《出师表》教学课件

《出师表》优秀教学课件第一章历史背景与作者介绍《出师表》创作于三国时期，是诸葛亮北伐前上呈给刘禅的一篇表文了解其历史背景与作者生平，对于全面把握文章内涵至关重要历史背景作者身份文体特点魏、蜀、吴三国鼎立，蜀汉国力疲弊，诸诸葛亮，字孔明，蜀汉丞相，军事家、政葛亮肩负振兴汉室重任治家、散文家三国鼎立的时代背景公元年，曹丕篡汉称帝，建立魏国；年，刘备在成都称帝，建立蜀汉；220221222年，孙权称吴王，三国鼎立局面正式形成先帝刘备创业未半而逝刘备于建兴元年（年）病逝于白帝城，临终托孤于诸葛亮，留下兴223复汉室的遗愿蜀汉国力疲弊蜀地地域狭小，人口稀少，经过多年战争，国力衰弱，处于危急存亡之秋诸葛亮肩负重任诸葛亮忠诚与智慧的化身诸葛亮（年年），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀181-234汉丞相、杰出的政治家、军事家三顾茅庐的故事家喻户晓，展现了刘备以鞠躬尽瘁，死而后已的精神著称于的诚意与诸葛亮的才华世，成为忠诚典范《出师表》的文体与意义文体定义表达特点历史意义《出师表》属于表体文情理交融，以情动人既作为中国古代散文经典，章，是古代臣子向君主陈有严密的议论说理，又有《出师表》体现了诸葛亮情请愿的一种文体它既真挚的情感抒发，兼具理的忠诚、责任与政治理有公文性质，又有文学价性与感性想，影响深远值《出师表》是诸葛亮在建兴五年（年）首次北伐前上呈给后主刘禅的一篇227表文，表达了他对国家前途的忧虑和北伐的决心三顾茅庐，忠心报国刘备三顾茅庐，诚心求贤，诸葛亮出山相助，共襄伟业这一千古佳话不仅展现了君臣之间的知遇之情，也奠定了诸葛亮一生忠诚报国的基调臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中这段文字真实记录了诸葛亮的心路历程，也为后世留下了宝贵的精神财富第二章文本结构与内容解析《出师表》结构严谨，脉络清晰，通过分析其结构和内容，可以深入理解诸葛亮的政治智慧和忠诚精神01文本背景诸葛亮出师北伐前夕，面对蜀汉内忧外患的严峻形势02结构分析全文分为三个部分，层层递进，情理交融03内容解析从劝谏后主到表达忠诚，再到明确责任，逻辑严密04教学设计结合朗读、讨论、词语解析等多种方式，深化理解结构总览三部分脉络清晰第三部分（段）8-9第二部分（段）6-7明确责任，恳请采纳忠言第一部分（段）1-5回顾自身经历，表达忠诚决心表达对使命的担忧恐托付不效•劝谏后主亲贤远佞，严明赏罚忆及先帝知遇之恩三顾茅庐•恳请后主明察忠言深追先帝遗诏•开篇点明当前形势危急存亡之秋•表明自己的责任感受命于败军之际•流露真情临表涕零，不知所言•提出治国要诀开张圣听，广纳忠言•强调忠诚决心鞠躬尽瘁，死而后已•强调用人之道亲贤臣，远小人•这种结构安排既符合表文的格式要求，又展现了诸葛亮的政治智慧和修辞技巧，使全文既有说理的严密性，又有情感的真挚感人第一部分重点词句解析先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所之秋也以倾颓也【解析】开篇点明蜀汉面临的严峻形势国力衰弱，处于存亡关头危【解析】通过对比前汉兴盛和后汉衰败的原因，劝诫后主要亲近贤臣，急存亡之秋既是对当前局势的准确判断，也为后文的劝谏和决心奠定基疏远小人这是治国理政的关键，也是政治兴衰的根本调先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气【解析】引用先帝对东汉末年桓帝、灵帝的痛恨，增强劝谏的力度和权【解析】劝后主广开言路，听取忠言，以发扬先帝的美德，振奋有志之威性，同时也表达了对历史教训的警醒士的气概开张圣听是治国的关键一步第一部分教学设计123朗读范例讨论问题词语讲解教师示范朗读第一部分，注重抑扬顿挫，情引导学生思考并讨论以下问题重点解析以下词语感充沛，让学生感受文章的气势和节奏•为什么说蜀汉处于危急存亡之秋？•中道崩殂半途中去世重点句读如危急存亡之秋、亲贤••开张圣听对一个国家的治理有何重要•妄自菲薄过分看轻自己臣，远小人等意义？引喻失义引用典故但失去了原意•感情把握忧国忧民，语重心长•为什么诸葛亮反复强调亲贤臣，远小•宠辱皆忘不计较个人的荣辱得失•人？第二部分重点词句解析臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命受命以来，夙夜忧叹，恐托付不于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之入不毛中【解析】表达了自己接受使命后的忧虑【解析】回顾自己的出身和与先帝的相和责任感，以及为完成托付而不畏艰险遇，表达了先帝的知遇之恩三顾臣于的决心受命以来，夙夜忧叹体现了草庐之中点明刘备的诚意和对人才的渴他的责任感和使命感求今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都【解析】表明当前局势和自己的决心，准备北伐中原，恢复汉室庶竭驽钝，攘除奸凶既是自谦，又表达了坚定的决心第二部分教学设计结合历史故事练习翻译与词义辨析讨论诸葛亮精神通过讲述三顾茅庐、隆中对策等历史引导学生翻译第二部分的文言文，重点解析组织学生讨论诸葛亮的忠诚精神及其现实意故事，帮助学生更好地理解诸葛亮与刘备的关键词语义关系，以及诸葛亮的政治理想布衣平民诸葛亮的忠诚体现在哪些方面？••播放相关历史纪录片片段•躬耕亲自耕种这种忠诚精神对当代人有何启示？••学生分组讨论诸葛亮出山的历史意义••苟全性命勉强保全性命•如何理解鞠躬尽瘁，死而后已？不求闻达不求名声显达•第三部分重点词句解析先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也愿陛下托臣以讨贼兴复之效臣不胜受恩感激今当远离，临表涕零，不知所言【解析】点明先帝托孤的原因在于对自己谨慎【解析】恳请后主赋予自己讨伐叛贼、恢复汉性格的了解，表达了先帝的信任和自己的责室的重任，表明了自己的请求和决心【解析】抒发真情实感，表达离别之际的感激任和依依不舍，使全文情感达到高潮核心要点艺术特色第三部分是全文的高潮，诸葛亮既表达了对使命的担忧，又恳请后善用心理描写，如临表涕零，不知所言，生动展现了诸葛亮内心主采纳忠言，最后以真情流露结尾，情感真挚，感人至深的复杂情感，增强了文章的感染力第三部分教学设计01角色扮演组织学生模拟诸葛亮上表的场景，一人扮演诸葛亮朗读表文，一人扮演刘禅，其他学生扮演朝臣，增强代入感和理解02归纳主旨引导学生归纳全文主旨忠诚报国、责任担当、政治理想讨论这些思想在当代社会的现实意义03背诵训练组织学生背诵重点段落，如受命以来和先帝知臣谨慎等段落，通过背诵加深理解和记忆04情感体验引导学生体会诸葛亮临别时的复杂情感，理解临表涕零，不知所言所表达的真挚情感第三章语言艺术与思想内涵《出师表》之所以能够流传千古，不仅在于其政治内涵，更在于其独特的语言艺术和深刻的思想价值本章将从语言特色、经典名句和思想价值三个方面进行深入探讨语言特色质朴诚挚，辞切见情深，议论与抒情相结合经典名句名句频出，如鞠躬尽瘁，死而后已等，广为传诵思想价值忠诚报国，责任担当，政治理想与现实智慧的统一语言特色分析质朴诚挚，感情真挚反复提及先帝，强化情感基调议论与抒情相结合，辞切见情深《出师表》语言平实自然，不事雕琢，却情全文多次提及先帝，既是对先帝的怀念，《出师表》既有严密的议论说理，又有真挚真意切，感人至深也是对后主的敬告的情感抒发如临表涕零，不知所言，直抒胸臆，共提及先帝次，贯穿全文，形成情前半部分以议论为主，如亲贤臣，远••9•真情流露感主线小人•用词准确简洁，如危急存亡之秋，精•以先帝的知遇之恩和遗愿，增强劝谏的•后半部分以抒情为主，如受命以来，准概括国家形势力度和感染力夙夜忧叹议论中见情感，抒情中有道理，水乳交•融经典名句赏析亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯人，远贤臣，此后汉所以倾颓也【赏析】表达了诸葛亮隐居时的心态，淡泊名利，只求保全性命这种表达既是自谦之辞，又显示了其淡泊宁静的人生态度，具有道家思想色【赏析】采用对比论证的方法，通过前后汉的兴衰对比，说明用人之道彩的重要性语言简洁有力，对仗工整，一语道破治国之要，成为千古治政箴言受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明【赏析】展现了诸葛亮接受重托后的忧虑和责任感夙夜忧叹四字，道出了肩负重任者的心路历程，体现了其强烈的责任意识和对先帝的忠诚思想价值探讨忠诚报国的精神典范《出师表》体现了诸葛亮对先帝、对蜀汉的忠诚，成为中华民族忠诚报国精神的典范•对先帝的忠诚不辜负知遇之恩•对国家的忠诚北伐中原，兴复汉室政治理想与现实困境的矛盾文中反映了诸葛亮面对理想与现实的矛盾和挣扎•理想兴复汉室，还于旧都•现实国力疲弊，形势严峻•矛盾知其不可为而为之的悲壮以身许国，鞠躬尽瘁的责任担当表现了诸葛亮强烈的责任意识和使命感•鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神•面对困难不退缩的担当精神•为实现理想不惜牺牲的奋斗精神鞠躬尽瘁，死而后已这八个字出自《出师表》臣鞠躬尽瘁，死而后已简短有力，却道出了诸葛亮的一生志向与情怀鞠躬尽瘁竭尽全力，不遗余力地工作死而后已直到死亡才会停止这句名言成为中华民族忠诚奉献精神的经典表达，激励了无数后人为国家和民族事业奋斗不息在当代社会，这种精神仍然具有重要的现实意义教学方法与课堂活动设计为了帮助学生更好地理解和掌握《出师表》，我们设计了一系列多样化的教学方法和课堂活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习效果朗读与背诵通过朗读和背诵，感受文章的语言魅力和情感表达，提升语感讨论与辩论组织学生讨论和辩论，深入理解文章的思想内涵和现实意义词语与句式解析详细解析重点词语和句式，提升学生的古文理解能力课后作业与延伸设计多样化的课后作业和延伸阅读，拓展学习深度和广度朗读与背诵训练分段朗读，情感表达训练重点段落背诵，增强语言感知引导学生理解文章情感，进行有感情的朗读训练选择经典段落进行背诵，加深理解和记忆

1.教师示范朗读，注重节奏和语气的变化必背段落第一段（先帝创业未半）、第六段（臣本布衣）、第七段（受命以来）、第九段（臣不胜受恩感激）学生分组朗读，相互点评和指导

2.背诵方法理解内容分段记忆整体串联反复巩固个人朗读，教师针对性指导→→→

3.背诵要求字字准确，能理解含义，有一定的感情全班齐读重点段落，增强集体感染力

4.通过背诵，不仅能记住文章内容，更能内化文章的思想情感，提升语言朗读时要注意危急存亡之秋要读出忧虑；亲贤臣，远小人要读出表达能力告诫；临表涕零要读出真情讨论与辩论诸葛亮的忠诚与政治智慧亲贤臣，远小人的现实意义北伐战略的历史评价讨论主题辩论主题圆桌讨论•诸葛亮的忠诚体现在哪些方面？•正方在当代社会，亲贤臣，远小人•诸葛亮的北伐战略是否明智？仍具有重要意义•诸葛亮的政治智慧如何在《出师表》中•如何评价诸葛亮知其不可为而为之的体现？反方在现代管理中，亲贤臣，远小精神？•人的理念已经过时忠诚与智慧的关系是什么？从历史发展的角度看，诸葛亮的北伐有••何历史意义？辩论形式分组辩论，每人限时发言，最后讨论形式小组讨论后代表发言，教师总结全班投票点评讨论要求言之有理，有史实依据，尊重不同观点通过讨论与辩论，培养学生的批判性思维和表达能力，深化对文本的理解，拓展思考的深度和广度词语与句式解析重点文言词汇讲解形容词活用、以的多种用法句式结构分析详细解析《出师表》中的重点文言词汇分析文中的词类活用现象分析文中典型句式结构崩殂去世（帝王死亡）形容词活用为动词如明烦恼，察纳雅言对偶句亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也疲弊疲惫衰弱以的多种用法危急存亡之秋国家存亡的紧急关头•判断句此诚危急存亡之秋也表原因以伤先帝之明开张圣听开导君主的听闻被动句先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈表目的以光先帝遗德恢弘扩大，发扬表凭借以讨贼兴复之效倾颓衰败，倒塌通过词语与句式的深入解析，提升学生的古文理解能力，为准确把握文章内容奠定基础课后作业与延伸阅读背诵任务延伸阅读根据学生能力，分为三个层次推荐以下相关阅读材料•基础层次背诵重点段落（第一段、•《三国志》中关于诸葛亮的记载第六段、第九段）•《三国演义》中的诸葛亮形象•提高层次背诵前七段•《后出师表》及比较分析•拓展层次背诵全文•历代对《出师表》的评论文章要求准确无误，理解含义，有一定感情要求做好读书笔记，记录心得体会作文任务二选一完成

1.议论文《从〈出师表〉看诸葛亮的人格魅力》

2.书信《给诸葛亮的一封信》要求800字左右，观点明确，论据充分，感情真挚通过多样化的课后作业和延伸阅读，帮助学生巩固课堂所学，拓展知识面，提升思维深度名家评价与文化影响《出师表》作为中国古代散文经典，历来备受推崇，对中国文化产生了深远影响本章将介绍历代名人对《出师表》的评价及其在文化中的地位宋代1苏轼评价读《出师表》不哭者不忠2明代茅坤将其列入《唐宋八大家文钞》，称赞其情文并茂清代3林纾称其为千古文章第一4民国时期胡适称其为中国文学史上最杰出的一篇表文现代5毛泽东认为其具有高度艺术价值和思想价值历代名人对《出师表》的评价苏轼（宋代）胡适（民国）毛泽东（现代）读《出师表》不哭者不忠中国文学史上最杰出的一篇表文具有高度艺术价值和思想价值苏轼认为，《出师表》情感真挚，感人至胡适从文学史角度评价《出师表》，认为毛泽东从艺术和思想两个层面肯定《出师深，读之不为所动者，必不是忠诚之人其在表文这一文体中达到了最高成就，体表》的价值，认为其不仅文采斐然，更蕴这一评价高度肯定了《出师表》的情感力现了中国古代散文的艺术魅力含着丰富的政治智慧和忠诚精神量和思想价值这些评价从不同角度展现了《出师表》的多重价值，也反映了它在中国文化中的重要地位历代名人对《出师表》的赞誉，既是对诸葛亮人格魅力的认可，也是对中华传统文化精髓的肯定《出师表》在文化中的地位作为忠诚与责任的象征教育与文学的重要教材激励后世的精神财富《出师表》中的鞠躬尽瘁，死而后已已成为《出师表》是中学语文教育的重要篇目，也是《出师表》所体现的忠诚、责任、智慧等精神中华民族忠诚奉献精神的代表，广泛应用于各古代文学研究的经典文本品质，成为中华民族的宝贵精神财富，在不同种场合，激励人们勇于担当、忠于职守历史时期激励着人们奋发向上作为散文名篇，它的语言艺术和写作技巧被广诸葛亮的形象成为忠诚、智慧和责任的化身，泛研究和学习，对中国文学创作产生了深远影在现代社会，《出师表》依然具有重要的教育影响了无数后人的价值观和人生态度响意义，引导人们思考忠诚、责任和担当的真谛在科举考试中，《出师表》曾是必背篇目，对古代知识分子的价值观形成有重要影响《出师表》跨越千年时空，依然闪烁着思想的光芒，这不仅因为它的文学艺术价值，更因为它所蕴含的精神内核与中华民族的核心价值观相契合，具有永恒的生命力千古传诵的忠诚之作《出师表》碑文立于成都武侯祠，是游客参观的重要景点每年，无数游客驻足观赏，感受这篇千古名文的魅力这块碑文不仅是文化遗产，更是精神象征，见证了诸葛亮的忠诚与智慧，以及中华民族的文化传承成都武侯祠的《出师表》碑文，将诸葛亮的忠诚与智慧永远镌刻在石头上，也镌刻在中国人的心中通过碑文，我们不仅能感受到古代文字的魅力，更能体会到蕴含其中的精神力量，这正是《出师表》能够千古传诵的根本原因课件总结与教学建议010203结合历史与文本，深化理解注重情感体验与语言训练激发学生责任感与民族自豪感建议教师在教学中注重历史背景与文本解读的结《出师表》情感真挚，建议教师引导学生通过朗通过《出师表》教学，引导学生思考忠诚、责合，帮助学生理解诸葛亮所处的时代背景和《出读、背诵、角色扮演等方式，体会文章的情感，任、担当等价值观念，激发学生的责任感和使命师表》的创作背景，从而深化对文本内容的理感受文章的语言魅力感解重视文言文阅读能力的培养，通过词语解析、句结合中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感可以通过多媒体资料、历史地图等方式，直观展式分析等方式，提升学生的古文理解能力和文化自信，引导学生传承和弘扬中华民族的优示三国时期的历史格局，增强学生的历史感秀传统致谢与互动环节感谢各位老师和同学对本课件的关注！希望本课件能为《出师表》的教学提供有益参考，帮助学生更好地理解和掌握这篇千古名篇欢迎提问与讨论分享学习心得与感悟如对课件内容有任何疑问或建议，欢迎随时提欢迎分享在《出师表》教学或学习过程中的心出，我们将认真听取并改进得体会和感悟可以就以下方面展开讨论优秀教学案例和学生作品展示•《出师表》教学的难点与对策•创新教学方法分享•如何激发学生学习古文的兴趣•学生优秀读后感展示•传统文化教育的创新方法•《出师表》新解读交流传承诸葛亮精神，共创未来诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神是中华民族的宝贵财富，值得我们传承和弘扬让我们共同努力•传承中华优秀传统文化•培养学生的家国情怀•引导学生树立正确的价值观再次感谢各位的参与和支持！。