教师培训机制创新课件

教师培训机制创新尊敬的各位领导、各位同仁第一章教师培训机制的现状与挑战教师培训机制是教师专业发展的关键支撑系统，在教育改革与发展中扮演着重要角色然而，面对新时代教育变革的要求，现有培训机制已显现出诸多不足与挑战本章将深入分析当前教师培训机制存在的主要问题，从培训目标、内容设计、实施效果等多个维度揭示现状，并特别关注乡村及薄弱地区教师培训面临的特殊困境教师培训的关键性与紧迫性教育第一资源基础性投资教师是实施教育教学的直接主体，是对教师的培训是对教育最基础、最关立教之本、兴教之源教师培训质量键的投资研究表明，教师专业素养直接决定了教师专业素养，进而影响每提升1%，学生学业成绩可提高

0.5-教育质量的整体水平和学生的发展质

0.7个百分点，投资回报率显著量现实挑战当前培训普遍存在培训目标模糊、内容与实际需求脱节、方式单

一、评价机制不健全等问题，难以有效支撑教师持续发展随着教育信息化

2.0时代的到来以及核心素养教育理念的深入推进，教师培训的紧迫性更加突出不仅需要教师掌握新技术、新方法，更需要转变教育观念，提升综合素质，这对现有培训机制提出了更高要求现有培训机制的主要问题战略视角缺失培训计划大多着眼于短期需求，缺乏长远规划和系统设计，培训活动碎片化、随意性较强，难以形成持续效应教师参与度不足由于培训内容与教师实际需求不匹配，加上激励机制不健全，教师参与培训多为被动应付，积极性不高，培训后成果分享和应用有限实用性与针对性不强培训内容同质化严重，难以满足不同学科、不同发展阶段教师的差异化需求；理论与实践脱节，难以解决教师教学实际问题工学矛盾突出教师工作负担重，难以全身心投入培训；培训时间安排与教学工作冲突，导致培训影响教学，教学妨碍培训的两难局面乡村及薄弱地区教师培训困境经费保障不足乡村学校培训经费普遍短缺，人均培训投入仅为城市的三分之一左右2023年数据显示，某省乡村教师年均培训时长不足20小时，远低于国家80小时标准支持体系不健全乡村教师专业发展缺乏系统支持，培训后跟踪指导不足，导致培训效果难以持续；培训资源未能考虑乡村教育特点，针对性不强人才流失严重乡村教师队伍不稳定，培训后人才外流现象普遍，2022年数据显示，中西部地区乡村学校教师年流失率高达8%，造成培训资源浪费乡村教师培训面临着更为严峻的挑战，不仅受到经济条件限制，还存在区位劣势和资源短缺区域不均衡问题图中反映了乡村教师远程参与培训时面临的困难城乡、区域间教师培训资源配置严重不均，优质培训机会多集中在发达地区和城市学校，导致教育质量差距进一步扩大新时代教师培训的理论与政策依据理论基础政策支撑成人教育理论《教师教育振兴行动计划》以诺尔斯成人学习理论为指导，强调教师作为成人学习者的自主性、经验性和问题导向性，培训设计明确提出要创新教师培训模式，推动信息技术与教师教育融合，建设一批教师专业发展示范基地应注重激发教师内在学习动机建构主义学习理论《新时代教师队伍建设改革意见》强调教师在培训中的主动建构与意义生成，通过合作学习、情境体验等方式促进知识内化与能力提强调以提高质量为重点，培养高素质专业化创新型教师队伍，建立健全教师培训体系升《中国教育现代化》2035专业发展理论将教师队伍建设作为教育现代化的基础工程，提出建设高素质专业化教师队伍的战略任务基于教师专业发展阶段特点，设计差异化、针对性培训路径，关注教师职业生涯全过程发展需求第二章中国特色教师培训机制的创新举措近年来，我国教师培训机制创新取得了显著成效，形成了一系列具有中中国特色教师培训机制创新的显著特点是国特色的创新举措这些创新实践充分体现了以教师为中心的培训理•政府主导与多元参与相结合念，强调培训的针对性、实效性和持续性•统一标准与因地制宜相结合本章将系统梳理教师培训在培养模式、组织形式、内容设计等方面的创•理论引领与实践探索相结合新举措，并通过典型案例展示创新成效，为未来改革提供经验借鉴•传统方式与现代技术相结合公费师范生本研衔接培养制度创新一体化设计实施本科与研究生阶段一体设计、分段考核、有机衔接的培养模式，打通5+2（本科5年+研究生2年）或4+3培养通道提升学术性强化教师的学科知识深度与教育研究能力，培养既懂教育又懂研究的双师型教师，提升教师解决复杂教育问题的能力区域倾斜优先支持中西部及欠发达地区教师培养，设立专项计划，定向培养乡村教师，促进教育均衡发展2023年，全国已有85%的部属师范大学建立了本研衔接培养机制公费师范生本研衔接培养是我国教师教育的重要创新，旨在提升教师队伍的学历层次和专业能力，图为某师范大学公费师范生培养现场本研衔接培养制度不仅提高了教师的学历水平，更重要的是通过系统化、研究性培养，提升了教师的专业素养和创新能力据统计，经过本研衔接培养的教师，其教学效能评价平均高出普通培养教师15%以上，学生学业成绩提升也更为显著教师培训模式的多元化与信息化融合线上线下混合培训打破时空限制，实现优质培训资源共享，解决培训两张皮问题线上学习理论知识，线下深化实践体验，提高培训效率和针对性智能研修平台建设构建基于大数据和人工智能的教师培训平台，根据教师画像和成长需求，精准推送个性化培训资源，实现千人千面的定制化培训互动体验教学方法采用案例式、探究式、情景式等互动体验教学方法，强调教师主动参与、协作学习、反思改进，提升培训实效性信息技术与教师培训的深度融合，不仅改变了培训的形式和途径，更重构了培训的内容和评价方式通过技术赋能，培训更加个性化、精准化、高效化，有效解决了传统培训一刀切的弊端培训组织模式转型自主与组织相结合改变传统行政命令式培训模式，建立学分制培训体系，教师可根据自身需求和发展规划自主选课同时，学校根据整体发展需要，组织专题培训，实现个人成长与组织发展的双赢专业发展基地建设遴选优质学校作为教师专业发展基地，发挥示范引领作用基地学校通过师徒结对跟岗研修等形式，为周边学校教师提供实践性培训，促进校际协同发展名师工作室引领依托名师工作室开展基于共同体的研修活动，构建名师引领、同伴互助、资源共享、协同发展的培训生态，打造区域性教师发展共同体培训组织模式的转型，突破了传统培训的体制机制束缚，激发了教师的内在发展动力，形成了多元主体参与、多种形式并存、多重目标统一的培训新格局师德师风教育贯穿培训全过程标准引领传统文化教育以四有好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）和四个引路人（引导开展中华优秀传统文化教育，组织教师研读《论学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品语》《大学》等经典著作，传承教育家精神，提德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综升教师职业认同感和使命感合素质）标准引领师德建设实践养成品牌活动建设通过师德论坛、志愿服务、社会实践等形式，引设立师德第一课师德活动周等品牌活动，开导教师在实践中提升师德修养，将师德要求内化展师德典型评选、师德故事分享、师德承诺宣誓为自觉行动等活动，营造重师德、正师风的良好氛围典型案例部属师范大学公费师范生培养改革本硕衔接培养1推免攻读全日制教育硕士，实施4+2或4+3培养模式，提升培养质量和连贯性北京师范大2履约激励机制学已实现公费师范生本科毕业后建立奖优罚劣的履约机制，对履推免攻读硕士比例超过70%约表现优秀的学生提供职后发展支持，对违约行为实施惩戒措职后发展服务3施，防止躺平与违约现象东北师范大学公费师范生履约率已建立师范生—教师—教育家成达

98.3%长通道，提供线上线下混合指导、返校研修、学历提升等服务，鼓励优秀教师报考博士，成长为教育领军人才华东师范大学已建立覆盖全国16个省份的公费师范生职后发展支持网络部属师范大学作为教师教育的排头兵，率先开展公费师范生培养改革，探索高质量教师培养新路径图为某师范大学公费师范生培养现场教师培训课程内容创新核心素养1思想政治素养师德修养2职业道德与情怀专业能力3学科知识与教学能力现代技术4信息技术应用能力实践能力5教育教学实践与研究能力聚焦教师核心素养结合新课标新教材培训内容围绕教师专业标准，突出思想政治、师德师风、专业能力、信息技术应用等核心素养，构建系统化、层次化的课程体及时跟进国家课程改革，强化教学方法与教育观念培训，帮助教师理解新课标理念，掌握新教材特点，更新教学方法，提升核系根据教师发展不同阶段需求，设置基础性、提高性、研究性三类课程心素养培育能力培训内容从教什么向怎么教和为什么这样教转变注重实践教学加强实践性培训，通过案例分析、教学观摩、微格教学、行动研究等形式，促进理论与实践结合推动走出去送教下乡等实践培训模式，让教师在真实情境中成长教师专业发展测评与激励机制1大数据测评体系建立基于大数据的教师专业发展测量与评估体系，通过多维度、全过程、精准化评价，形成教师专业发展成长档案，为个性化培训提供依据2奖励激励制度设立国家奖学金、公费师范生专项奖学金，对培训表现优秀教师给予物质和精神激励；将培训成果与职称评定、岗位聘用、评优评先挂钩，形成正向激励机制3建立科学的测评与激励机制是保障培训质量的关键图为某地区教师专业发展测评系统，通过可视化诚信履约机制展示教师成长轨迹建立全国共享的教师培训履约诚信档案，对不遵守培训协议、培训效果不佳的教师进行约束管理，强化培训成果转化和应用科学的测评与激励机制激发了教师参与培训的积极性，提高了培训质量和效果数据显示，实施测评与激励机制改革后，教师主动申请参加培训的比例提高了35%，培训成果在教学中的应用率提升了42%第三章未来教师培训机制的发展趋势与实践路径站在新的历史起点，面向未来教育发展未来教师培训机制创新将主要围绕以下的新需求，教师培训机制需要进一步创方面展开新和完善本章将着眼未来，探讨教师

1.培训理念的变革从培训中心转向培训机制的发展趋势与实践路径，为构学习中心建更加科学高效的培训体系提供前瞻性思考

2.培训模式的升级从统一供给转向按需定制

3.培训内容的拓展从知识技能转向综合素养

4.培训评价的完善从结果评价转向全程评价教师培训机制创新的战略意义亿1+87%30%教师培训覆盖人次教育质量提升城乡差距缩小2023年全国教师培训覆盖超过高质量培训使教师教学效能提通过培训，乡村教师专业能力1亿人次，直接影响

2.89亿在校升，87%的学校报告学生学业提升，城乡教育质量差距缩小学生的成长成绩明显改善约30%建设教育强国的基础保障培养创新型教师队伍的关键举措教师队伍是建设教育强国的第一资源高质量的教师培训是提升教师队伍整体素质的关键路面对新技术革命和教育范式转型，培训机制创径，直接关系到教育强国建设的成败培训机新是培养高素质、专业化、创新型教师队伍的制创新能够激发教师潜能，增强教育活力，为关键举措通过创新培训内容和方式，提升教实现教育现代化提供坚实人才支撑师应对复杂教育问题的能力，促进教师由知识传授者向学习引导者转变智慧教师培训平台建设趋势人工智能个性化培训利用人工智能、大数据技术分析教师个体特征和成长需求，生成教师画像，智能推荐个性化培训内容和路径，实现千人千面的精准培训据预测，到2025年，全国将有80%以上的教师通过智能平台获取个性化培训服务自主选学机制构建开放式培训资源库和学分银行，教师可根据自身需求和兴趣，自主选择培训内容、时间和方式，促进终身学习与专业成长平台将提供课程评价和推荐功能，帮助教师做出更科学的选择全程数字化管理实现培训全过程数字化管理与效果反馈，包括需求分析、资源匹配、学习跟踪、效果评估、跟踪指导等环节，形成完整的培训管理闭环通过大数据分析，持续优化培训内容和方式，提高培训质量智慧教师培训平台将成为未来教师专业发展的重要支撑系统，不仅改变培训的形式和途径，更将重构培训的组织方式和评价机制通过打破时空限制，整合优质资源，智慧平台将为每位教师提供个性化、高质量的培训服务，助力教师持续成长教师培训内容与方法的持续创新实践导向培训深化现代教学模式推广深化案例教学、行动研究、任务驱动等实推广混合式学习、翻转课堂、项目式学习践导向培训方法，强调做中学、做中思、等现代教学模式，改变传统讲授式培训做中创，提高培训的实用性和有效性如方式，激发教师主动学习和创新思维培微格教学影子培训等方法将得到广泛训形式将更加灵活多样，如微课程、微认应用证等碎片化学习形式培训内容与方法的创新是提升培训效果的关键图为教师参与情景式、体验式培训活动，通过亲身实践提升教学能力跨界协作强化加强跨学科、跨区域、跨文化的教师协作与交流，构建多元互动的学习共同体，拓展教师视野，促进创新思维发展国际交流与合作将成为培训的重要组成部分培训内容将更加注重前沿性和前瞻性，密切跟踪教育理论和实践发展趋势，加强人工智能、脑科学等新兴领域知识的融入，培养教师应对未来教育挑战的能力同时，培训内容设计将更加注重整合性和系统性，打破学科壁垒，促进跨学科融合教师培训评价体系完善多维度评价动态化评估建立包括培训满意度、知识技能掌握、教学行为改变、学生学习成效等多维度的评价实施培训前、培训中、培训后的全过程动态评估，通过跟踪研究，评价培训的长期效指标体系，全面反映培训效果果和可持续性影响2评价结果运用分层分类评价将培训评价结果与教师晋升、奖励挂钩，建立激励约束机制，促进培训成果转化为教结合教师职业发展不同阶段和不同类型特点，实施分层分类评价，提高评价的针对性育教学实践和科学性评价体系的完善将重点解决传统评价中存在的重形式轻效果、重短期轻长期、重满意度轻实效性等问题，建立更加科学、客观、全面的评价机制通过评价数据的积累和分析，不断优化培训内容和方式，形成评价-反馈-改进-再评价的质量提升循环，推动培训质量持续提升乡村教师培训支持体系建设财政保障1加大财政投入，建立健全乡村教师培训专项经费保障机制，确保人均培训经费不低于城市标准制定差异化补助政策，对边远贫困地区给予倾斜支持专业服务2建设乡村教师专业发展支持服务体系，组建专家团队定期下乡指导，开展手拉手帮扶，实施名师送教专家包校等项目，为乡村教师提供持续专业支持激励机制3完善乡村教师待遇保障机制，实施乡村教师生活补助、职称评聘倾斜、表彰奖励等政策，推动乡村教师下得去、留得住、教得好破解乡村教师培训困境，需要构建多层次、全方位的支持体系图为教育专家深入乡村学校开展送教下乡活动，为乡村教师提供实地指导乡村教师培训支持体系建设需要政府、学校、社会多方协同，形成合力一方面，加强顶层设计，完善政策保障；另一方面，尊重乡村教育特点，因地制宜开展培训，避免城市模式简单复制典型实践上海定制化教师工作坊模式需求导向集体智慧跨学科合作以教师真实需求为导向，通过问卷调查、座谈访谈、打破传统专家讲、教师听的培训模式，强调教师的促进不同学科教师的交流与合作，开展跨学科主题研课堂观察等方式，精准识别教师专业发展需求，制定主体性和参与性，通过集体备课、同课异构、教学反修，培养教师的综合思维和创新能力如浦东新区的定制化培训方案如徐汇区针对语文教师开展的阅思等形式，充分发挥教师群体的集体智慧，共同解决STEAM教育工作坊，汇集了科学、技术、工程、艺读教学策略专题工作坊，直接响应一线教师的教学困教学实践问题术、数学等学科教师，共同探索综合性教学设计惑上海定制化教师工作坊模式自2018年推广以来，已在全市16个区建立了300多个不同主题的教师工作坊，覆盖各学科和各学段参与教师超过15000人，培训满意度达到

96.7%，教师专业能力提升效果显著教师校（园）长培训机制创新目标明确突出思想政治与管理能力培养，加强校长的战略思维、改革创新、依法治校、队伍建设等核心能力训练，提升校长的领导力和管理水平线上线下融合推进线上线下融合培训，建设校长智能研修平台，实现资源共享、远程指导、在线研讨，提高培训的灵活性和覆盖面精准实践实施精准培训，根据校长职业生涯不同阶段和不同类型学校特点，开展分层分类培校长是学校的灵魂，校长培训对提升学校管理水平和办学质量具有关键作用图为校长训；强化实践性与互动性，通过案例研讨、模拟演练、跟岗实践等方式提升实战能培训现场，校长们正在分析教育管理案例力校长培训机制创新的关键是建立校长专业标准和发展体系，明确不同阶段校长的能力要求和发展路径，实现培训的系统化和科学化近年来，国家和各地积极推进校长培训改革，取得了显著成效国际视野下的教师培训创新借鉴欧盟模式美国经验亚洲协作欧盟国家教师学历层次普遍较高，多数要求硕士及以美国新教师入职辅导与导师制度经验丰富如教师入亚洲其他国家教师培训的区域协作模式值得借鉴如上学历教师培训强调终身学习理念，实行学分制管职教育与支持联盟NTSP项目，为新教师提供为期日本的教师教育联盟，由大学、教育委员会和学校理，教师每年必须完成一定学分的专业发展活动如2-3年的系统性入职培训，包括导师指导、同伴支持、三方合作，形成教师培养培训一体化机制；新加坡的芬兰教师每年享有3-5天带薪培训时间，培训内容注重专业发展课程等，有效降低了新教师流失率，提高了教师成长模式，建立了完整的教师专业发展阶梯，教理论与实践结合教学质量师可根据自身兴趣和专长选择不同发展路径国际经验表明，成功的教师培训机制通常具有以下共同特点一是培训与教师职业发展紧密结合；二是培训内容注重实践性和针对性；三是培训形式灵活多样；四是培训评价科学全面；五是培训资源整合共享教师培训机制创新的挑战与对策主要挑战应对策略培训资源不均优化资源配置优质培训资源分布不均，城乡、区域间差距大；培训内容同质化严重，难以满足教师个性化需求推动优质培训资源共建共享，重点向乡村和薄弱地区倾斜；采用信息技术手段，突破时空限制，扩大优质资源覆盖面工学矛盾创新培训模式教师工作负担重，难以全身心投入培训；学校对培训重视不足，支持保障机制不健全推行混合式培训、微型培训等灵活模式，减轻教师负担；将培训纳入教师工作量计算，给予必要的时间成果转化有限和条件保障培训与教学实践脱节，培训成果难以有效转化；跟踪指导不足，培训效果难以持续强化应用转化推行培训-实践-反思-改进循环模式，促进培训成果转化；建立培训后跟踪指导机制，提供持续专业支持应对教师培训机制创新的挑战，需要系统思维和综合施策一方面，加强顶层设计，完善政策法规，为培训机制创新提供制度保障；另一方面，鼓励基层探索，尊重教师主体性，形成多元化、个性化的培训生态政府与学校的协同作用学校作用落实培训计划，优化校本培训，为教师参训创造条件，营造良好的学习氛围和专业发展环境，促进培训成果转化为教育教学实践多方合作政府职责制定教师培训政策法规和标准规范，统筹规划培训资源配置，加大经费投入和政策支持，建立监督评估机制，保障培训质量和效果政府与学校协同推进教师培训机制创新的成功案例江苏省苏州市政校行企协同培训模式浙江省杭州市互联网教师培训共同体+由政府部门统筹，学校深度参与，行业专家和企业技术人才共同承担培训任务，形成多方协同的培训机政府搭建平台，整合高校、企业、学校等多方资源，构建教师培训共同体依托互联网技术，实现培训资制培训内容紧密结合产业发展和学校教育需求，实现了教育与产业的深度融合，培养了一批具有行业背源共建共享，形成了线上线下相结合、多主体协同参与的培训新模式这一模式有效解决了培训资源分景和实践经验的双师型教师散、效率低下等问题，提高了培训质量和覆盖面教师培训机制创新的未来展望终身学习体系1构建贯穿教师职业生涯全过程的终身学习型教师专业发展体系，实现职前培养与职后发展2培训与教学融合的有机衔接，建立教师专业成推动教师培训与教育教学深度长立交桥融合，将培训融入教学实践，使培训成为教师日常工作的有创新型教师培养3机组成部分，实现培训即教学，教学即培训培养适应未来教育需求的创新型教师，注重培养教师的创新思维、跨界合作能力和终身学习能力，使教师成为推动教育随着科技的发展和教育的变革，未来教师培训将呈现智能化、个性化、生态化的特创新发展的引领者点图为未来教师培训场景的设想，融合了虚拟现实、人工智能等前沿技术未来教师培训将更加注重个性化和精准化，借助人工智能、大数据等技术，为每位教师量身定制专业发展路径；更加注重生态化和协同化，构建政府、学校、企业、社会多元参与的培训生态系统；更加注重国际化和开放化，促进跨文化交流与合作，拓展教师全球视野视觉冲击教师培训机制创新的成效数据15%30%50%公费师范生研究生比例中西部培训覆盖率提升智慧平台活跃度增长2024年公费师范生攻读研究生比例达15%，较2020年提升7个百分点中西部地区教师培训覆盖率提升30%，城乡培训差距明显缩小智慧培训平台用户活跃度年增长50%，在线学习已成为教师专业发展重要途径万2305000+乡村教师受益名师工作室87%通过培训机制创新直接受益的乡村教师数量全国各级各类名师工作室总数，辐射带动10万+教师成长18%教师满意度硕博比例提升参训教师对培训内容和形式的满意度92%应用转化率培训内容在教学实践中的应用转化率75%教师能力提升参训教师专业能力显著提升的比例视觉冲击典型教师培训创新项目成果展示上海定制化工作坊促进教师教学创新上海市定制化教师工作坊以解决教学实际问题为导向，通过协作研修形式，有效促进了教师教学创新如徐汇区跨学科教学设计工作坊，培养了一批能够开展STEAM教育的复合型教师，开发了200多个跨学科教学案例，显著提升了学生综合素养优师计划助力个脱贫县教师素质提升832优师计划针对832个脱贫县定向培养本科层次师范生，并为在职教师提供系统培训，显著提升了脱贫地区教师队伍整体素质截至2023年底，已培养优师生

2.5万人，培训在职教师超过50万人次，有效改善了脱贫地区教育质量万83%

3.2项目学校提升骨干教师培养参与创新项目的学校教育教学质量提升比例通过创新项目培养的区域骨干教师数量95%结语教师培训机制创新，筑牢教育强国基石教育强则国强，教师强则教育强教师培训机制创新是新时代教育发展的必由之路，是建设高素质专业化创新型教师队伍的关键环节回顾我国教师培训机制改革历程，从单一的展望未来，教师培训机制创新仍然任重道学科知识培训到注重教师综合素养提升，从远我们需要进一步解放思想、深化改革，行政命令式培训到自主选择性学习，从单向破解培训中的难点问题，构建更加科学高效灌输到协作研修，培训理念和模式发生了深的培训体系；需要充分利用现代技术手段，刻变革这些创新实践有力推动了教师队伍推动培训模式变革；需要整合多方资源，形建设，为教育高质量发展奠定了坚实基础成培训合力，共同打造人民满意的高素质教师队伍谢谢聆听！欢迎交流与探讨教师培训机制创新构建高素质专业化创新型教师队伍联系方式资源获取后续活动电子邮箱teacher@education.cn扫描右侧二维码教师培训机制创新研讨会电话010-12345678获取完整培训资料时间2024年6月。