《树的日子》教学课件

《树的日子》教学课件教学目标阅读理解与文本分析培养观察与感恩之心激发学生写作兴趣学生能准确理解课文内容，把握文章结构，通过文本学习，引导学生关注生活中常被忽分析作者如何通过树来表达情感和思想，领视的事物，培养细致的观察能力和对自然的悟作品的艺术表现手法感恩之情，建立正确的生态价值观作者及选文背景作者简介写作背景•中国现代著名散文家、诗人本文创作于20世纪80年代，正值中国文学回归自然、追求人文关怀的创作潮•擅长自然题材和儿童文学创作流作者通过对树的细腻观察，展现了•文风清新自然，富有诗意人与自然和谐共处的美好愿景，表达对•代表作《春》《夏天》《秋的怀生活的热爱和对成长的思考念》等自然散文集课文首次整体朗读朗读要求生字词标注整体感知•语速适中，声音清晰•记录不认识的字词•感受文章氛围•注意情感起伏变化•查阅字典理解词义•初步把握情感变化•把握文章节奏感•注意特殊用法的词语•思考树与我的关系标题解析日子指什么？树的象征意义日子在文中有多层含义树在文中既是具体的自然物，也是丰富的象征•时间的流逝和累积•生命的守护者与见证者•生活的点滴和经历•陪伴者与精神依靠•记忆中与树相处的特定时光•成长与坚韧的象征•成长过程中的重要阶段•自然与人类关系的纽带作者用日子而非时间，更显生活化、情感化，表现出日常与情感的交织主要人物梳理我小主人公树主线对象其他相关人物文章的叙述者，一个富有观察力和感情的孩文章的核心意象，被赋予了生命和情感它子随着年龄增长，与树建立了深厚的情感默默陪伴我成长，提供庇护与慰藉，经历联系从最初的好奇到后来的依恋，再到最四季变化但始终坚韧挺立它既是自然的一终的不舍与怀念，情感经历了丰富的变化部分，也是我情感世界的重要组成故事梗概1初识小主人公第一次注意到家门前的那棵树，开始观察它的形态和变化，对它产生了好奇与兴趣2相伴成长随着时间推移，我与树建立起情感连接，在树下玩耍、学习、休息，树成为生活中不可或缺的一部分3深厚情谊树见证了我的成长变化，承载了许多美好回忆，成为我情感寄托的对象，两者之间形成深厚的情谊4离别与怀念因某种原因（可能是搬家或树被砍伐），我与树分离，但树在我心中留下永恒的印记，成为难以忘怀的记忆课文结构划分12开篇引入第段四季变迁第段1-23-8介绍我与树相遇的背景，点明时间、地点和初始情感，为全文奠定描述树在四季中的不同面貌，以及我对树的观察和感受通过春基调作者用简洁的语言勾勒出故事的起点，引发读者兴趣花、夏荫、秋果、冬雪等意象，展现树的生命力和美感，同时映射我的心情变化34情感深化第段离别与怀念第段9-1213-15叙述我与树建立起的深厚情感，树如何成为我生活中的重要伙表达我与树分离的伤感，以及对共同日子的深切怀念结尾升华主伴描写我在树下学习、游戏、思考的场景，展现树对我的精神题，点明树已成为我生命中不可磨灭的一部分，情感升华到人与自意义然的和谐关系细节描写举例贴近生活的动作描写树的外貌行为描写/我常常靠在树干上看书，阳光透过树春天，树上长出嫩绿的新芽，像无数叶的缝隙，在书页上洒下斑驳的光小手向我招呼；秋天，它的叶子变成影金黄色，在风中轻轻摇曳，仿佛在对我诉说夏日的故事分析这段描写通过具体的姿态和视觉细节，生动呈现了我与树相处的亲密关分析作者运用拟人手法，将树的生长系靠字传达出依赖与信任，斑驳的变化描绘得富有生命力小手招呼和光影则展现出树为我创造的美好氛诉说故事赋予了树情感和思想，使树成围，体现了生活中的诗意为有灵性的伙伴而非冰冷的物体，增强了情感表达的力度环境描写作用春天夏天嫩绿的新芽，象征希望与新生，映射初识时的好奇与期待春雨滋润树浓密的树荫，象征庇护与呵护，体现树对我的保护炎炎夏日中的清木，如同情感的萌芽阶段凉，隐喻情感的温暖慰藉秋天冬天金黄的落叶，象征成熟与收获，也暗示时光流逝果实累累，体现生命光秃的枝干，象征坚韧与等待，暗示分离与考验积雪覆盖，表现生命的丰富与给予的沉寂与希望的孕育作者通过四季环境描写，不仅展现了树的生命循环，也巧妙地映射了我与树情感关系的发展变化这种情感与自然的和谐共振，是文章艺术感染力的重要来源树和日子的联系日子的累积与树的成长•树的年轮记录时间流逝，如同日子的累积•每一天的阳光雨露都促进树的生长•树的高度和粗壮度见证岁月的痕迹•季节更替体现日子的循环往复树与我的陪伴•树成为日常生活的背景与见证者•特殊的日子因树的存在而更加难忘•树将碎片化的时光串联成完整记忆•树赋予普通日子以诗意和情感树与日子的关系是相互塑造的树因日子的累积而成长变化，日子因树的存在而富有意义两者的联系象征了生命与时间的交织，以及人与自然的情感纽带情感变化线索初始好奇深厚情谊最初，我对树抱着探索的好奇心，关注它的外貌和树见证我的成长变化，承载美好回忆，两者之间形变化，但情感还比较浅层，这是认知阶段的表现成情感共鸣，树已融入我的精神世界1234亲密依赖离别怀念随着接触增多，我开始在树下活动，依靠它遮阳避因某种原因与树分离，产生强烈的不舍与怀念，意识雨，情感逐渐加深，树成为生活中的重要伙伴到树已成为生命中不可或缺的一部分学生可感知的情感转折通过观察主人公与树互动方式的变化、描写树时用词的情感色彩变化、叙述语气的转变等细节，可以清晰感受到情感从浅入深的发展过程关键词句品读

（一）霓虹描写比喻拟人/夏天的傍晚，蝉在树上不知疲倦地歌唱，我坐在树下乘凉，看着冬天，树的枝干上覆盖着一层薄雪，像穿上了银色的盛装它依天边的云彩变幻出绚丽的色彩那一刻，树的轮廓在夕阳中显得格然昂首挺立，仿佛在向我诉说，无论遇到什么困难，都要勇敢面外宁静而坚定对•视觉与听觉结合，创造多感官体验•银色的盛装是生动的比喻，赋予树美感•不知疲倦暗示生命力与热情•昂首挺立拟人化描写，突出坚韧品质•宁静而坚定体现树的性格特征•向我诉说暗示与树的精神交流•整体画面富有诗意，展现人与自然和谐共处的美好•隐含教育意义，树成为品格的象征关键词句品读

（二）树与我的对话心理描写有时候，我会对着树轻声诉说心事，风吹过树叶发出的沙沙声，当我得知要搬家的消息时，最放不下的就是这棵树临走那天，仿佛是它在回应我那些无法对别人说的秘密，树都知道，它从不我抚摸着粗糙的树干，心里酸酸的这么多年的陪伴，树已经成为评判我，只是静静地聆听我生命中不可分割的一部分•表现树作为情感寄托的功能•放不下直接表达依恋情感•沙沙声与回应建立情感连接•抚摸动作展示亲密关系•不评判体现无条件接纳的珍贵•酸酸的简洁而真实地表达复杂情感•展示人与自然之间超越语言的沟通•不可分割点明树的重要性这些关键句段展示了作者细腻的情感表达能力，通过具体的感官描写和心理活动，使读者能够感同身受，体会到我与树之间深厚而真挚的情感知识链接树的类型松树银杏树竹子常绿针叶树，象征坚韧不拔、长寿在中国传统被称为活化石的古老树种，已存在超过2亿严格来说属于草类，但在中国文化中常被视为树文化中被视为高尚品格的象征，常与梅、竹并称年秋季叶子变成金黄色，极为美丽果实可入的一种生长迅速，坚韧挺拔，象征谦虚、正直岁寒三友用途广泛，包括建筑材料、家具制药，有改善记忆力的功效在中国城市中常被作的品格用途极广，从建筑材料到日常用品，竹作和提取松油等为行道树种植笋还是重要食材中国有着丰富多样的树种资源，不同的树木因其特性和文化内涵，在文学作品中承载着不同的象征意义和情感表达理解树的特性，有助于更深入地理解文学作品中树的形象树与人类的关系物质来源生态价值树木为人类提供木材、水果、药材等多种资树木提供氧气、净化空气、调节气候、保持水源，是重要的经济价值来源和生活必需品土，是地球生态系统的重要组成部分，维持自然平衡文化象征在世界各地文化中，树常作为生命、智慧、家族等的象征，承载丰富的历史传统和精神内涵环境美化树木美化城市和乡村景观，创造宜人环境，改情感寄托善人类生活质量，增添生活美感树木见证人类成长，成为记忆载体和情感寄托对象，提供心灵慰藉和精神支持树与人类的关系是多层次的，既有物质层面的依存，也有精神层面的联系《树的日子》主要聚焦于情感层面，展现了人与自然和谐相处的美好，引导我们重新思考与自然的关系案例名人或文学中的树《爱心树》古诗词中的树美国作家谢尔·希尔弗斯坦的经典童话，•王维《相思》红豆生南国，春来讲述一棵树与小男孩的故事树无私地发几枝愿君多采撷，此物最相思奉献自己的一切给男孩，从果实到树•杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，枝，再到树干，直到最后只剩下树桩，当春乃发生随风潜入夜，润物细无依然让老人坐在上面休息声这个故事体现了无私奉献的爱，树象征•陶渊明《归园田居》种豆南山着母爱或大自然的给予，引发人们对爱下，草盛豆苗稀与索取关系的深思中国古典诗词中，树木常作为表达情感的意象，承载对家国、友情、爱情的思念与寄托对比阅读《去年的树》主旨异同叙述视角异同写作手法异同相同点两篇文章都以树为中心，表达对相同点两篇文章都采用第一人称叙述，相同点两篇文章都运用拟人手法，赋予自然的热爱和与树之间的情感联系表达与树的亲密关系树生命和情感不同点《树的日子》侧重个人成长与回不同点《树的日子》是回忆式叙述，时不同点《树的日子》更多使用细节描写忆，情感更为内敛；《去年的树》则有更间跨度较长；《去年的树》则更聚焦于具和环境烘托，《去年的树》则更多采用对强的寓言色彩，蕴含对环保和感恩的教育体事件，情节更为紧凑《树的日子》描话和情节推进前者重在抒情，后者重在意义写更为细腻，《去年的树》则更具象征说理性通过对比阅读，可以帮助学生更全面地理解不同作者如何通过树这一意象表达情感和思想，拓展文学欣赏视野课堂讨论你有树的日子吗？讨论要点一你生活中有没有一棵特别的树？它在哪里？有什么特点？讨论要点二这棵树见证了你的哪些重要时刻？你与它之间有什么故事？讨论要点三如果这棵树会说话，它会对你说什么？你想对它说什么？讨论要点四除了树，还有什么自然物或物品在你的生活中有特殊意义？讨论形式先个人思考2分钟，然后3-4人小组交流5分钟，最后选代表在全班分享最有感染力的故事鼓励学生真实表达，注重情感交流写作方法小结

（一）以物抒情什么是以物抒情以物抒情的特点例句对比分析以物抒情是通过描写特定的物象来表达作者的•情感表达更含蓄、委婉直接抒情我非常怀念童年时光，那时的生情感和思想的写作手法在《树的日子》中，活充满了温暖和安全感•意象更具体、生动作者通过描写树的外貌、变化和与我的互•情感与物象有内在联系以物抒情每当看到那棵老槐树，我就想起动，表达了对成长、陪伴和自然的情感小时候在树荫下读书、玩耍的日子，阳光透过•能激发读者想象与共鸣树叶在书页上洒下斑驳的光影，风吹过树梢发出沙沙的响声，仿佛在讲述那些已经逝去的童年故事写作方法小结

（二）线索写作什么是线索写作线索写作的技巧线索写作是指通过一条或多条贯穿全文的主线，将内容有机地组织起选择恰当线索线索应与主题密切相关，能贯穿全文来，使文章结构清晰、脉络分明的写作方法明确线索功能线索既要组织内容，又要表达情感在《树的日子》中，作者以树作为中心线索，通过描写我与树在不同变化中保持统一在描写变化的同时，保持线索的连贯性时间、季节的互动，串联起成长过程中的重要片段，展现情感变化首尾呼应结尾处回扣线索，升华主题避免牵强附会线索与内容的联系要自然，不做作《树的日子》中，作者既以时间为隐性线索（四季变化、成长过程），又以树为显性线索，两条线索相互交织，共同推动情感发展，使文章层次分明，结构完整写作拓展练习我与的日子XX从你生活中选择一个对你有特殊意义的物品（如书、玩具、乐器等），以我与XX的日子为题，写一篇300字左右的短文1要求•运用以物抒情的手法，通过描写物品表达情感•注重细节描写，展现你与物品之间的互动•表达真实情感，避免空洞说教拟人日记以一棵树的视角，写一篇日记，记录树一天的所见所闻所感要求2•运用拟人手法，赋予树思想和情感•合理想象树的视角下的世界•可以融入环保意识，表达树对人类活动的感受续写《树的日子》想象多年后，我重返故地，再次见到那棵树（或树已不在），续写一段200字左右的文字要求3•保持原文风格•情感真挚，语言生动•注意与原文情感的连贯性经典语段背诵第一段开篇引入第二段情感高潮那是我童年时的一棵树，它生长在我家门前的小路旁记不清是树为我遮挡烈日，为我挡风挡雨，为我提供休息的场所在我最从什么时候开始，我注意到了它，它也似乎注意到了我从那以孤独的时候，它默默地陪伴着我；在我最快乐的时候，它似乎也后，我们的日子就紧紧地连在了一起在为我欢笑这棵树，已经成为我生命中不可分割的一部分这段文字简洁而有力，一开始就明确了树与我的特殊关系，为全这段文字情感充沛，表达了树对我的多重意义排比句式增强了表文奠定了基调似乎注意到了我的拟人手法，赋予树生命和情感达力，不可分割点明了树在我心中的重要地位背诵建议分组背诵，可以一人扮演我，一人扮演树，以对话形式表演朗诵，加深对文本的理解和记忆课文主题升华陪伴成长树默默陪伴我度过各种时刻，树提供的不仅是物质上的庇护，更是精神上的依靠这种陪伴虽文章通过我与树共同成长的过程，表现了生命然无言，却是生活中最珍贵的情感支持的自然规律和美好历程树的变化映射了我的成长，体现了时光流转中的生命韵律感恩作者通过对树的深情描写，表达了对自然馈赠的感恩之情教育我们要珍视身边看似平凡却默默付出的存在，学会感恩生活中的每一份温暖和谐文章体现了人与自然和谐相处的美好关系，引发记忆我们思考如何尊重自然、保护环境这种和谐不树成为承载记忆的媒介，连接过去与现在文章仅是物质层面的，更是精神层面的共鸣与交流展现了物质存在如何转化为心灵记忆，即使分离，美好的回忆仍然是生命中永恒的财富情感体验活动给自己喜欢的树写一封信活动目的•通过书信形式，表达对自然的情感•练习拟人手法和情感表达•培养观察力和表达能力活动要求

1.字数200-300字

2.可以是校园里的树，也可以是家乡或其他地方的树

3.表达真实情感，避免空洞说教

4.可以包含对树的描述、与树的故事、对树的感谢或心愿等内容创意绘画活动活动主题画我心中的树绘画要素根据课文内容和自己的理解，绘制一•树的外形特点（树干、树冠、树棵能代表自己情感或记忆的树这棵叶等）树可以是现实中存在的，也可以是想•树的环境（季节、天气、周围景象中的可以是四季中的某一季，也物等）可以表现树的变化•与树相关的人或事物（可以加入自己、朋友或其他元素）•可以用文字为画面添加简短说明或诗句展示与交流完成后在教室内展示作品，每位学生用30秒介绍自己的作品为什么选择这样的树？它代表什么？有什么特别的含义？教师引导学生欣赏彼此的作品，鼓励正面评价与感受分享信息延展人与自然现代社会对树的态度植树节知识生态平衡的重要性现代城市化进程中，树木常因建设需要被砍伐中国的植树节是每年的3月12日，由孙中山先生树木是生态系统的重要组成部分，为众多生物提但同时，人们的环保意识也在提高，许多城市重于1915年倡导设立世界各国也有自己的植树供栖息地，维持生物多样性保护树木不仅是保视城市森林建设，植树造林活动广泛开展树节或森林日植树节旨在唤起人们保护树木、爱护一种植物，更是保护整个生态系统《树的日木作为改善空气质量、调节气候的重要资源，受护森林、改善生态环境的意识每年植树节，全子》引导我们重新思考人与自然的关系，提醒我到越来越多的重视国各地都会组织植树活动们尊重自然规律的重要性课后阅读推荐《爱心树》《树的秘密生活》《苹果树》作者谢尔·希尔弗斯坦作者彼得·渥雷本作者迪克·布鲁纳一个关于给予和接受的感人故事讲述一棵树如这本科普读物揭示了树木的惊人世界树木如何这是一个关于生命循环的故事，讲述了一棵苹果何无私地奉献自己的一切给一个小男孩，直到自相互沟通、如何照顾后代、如何与其他生物合作树从种子到成熟，再到结果、凋零的过程故事己只剩下树桩这本书探讨了爱、牺牲和自然的等通过阅读这本书，你会对树木有全新的认简单却富有哲理，帮助读者理解生命、时间和自主题，与《树的日子》有异曲同工之妙识，理解它们不仅是植物，更是有社交生活的然变化的规律，是《树的日子》的完美延伸阅读复杂生命体材料教学反思与提升建议教学亮点改进空间•多元化教学方法，结合文本解析、讨•可增加更多师生互动环节，避免单向论、创作等活动讲解•注重情感体验，引导学生与文本产生•根据班级实际情况调整活动时长和难共鸣度•强调写作技巧学习，帮助学生提升表•针对不同学习风格的学生，提供差异达能力化学习任务•拓展知识面，将文学学习与生态教育•可组织户外教学，让学生直接观察和相结合接触树木•鼓励创意表达，尊重学生的个性化理•加强与其他学科的整合，如科学、美解术等教师应关注学生的即时反应，灵活调整教学步骤和重点评价学生时注重鼓励和引导，营造轻松、开放的学习氛围，使学生真正爱上文学、感受文学的魅力小结与感谢0102文本解析情感体验我们深入分析了《树的日子》的结构、语言和表达技巧，理解了作者如何通过讨论、写作和绘画活动，我们亲身体验了文章所表达的情感，探索了通过树来表达对生活的热爱和对成长的思考自己与自然的联系0304写作技巧生态意识我们学习了以物抒情、线索写作等写作方法，掌握了如何通过具体形象表我们认识到树木与人类的深厚联系，培养了尊重自然、保护环境的意识达抽象情感的技巧感谢大家的积极参与！希望通过《树的日子》的学习，你们能更加关注生活中那些平凡却美好的事物，学会观察、感恩和表达请记住，文学的魅力不仅在于文字本身，更在于它唤起的情感和思考让我们带着感恩的心，善待自然，珍惜身边的每一个树的日子。