围弘扬师德深入挖掘师德典型的先进事迹和崇高精神，总结提炼师德建设的规律和经验，推动师德建设工作常态化、长效化实践师德引导教师将师德典型作为自己的榜样，见贤思齐，自觉践行师德规范，提升师德水平，做党和人民满意的好老师师德优秀典型是师德建设的生动教材，通过学习他们的先进事迹，可以帮助教师树立正确的职业理想和价值追求，激发教师的职业认同感和责任感，提升教师的师德修养和职业素养各级各类学校应将师德优秀典型与先进事迹学习作为师德建设的重要内容，引导教师向典型学习，争当师德楷模人民教育家代表人物介绍黄大年无私奉献，科研报国典范黄大年，著名地球物理学家，吉林大学教授，2017年1月8日因病去世，年仅58岁黄大年放弃国外优厚待遇，毅然回国投身教育科研事业回国后，他带领团队攻克了一个又一个技术难关，填补了多项国内技术空白，为我国地球深部探测技术实现跨越式发展作出了卓越贡献黄大年始终心系祖国、心系教育，他常说我是中国人，我的归宿在中国他时刻牢记使命，勇于担当，甘于奉献，忘我工作，带领学生奋力拼搏，被誉为燃灯者李保国扎根乡村，扶贫育人楷模李保国，河北农业大学教授，2016年4月10日因病去世，年仅58岁典型事迹的学习与宣传纪录片《一生只为一事来》纪录片《一生只为一事来》讲述了黄大年教授放弃国外优厚待遇，毅然回国投身教育科研事业的感人故事纪录片通过生动的影像和真实的事例，展现了黄大年教授爱国奉献、教书育人的崇高精神组织教师观看《一生只为一事来》等优秀纪录片，可以帮助教师更加直观、深入地了解师德典型的先进事迹，从中汲取精神力量和道德滋养学校可以在观影后组织教师进行研讨交流，深入挖掘师德典型事迹背后的精神内涵，引导教师将其内化为自己的职业理想和价值追求其他优秀师德典型事迹纪录片•《燃灯者——黄大年》讲述黄大年教授科研报国的故事•《太行山上的新愚公》记录李保国教授扎根太行山的感人事迹•《张桂梅》展现张桂梅校长坚守大山、办学育人的故事•《人民教育家于漪》记录于漪老师60多年教书育人的历程•《默默耕耘》讲述卢永根院士一生奉献教育事业的故事1000+5000+90%+报告会场次宣讲活动教师参与率每年全国各地举办的师德典型事迹报告会场次超过1000场，覆盖各级各类学校，成为师德建设的重要形式师德优秀典型每年在全国范围内开展的宣讲活动超过5000场，直接影响数百万教师，产生了广泛的社会影全国超过90%的教师参与了师德典型事迹学习活动，通过多种形式学习先进事迹，提升师德修养响先进教师现场宣讲与交流座谈典型引领作用师德优秀典型具有重要的引领作用，通过学习和宣传师德典型及其先进事迹，可以引导广大教师见贤思齐，自觉践行师德规范，提升师德水平，营造尊师重教的良好社会氛围激励教师见贤思齐，践行师德营造尊师重教良好氛围师德典型是广大教师学习的榜样，通过学习他们的先进事迹，教师能够从中汲取精广泛宣传师德典型及其先进事迹，不仅能够在教师队伍中产生积极影响，还能够在神力量，明确自己的职业理想和价值追求，自觉践行师德规范，不断提升自身师德全社会营造尊师重教的良好氛围水平通过多种形式的宣传活动，如新闻报道、专题纪录片、事迹报告会等，可以让更多师德典型的精神品质，如爱国奉献、教书育人、严谨治学、关爱学生等，对广大教的人了解师德典型的感人事迹，提高全社会对教师工作的认同感和尊重度，为教师师具有很强的感染力和引导力，能够激励教师自觉向典型看齐，做党和人民满意的队伍建设创造良好的社会环境好老师提升教师职业认同感促进师德建设常态化涵养教师职业道德师德典型的先进事迹展现了教师职业的崇高价值和社将师德典型学习作为师德建设的重要内容，持续开展师德典型的精神品质和价值追求，如爱国情怀、敬业会意义，通过学习这些事迹，教师能够更加深刻地认学习宣传活动，可以推动师德建设工作常态化、长效精神、奉献意识等，是教师职业道德的重要内容通识到自己职业的重要性，增强职业认同感和自豪感，化，形成师德建设的良好机制过学习典型事迹，教师能够不断涵养自己的职业道更加热爱教育事业德，提升师德修养师德典型的引领作用不仅体现在思想层面，还体现在实践层面学习师德典型，最终目的是要引导教师将典型精神转化为自己的行动，在日常教育教学工作中践行师德规范，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师各级各类学校应充分发挥师德典型的引领作用，通过多种形式的学习宣传活动，引导教师向典型学习，争当师德楷模，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献第五章师德警示教育与违规案例分析师德警示教育是师德建设的重要内容，通过分析典型师德违规案例，可以警醒教师严守师德底线，自觉遵守职业行为准则，避免师德失范行为的发生警示教育的意义师德警示教育是师德建设的必要环节，通过警示教育，让教师认识到师德失范行为的严重危害，明确师德红线和底线，增强自律意识，自觉遵守师德规范师德警示教育不仅针对个别存在问题的教师，也面向全体教师，通过以案说法、以案明纪，使教师知敬畏、存戒惧、守底线，防微杜渐警示教育的内容师德警示教育的主要内容包括典型师德违规案例分析、师德负面清单解读、师德违规处理规定学习等，通过多种形式帮助教师明确师德规范和禁止行为师德警示教育应当与师德典型学习相结合，既要以正面典型引领教师，也要以负面案例警示教师，形成正反对比，使师德教育更加全面、深入各级各类学校应当高度重视师德警示教育工作，将其纳入师德建设整体规划，定期开展警示教育活动，强化教师的师德意识和自律意识，预防师德失范行为的发生，维护教师队伍的良好形象典型师德违规案例曝光有偿补课案例1某中学教师张某利用职务之便，在校外培训机构有偿补课，并诱导、暗示或强制学生参加其补课班经查，张某在一年内共收取补课费20余万元处理结果张某被学校给予行政记过处分，取消其当年评优评先资格，收缴违规所得，并责令其在全校教职工大会上作出检2体罚学生案例讨某小学教师李某因学生未完成作业，罚其在教室后面站立一整节课，并用教鞭打其手心事后，学生家长向学校和教育局投诉学术不端案例3处理结果李某被学校给予行政警告处分，停课一周进行师德学习，并向学生及家长赔礼道歉学校对全体教师进行了师德警示教育某高校教师王某在发表的学术论文中大量抄袭他人研究成果，经核实，其发表的10篇论文中有3篇存在严重抄袭行为处理结果王某被学校撤销教师资格，降低专业技术职务等级，取消其研究生导师资格，撤销其获得的学术奖励，并在全校通报批评与学生发生不正当关系案例歧视学生案例某高校教师赵某利用职务之便，与其所教班级女学生发生不正当关系，被学生举报后查实某中学教师钱某在课堂上公开歧视家庭条件差的学生，对其进行冷嘲热讽，造成学生心理伤害，被学生家长投诉处理结果赵某被学校解除聘用合同，撤销教师资格，并移送相关部门依法处理学校对相关学生进行了心理疏导和关爱帮助处理结果钱某被学校给予行政记过处分，停课一个月进行师德学习，并向学生及家长赔礼道歉学校对钱某进行了批评教育，并安排心理老师对受伤害学生进行心理疏导索要或收受礼品礼金案例违反教学纪律案例某幼儿园教师刘某在节假日期间收受家长赠送的礼品和购物卡，并对赠送礼品的家长的孩子给予特殊照顾，被其他家长举报某高校教师孙某经常无故缺课、迟到早退，课堂上敷衍了事，不认真备课，学生反映强烈处理结果刘某被幼儿园给予行政警告处分，责令退还礼品和购物卡，并在全园教职工大会上作出检讨处理结果孙某被学校给予行政警告处分，扣发一个月绩效工资，取消其当年评优评先资格，并责令其在教研室会议上作出检讨法律责任师德违规行为不仅会受到学校的处分，严重的还将承担相应的法律责任根据《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，教师如有下列行为，将承担相应的法律责任刑事责任民事责任行政责任教师猥亵、性骚扰学生，或与未成年学生发生不正当关系，构成犯罪的，依法追究教师体罚或变相体罚学生，造成学生身心伤害的，应当承担民事赔偿责任教师违反师德规范，但尚未构成犯罪的，由教育行政部门给予行政处罚，情节严重刑事责任的，撤销教师资格这些典型师德违规案例的曝光，旨在警示广大教师严守师德底线，自觉遵守职业行为准则，防微杜渐，避免师德失范行为的发生各级各类学校应当定期通报师德违规典型案例，开展警示教育，强化教师的师德意识和自律意识警示教育的目的与方法以案明纪，警钟长鸣师德警示教育的根本目的是通过分析典型师德违规案例，使教师明确师德规范和禁止行为，认识到师德失范行为的严重危害，从而自觉遵守师德规范，避免师德失范行为的发生警示教育不是为了批评和指责，而是为了引导和规范，通过以案说法、以案明纪，使教师知敬畏、存戒惧、守底线，防微杜渐，保持教师队伍的纯洁性增强自律意识，防患于未然通过警示教育，增强教师的自律意识和责任意识，使教师认识到师德规范不仅是外在要求，更是内在修养，需要教师自觉遵守和践行师德警示教育强调防患于未然，通过典型案例分析，使教师认识到师德失范行为的成因和危害，从而在日常工作中加强自我约束，避免触碰师德红线组织专题警示大会讨论剖析方法专题警示大会是开展师德警示教育的重要形式，通过集中学习和讨论，可以增强警示教育的效讨论剖析是深化警示教育的有效方法，通过小组讨论和个人剖析，可以使教师更加深入地理解师果具体方法包括德规范的内涵和要求具体方法包括•邀请教育主管部门负责人作师德警示教育报告，解读师德规范和违规处理规定•组织教师分组讨论师德违规典型案例，分析案例的成因、危害和教训•通报师德违规典型案例，分析案例的成因、危害和处理结果•引导教师结合自身工作实际，查找存在的师德问题和隐患•组织教师观看师德警示教育片，增强警示教育的直观性和感染力•组织教师撰写警示教育学习心得，深化警示教育效果•邀请法律专家解读教师违反师德规范可能承担的法律责任•开展师德自查自纠活动，督促教师自觉纠正师德问题•组织教师签署师德承诺书，增强教师的责任意识•建立师德问题定期剖析制度，形成警示教育的长效机制多元化警示教育方法除了专题警示大会和讨论剖析外，还可以通过多种形式开展师德警示教育•建立师德警示教育基地，收集整理师德违规典型案例，作为警示教育的现场教材•制作师德警示教育宣传栏，定期更新师德违规典型案例和处理结果•开发师德警示教育课程，将其纳入教师培训体系•编写师德警示教育读本，供教师学习参考建立师德举报和监督机制警示教育的效果需要通过有效的监督机制来保障，建立健全师德举报和监督机制，可以及时发现和纠正师德问题•设立师德举报电话和信箱，畅通师德问题举报渠道•建立师德问题核查机制，确保举报问题得到及时处理•开展师德状况定期调研，了解师德建设的实际情况•将师德监督纳入学校日常管理，形成常态化监督机制师德警示教育应当与师德典型学习相结合，既要以正面典型引领教师，也要以负面案例警示教师，形成正反对比，使师德教育更加全面、深入各级各类学校应当结合实际，综合运用多种方法开展师德警示教育，增强警示教育的针对性和实效性负面清单与师德底线师德负面清单师德负面清单是对教师禁止行为的明确列举，是教师师德底线的具体体现各级各类教师职业行为准则中都明确了禁止行为，构成了师德负面清单的基本内容负面清单的制定和公布，可以使教师更加清晰地了解师德规范的禁止性要求，明确师德红线和底线，增强自律意识，避免师德失范行为的发生明确禁止行为，强化自律意识师德负面清单明确列举了教师禁止的行为，如有偿补课、体罚学生、学术不端、与学生发生不正当关系等，这些行为都是师德的底线和红线，教师必须严格遵守通过学习和宣传师德负面清单，可以增强教师的自律意识，使教师明确知道哪些行为是绝对不能做的，从而在日常工作中加强自我约束，避免触碰师德红线师德底线不可逾越师德底线是教师职业道德的最低要求，是教师必须严格遵守的行为准则师德底线不是对教师的约束和限制，而是对教师职业行为的基本规范，是保障教育教学质量和学生合法权益的必要前提教师应当认识到，师德底线不可逾越，一旦触碰师德红线，不仅会损害教师个人和群体形象，还会影响教育公平与质量，损害学生权益和教育事业健康发展，甚至可能承担相应的法律责任高校教师师德负面清单中小学教师师德负面清单幼儿园教师师德负面清单高校教师师德负面清单主要包括在教育教学活动中有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言中小学教师师德负面清单主要包括在教育教学活动中有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的幼儿园教师师德负面清单主要包括在保教活动中有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道言行；损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠行；损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；违反保教规程、敷衍保教工作，或擅自从事教育教学本职工作的兼职兼薪行为；要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜；与学生发生响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；体罚及变相体罚学生，歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生；拒影响保教工作的兼职兼薪行为；损害幼儿身心健康的行为，歧视、侮辱幼儿，虐待、伤害幼儿；拒绝不正当关系，或有任何形式的猥亵、性骚扰行为；抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资绝家长合理要求，向家长索要或变相索要财物，向家长推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家家长合理要求，对家长实施恐吓或威胁，向家长索要或变相索要财物，向家长推销商品；与幼儿发生源和学术影响；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊、弄虚作假；索要、收受学生及家长资源谋取私利；与学生发生不正当关系，猥亵、性骚扰学生；抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果或不正当关系，猥亵、性骚扰幼儿；在保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职长财物，参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利；擅自利伪造学术资历；在招生、考试、推优、保送等工作中徇私舞弊、弄虚作假；索要、收受学生及家长礼守，自行逃离；以保教为名，组织或参与有害幼儿身心健康的活动；索要、收受幼儿家长财物或参加用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益品、礼金、有价证券等财物由幼儿家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动第六章师德建设的管理与长效机制师德建设是一项系统工程，需要建立健全管理体系和长效机制，确保师德建设工作常态化、长效化各级教育行政部门和学校应当高度重视师德建设工作，将其纳入教育工作整体规划，加强组织领导，完善工作机制，提供保障条件，推动师德建设工作深入开展师德建设的组织领导各级教育行政部门和学校应当成立师德建设工作领导小组，由主要领导担任组长，分管领导担任副组长，相关部门负责人为成员，统筹协调师德建设工作领导小组下设办公室，负责师德建设日常工作，制定工作计划，组织实施师德教育活动，协调解决师德建设中的问题和困难师德建设的工作机制建立健全师德建设工作机制，包括师德教育机制、师德宣传机制、师德考核机制、师德监督机制、师德激励机制、师德问责机制等，形成师德建设的系统体系建立师德建设工作例会制度，定期召开师德建设工作会议，总结交流师德建设工作经验，研究解决师德建设中的问题和困难1师德建设的长效机制建立师德建设长效机制，将师德建设工作常态化、制度化、规范化，确保师德建设工作持续深入开展2师德教育常态化将师德教育纳入教师培训体系，覆盖教师职业生涯全过程，形成师德教育常态化机制3师德考核制度化建立师德考核制度，将师德表现作为教师考核评价的首要内容，与评优评先、职称晋升、岗位聘用等挂钩4师德监督规范化建立师德监督机制，畅通师德问题举报渠道，及时发现和纠正师德问题，维护教师队伍良好形象师德建设的管理与长效机制是师德建设工作的重要保障，通过建立健全管理体系和长效机制，可以确保师德建设工作有组织、有计划、有目标、有措施地开展，推动师德建设工作常态化、长效化，不断提升教师队伍的师德水平师德建设的组织保障各级教育行政部门领导小组职责各级教育行政部门师德建设工作领导小组是师德建设工作的组织领导机构，其主要职责包括•制定师德建设工作规划和年度计划，明确工作目标和任务•研究制定师德建设相关政策和制度，为师德建设工作提供制度保障•统筹协调师德建设各项工作，解决师德建设中的重大问题•组织开展师德建设督导检查，评估师德建设工作成效•总结推广师德建设工作经验，表彰师德建设先进单位和个人工作机构设置领导小组下设办公室，负责师德建设日常工作办公室一般设在教师工作部门或人事部门，配备专职工作人员，负责师德建设工作的组织协调、督促落实、检查评估等工作学校师德专题教育方案制定学校是师德建设的主体，应当根据上级要求和本校实际，制定师德专题教育方案，明确目标任务、工作措施、时间安排和保障条件方案制定应当遵循以下原则•坚持正确政治方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导•坚持问题导向，针对师德建设中存在的突出问题，有针对性地制定措施•坚持全员参与，覆盖全体教师，形成师德建设工作合力•坚持常态长效，将师德建设工作融入学校日常管理，形成长效机制学校师德专题教育方案应当包括以下内容•指导思想和工作目标•组织领导和工作机构师德考核与激励机制年度师德考核纳入教师评价体系师德考核内容与方法师德考核结果运用师德考核是教师评价体系的重要组成部分，各级各类学校应当将师德表现作为教师考核评价的首要内师德考核的内容应当以各级各类教师职业行为准则为基本遵循，重点考核教师的政治表现、职业道师德考核结果应当分级评定，一般可分为优秀、合格、基本合格、不合格等级别考核结果应当记入容，建立健全师德考核制度德、教育教学工作、科研学术规范、服务育人等方面教师档案，作为教师评优评先、职称晋升、岗位聘用、绩效工资等的重要依据师德考核应当覆盖全体教师，贯穿教师职业生涯全过程，定期进行，一般每学年进行一次师德考核师德考核的方法应当多元化，综合运用自评、互评、考评等方式，广泛听取学生、家长、同事等多方对师德考核不合格的教师，应当限期整改，整改期间不得参加评优评先、职称晋升、岗位聘用等对结果应当与教师评优评先、职称晋升、岗位聘用、绩效工资等挂钩，实行师德一票否决制面意见，全面客观评价教师的师德表现可以采用问卷调查、个别访谈、实地考察、查阅资料等多种整改后仍不合格的，应当调离教师岗位或解除聘用合同对严重违反师德规范的，应当依法依规严肃方式收集考核信息处理表彰先进，严肃处理失范行为师德激励的具体措施师德激励机制是师德建设的重要内容，通过表彰先进、惩戒失范，可以激励教师自觉践行师德规范，提升师德水平师德激励应当多元化，综合运用精神激励、物质激励、职业发展激励等多种形式，全方位激励教师自觉践行师德规范具体措施包括各级各类学校应当定期开展师德先进个人和集体的评选表彰活动，通过荣誉激励、物质奖励、职务晋升等多种形式，表彰师德先进，弘扬师德典型，营造学习先•设立师德先进个人和集体评选表彰制度，定期评选表彰师德先进进、争当先进的良好氛围•将师德表现与教师职称晋升、岗位聘用、绩效工资等挂钩，实行师德优先同时，各级各类学校应当对师德失范行为零容忍，发现一起，查处一起，绝不姑息对严重违反师德规范的，应当依法依规严肃处理，对造成恶劣影响的，应当•设立师德专项奖励基金，对师德先进个人和集体进行物质奖励通报批评，警示教育•优先推荐师德先进个人参加各类培训、进修、学术交流等活动•在校园媒体、网站等平台宣传报道师德先进事迹，营造崇尚师德的良好氛围•组织师德先进个人作报告、宣讲，发挥示范引领作用教师自律与社会监督教师自我修养与自我约束师德建设的根本在于教师的自我修养和自我约束教师应当加强自身修养，提高道德素养，自觉遵守职业行为准则，做到以德立身、以德立学、以德施教教师自律的具体体现•加强理论学习，树立正确的世界观、人生观、价值观•严格遵守职业行为准则，自觉践行师德规范•增强责任意识，履行教书育人职责•加强自我反思，查找师德问题，及时纠正•主动接受监督，虚心听取意见和建议教师自律的重要性教师自律是师德建设的内在动力，是师德规范内化为教师自觉行动的关键只有教师自觉遵守师德规范，才能真正做到为人师表，为学生树立良好榜样教师自律的重要性体现在•自律是师德的内在要求，是教师职业的本质特征•自律是教师专业发展的重要保障，是提升教育教学质量的基础•自律是教师履行立德树人职责的必要条件，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的前提•自律是维护教师良好形象的重要途径，是赢得社会尊重和信任的基础自我认知自我学习第七章传统文化与师德内涵中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是师德建设的重要资源传统文化中蕴含着丰富的师德思想，对新时代师德建设具有重要的启示和借鉴意义儒家思想道家思想儒家思想强调仁爱、尊师重道、诲人不倦等理念，道家思想强调道法自然、无为而治，启示教师尊重学对师德建设具有重要影响生天性，因材施教法家思想佛家思想法家思想强调奖罚分明、赏罚严明，启示教师严格要佛家思想强调慈悲为怀、普度众生，启示教师关爱学求学生，公平公正生，平等施教传统文化中的师德思想是几千年教育实践的智慧结晶，对于新时代师德建设具有重要的启示和借鉴意义各级各类学校应当注重挖掘和弘扬传统文化中的师德思想，引导教师学习和践行传统师德理念，增强文化自信，提升师德水平同时，传统师德思想也需要与时俱进，结合新时代要求，不断创新和发展，形成具有时代特色的师德理念和师德规范，为新时代师德建设提供精神滋养和理论支撑儒家思想中的师德理念孔子仁爱为师德核心儒家思想是中国传统文化的主流，孔子作为万世师表，其教育思想和实践对中国传统师德形成和发展产生了深远影响在儒家思想中，仁是核心概念，也是师德的核心仁爱要求教师关爱学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生孔子提出有教无类，主张教育机会平等，不因学生的家庭背景、能力差异而区别对待这种平等、包容的教育理念，对于新时代教师关爱学生、尊重学生具有重要启示孔子还强调因材施教，主张根据学生的不同特点和接受能力，采取不同的教育方法这种尊重学生个体差异、重视学生个性发展的教育理念，对于新时代教师实施差异化教学、促进学生全面发展具有重要启示传统师德与新时代要求的融合取精用宏，去粗取精传统师德思想是几千年教育实践的智慧结晶，具有丰富的内涵和深远的影响但传统师德思想也有其时代局限性，与现代教育理念存在一定差距因此，在继承和弘扬传统师德思想的过程中，需要取其精华，去其糟粕，将传统师德思想与新时代要求相融合去除糟粕创新发展传统师德思想中的尊师卑徒、师道尊严等封建等级观念，与现代教育理念相结合新时代要求，对传统师德思想进行创新和发展，形成具有时代特色的师德理悖，应当批判和摒弃念和师德规范传承精华融合贯通传统师德思想中的仁爱、诲人不倦、为人师表、严谨治学等理念，对于新将传统师德思想与马克思主义教育理论、社会主义核心价值观相融合，形成中国时代师德建设仍然具有重要价值，应当继承和弘扬特色社会主义师德体系1适应现代教育发展需求新时代教育发展对教师提出了新的要求，传统师德思想需要与时俱进，适应现代教育发展需求，才能更好地发挥其价值和作用传统师德与现代教育理念的差异传统师德与新时代要求的融合路径传统师德思想与现代教育理念存在一定差异传统师德思想与新时代要求的融合，需要遵循以下路径•传统师德强调师道尊严，现代教育强调师生平等、互动理论融合将传统师德思想与马克思主义教育理论、社会主义核心价值观相融合，形成中国特色社会主义师德理论体系•传统师德强调经师人师，现代教育强调全面发展实践融合将传统师德思想与现代教育实践相结合，形成具有时代特色的师德实践模式•传统师德强调传道授业解惑，现代教育强调引导学生自主学习制度融合将传统师德思想融入现代师德建设制度，形成具有中国特色的师德建设制度体系•传统师德强调克己复礼，现代教育强调个性发展文化融合将传统师德思想融入现代校园文化建设，形成具有传统底蕴和现代气息的师德文化•传统师德强调学而优则仕，现代教育强调全面育人通过这些融合路径，可以使传统师德思想焕发新的生机和活力，为新时代师德建设提供精神滋养和理论支撑结语做四有好老师，筑牢师德根基师德是教师的灵魂，是教师队伍建设的第一要务新时代师德建设要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师坚守初心使命，立德树人以身作则，育人报国，共创教育美好未来教师是立德树人的关键力量，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任广大教师要坚守教育初心，牢记教师是学生成长的引路人，教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响广大教师要以德立身、以德立学、以德育人使命，自觉把个人理想追求融入国家和民族事业中，把为党育人、为国育才作为毕生追求，努力培养德智体美施教，做学生健康成长的引路人，以自己的人格魅力和道德情操感染和影响学生，帮助学生扣好人生第一粒扣子劳全面发展的社会主义建设者和接班人教师要坚定理想信念，厚植爱国情怀，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，引导学生树立正确的教师要不断提升自身素质，加强师德修养，提高专业能力，创新教育方法，适应教育发展新要求，为推动教育高质世界观、人生观、价值观，培育和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量量发展、建设教育强国、办好人民满意的教育贡献智慧和力量让我们携手并进，共同创造中国教育更加美好的未来！有理想信念有道德情操坚定理想信念是教师的思想基础教师要自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，引导学生树立正确的道德情操是师德的灵魂教师要自觉加强道德修养，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，以高尚的道德情操感世界观、人生观、价值观染和引领学生有扎实学识有仁爱之心扎实学识是教师的立身之本教师要不断充实、拓展、提高自己的知识结构，让学生在学习上得到指导，人生路上有仁爱之心是师德的本质要求教师要关爱每一位学生，尊重学生的个体差异，用爱心点燃学生心灵，用真情浇灌学生引路人心田新时代师德建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同参与和支持各级党委和政府要高度重视师德建设工作，加强组织领导，完善政策措施，为师德建设创造良好条件各级各类学校要将师德建设摆在教师队伍建设的首位，建立健全师德建设长效机制，引导广大教师自觉践行师德规范广大教师要牢记习近平总书记的殷切嘱托，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量！。