CALL教学法课件

教学法课件CALL计算机辅助语言学习的新时代目录0102CALL简介与发展CALL核心原则与设计探索CALL的基本概念、历史演变及其在语剖析CALL的设计理念、教学原则及实施策言教学中的关键作用略CALL教学实践与未来展望第一章简介与发展CALL什么是？CALLCALL=Computer-Assisted LanguageLearning（计算机辅助语言学习）CALL是一种语言教学方法，利用计算机及相关技术辅助语言教学与学习过程，提供互动性强、个性化的学习体验随着技术发展，CALL的应用设备已从传统桌面电脑扩展到包括平板电脑、智能手机等多种移动终端，使语言学习突破时空限制现代CALL教学环境支持多设备学习的三大功能角色CALL计算机作为导师计算机作为工具数字资源库提供结构化的互动教学和练习支持真实语言体验与交流提供丰富多元的学习材料•自动化教学内容呈现•语言交流与协作平台•文本、音频、视频资源•提供即时反馈与评估•语言生成与分析工具•多媒体交互内容•根据学习者表现调整难度•语言学习资源管理•真实语言使用场景的发展历程CALL1960年代行为主义CALL21世纪整合式CALL以斯金纳的行为主义理论为基础，强调机械重复练习和条件反射，主融合多媒体与互联网技术，强调语言技能的整合训练，将CALL视为教要采用重复性练习和词汇训练，计算机作为电子导师学过程的自然组成部分，实现技术与教学的无缝融合1231980-90年代交际式CALL随着交际法兴起，注重语言真实交际能力培养，强调通过计算机创造真实语言环境，促进学习者主动使用语言进行交流的历史里程碑CALL01021968年1970年代纽约大学开发了首个CALL软件，标志着CALL时代的正式开始，该软件主伊利诺伊大学开发的PLATO系统引入互动教学，实现了计算机与学习者的要用于基础语法练习初步对话03041990年代2010年代多媒体技术广泛应用于语言教学，CD-ROM教材兴起，图像、声音与文本移动设备和云技术推动CALL革新，随时随地学习成为可能，人工智能开始结合提升学习体验应用于个性化学习的优势CALL个性化学习路径根据学习者水平、兴趣和学习风格提供定制化内容，实现因材施教丰富多样的教学资源整合文字、图像、音频、视频等多媒体资源，激发学习兴趣实时反馈与评估提供即时学习反馈，帮助学习者及时调整学习策略CALL系统能够提供个性化学习体验和即时反馈第二章核心原则与设计CALL设计的五大原则CALL易用性互动性设计直观友好的界面，降低学习者使用技术的认知负担确保学习者与系统之间的高效互动，提供多种形式的交互方式内容适切性教学内容符合学习者水平和需求，与学习目标相匹配性能稳定性教学有效性系统运行稳定流畅，不因技术问题影响学习体验确保CALL活动能够有效促进语言学习，达成预期教学目标学习者中心原则以学习者为中心的CALL设计理念•根据学习者需求定制学习内容和进度•提供多样化学习路径和选择机会•关注学习者情感因素和学习体验•促进学习者主动参与和自主学习•支持探索式学习和问题解决能力培养在CALL教学环境中，教师角色从传统的知识权威转变为学习引导者和促进者，更多关注如何创造有利于学习的环境和条件技术与教学的融合确立教学目标选择适当技术明确语言教学目标和学习成果，技术选择应服务于这些目标根据教学需求选择合适的技术工具，避免为技术而技术整合教学理论评估学习效果将语言教学理论与技术应用相结合，确保教学的科学性持续评估技术应用的教学效果，根据反馈进行调整优化技术应为教学服务，而非技术驱动教学有效的CALL设计要避免技术滥用，确保教学内容质量和学习体验的连贯性软件类型CALL线性教程按固定顺序呈现内容，类似电子教材，适合基础知识学习特点结构清晰，学习路径固定，所有学习者体验一致分支教程根据学习者表现动态调整内容路径，提供个性化学习体验特点适应性强，根据学习者反应提供不同难度或类型的内容多媒体互动程序结合视频、音频、游戏等元素，提供沉浸式学习体验特点趣味性强，能模拟真实语言环境，激发学习动机课程设计流程CALL选择合适的软件与平台评估不同工具的优缺点，选择最适合教学目标明确教学目标的技术方案确定学习者语言需求和教学期望成果设计互动任务与练习创建符合语言学习规律的互动式任务，激发学习兴趣持续优化课程内容根据反馈和学习数据不断调整和完善课程设计进行测试与反馈在小范围内测试课程效果，收集学习者反馈教学任务设计CALL1词汇学习•电子闪卡记忆系统•情境化词汇填空练习•词汇分类与匹配游戏2听力训练•多语速听力材料•不同口音的真实对话•视听结合的理解练习3口语练习基于CALL的词汇学习游戏示例，通过互动增强记忆效果•语音识别与即时纠正有效的CALL任务设计应注重任务的真实性、互动性和趣味性，将语言学习融入有意义的交际情境中•角色扮演对话模拟•语音记录与自我评估4阅读理解•超链接文本阅读•分级阅读材料库•互动式阅读理解问答教学评价方法CALL形成性评价总结性评价学习过程中的即时反馈和持续评估阶段性测试与成绩综合分析•练习题即时纠错与解释•单元测试与课程终测•阶段性小测验与进度反馈•学习成果电子档案袋•学习行为数据分析•综合语言能力评估数据驱动教学调整基于学习数据优化教学策略•学习难点分析与针对性教学•个性化学习路径推荐•教学内容与方法持续改进CALL系统中的学习分析仪表盘，展示学生学习进度和表现数据第三章教学实践与未来展望CALL在听力教学中的应用案例CALL北京师范大学研究案例

（2019）研究显示，使用CALL能显著提升学生听力理解能力，特别是在以下方面•听力细节识别能力提升35%•长篇听力理解能力提高28%•不同口音适应能力增强42%CALL听力训练的最大优势在于能提供个性化的反复练习机会，让学生在没有心理压力的环境中逐步提高听力理解能力—张教授，北京师范大学CALL听力训练软件提供多种音频材料和即时反馈功能成功要素•多样化真实语料•可调节难度与语速•视听结合提供语境•互动式理解检测在写作教学中的实践CALL智能写作辅助系统在线协作写作平台多媒体写作激发工具利用人工智能技术进行语法通过云端协作平台促进师生结合图片、视频等多媒体素和拼写检查，提供即时语言互动与反馈，支持多人同时材激发写作灵感与表达能修改建议，帮助学习者提高编辑文档，教师可实时查看力，提供主题相关的词汇库写作准确性软件能识别常学生写作过程并提供指导和表达方式参考系统会根见语法错误模式，并提供个平台记录写作全过程，有助据学生水平推荐适合的表达性化的改进建议于分析学生的写作思路发模板和素材，降低写作难展度在口语教学中的创新CALL语音识别技术虚拟现实（VR）应用现代CALL系统运用先进的语音识别技VR技术为语言学习者创造沉浸式交流术，能够精确分析学习者的发音，包括环境，模拟各种真实场景如餐厅点餐、音调、重音和语流，提供可视化的发音机场登机、商务会议等，让学习者在低评估和纠正建议压力环境中练习口语交际例如，科大讯飞开发的普通话学习系清华大学研发的语言漫游VR系统，让统能够识别不同方言背景学习者的发学习者能在虚拟环境中与AI角色进行自音特点，针对性地提供纠正方案然对话，系统会根据学习者的语言表现调整对话难度在线语言交换平台通过互联网连接全球语言学习者，促进真实跨文化交流这些平台配备智能匹配算法，根据语言水平、兴趣爱好和学习目标为学习者寻找合适的语伴如HelloTalk等应用不仅支持语音通话，还集成了翻译工具、语法纠正和语音转文本功能，辅助交流的同时促进语言学习教学中的挑战CALL技术设备与网络环境限制许多学校设备老旧或数量不足，网络带宽受限，无法支持高质量CALL应用教师技术素养参差不齐部分教师缺乏技术应用能力和信心，无法有效整合CALL于教学实践学习者自主学习能力不足许多学生习惯于被动接受知识，缺乏CALL环境下所需的自主学习习惯内容设计难度大技术基础设施不完善是CALL推广的主要障碍之一优质CALL内容需兼顾趣味性与教学性，开发成本高，更新迭代速度慢解决方案与建议加强教师培训优化硬件设施建立系统化的CALL教师培训机制合理规划技术投入与基础设施建设•开展分级技术应用培训课程•采用云服务减轻本地设备负担•建立教师互助社区和资源共享平台•探索自带设备（BYOD）教学模式•提供持续的技术支持和咨询服务•建设稳定高速的校园网络环境•鼓励教师参与CALL教学研究与创新•制定长期技术更新与维护计划设计多样化学习任务培养自主学习能力提升CALL内容的教学效果帮助学生适应CALL学习环境•基于任务的学习活动设计•教授有效的数字化学习策略•游戏化元素融入语言练习•引导制定个人学习计划与目标•结合学生兴趣的真实语料选择•建立学习社群促进相互激励•创建适应不同学习风格的多路径内容•培养元认知能力和自我监控习惯未来发展趋势CALL人工智能辅助个性化教学AI技术将实现更精确的学习者画像分析，提供量身定制的学习内容和路径，智能助教将成为常态大数据分析驱动教学决策基于海量学习数据的分析将帮助识别学习模式和效果因素，指导教学设计和资源配置移动学习与微课普及碎片化学习将更加普遍，短小精悍的微课内容将适应移动设备和现代生活AI驱动的个性化语言学习平台将成为未来CALL的主流节奏未来的CALL不仅仅是辅助工具，而将成为语言学习生态系统的核心组成部分，实现真正的智能化、个性化和情境化学习跨平台无缝学习体验云技术将实现多设备间学习进度和资源的无缝同步，提供连贯一致的学习体验案例分享某高校教学实践CALL上海外国语大学CALL创新项目（2020-2022）项目核心要素该校外语教学部门于2020年启动CALL创新教学改革，取得显著成效•引入多媒体语言实验室，配备先进的语音识别系统•开发校本化CALL课程，结合学科特色与学生需求15%90%•建立混合式教学模式，线上线下有机结合•实施学习分析系统，追踪学习进度与效果学习成绩提升学习满意度•组建教师CALL技术培训团队，提升教学能力与传统教学班级相比，CALL教学班级学生学生对CALL教学模式的满意度达90%以上平均成绩提升15%倍3自主学习时长课外自主学习时间是传统教学模式的3倍教学法的综合效益CALL提升语言技能综合运用能力CALL通过整合听说读写各项技能的训练，使学习者能在真实情境中灵活运用语言研究表明，接受CALL教学的学生在语言综合应用能力测试中表现优于传统教学模式的学生激发学习兴趣与自主性CALL的互动性和游戏化元素能有效提高学习者的内在动机，促进自主学习数据显示，采用CALL教学后，学生的课外学习时间平均增加了40%，学习持久性显著提高促进教学模式创新与改革CALL推动了语言教学理念和方法的革新，促使教师反思传统教学模式，探索更有效的教学策略CALL的数据分析功能也为教学研究提供了新的视角和工具教学法与传统教学的融合CALL混合式教学模式（Blended Learning）混合式教学整合了CALL与传统面授教学的优势，为学习者提供全方位的语言学习体验传统课堂优势CALL优势面对面互动与即时反馈个性化学习路径情感联系与社交学习丰富多样的学习资源教师经验与灵活调整不受时空限制的学习即兴教学与创造性数据驱动的学习分析通过优化教学资源配置，混合式教学模式能显著提高教学效率，实现更有效的混合式教学结合了传统课堂互动与数字化学习资源佳的学习成果教学法的教师角色转变CALL传统角色知识传授者•课堂中心是教师•单向知识传递•标准化教学内容•控制学习进度过渡阶段技术应用者•学习使用CALL工具•整合技术与教学•适应新教学环境•反思教学实践新角色学习引导者•设计学习体验•个性化指导•促进协作交流•激发学习动机在CALL环境中，教师需要发展新的专业技能，包括数字素养、学习设计能力、数据分析能力和学习促进能力，才能有效发挥引导者作用教学法的学生角色转变CALL从被动接受者到主动学习者在CALL环境中，学生需要主动设定学习目标，选择学习内容和路径，管理学习进度，成为学习的真正主人利用技术资源自主探索学生学会利用各种数字工具和在线资源支持自己的语言学习，包括语言学习应用、在线词典、语料库和语言交流平台等培养终身学习能力CALL不仅帮助学生学习语言，更培养他们的数字素养、信息评估能力和自主学习习惯，为终身学习奠定基础CALL环境下的学生需要更多自主性和主动性结语CALL教学法代表着语言教学的未来发展方向，它不仅仅是技术与教学的简单结合，更是教学理念与模式的深刻变革通过融合先进技术与科学的语言教学理念，CALL为学习者提供了个性化、互动性强且高效的语言学习体验它打破了传统教学的时空限制，拓展了语言学习的可能性作为语言教育工作者，我们需要积极适应这一变革，不断提升自身的数字素养和教学设计能力，创新教学方法，为学习者创造更丰富、更有效的语言学习环境让我们共同拥抱这一技术驱动的教育变革，创造语言教学的美好未来！谢谢聆听欢迎提问与交流contact@calleducation.cn www.calleducation.cn CALL_Education。