中心思想教学课件

中心思想教学课件理解与运用的全方位指导第一章中心思想的基本概念什么是中心思想？中心思想在文章中的作用与地位中心思想是作者通过文章要表达的核心观点、态度或见解，是文章内容统领全文，使文章结构完整统一•的精髓和灵魂它回答了作者想要表达什么这一根本问题，是文章各部指导文章内容的选择与组织•分内容的统领赋予文章深度与价值•中心思想往往体现作者对特定问题的立场、看法或感悟，是作者希望读引导读者把握文章要义•者理解并接受的主要信息为什么要学会抓住中心思想？阅读理解的核心写作表达的灵魂促进批判性思维和逻辑分析能力抓住中心思想是深入理解文章的关键学生明确的中心思想是优秀写作的基础学会围只有把握住作者想要表达的核心观点，才能绕中心思想组织材料、展开论述，能够使学真正理解文章的意义和价值，而不仅仅停留生的写作更加有条理、有深度，避免主题模在字面信息的获取上糊或内容散乱中心思想与主题的区别主题中心思想主题是文章所涉及的广泛话题或领域，回答文章写了什么的问题它通中心思想是作者对主题的具体看法和态度，回答作者对这个话题持什么常可以用一个词或短语概括，如爱国、环保、友谊等观点的问题它通常需要用一个完整的句子表达主题相对宽泛，同一主题可以有多种不同的表达方式和观点角度中心思想更加具体、明确，直接体现作者的立场和思想倾向例子如果主题是环保，那么中心思想可能是加强环境保护教育是解决当前生态危机的关键途径一篇文章的结构图示标题概括文章内容，暗示中心思想开头段落引出话题，常直接点明或暗示中心思想主体段落展开论述，用事实、例证支持中心思想结尾段落总结全文，常重申或升华中心思想第二章如何识别中心思想关键词句的提取技巧标题与开头段落的线索结尾段落的总结作用寻找重复出现的关键词或概念标题常常概括全文内容或直接点明主题结尾段落往往是作者对全文的总结或升华，•开头段落通常引出话题，设置背景，有时常常重申中心思想或提出最终观点注意带有情感色彩的形容词和副词•直接提出中心思想分析表达观点的句子，如我认为、注意结尾处的总结性句子，如总之、因•应该等分析标题和开头段落之间的关系，可以帮此、由此可见等引导的句子助我们初步把握文章方向查找文中的强调句，如最重要的是、•关键在于等识别中心思想的常见误区只抓细节忽略整体过分关注文章中的具体事例或细节，而忽视这些细节所服务的整体观点应当学会从细节中提炼共性，归纳作者意图混淆事实与观点把文章中的客观事实描述误认为是中心思想中心思想应当体现作者的态度、观点或立场，而不仅仅是事实陈述过度解读或主观臆断根据自己的理解强行赋予文章意义，或者过度延伸作者的观点应当尊重文本本身，基于文章内容进行合理推断案例分析经典短文中心思想提炼以《背影》朱自清为例逐句分析我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影...我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走开头引出背影这一中心意象

1.到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边重点描写父亲买橘子的背影细节

2.月台，就不容易了...结尾点明这一背影所代表的父爱

3.我目送他走远，他往月台的后边去了，但我知道他只要买几个橘子中心思想提炼而已我便觉得父亲平日的疼爱，正如此时的伛偻一样，深刻入骨，...不能自已通过对父亲背影的细腻描写，表达了作者对父亲深沉、含蓄而又伟大的爱的感悟与怀念文章摘录与思维导图示例思维导图分析要点应用技巧确定文章类型与写作目的通过思维导图，学生可以直观地看到文•章的结构框架和主要内容，更容易识别提取关键句段与核心词语•出反复强调的观点或贯穿全文的线索，分析论据与论点的关系•从而把握中心思想找出情感线索与态度倾向•教师可以引导学生在阅读过程中不断完归纳总结核心观点•善思维导图，将文章内容与中心思想的关系可视化，提高理解效率第三章中心思想在不同文体中的表现说明文议论文记叙文目的客观介绍事物特征、原理或方法目的阐述观点，说服读者目的讲述事件，抒发情感中心思想表现通常直接明确地陈述核心观中心思想表现以论点论据论证的方式明中心思想表现通过具体事件、人物形象和--点，强调事物的本质特征或内在规律常用确表达作者立场中心思想常在开头提出，情节发展隐含地表达主题思想，需要读者通是什么、为什么、怎么样等方式组织在结尾重申或升华过分析体会内容例如《谈读书》的中心思想是读书要有选例如《荷塘月色》的中心思想是表达作者例如《中国石拱桥》的中心思想是展示中择、有计划、有方法，重在思考与实践在黑暗现实中追求光明与美好的精神境界国古代石拱桥的建筑特点与科学价值结合习近平新时代中国特色社会主义思想教学中心思想的时代背景与现实如何在思政课中引导学生把意义握核心要义习近平新时代中国特色社会主义思想是从整体到部分，先明确总体框架，再•马克思主义中国化最新成果，是党和国深入各项内容家必须长期坚持的指导思想结合具体事例，用生动实践阐释理论•观点在教学中，要帮助学生理解这一思想体联系学生生活实际，增强理论亲和力系的形成背景、历史必然性和重大意义，•和感染力增强四个自信设计研讨环节，鼓励学生主动思考和•表达通过比较分析，加深对思想精髓的理•解习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义简介八个明确十四个坚持明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导坚持党对一切工作的领导••明确新时代我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需坚持以人民为中心••要和不平衡不充分的发展之间的矛盾坚持全面深化改革•明确中国特色社会主义事业总体布局是五位一体，战略布局是四•坚持新发展理念•个全面坚持人民当家作主•明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推•坚持全面依法治国•进国家治理体系和治理能力现代化坚持社会主义核心价值体系••...•...在教学中，要引导学生理解这些内容之间的内在联系，把握思想体系的整体性和系统性，同时结合实际案例，展示理论与实践的结合以学铸魂，以学增智青年学生要树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人习近平——第四章教学设计与课堂活动设计问题引导学生思考中心思想设计层次递进的提问，引导学生从文本表层向深层思考•使用开放性问题，如作者为什么要写这篇文章？•设计对比性问题，帮助学生辨析不同观点•小组讨论不同视角解读文章中心将学生分组，每组从不同角度解读同一文本•鼓励组内充分讨论，形成共识•各组交流分享，比较不同理解•角色扮演模拟作者表达观点学生扮演作者，用我的口吻阐述文章核心观点•其他学生提问，作者需要基于文本回答•通过换位思考，深入理解作者意图•课堂互动示例文章中心思想快速抢答观点辩论赛活动流程活动设计教师准备多篇短文，每篇控制在字左右选择有争议性的文章或话题

1.

3001.将全班分为个小组，每组选出代表将学生分为正方和反方

2.4-

62.教师朗读或展示文章，计时分钟各方组内讨论，准备论据（分钟）

3.

23.10各小组讨论提炼中心思想（分钟）开展有序辩论立论、质询、自由辩论、总结

4.

34.抢答环节小组代表举手回答观众评分，教师点评

5.

5.教师点评各组答案，引导全班讨论

6.教学价值培养学生多角度思考问题的能力，锻炼逻辑思维和口头表达能力，深化对文章中心思想的理解评分标准准确性（分）、完整性（分）、表达清晰度（分）532作业设计建议1中心思想提炼练习基础练习为篇不同体裁的短文写出中心思想（一句话概括）•5分析中心思想在文中的表现方式和位置•进阶练习找出文章中支持中心思想的关键句段并分析其作用•比较同一主题不同作者的中心思想表达方式•2结合时事写作，表达个人观点任务要求选择一则近期新闻或社会现象•明确自己的观点和态度（中心思想）•撰写字的短文，围绕中心思想展开•400-600在文章开头或结尾明确点出中心思想•使用至少两种论据类型支持观点•完成后进行同伴互评，检查中心思想是否明确，论述是否充分第五章中心思想与写作训练如何围绕中心思想构建段落1良好的段落结构是中心思想清晰表达的保证每个段落应有明确的段落中心句，其他句子围绕段落中心句展开说明、举例或论证主题句的写法与作用2多个段落之间应有逻辑连贯性，共同服务于文章的整体中心思想主题句是段落的中心句，通常位于段首，直接表述该段要表达的核心观点一个好的主题句应当清晰、准确、有深度主题句的作用引导读者理解段落内容，为作者提供写作方向，论据支持中心思想的技巧3帮助维持文章结构的完整性选择有力的论据类型事实论据、理论论据、数据论据等确保论据与中心思想直接相关，能够有效支持核心观点合理安排论据顺序，如从弱到强、从具体到抽象等，增强说服力写作实例解析优秀范文中心思想分析段落结构与逻辑关系分析《论诚信》（节选）诚信是立身处世的根本，是中华民族的传统美德从古至今，诚信都被视为衡量一个人品行的重要标准孔子曰人而无信，不知其可也意思是说，一个人如果不讲信用，不知道他怎么能行得通现代社会，诚信更是显得尤为重要市场经济本质上是信用经济，没有诚信，市场秩序就无法维系然而，当前社会上不诚信现象时有发生商家制售假冒伪劣产品，学生考试作弊，官员贪污腐败这些都严重影响了社会和谐与发展……因此，我们必须重视诚信教育，在全社会培育诚信文化从个人做起，从小事做起，言必行，行必果，方能构建诚实守信的美好社会第一段提出中心论点诚信的重要性，并引用经典论述支持——第二段分析当代社会背景下诚信的意义，列举不诚信现象及危害第三段提出解决方案，重申中心思想，升华主题中心思想诚信是立身处世的根本，我们必须重视诚信教育，在全社会培育诚信文化段落结构图示主题句（）Topic Sentence表达段落核心观点，通常位于段首，直接点明该段要说的主要内容支持句（）Supporting Sentences通过事实、数据、例证、解释等方式支持或发展主题句的观点总结句（）Concluding Sentence对段落内容进行小结，或过渡到下一段，有时可以省略良好的段落结构使文章层次分明，逻辑清晰，有助于中心思想的表达和传达教师应引导学生掌握段落写作技巧，学会围绕主题句展开论述第六章评估与反馈中心思想理解的测评方法课堂小测与自我检测工具选择题从多个选项中选出最符合文章中心思想的表述课堂小测设计填空题补全表达中心思想的句子限时测试（分钟），快速检验理解•5-10简答题用自己的话概括文章中心思想同伴互评，交流不同理解•论述题分析中心思想在文中的表现及作用使用评分量表，明确评价标准•改写题改变文章中心思想，相应调整内容自我检测问题我能用一句话概括文章要表达什么吗？•文章的各个部分如何支持这一中心？•作者的态度或立场是什么？•教师反馈与学生改进策略教师反馈应具体、及时、有建设性，既肯定成绩，又指出不足，并提供明确的改进方向学生应根据反馈有针对性地调整学习策略，强化薄弱环节典型学生误区及纠正误解中心思想的常见表现主次不分将次要内容或细节误认为中心思想过度简化用写某人某事等过于笼统的表述概括偏离文本根据个人经验或喜好臆测作者意图断章取义仅凭文章某一部分判断整体思想形式化理解机械套用公式，不深入分析文本针对性辅导建议主次不分引导学生区分事实与观点，分析各部分在文章中的作用过度简化训练学生用完整句子表达中心思想，包含作者态度偏离文本要求学生提供文本依据，证明自己的理解断章取义指导学生通读全文，整体把握，前后联系形式化理解鼓励多角度思考，避免套路化表达第七章跨学科视角中的中心思想文学作品中的中心思想科学文章的核心观点社会科学文本的思想主线文学作品的中心思想往往通过情节、人物、环境、科学文章的中心思想通常表现为研究发现或结论，社会科学文本的中心思想常体现为对社会现象的象征等艺术手法隐含表达，需要读者细心体会以客观、精确的语言呈现教学中可指导学生关分析观点或理论框架教学中可引导学生理解社教学中可引导学生分析作品的思想内涵和艺术特注研究问题、方法和结果之间的逻辑关系，把握会问题的多维性，分析作者的理论依据和价值立色，感悟作者的情感态度科学文本的严谨性和实证性场，培养批判性思维跨学科教学中，应引导学生认识不同学科文本的特点，掌握相应的阅读策略，提高跨领域的理解和分析能力同时，鼓励学生建立知识间的联系，形成整体性思维跨学科教学案例分享结合历史事件分析中心思想科学实验报告的核心结论提炼教学设计《鸦片战争与近代中国》教学设计《植物生长因素实验报告解读》学生阅读历史教材中关于鸦片战争的

1.章节和相关历史文献学生阅读一篇关于植物生长实验的科

1.学报告分析不同史料对同一事件的描述差异

2.分析报告的结构问题、假设、方法、讨论各文本的中心思想及其形成的历

2.

3.数据、结论史背景提取实验的核心发现和结论比较中外史料的观点差异，分析原因

3.

4.评估数据与结论之间的逻辑关系结合当代视角，探讨这段历史对今天

4.

5.的启示讨论实验结论的应用价值和局限性

一、

二、三卷），••任务的意见》，教育部，年外文出版社，年、年、2019201420172020年学术著作教学案例与实践资料《阅读心理学》，王宁主编，北京师范大学《全国优秀语文教师教学案例选》，教育部••出版社，年基础教育司组编，教育科学出版社，20192021年《现代语文教育论》，陈钟林著，高等教育《中学语文教学设计与反思》，吴欣歆主编，••出版社，年北京大学出版社，年20182020《文本细读与批判性思维》，李江著，人民《思想政治课教学案例与技能》，王树荫主••教育出版社，年编，高等教育出版社，年20202019谢谢聆听欢迎提问与交流联系方式与后续支持中心思想教学是一门艺术，需要不断实践与反思希望本课件能为您的教学工作提供一电子邮箱•education@example.com些参考与启发教研平台•www.teachingresource.cn微信公众号中心思想教学研究每位学生的认知水平和思维方式各不相同，教师需要因材施教，灵活运用教学策略，帮•助学生真正掌握提取中心思想的能力教师培训咨询•010-12345678让我们共同努力，培养学生的批判性思维和深度阅读能力，为他们的终身学习和发展奠我们提供定期线上研讨和教学资源更新，欢迎关注并参与定坚实基础！交流！。