s版穷人教学课件

语文版六下《穷人》教学课件S导入思考什么是穷人？在我们开始学习《穷人》这篇文章前，请思考什么是穷人？穷人真的只是指那些物质上贫困的人吗？从物质层面缺少金钱、食物、住所从生活层面缺乏基本生活保障从精神层面内心空虚、缺少爱与温暖你身边有穷人吗？你如何看待他们？作者介绍列夫托尔斯泰——·生平概况主要作品列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰《战争与和平》《安娜卡列尼娜》···（），俄国著名作家、《复活》等长篇小说；《塞瓦斯托1828-1910思想家、教育家出生于贵族家庭，波尔故事》《穷人》等短篇小说后来放弃贵族身份，关注底层人民被誉为世界文学巨匠，与陀思妥耶生活夫斯基并称为俄国文学的双子星创作特点背景知识世纪俄国社会19要理解《穷人》这篇作品，我们需要了解世纪俄国的社会背景19社会制度贵族与农奴制长期共存，社会阶级分化明显民众生活底层人民（如渔民、农民）生活极其艰辛，常年处于饥寒交迫状态文学潮流现实主义文学繁荣发展，作家多关注底层民众苦难，揭露社会不公人文关怀一些知识分子和作家通过文学作品唤起社会良知，呼吁关爱弱势群体课文初读整体把握初读要求核心情节速览自由朗读课文，做到不间断、不重读一个寒冷的夜晚，一对贫困的渔夫夫妇收留了一个刚刚失去母亲的婴儿

1.虽然自己也很贫穷，但他们用爱心和善良温暖了这个陌生的生命边读边思考故事讲述了什么？

2.圈画出不理解的词句和感动你的片段

3.思考故事中谁是穷人？为什么？

4.通过初读，尝试用一句话概括故事内容，感受文章的情感基调重点词句解读一寂静的夜这一词语渲染了夜晚的安宁与寂寥，衬托出渔夫家庭的孤独与平静的生活状态在这样的环境中，敲门声显得格外突兀，也为后续故事情节埋下伏笔寒冷的风这一表达直接点明了环境的恶劣，象征着人物所处的艰苦条件寒冷的外部环境与人物内心的温暖形成鲜明对比，突出了渔夫夫妇人性的光辉这些环境描写不仅交代了故事发生的时间和气氛，更以物景烘托人物处境和心理，为故事的发展奠定了情感基调重点词句解读二她把婴儿抱到自己怀里她的眼睛里闪着泪花这个动作描写看似简单，却蕴含深意这一细节描写表现了表现了渔夫妻子的母性本能和自然流露的爱心渔夫妻子对婴儿命运的同情与怜悯••动作细腻真实，体现了人物的善良本性内心情感的复杂与丰富••这一动作是全文情感转折的关键节点通过眼泪这一细节，表现人物内心的善良与柔软••结构梳理故事脉络起因经过结果寒冷的夜晚，渔夫夫妇听到敲门声，一个女女人去世，渔夫夫妇尽管生活困难，仍决定善良的行为给这个贫困家庭带来温暖，展现人抱着婴儿请求避风收留孤儿，妻子悄悄哺乳婴儿了人性中最美好的一面这个故事结构简单而紧凑，情节推进自然流畅，每一个环节都围绕穷人与善良这一主题展开，最终形成一个完整的感人故事思考为什么作者要安排女人去世这个情节？这样的安排对表现主题有什么作用？情节推进方式叙事手法分析顺叙故事按照时间顺序展开，从敲门开始，到收留婴儿结束插叙穿插交代女人的身世和遭遇，增加情节的丰富性环环相扣每个情节都为下一个情节做铺垫情感递进从同情到怜悯，再到无私的爱，情感逐步深化托尔斯泰采用了简洁而有力的叙事方式，通过对关键场景的细腻描写，将故事情节与人物情感紧密结合，形成强烈的艺术感染力人物形象渔夫性格特点关键行为勤劳踏实，沉默寡言，有担当同意妻子收留婴儿，默默支持妻子的决定，虽然家庭条件艰难，仍然愿意分享有限的资源人物意义代表了底层劳动人民的善良本性，虽然生活贫困，精神世界却异常丰富；他的行为无声地诠释了什么是真正的富有渔夫的形象代表了劳动人民的优秀品质，他虽然沉默寡言，却在行动中展现了无私与担当思考渔夫在故事中说的话很少，这种处理有什么作用？人物形象渔夫的妻子仁爱细腻智慧无私关怀情感丰富守口如瓶她将本就匮乏的母乳分给从眼睛里闪着泪花到轻懂得在适当的时候保持沉陌生婴儿，体现了人性中轻地慢慢地照顾婴儿，默，用行动而非言语表达最崇高的爱表现了她内心的细腻与丰关爱，显示出内心的成熟富与智慧渔夫的妻子是故事中最富有感染力的形象，她身上闪耀着母性光辉，以实际行动诠释了人间大爱她的形象塑造成功地传达了作者的主题真正的富有不在于物质，而在于心灵寓意解读表层寓意善良能够化解严寒与困苦•看似微小的善举也可能影响深远•真正的财富是精神层面的富足•深层寓意人性本善，即使在最艰难的环境中也能绽放光芒•关爱他人就是关爱自己，善良的行为也能温暖施予者•物质贫乏不等于精神贫乏，真正的穷人是心灵贫瘠的人•在这个世界上，真正的穷人不是口袋空空的人，而是心灵贫瘠的人托尔斯泰通过这个简单的故事，向我们揭示了一个深刻的道理善良是人类最宝贵的财富，它能在最寒冷的夜晚点亮温暖的灯火细节品读一环境描写夜晚寒冷寂静的夜暗示了人们生活的孤独与寂寒冷的风直接表现了环境的恶劣，象寥，也为突发事件的发生创造了时间背征着生活的艰难这种寒冷与人物内心景夜晚象征着未知与危险，更衬托出的温暖形成鲜明对比，让善良的光芒更渔夫夫妇行为的珍贵加耀眼贫困文中多处暗示渔夫家庭的贫困状况，如简陋的住所、有限的食物这些描写为故事主题穷人奠定了基础，也使善举显得更加难能可贵托尔斯泰善于通过环境描写烘托人物心理和主题在《穷人》中，恶劣的自然环境与温暖的人性形成对比，使主题更加鲜明突出这些看似简单的环境描写，实则蕴含着丰富的象征意义细节品读二动作描写轻轻地这个副词多次出现在渔夫妻子照顾婴儿的场景中，细腻地展现了她的温柔与关爱轻轻地不仅是动作的描述，更是心灵状态的外在表现，体现了对弱小生命的珍视与呵护慢慢地这个词语表现了渔夫妻子行动的谨慎与细心，展示了她对这个陌生婴儿负责任的态度慢慢地意味着她投入了足够的耐心与爱心，这种不急不躁的照料方式反映了她内心的责任感托尔斯泰通过这些看似平常的动作描写，巧妙地展现了人物内心的善良与温情这些细微的动作细节比直接的心理描写更有说服力，让读者能够真切感受到人物的情感变化细节品读三语言描写对话特点分析简洁有力人物对话言简意赅，没有多余修饰情感内敛渔夫夫妇很少直接表达情感，多通过行动展示含蓄深刻简短对话背后蕴含丰富情感与思想例如我们的孩子死了，这个孩子也没有妈妈了这句简单的话语中包含了深刻的人生哲理和情感共鸣我们的孩子死了，这个孩子也没有妈妈了这句话既是对现实的陈述，也是对行动的解释，更是对人性善良的最好注脚托尔斯泰通过这样简洁而有力的对话，展现了普通人内心的伟大与崇高主题升华什么是真正的富有？同理心无私奉献我们的孩子死了，这个孩子也没有妈渔夫妻子默默地用自己的乳汁哺育陌妈了这种将他人处境与自己联生的婴儿，这种无私的奉献精神远比——系起来的能力，是精神富足的表现金钱更为珍贵善良精神丰盛渔夫夫妇在物质极度匮乏的情况下，故事中的穷人虽然物质贫乏，但他仍然愿意分享有限的资源，展现了人们的精神世界异常丰富，展现了真正性中最珍贵的善良品质的人生价值托尔斯泰通过这个故事告诉我们真正的富有不在于拥有多少物质财富，而在于心灵的丰盛和对他人的关爱那些被称为穷人的渔夫夫妇，实际上拥有着世界上最珍贵的财富人性的光辉——名句赏析只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这句话虽然不是课文原句，但完美契合了《穷人》的主题我们可以将它与课文中的情节和思想联系起来渔夫夫妇献出了自己的一点爱，温暖了一个陌生的生命•这种微小的善举体现了人性的光辉，也是人类文明进步的基础•如果每个人都能像渔夫夫妇一样付出爱心，世界将更加美好•课文难点解析难点一理解悄悄地收留婴儿的难点二把握人物形象的丰满性难点三理解穷人的多层含义深意学生常将人物简单化，只看到渔夫夫妇的表面上看，渔夫夫妇是穷人，但从精神渔夫妻子为何要悄悄地哺乳婴儿？这不善良实际上，他们的形象是丰满的既层面看，他们恰恰是最富有的理解这仅体现了她的谦逊与低调，更表明她不求有生活的艰辛，也有内心的挣扎，还有对一反差是把握文章主题的关键回报、不图名声的纯粹善良这种不张扬生命的敬畏和对未来的希望的善良更显珍贵，也更具感染力教学突破点引导学生通过细节分析，理解人物行为背后的动机和情感，把握文本的深层含义拓展讨论现在还会有穷人吗？现代社会中的穷人物质层面精神层面尽管社会发展，仍有人面临基本生活困难、内心孤独、缺乏关爱、精神空虚的人在现无家可归等问题代社会可能更多讨论要求当代关爱案例尊重每个人的观点志愿服务、社区互助、公益活动等现代形式的善良表达

1.从多角度思考问题

2.思考我们每个人都可能在某些方面是穷人，也都有能力在某些方面帮助他人关爱不仅限结合现实案例

3.于物质帮助，精神支持同样重要思考自己能做什么

4.读后思考如果你在现场会怎么做？情境设定想象你是故事中的第三个人物（如邻居或路人），在寒冷的夜晚得知这个情况思考角度考虑你的处境、能力和可能的行动，思考如何在不伤害渔夫夫妇尊严的前提下提供帮助角色扮演分组进行角色扮演，体验不同人物的心理活动和行为选择分享讨论交流自己的选择和理由，探讨什么是最适当的帮助方式这个活动旨在培养学生的同理心与责任感，让他们将文本内容与现实生活联系起来，思考如何在日常生活中践行善良与关爱课内外知识迁移余秋雨《家乡的灯》海明威《老人与海》卓别林《城市之光》同样描写了人间温情，通过灯光这一意象象征希描写渔民生活，展现人在困境中的坚韧与尊严，讲述穷人之间的相互扶持，体现人性光辉，主题望与温暖，与《穷人》中善良带来的温暖相呼应与《穷人》中渔夫形象有相似之处与《穷人》高度一致通过对比分析不同作品中的共同主题，帮助学生建立知识联系，拓展思维视野，加深对《穷人》主题的理解这些作品虽然创作背景和表现手法不同，但都传达了相似的人文关怀练习一归纳故事结构练习要求请用流程图的形式梳理《穷人》的故事发展脉络，注意标明关键事件•人物情感变化•情节转折点•主题呈现方式•可以使用箭头、色彩等视觉元素增强流程图的清晰度和表现力学习提示梳理故事结构不仅是对内容的复习，更是对文本结构和写作技巧的深入理解通过这个练习，你将更清晰地看到作者是如何安排情节、塑造人物的练习二仿写片段仿写要求请选择以下一个题目进行仿写如果我是渔夫，当妻子提出收留婴儿时

1....如果我是渔夫的妻子，当看到那个失去母亲的婴儿时

2....多年以后，当那个被收养的婴儿长大成人，回到渔村寻找养父母时

3....仿写字数字150-200要求符合人物性格，情感真挚，语言简洁有力，体现文章主题练习三句段赏析原文片段一寒冷的风吹进屋内，使屋内的灯火忽明忽暗赏析要点环境与心理的呼应，寒冷与温暖的对比，灯火象征希望与人性光辉原文片段二她把婴儿抱到自己怀里，给他喂奶婴儿贪婪地吸吮着赏析要点简洁而有力的动作描写，母性光辉的自然流露，生命力的象征替换体会练习尝试将上述片段中的关键词替换成其他词语，比较替换前后的效果差异，体会作者用词的精妙之处例如寒冷的风替换为凛冽的风刺骨的风，感受不同词语带来的情感差异/词语拓展与积累同情tóng qíng仁爱rénài对他人的不幸遭遇表示怜悯和关心对人慈爱、善良造句看到流浪的小狗，孩子们都露出了同情的眼神造句老师以仁爱之心对待每一位学生，无论他们成绩如何善良shàn liáng关爱guānài心地好，乐于助人关心爱护造句她的善良为这个寒冷的冬天带来了一丝温暖造句爷爷奶奶对孙子的关爱溢于言表课堂活动词语接龙以上述词语为起点，进行词语接龙活动每位同学需造一个含有相关词语的句子，体现《穷人》的主题课堂讨论善良的边界讨论话题案例对比善良是不是没有原则？正面案例思考角度志愿者在灾区有组织、有计划地提供援助，既帮助了受灾群众，也善良与盲目付出的区别•保证了自身安全如何在帮助他人时保护自己•真正的善良是否需要考虑长远影响•反面案例现实生活中的善良如何表现•某人为了帮助陌生人，透露过多个人信息，导致自己财产受损讨论目的引导学生理解善良需要理性和智慧的引导，盲目的好心有时可能带来意想不到的负面结果实践活动设计活动名称关爱身边人微行动活动目标将《穷人》中的人文关怀落实到实际行动中，培养学生的社会责任感和同理心活动内容每位学生在一周内完成至少三个微小的善举（如帮助同学解决学习困难、为家人做一件贴心事、关心社区老人等），并记录下自己的行动和感受成果展示制作善举墙，分享每个人的善举和感悟，举行分享会交流体会这个活动旨在引导学生将文学作品中的精神内涵转化为实际行动，让善良与关爱成为日常生活的一部分家校互动建议家庭故事分享请家长与孩子分享家族中关于善良、互助的真实故事•讨论这些故事与《穷人》有什么相似之处•共同总结善良行为对个人成长的积极影响•家庭阅读推荐《爱的教育》（意大利）亚米契斯•《给孩子的诗》北岛编•《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子•家校合作提示学校教育与家庭教育相辅相成通过家校互动，可以加深学生对课文主题的理解，培养他们的人文情怀和道德感建议家长在日常生活中为孩子树立榜样，用实际行动诠释善良与关爱的价值教学反思与提升常见教学难点解决策略差异化教学设计学生难以理解历史背景与文化差异通过图片、视频等直观材料还原历史场基础层次故事情节梳理，人物形象分

1.

1.

1.景析部分学生认为故事太简单，忽略深层

2.含义引导细节品读，发现简单故事中的深刻提高层次写作技巧赏析，主题深度探

2.

2.内涵讨价值观讨论容易流于表面，缺乏深度

3.结合现实案例，让价值观讨论落地拓展层次跨文化比较，价值观念思辨

3.

3.教学《穷人》这篇文章，关键是帮助学生感受文本中蕴含的人文关怀，引导他们思考什么是真正的贫穷与富有，从而培养积极向上的价值观课件总结与升华通过对《穷人》的学习，我们不仅领略了托尔斯泰精湛的写作技巧，更感受到了文本中蕴含的深厚人文关怀善良，如同黑暗中的一盏灯，永不熄灭；爱心，如同寒冬里的一把火，温暖人心文学作品的意义不仅在于审美享受，更在于引导我们思考生活的真谛《穷人》告诉我们教学期望真正的富有不在口袋，而在心灵；真正的贫穷不是物质的匮乏，而是精神的空虚希望同学们通过学习《穷人》，不仅提高语文素养，更能培养让我们从这篇小小的文章出发，用实际行动温暖他人，照亮自己善良品格，学会用爱心和行动温暖世界愿每个人都能成为那个在寒冷夜晚为他人点亮灯火的人。