《过故人庄》教学课件

《过故人庄》教学课件第一章诗人孟浩然简介孟浩然（689-740），唐代著名山水田园诗人，湖北襄阳人他性格恬淡，不慕名利，喜爱自然田园生活一生大部分时间隐居鹿门山，以诗文自娱他的诗歌多描绘自然风光与隐逸情怀，字里行间流露出对简朴生活的热爱与对官场的疏离孟浩然被誉为诗中有画，画中有诗的代表人物之一孟浩然的田园诗风格清新自然隐逸情怀开创诗派诗风清新淡雅，语言朴素真切，不事雕琢，反映隐居山林的理想与对自然的热爱，流露与王维齐名，并称王孟，开创盛唐山水田自然流畅出闲适恬淡的人生态度园诗派，影响深远诗歌背景导入唐代社会背景创作缘起《过故人庄》创作于唐玄宗开元年间诗人游历故乡襄阳附近时，拜访了住在（713-741），这是唐朝经济文化发展的乡村的老朋友在故人的庄园中，他感鼎盛时期，也是安史之乱前的最后一段受到田园生活的宁静与友情的温暖，触和平盛世当时社会安定，文化繁荣，发了创作灵感但政治上已有隐忧诗文全文诵读（第一遍）教师范读学生跟读教师示范朗读《过故人庄》全文，注意语调、节奏和感情学生齐声跟读，初步感受诗歌的韵律美和意境•把握仄起平收的格律特点•重点体会绿树村边合，青山郭外斜的画面感•注意五言律诗的抑扬顿挫•感受把酒话桑麻的情感交流•体现诗中的悠闲恬淡情感•理解重阳日和菊花的文化意蕴诗文全文诵读（第二遍）分角色朗读标注押韵和停顿感受情感变化将学生分为两组一组扮演诗人，一组扮演故指导学生标注诗中的押韵字家、斜、麻引导学生注意诗中情感的起伏从初见故人的人，通过对话形式朗读诗歌，加深对诗中人物、花，以及适当的停顿处，提高朗读的韵欣喜，到欣赏美景的陶醉，再到畅谈农事的愉情感的理解律感悦，最后是期待再会的留恋诗文原文展示过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花词句逐句讲解

（一）故人具鸡黍邀我至田家【词义解析】【词义解析】故人老朋友、老相识邀邀请具准备至到鸡黍鸡肉和黍米饭，古代待客的丰盛田家住在田园里的人家，这里指故人饭菜在乡村的住所【内涵】鸡黍在古代文学中常用来象征对朋友的盛情款待，出自《诗经·王风·黍离》中岂曰无衣，与子同袍；岂曰无餐，与子同糜的典故词句逐句讲解

（二）绿树村边合青山郭外斜【词义解析】【词义解析】合聚拢、环绕郭城墙，这里泛指村庄的外围斜倾斜，形容山势茂密的绿树环绕着村庄，形成一道自然屏障，营造出宁静幽美的环境这一句以动态的合字生动地描绘了村庄被绿树环抱的景象青翠的山峦在村庄外倾斜绵延，形成远近层次分明的自然景观斜字形象地描绘出山势的走向，展现出开阔的视野词句逐句讲解

（三）开轩面场圃【词义解析】开轩打开窗户或门面面对，朝向场圃打谷场和菜园【情境描写】打开窗户，面对着打谷场和菜园这一句描述了故人住所的环境，窗外就是农田和菜园，充满浓郁的乡村气息词句逐句讲解

（四）把酒话桑麻【词义解析】把酒端起酒杯话谈论桑麻桑树和麻，泛指农事古代文人把酒言欢场景词句逐句讲解

（五）待到重阳日还来就菊花【词义解析】【词义解析】待到等到还再次重阳日农历九月初九，传统节日重阳节就靠近，亲近菊花重阳节时盛开的花重阳节是中国传统节日，有登高、赏菊、饮菊花酒等习俗，象征着人们对美好生活的向往菊花在重阳节盛开，古人常在此时赏菊菊花象征高洁品格，暗示诗人与故人志趣相投诗歌意境赏析

（一）画面感强烈诗中绿树、青山、场圃、菊花等意象构成了一幅色彩鲜明、层次分明的田园风光画卷诗人以简练的笔触勾勒出立体感十足的自然景观动静结合诗中既有静态描写，如绿树村边合，青山郭外斜中的自然景观；也有动态描写，如开轩、把酒、话桑麻中人物的活动，动静结合，生动有致人与自然融合诗歌意境赏析

（二）友情与乡情交织象征意义这首诗通过描写故人的热情款待和两人把酒言欢的场景，表达了诗人对诗中的一些意象具有深刻的象征意义友情的珍视同时，诗中对田园风光的细腻描绘，也流露出诗人对乡村鸡黍-象征友情的温暖与真诚生活的热爱友情与乡情在诗中交织，构成温馨而真挚的情感基调酒-象征欢聚和情感交流桑麻-象征农耕文化和朴素生活菊花-象征高洁品格和持久的友谊诗歌艺术特色语言简洁明快结构紧凑使用平实自然的语言，不事雕琢，却意境深远全诗八句，前四句一组，写景；后四句一组，叙五言律诗形式，每句五个字，精炼而富有表现事层层递进，由外到内，由景到情，结构严力谨对仗工整韵律和谐中间四句绿树村边合，青山郭外斜开轩面场全诗押平声韵，每句末字家、斜、麻、花押圃，把酒话桑麻构成对仗，词性相对，意义相韵，朗朗上口，韵律和谐，音节优美关，形式整齐教学重点提示田园意境词汇含义情感表达引导学生理解诗中田园生活的美好意境，感重点讲解鸡黍、桑麻、场圃等古代词引导学生体会诗人与故人之间的深厚友情，受绿树村边合，青山郭外斜所描绘的自然汇的含义，帮助学生理解诗中的农事活动以及对自然田园生活的热爱环境之美通过词汇解释，让学生了解唐代乡村生活的通过分析意象的组合与配置，体会诗人构建特点，增强对历史文化的认识的和谐画面，培养学生对诗歌意境的感受力教学难点解析意象解读难点古代农事词汇理解难点绿树村边合，青山郭外斜鸡黍、桑麻、场圃这两句诗中的合和斜字用得巧妙，表这些词语涉及古代农业生产和生活，现现了动态的景观合字表示绿树环绕村代学生缺乏相关经验，难以理解其具体庄，斜字描绘山势倾斜的状态，都是动含义和文化内涵态的描写，但学生往往难以准确理解这教学建议种动态美•结合图片讲解古代农耕场景教学建议通过画图或多媒体展示，帮•介绍相关成语典故，如鸡黍之约助学生直观理解这两个动态词语所描绘的画面，感受诗人精准的观察力和表现力课堂互动设计

（一）心中的田园生活感受宁静与美好现代故人提问你能描述一下你心中的理想田园小组讨论诗中哪些词句让你感受到宁假设你是故人，你会如何接待远道而来生活吗？静与美好？为什么？的朋友？引导学生思考现代语境下的田园生活是让学生分组讨论，找出诗中表现宁静美鼓励学生发挥想象，设计接待方案，包什么样子，与古人的田园生活有何异好的词句，分析其表达效果，并选派代括环境布置、菜肴准备、活动安排等，同鼓励学生用自己的语言描述理想中表进行分享通过讨论，帮助学生深入体会故人的热情好客的田园生活场景和感受理解诗歌的艺术魅力课堂互动设计

（二）朗读比赛分组朗诵《过故人庄》，比拼感情表达•每组4-5人，选择不同的朗诵方式（齐诵、轮诵、配乐诵读等）•评分标准发音准确度、情感表达、团队配合、创意设计•由教师和学生代表组成评委，选出最佳朗诵小组诗意绘画根据诗意绘制田园风光图•学生可选择诗中任一场景进行绘制学生课堂诗歌朗诵活动•鼓励融入个人理解和想象诗歌与孟浩然其他作品对比《春晓》《宿建德江》《过故人庄》春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山知多少月近人郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花共同点描写自然景物，语言简洁共同点山水描写细腻特点友情与田园生活结合，情感温馨愉悦不同点《春晓》侧重对春天景象的感受，情不同点《宿建德江》表达游子思乡之情，情感更为含蓄调略带忧愁文化拓展重阳节简介重阳节的由来重阳习俗重阳节起源于上古时期的祭祀活动，因登高象征步步高升为九在古代被视为阳数，九月九日两九赏菊菊花在重阳节盛开，象征长寿相重，故称重阳东汉时期已有登高的饮菊花酒古人认为有益健康风俗，到了唐代，重阳节已成为重要的插茱萸茱萸有特殊香气，可驱邪避秽传统节日相传在东汉时期，有一位名叫桓景的吃重阳糕寓意步步高升人，得到费长房的指点，在九月九日带着家人登高避祸，躲过了一场灾难此后，人们在这一天登高避祸的习俗便流传开来诗歌情感升华友情珍视田园热爱诗人对故人的深厚友情表现在具鸡黍的盛情对乡村生活环境的细致描绘和对农事活动的关款待和把酒话桑麻的亲切交流中，展现了人注，体现了诗人对田园生活的热爱与向往，流与人之间的真挚情感露出对自然和谐生活的追求期待向往淡泊宁静待到重阳日，还来就菊花表达了对未来的期诗中没有功名利禄的追求，只有对简单生活的待和向往，体现了诗人积极乐观的生活态度和满足和对友谊的珍视，表达了诗人淡泊宁静的对美好生活的向往人生理想现代视角解读回归自然的启示真挚友情的价值慢生活的智慧在现代都市生活压力日益增大的背景下，《过在社交媒体盛行的时代，真正深厚的友情显得诗中把酒话桑麻的悠闲场景，与现代快节奏故人庄》提醒我们亲近自然的重要性诗中描弥足珍贵诗中故人与诗人的相聚，提醒我们生活形成鲜明对比它启示我们放慢脚步，学绘的田园生活，可以成为现代人缓解压力、寻珍视真实的人际交往，而非停留在浅层的社交会享受生活的过程，而不只是追求结果找内心平衡的精神资源网络联系诗歌朗诵视频推荐推荐资源以下是几个优质的《过故人庄》朗诵视频资源，学生可以课后观看学习•中国诗词大会《过故人庄》经典朗诵•央视《百家讲坛》中关于孟浩然诗歌的专题讲解•《中华诗词》栏目中的《过故人庄》赏析与朗诵•著名播音员叶少兰朗诵版本《过故人庄》这些视频资源由专业人士朗诵，发音标准，情感到位，对学生学习朗诵技巧和理解诗歌内涵有很大帮助鼓励学生课后聆听优秀朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达通过对比不同风格的朗诵，学习不同的表达方式，提高自己的朗诵水平建议学生在聆听过程中注意以下几点•朗诵者如何处理诗歌的节奏和停顿•如何通过语调变化表达不同的情感课后作业设计12理想田园生活短文诗歌背诵录音写一段300字左右的短文，描写自己理想中的田园生活可以从环背诵《过故人庄》并录制音频或视频，上传到班级学习平台注意把境、活动、心情等方面进行描述，要求语言生动，感情真挚握诗歌的节奏和情感，可以适当加入自己的理解和感受34仿写五言诗文化调查报告以访友或田园为主题，仿写一首五言诗（可以不押韵）要求表达调查家乡的重阳节习俗或田园风光，撰写一份小调查报告，可以配上真情实感，可以融入现代生活元素照片或绘画，了解传统文化在现代社会的传承与发展教学资源推荐相关书籍网络资源《唐诗三百首》-收录了孟浩然多首经诗词大会-央视《中国诗词大会》官方典诗作，包括《过故人庄》，是学习唐网站，有丰富的诗词赏析视频诗的基础读物古诗文网-提供《过故人庄》全文、注《孟浩然诗选》-专门收录孟浩然诗释、翻译和赏析歌，配有详细注释和赏析中国知网-可查阅关于孟浩然和《过故《唐诗鉴赏辞典》-对《过故人庄》等人庄》的学术研究论文名作有专业的鉴赏和解读学习强国-有专题的古诗词学习栏目，《中国古代文学作品选》-包含唐代文包含音频和视频资源学背景介绍和作品选读教学反思与总结学生兴趣提升情况课堂互动效果反馈改进建议与后续计划通过本次教学，观察学生对田园诗的兴趣总结课堂互动环节的效果，如朗读比赛、根据教学实践，提出具体的改进建议，如是否有所提升记录学生在课堂上的参与小组讨论等活动是否达到预期目标记录调整某些环节的时间分配、优化互动设度、提问频率和作业完成质量，评估教学学生在互动中的表现和反馈，分析互动设计、补充相关文化背景等效果计的优缺点制定后续教学计划，如将《过故人庄》与特别关注学生对诗歌朗读的热情变化，以收集学生对课堂活动的意见和建议，作为其他田园诗进行系列教学，或设计综合性及对诗歌意境的感受能力是否增强今后教学改进的参考学习任务，促进学生对诗歌的深入理解诗歌赏析名家观点叶嘉莹教授王国维《过故人庄》是孟浩然田园诗的代孟浩然诗绿树村边合，青山郭外斜表作，它以朴素自然的语言，描绘了二句，状景之工，前此未有，后此莫一幅和谐宁静的田园图景诗人通过及此真诗中有画，画中有诗者对自然景物的细致描写，表达了对闲适生活的向往和对友情的珍视，体现了中国传统文人的精神追求钱钟书孟浩然的田园诗，不同于陶渊明的隐逸情怀，也不同于王维的禅意，而是以一种平和恬淡的心态，观照自然，寄情山水，其中《过故人庄》尤为代表诗歌创作启发田园诗创作指导学生作品展示鼓励学生尝试创作自己的田园诗，可以参考以下几点《春日田园》

1.观察生活中的自然景物，捕捉美好瞬间春风拂绿野，细雨润新苗

2.运用具体形象的词语描绘景物农人勤耕作，鸟语和风飘

3.融入个人情感，表达对自然的感受——学生作品

4.注意节奏和韵律，可以尝试五言或七言格式

5.多阅读经典田园诗，借鉴表现手法《假日乡村》远离城市嚣，寻访山水间清风伴鸟鸣，心灵得安然——学生作品复习与巩固8689-7404诗句总数孟浩然生卒年关键意象《过故人庄》共8句，属于唐代著名山水田园诗人鸡黍、绿树青山、场圃、五言律诗菊花诗歌主旨与情感总结《过故人庄》以简洁优美的语言，描绘了诗人拜访故人的经历，表达了对友情的珍视和对田园生活的热爱诗中通过对自然环境的细致描写和人物活动的生动刻画，营造出一种和谐宁静的田园意境，体现了诗人恬淡闲适的人生态度和对美好生活的向往。