do re mi歌曲教学课件

《》歌曲教学课件Do Re Mi第一章歌曲背景介绍音乐剧起源电影改编文化影响《Do ReMi》出自1959年音乐剧《音电影版于1965年上映，成为全球票房最乐之声》，由理查德·罗杰斯作曲，奥斯高的音乐电影之一，深受观众喜爱卡·汉默斯坦二世作词《音乐之声》简介《音乐之声》讲述了充满活力的修女玛利亚被派往冯·特拉普家庭，担任电影成就七个孩子的家庭教师的故事玛利亚通过音乐打开了孩子们封闭的心灵，同时也赢得了严肃的海军上校父亲的心•获得5项奥斯卡奖，包括最佳影片在这个感人的故事中，《Do ReMi》是玛利亚教导孩子们学习音乐的•成为全球最受欢迎的音乐电影之一重要一课，用于教授七声音阶的唱名，是视唱练耳的基础•朱莉·安德鲁斯的经典代表作•电影原声带销量超过2000万张电影《音乐之声》经典场景玛利亚与孩子们在草地上欢快歌唱的场景，成为电影史上最具标志性的音乐场景之一这一画面不仅体现了歌曲的温馨与活力，也展示了音乐的教育价值和情感力量第二章视唱练耳基础唱名介绍——唱名定义历史来源教学价值唱名是视唱练耳中用于表示音高的系统，即唱名系统最早由11世纪意大利音乐理论家圭唱名是视唱练耳的核心工具，帮助学习者识Do ReMi FaSol LaTi Do（简谱音多·德·阿雷佐创立，原为六声音阶，后发展别音高关系，培养音准感，是音乐学习的重阶）每个音符对应一个固定音高，是学习为现代七声音阶系统要基础音乐的基础工具唱名与音高对应图示Do=1级音1大调音阶的主音，音阶的起始音与终止音稳定音，具有终止感Re=2级音2大调音阶的上主音，音色较明亮不稳定音，有上行倾向Mi=3级音3大调音阶的中音，音色明亮稳定音，是和弦的重要组成部分Fa=4级音4大调音阶的下属音，音色较暗不稳定音，有下行倾向Sol=5级音5大调音阶的属音，音色明亮稳定音，具有引导性La=6级音6大调音阶的下中音，音色较暗不稳定音，有下行倾向Ti=7级音7大调音阶的导音，音色明亮极不稳定音，有强烈上行倾向高Do=8级音8高八度的主音，与第一个Do相隔一个八度稳定音，具有终止感第三章歌词解析音符与意象——结合Doe（一只母鹿）——Do歌曲以英语谐音doe（母鹿）来帮助记忆Do的发音，增加趣味性Ray（一缕金色阳光）——Re用ray（阳光）的谐音帮助记忆Re，同时创造温暖、明亮的意象Me（我自己）——Mi通过me（我）简单直接地对应Mi，易于记忆Far（远方）——Fa利用far（远方）的谐音来记忆Fa，扩展想象空间歌词趣味联想（续）Sew（缝纫针线）——Sol La（跟随的音符）——La Tea（一杯茶）——Ti用sew（缝纫）的谐音帮助记忆Sol，La在歌曲中表示跟随的音符，这里直接使通过tea（茶）的谐音来记忆Ti，日常形象生动针线的动作可以配合演示，增强用音符本身，简单明了可以配合做手势，生活中常见的物品，便于联想可以配合做记忆效果展示音乐的流动感喝茶的动作，增加趣味性利用英语谐音和生活中的具体形象帮助学生记忆音阶，结合动作和形象加深印象，使学习过程变得有趣且易于理解这种创意的教学方法是《音乐之声》中玛利亚教学的特色第四章歌曲结构与节奏歌曲旋律示范第一部分Do-Re-Mi旋律以Do为起始，逐步上行至Mi，旋律简单明了，易于学习这部分需要注意音高的准确性和清晰度第二部分Fa-Sol-La旋律继续上行至La，旋律有小幅度的起伏变化，增加了一些音乐色彩注意Sol到La的音程关系第三部分Ti-Do旋律旋律到达最高点Ti后回到高八度的Do，形成完整的音阶这部分需要特别注意气息的控制和音高的稳定第五章教学步骤总览介绍背景学习歌词练习旋律合唱表演复习巩固这个五步教学法将帮助学生全面掌握《Do ReMi》歌曲，从理论知识到实际演唱，最终达到熟练掌握并能够表演的程度教师可根据学生实际情况调整各步骤的时间分配第六章教学细节歌词教学——初步接触理解含义播放《音乐之声》电影片段，让学生直观感受歌曲解释每句歌词背后的含义和谐音联系，帮助学生理解重点观察玛利亚如何教导孩子们学唱这首歌并记忆使用图片辅助视觉记忆1234逐句朗读跟唱练习教师带领学生逐句朗读歌词，注意发音和语调反复教师领唱，学生跟唱，逐步增加难度先慢后快，确练习直到学生能够流利朗读保每个学生都能正确演唱动作示范Doe假装轻拍鹿头Ray举起写有Ray的牌子Me指向自己双手放在头两侧，模仿鹿角，然后轻轻拍一下，双手高举，做出太阳光芒四射的姿势，表示一双手拇指指向自己，面带微笑，表示我自己表示一只母鹿缕金色阳光Far绕圈跑Sew假装缝纫La双手摊开向远处指，然后做出跑步动作，表示远方做出拿针线缝纫的动作，表示缝纫针线双手摊开，做出歌唱姿势，表示跟随的音符第七章旋律教学钢琴伴奏辅助分段练习法使用钢琴或电子琴弹奏旋律，帮助学生准确把握音高每个音符都要将歌曲分为小段落进行练习，先慢后快，逐步熟悉旋律线每掌握一清晰地弹出，并让学生模仿个段落后再进行下一个段落的学习音高模仿训练重点音符强化鼓励学生模仿音高变化，通过手势示意音的高低，增强对旋律走向的对于较难把握的音符进行重点训练，反复练习直到熟练掌握特别是感知可以用手在空中画出旋律的起伏Ti到高音Do的过渡需要特别注意旋律练习示范视频链接第八章节奏与拍子练习4/4拍节奏特点身体律动辅助歌词节奏练习4/4拍意味着每小节有4拍，每拍以四分音符为一拍《Do ReMi》的节奏明快活泼，具有积极向上的通过拍手、跺脚、摇摆身体等方式辅助节奏感培养第1拍和第3拍可以拍手，第2拍和第4拍可以轻拍大结合歌词进行节奏练习，特别注意点八分音符的弹性和跳跃感可以先只念歌词，不唱旋律，专注于节奏特点腿的掌握第九章合唱练习分组练习和声协调轮流音节情感与动作分组合作轮唱技巧将学生分为小组，每组负责演唱不同部分这样可以培养团队合作精神，同时引导学生进行轮唱练习，培养听力和协调能力可以先从简单的两组轮唱开让每个学生都有参与的机会始，逐步增加难度第十章互动游戏唱名接龙——游戏规则教师唱一个音节，学生依次接唱下一个音节例如教师唱Do，第一位学生唱Re，第二位学生唱Mi，依次类推游戏变化可以变换起始音，或者改变方向（升序或降序）也可以增加难度，如跳过某些音进行演唱教学价值这个游戏能增强学生的记忆与反应能力，培养音乐感知力，同时也是一个有趣的团队活动第十一章音乐理论拓展大调音阶构成全音与半音大调音阶由7个音组成，遵循全全半全全全全音是指相邻两个音之间间隔两个半音，如半的音程结构《Do ReMi》正是这一结Do到Re；半音则是最小的音程单位，如Mi构的完美展示到Fa钢琴键盘对应和声应用在钢琴上，相邻白键之间若无黑键，则为半音理解音阶构成有助于把握和声进行，为未来学关系（如Mi-Fa，Ti-Do）；若有黑键，则习复杂音乐打下基础为全音关系第十二章作曲家介绍理查——德罗杰斯·生平简介理查德·罗杰斯（1902-1979），美国著名作曲家，是20世纪音乐剧领域最重要的作曲家之一主要成就•与奥斯卡·汉默斯坦二世合作创作了众多经典音乐剧•代表作包括《俄克拉荷马》、《国王与我》、《音乐之声》等•获得艾美奖、格莱美奖、奥斯卡金像奖和托尼奖等多项大奖•对百老汇音乐剧的发展产生了深远影响罗杰斯的音乐风格优美动听，旋律性强，《Do ReMi》正是他创作才华的完美体现，简单而富有教育意义的旋律至今仍广为传唱第十三章歌词作者介绍奥斯卡汉默斯坦二世——·文学创作风格•汉默斯坦二世（1895-1960）以富有诗意和深度的歌词著称•擅长将复杂情感融入简单易懂的歌词中•作品充满人文关怀和哲理思考经典歌词特点•语言简洁明了，易于理解和记忆•常运用生活中的意象，增强亲切感•善于通过歌词推动故事情节发展《Do ReMi》歌词体现了汉默斯坦将教育意义与趣味性完美结合的创作才华，成为音乐教育的经典范例第十四章歌曲在文化中的影响音乐教育经典多语言版本流行文化影响《Do ReMi》成为全球音乐教育中教授基本音阶的首选教材，几代人通过这首歌学习音乐基础知识这首歌曲已被翻译成数十种语言，在全球范围内传播，每个国家和地区都有自己的本土化改编版本歌曲旋律经常出现在电影、电视和广告中，成为流行文化的一部分，被广泛引用和致敬第十五章教学资源推荐钢琴伴奏谱歌词卡片与动作示范官方片段与卡拉OK版完整的《Do ReMi》钢琴伴奏谱，包括简易版精美的唱名和歌词对应卡片，配有生动的图示，《音乐之声》电影中的原版演唱片段，以及专为和进阶版，适合不同水平的教师使用可以从专帮助学生建立视觉记忆动作示范视频展示了每教学设计的卡拉OK版本，可以帮助学生跟唱练业音乐出版社或授权网站获取个音符对应的标准动作习第十六章课堂活动设计123小组表演《Do ReMi》创作自己的歌词版本结合动作的音乐游戏将班级分成小组，每组准备完整的《Do在理解原版歌词的基础上，鼓励学生用中文设计以《Do ReMi》为基础的音乐游戏，ReMi》表演，包括歌唱和动作鼓励学生创作自己的《Do ReMi》歌词版本可以如音阶接力赛、唱名猜猜猜等通过游加入创意元素，如服装、道具或编排最后围绕主题如学校生活、家庭或自然等戏巩固所学知识，增加课堂互动性和趣味举行小型演出，增强成就感创作，培养创造力性第十七章学生学习反馈与评估演唱表现评价口头问答唱名与歌词含义评估学生的演唱表现，包括音准、节奏、表达等方面可以采用小组通过提问方式检验学生对唱名系统和歌词含义的理解例如Do对或个人演唱的形式，根据表现给予积极评价和建设性建议应的英语谐音是什么？、为什么用ray来代表Re？等问题自我评价与同伴反馈节奏与动作配合考核鼓励学生进行自我评价，并从同伴处获取反馈这种互动评价方式有检查学生在演唱时是否能准确把握节奏，以及动作与歌词的配合是否助于培养学生的自我认知和批判性思维能力协调这一评估重点关注学生的综合表现能力第十八章常见教学难点与解决方案音高识别困难节奏掌握不稳动作协调性差部分学生可能难以准确识别和演唱不同音一些学生可能难以准确把握歌曲的节奏，特一些学生可能难以在唱歌的同时做出相应的高，尤其是半音关系（Mi-Fa，Ti-别是点八分音符的弹跳感动作，影响整体表现效果Do）解决方案解决方案解决方案•多次重复示范，强调音高差异•使用节拍器辅助练习，从慢速开始•分步骤教学，先掌握歌唱，再加入动作•使用手势辅助，直观表示音高变化•通过拍手、踏脚等肢体动作强化节奏感•简化动作难度，确保基本协调•利用钢琴等乐器辅助训练听觉•将复杂节奏分解为简单部分逐步练习•小组练习，相互学习和帮助•个别指导，针对性练习•使用节奏口诀辅助记忆•反复练习，循序渐进提高要求第十九章延伸学习建议深入视唱练耳探索更多经典作品了解视唱练耳的其他方法，如固定调和首调唱名法的区别，探索不同音乐文化中的唱名系统，拓鼓励学生学习理查德·罗杰斯和奥斯卡·汉默斯坦展音乐视野二世的其他作品，如《国王与我》、《南太平洋》等音乐剧中的经典歌曲参加音乐活动鼓励学生参加合唱团或音乐兴趣小组，在实践中应用所学知识，通过集体活动培养音乐素养和团队协作能力创作简单旋律尝试乐器演奏基于所学的音阶知识，鼓励学生尝试创作简单的在掌握基本音阶后，可以尝试用简单乐器如口旋律，培养音乐创造力和表达能力琴、竖笛或钢琴演奏《Do ReMi》，体验不同的音乐表达方式第二十章总结与鼓励音乐的力量音乐是一种超越语言的表达方式，能够连接人心，传递情感《Do ReMi》不仅教会我们基本的音乐知识，更教会我们用歌声表达快乐和热爱生活的态度学习价值•掌握《Do ReMi》是音乐学习的重要一步•通过这首歌，我们了解了基本音阶和视唱练耳的基础•音乐学习培养耐心、专注和表达能力•集体歌唱增强团队协作精神鼓励学生多唱多练，将音乐融入日常生活，享受音乐带来的乐趣记住，音乐是表达情感和沟通的桥梁，让我们通过歌声连接彼此的心灵孩子们围成圈，快乐唱《》Do ReMi70%65%85%提高记忆力增强社交能力提升幸福感研究表明，音乐学习可以显著提高儿童的记忆力参与集体音乐活动的儿童表现出更好的社交技能歌唱活动释放内啡肽，是儿童感受快乐和满足感和认知能力和团队合作精神的天然途径音乐不仅能够教给孩子们知识，更能带给他们欢乐与团结当孩子们一起唱歌时，他们不仅在学习音乐技能，也在建立友谊和创造美好的童年记忆谢谢聆听！让我们一起唱起《Do ReMi》吧！。