临床护理教学课件

临床护理教学核心技能与实践第一章护理教育者的多重角色与教学策略护理教育者的六大角色护理教育者在临床教学过程中扮演着复杂而多元的角色，这些角色互相补充、相互交织，共同构成了有效临床教学的基础促进者教育者创造良好学习环境，引导学习过程，激发学习动传授知识与技能，设计课程内容，评估学习成果机领导者变革推动者制定教学目标，协调资源分配，指导团队发引入新理念，推动实践变革，促进持续改进展顾问研究者提供专业建议，解决实践问题，支持专业发展探索教学创新，收集数据分析，推动循证教学教育者角色详解作为教育者，护理教学人员需要精通教育理论与实践方法，熟悉学习者特点，设计适合的教学活动设计持续教育项目1基于成人学习理论，为不同层次学习者开发个性化学习方案，确保内容与临床实践紧密结合有效的教育者善于创造安全的学习环境，帮助学习者建立自信心，在实践中应用所学知识临床教学中，情境模拟和案例讨论是提升学习效果的重要手制定评估工具段2创建多元化评估体系，包括知识测试、技能操作考核、临床思维评价等，确保评估结果客观公正维护伦理与法律原则3在教学过程中遵守患者隐私保护规定，确保教学活动符合医疗伦理标准和法律法规要求促进者角色职责作为促进者，护理教育者的核心任务是创造有利于学习的环境，激发学习动机，促进知识内化和应用作为榜样示范选择合适教学策略在临床教学中展示专业态度和技能操作标准，识别学习者需求根据学习内容和学习者特点，灵活运用讲授、为学习者树立学习榜样，传递护理专业价值通过前测、问卷调查和观察，了解学习者的讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，观知识基础、学习风格和期望，为个性化教学提高学习参与度奠定基础促进者角色要求护理教育者成为学习过程的引导者而非指令者，通过提问、反思和讨论，帮助学习者主动建构知识体系，培养团队合作精神和终身学习意识领导者与变革推动者领导者角色变革推动者角色资源分配问题识别合理规划人力、物力、财力资源，确保教学活动顺利开展分析当前护理实践中的不足，识别需要改进的领域沟通协调创新方案促进教学团队、临床部门和管理层之间的有效沟通，协调引入新理念、新技术、新方法，推动护理教学和实践变革解决教学过程中的冲突实施变革愿景塑造克服阻力，推动政策和实践更新，紧跟国家医疗安全与质制定教学发展规划，引领团队朝共同目标努力量目标在当前医疗环境快速变化的背景下，护理教育者必须具备前瞻性视野和变革意识，带领团队不断更新知识结构和教学方法，培养适应未来医疗需求的护理人才护理教育者在临床教学中的多角色互动护理教育者在临床教学过程中需要根据情境灵活切换不同角色，形成有机统一的教学体系在技能示范中，教育者角色占主导，通过清晰讲解和标准示范传授专业技能•在临床实践中，促进者角色凸显，鼓励学生独立思考和解决问题•在团队协作中，领导者角色发挥作用，协调各方资源，优化教学环境•在实践创新中，研究者和变革推动者角色相互补充，推动护理教育与实践的进步•多角色的融合与转换，使护理教育者能够应对临床教学中的各种挑战，为学习者提供全方位的支持与指导优秀的护理教育者就像一位多面手，能够根据教学需要和学习者状态，灵活调整自己的角色定位，在不同情境中都能发挥最佳引导效果中国护理管理杂志—教学策略成人学习理论应用成人学习理论强调学习者的自主性、经验价值和问题导向学习，是临床护理教学的重要理论基础学习准备度成人学习者需要理解学习的必要性，并做好心理准备学习动机激发强调内容价值学习需求•学习障碍消除提供支持环境•成人学习者带着特定目的学习，教学内容应与其工作实际紧密相关学习风格需求评估问卷调查、访谈、绩效分析•不同学习者偏好不同的学习方式，需采用多元内容针对性解决实际工作问题•教学方法视觉学习者图表、视频演示•听觉学习者讲解、讨论•动觉学习者实践操作、角色扮演•以学习者为中心的教学策略强调学习的互动性和实用性，通过创设真实情境，让学习者主动参与，将理论知识转化为实践能力教学设计应充分考虑护理人员的工作特点和学习需求，提供灵活的学习时间和形式案例分享成功的护理教学项目设计30%85%40%满意度提升技能通过率参与度增长学员对新教学模式的满意实施新教学方法后的技能学员主动参与讨论和提问度显著提高考核通过率的比例增加项目设计要点结合模拟教学与真实案例，创设贴近临床的学习情境•采用混合式学习模式，线上理论学习与线下实践相结合•引入同伴教学法，促进学习者之间的经验分享与互助•建立即时反馈机制，及时调整教学内容和方法•该项目成功关键在于充分尊重成人学习者特点，创造支持性学习环境，将理论知识与临床实践紧密结合，使学习内容直接服务于工作需要第二章临床护理评估与教学实践本章将深入探讨临床护理评估的理论基础、方法技术及实施流程，分析评估过程中的关键要素和常见挑战通过案例分析，展示如何设计科学合理的评估体系，为护理教学提供客观公正的质量保障临床评估定义与目的临床评估是一个系统性过程，通过收集、分析和解释信息，对学生的临床表现做出价值判断，为教学决策提供依据临床评估的核心目的质量保障评估学生临床表现的质量，确保其达到规定的专业标准和要求科学有效的临床评估体系是护理教育质量的重要保障，能够帮助学生明确学习目标，增强学习动力，促进专业能力的持续发展问题识别评估不是教学的终点，而是新一轮学习的起点通过评估，我们不仅了解学发现学生在知识、技能和态度方面的不足，指导教学改进方向生已经掌握了什么，更重要的是发现他们需要进一步发展的领域《中—国护理教育》学习促进通过评估过程本身促进学生学习，提高其自我反思和批判性思维能力患者安全确保学生具备安全执业的基本能力，保障患者安全与护理质量临床评估的参与者有效的临床评估是多方参与的过程，不同角色从不同视角提供评估信息，形成全面客观的评价教师学生作为主要评估者，负责设计评估方案，实施评估通过自我评估提高反思能力，参与评估标准讨论，过程，分析评估结果，提供专业指导接受反馈并制定改进计划同伴护理人员通过同伴评估提供互助反馈，促进团队学习提供实践环境中的观察反馈，评价学生与团和协作能力发展队协作能力和专业表现患者临床指导员提供服务接受者视角的反馈，评价学生的沟通能作为临床与教学的桥梁，提供学生在真实工作环力和人文关怀境中的表现评价多元评估主体的参与能够从不同角度收集评估信息，避免单一评估者的主观偏见，提高评估的全面性和客观性临床评估应当建立规范的参与机制，明确各方职责，确保评估过程的公平公正临床评估流程三阶段准备阶段反馈阶段确定评估目标与学习成果分析整理收集的评估数据••选择适当的评估工具与方法根据评估标准进行判断••确定评估时间与临床场所撰写评估报告与成绩评定••准备必要的评估表格与材料与学生进行面对面反馈••向学生说明评估目的与标准共同制定改进计划与后续措施••123临床活动阶段观察学生临床表现与行为•收集相关数据与信息•记录关键事件与具体表现•必要时进行干预，确保患者安全•与学生进行中期反馈交流•临床评估是一个连续的循环过程，每个阶段都需要细致规划和严谨实施评估结果应用于指导学生学习和改进教学实践，形成教学评价的良性循环在评估过程中，应特别注意保护患者隐私和学生信息安全，评估内容和结果应当严格保密，仅用于教学目的评估反馈应在私密环境中进行，避免在公共场合对学生表现进行评价评估方法分类临床护理评估采用多种方法收集学生表现信息，不同方法适用于不同能力维度的评价观察技术书面沟通口头沟通通过直接观察学生在临床环境中的表现，通过学生的书面材料，评价其知识应用能通过与学生的交流互动，评价其知识掌握评价其操作技能和专业行为力和批判性思维和沟通能力结构化观察检查表按照标准步骤评价护理记录评价分析记录的准确性和完护理查房评价专业知识应用和临床推•••技能操作整性理能力评分量表对不同能力维度进行等级评护理计划制定评价问题识别和计划合护理会议评价团队协作和信息传递能•••定理性力关键事件记录记录特别突出或需改进护理案例分析评价综合分析和解决问口头提问评价即时思考和知识整合能•••的表现题能力力反思日记评价自我认识和专业成长情景模拟评价在复杂情境中的决策能••力选择评估方法时应考虑评估目的、学生水平和可行性，不同方法相互补充，全面评价学生的知识、技能和态度理想的评估体系应融合多种方法，既关注结果也关注过程，既评价显性能力也评价隐性素质观察技术优势与注意事项观察技术的优势提高观察技术可靠性的措施直接评价真实环境中的临床表现，真实性高•明确评估标准能够提供即时反馈，及时纠正错误•评价过程本身具有教学价值制定详细的评估标准和操作规范，减少主观判断•能够评估难以通过书面测试评价的技能和态度••贴近临床实践，具有较高的效度多人评估观察技术的局限性采用两名以上评估者独立评价，比较结果一致性评估者主观因素影响大，可能存在偏见•光环效应和近因效应可能影响评价公正性评估者培训•观察样本有限，可能不能全面反映学生能力•对评估者进行系统培训，统一评估标准和方法观察者在场可能改变学生的自然表现•即时记录使用结构化工具即时记录观察结果，避免遗忘偏差多次采样在不同时间和情境中多次观察，增加样本代表性观察技术是临床护理评估的核心方法，合理运用可以为学生提供宝贵的学习机会评估者应避免抽样偏差，及时记录观察结果，确保评估过程的客观公正和教育意义临床评估现场指导实践临床评估不仅是对学生能力的检验，更是重要的教学时机有效的现场指导能够显著提升评估的教育价值现场指导原则安全优先确保患者安全是首要原则，必要时及时干预•支持性反馈创造安全的心理环境，避免公开批评•引导反思通过提问促进学生自我分析和反思•及时性尽可能在操作完成后立即提供反馈•具体性针对具体行为给予具体建议，避免笼统评价•有效指导技巧使用三明治反馈法先肯定优点，再指出不足，最后给予鼓励•运用开放性提问，引导学生思考你认为这个操作的关键点是什么？•采用示范教学，展示正确操作方法和专业态度•建立师生互信关系，减轻学生评估焦虑•在临床评估中，教师应扮演指导者而非裁判员的角色，通过评估过程促进学生的专业成长和自信心建立案例分析护理学院临床评估改进方案背景情况某护理学院临床评估中存在评估标准不统

一、评估方法单

一、主观性强等问题，导致学生对评估结果质疑，影响教学效果改进措施1引入多元评估工具开发结构化临床技能评估表、度评估表和电子档案袋，综合评价学生能力3602评估者培训计划对临床教师和指导员进行系统培训，统一评估标准，提高评估一致性3学生参与机制邀请学生参与评估标准制定，实施自我评估和同伴评估，增强主体意识改进成效学生临床技能考核通过率提升•20%评估一致性和客观性显著提高•学生对评估过程满意度提升•35%教师评估能力和指导水平明显改善•该案例表明，科学合理的评估体系不仅能提高评价的公正性，还能促进教学质量的整体提升，为临床护理教育提供有力保障第三章护理程序与临床技能教学重点本章将深入探讨护理程序的五个步骤及其在临床教学中的应用，重点介绍医疗外科护理基础、无菌技术、伤口护理、护理文书与沟通技巧、药物管理等核心技能的教学方法与策略通过案例分析，展示如何将理论知识转化为实践能力，培养学生的临床思维和专业素养护理程序五步骤护理程序是一种系统化、科学化的解决健康问题的方法，为护理实践提供了理论框架和工作模式诊断评估基于评估数据，识别患者现存和潜在的健康问题，形成护理诊断陈述系统收集患者资料，包括生理、心理、社会和精神方面的信息，为后续护理提供依据计划制定护理目标和具体护理措施，明确预期结果和时间框架评价评估护理干预的效果，确定目标达成情况，必要时修订实施护理计划执行护理计划，提供直接和间接的护理干预，记录护理过程护理程序是一个动态、循环的过程，每个步骤相互关联、相互依赖在临床教学中，应强调培养学生系统思维能力，引导其全面理解护理程序的整体性和连续性护理程序以患者为中心，注重个体化护理，是现代护理实践的核心方法通过系统化的护理程序，不仅提高了护理工作的质量和效率，也促进了护理专业的发展和护理人员的专业成长医疗外科护理基础基础理论知识核心能力培养医疗外科护理的教学应首先建立坚实的理论基础，帮助学生理解疾病机制和护理重点疾病病理生理1深入了解常见疾病的病因、发病机制、临床表现和治疗原则，为临床护理提供理论支持临床症状观察2掌握症状和体征的观察方法、评估工具和记录要点，培养敏锐的临床观察能力护理理论应用3结合南丁格尔环境理论、奥瑞姆自理理论等护理理念，指导临床实践，促进患者自然康复医疗外科护理教学应注重以下核心能力的培养健康评估能力全面、准确收集患者资料•临床判断能力识别健康问题和潜在风险•护理干预能力实施有效的护理措施•沟通协作能力与患者和医疗团队有效沟通•自我管理能力应对压力，持续专业发展•在教学过程中，应将理论知识与临床实践紧密结合，通过案例分析、情境模拟和临床实习，帮助学生将抽象理论转化为具体的护理行为，培养其综合运用知识解决临床问题的能力无菌技术与伤口护理无菌技术教学重点无菌技术是预防医院感染的关键措施，在护理教学中占有重要地位无菌概念无菌原则操作规范无菌定义与范围无菌物品只能接触无菌物品洗手技术与时机•••医院感染的危害与预防无菌区域一旦受污染即为污染无菌手套穿戴方法•••无菌技术的适用范围流水原则从清洁区到污染区无菌包打开与使用•••无菌物品须保持在视线范围内无菌区域建立与维护••伤口护理基础伤口护理是临床护理的重要内容，需要系统的知识体系和精细的操作技能影响伤口愈合的因素伤口愈合过程局部因素伤口类型、感染状态、血供情况•全身因素年龄、营养状况、基础疾病（如糖尿病）炎症期清除坏死组织，防止感染••治疗因素手术技术、敷料选择、护理质量增殖期肉芽组织形成，促进创面修复••重塑期瘢痕形成与成熟，功能恢复•无菌技术与伤口护理教学应结合理论讲解、示范操作和实践训练，通过多媒体教学、模拟训练和临床见习，培养学生规范的操作技能和严谨的工作态度伤口护理教学内容伤口分类伤口评估伤口处理按创伤性质分类伤口评估的关键要素伤口护理的基本步骤手术伤口切口整齐，感染风险低位置与大小长度、宽度、深度的精确测量清洁选择适当溶液，避免组织损伤•••创伤伤口组织损伤不规则，污染风险高外观颜色、组织类型、伤口床状态清创去除坏死组织，促进愈合•••慢性伤口压疮、糖尿病足、静脉性溃疡等渗出液性质、量、颜色、气味引流保持伤口引流通畅•••周围皮肤温度、颜色、水肿程度敷料应用选择合适敷料，保持湿润环境••敷料选择原则常用敷料类型敷料选择依据传统敷料纱布、绷带、棉垫伤口类型与阶段不同愈合阶段需要不同敷料••半透膜敷料透气防水，适合浅表伤口渗液量根据渗液多少选择吸收性敷料••水胶体敷料吸收渗液，保持湿润环境伤口环境保持适当湿润度，促进愈合••藻酸盐敷料高吸收性，适合渗液多的伤口患者舒适度考虑更换频率和疼痛管理••泡沫敷料舒适保护，适合各类伤口成本效益平衡治疗效果与经济因素••伤口护理教学应强调个体化护理原则，根据伤口特点和患者情况选择最合适的护理方案通过案例分析和实践操作，培养学生的临床决策能力和精细操作技能护理文书与沟通技巧护理文书记录和有效沟通是护理工作的重要组成部分，直接影响护理质量和患者安全护理文书规范护理沟通技巧文书书写原则患者沟通护理记录应遵循客观、准确、完整、及时的原则，避免主观判断和不专业术语建立信任关系，倾听患者需求，使用通俗易懂的语言解释医疗信息，尊重文化差异常用护理记录表团队沟通入院评估表、护理记录单、体温单、伤口评估表、出院指导单等，每种表格的填写要点和注意事项采用（情境背景评估建议）沟通模式，确保信息传递准确完整，减少沟通障碍SBAR---电子护理记录系统交接班沟通电子病历的操作流程、数据安全和隐私保护措施，提高记录效率和管理水平使用结构化交接工具，重点关注患者状况变化、治疗计划调整和需要关注的事项护理文书是法律文件，记录不当可能导致法律风险必须避免涂改、空白、伪造记录等行为，确保记录真实反映护理过程教学方法与策略案例分析通过真实病例展示规范文书和不当记录的对比•角色扮演模拟各种沟通场景，练习沟通技巧•情境模拟在模拟病房环境中完成完整的护理记录•录像回放记录学生沟通过程，进行分析和反馈•护理文书与沟通教学应强调理论与实践的结合，通过多种形式的练习，培养学生准确记录和有效沟通的能力，为安全优质的护理实践奠定基础伤口护理操作流程与记录规范伤口护理操作流程1准备阶段核对医嘱，准备物品，向患者解释操作目的，确保隐私，做好手卫生2评估阶段观察伤口外观、大小、渗液、气味，评估周围皮肤状况，记录伤口特征3实施阶段轻柔去除旧敷料，使用适当溶液清洁伤口，必要时进行清创，应用新敷料，固定妥当4记录评价详细记录伤口状况、处理方法和患者反应，评价治疗效果，制定后续计划伤口护理记录要点伤口位置描述应准确具体，如右下肢外侧距踝关节处•10cm伤口大小测量应使用厘米为单位，记录长、宽、深度•伤口颜色描述应客观，如伤口床呈红色，有少量黄色腐肉•渗液量应用具体术语描述，如少量血性渗液或中量浆液性渗液•周围皮肤状况应详细记录，如周围皮肤完整，无红肿•规范的伤口护理操作和详细准确的记录，是保障患者安全和促进伤口愈合的重要保证在教学中应强调临床思维与操作技能的结合，培养学生的观察能力和记录能力药物管理与安全用药教学药物管理与安全用药是护理工作的核心内容，直接关系到患者安全和治疗效果正确药物1正确剂量2正确患者3正确时间4正确途径5安全用药的五正确原则是药物管理的基础，在此基础上还应强调三核对和一验证，确保给药全过程的安全药物计算与常见错误给药途径与观察重点剂量计算根据体重、体表面积、年龄计算个体化剂量•口服给药浓度换算不同浓度溶液的配制与计算•滴速调节静脉输液速率的计算与调整观察吞咽功能，注意药物间相互作用，特殊制剂如缓释片不可碾碎•常见错误小数点位置错误、单位混淆、公式应用错误•药物缩写与识别注射给药掌握各种注射部位选择，严格无菌操作，注意局部反应和全身不良反应常用药物缩写及其含义，如（每日三次）•tid易混淆药物名称的识别与区分•高危药物的特殊标识与管理静脉输液•正确配制药液，调节适当滴速，密切观察输液反应，预防并发症局部用药包括皮肤、黏膜、眼耳鼻等部位给药，注意吸收特点和局部反应药物管理教学应结合药理学知识，通过案例分析、计算练习、模拟操作等多种方式，培养学生严谨的工作态度和准确的给药能力特别强调药物不良反应的识别和处理，以及药物错误事件的预防和报告机制案例分享药物管理教学中的角色扮演教学设计背景为提高学生在药物管理中的沟通能力和应急处理能力，某护理学院开发了一系列角色扮演教学活动，取得了良好效果教学场景设计高危药物管理1模拟胰岛素等高危药物的给药过程，包括核对、计算、患者教育和不良反应处理特殊患者用药2模拟老年患者、儿童、孕妇等特殊人群的用药指导，强调个体化用药原则药物不良反应3模拟患者出现药物过敏等不良反应时的紧急处理流程，训练应急反应能力教学实施过程教师演示由教师示范标准操作和沟通技巧

1.分组练习学生分组，轮流扮演护士、患者、观察员角色

2.情境挑战在基本场景中增加突发情况，测试应变能力

3.反馈讨论每次练习后进行小组讨论和教师点评

4.再次练习根据反馈修正不足，进行第二轮练习

5.教学效果评价通过角色扮演教学，学生的药物管理能力和沟通技巧显著提升，特别是在面对复杂情境时的应变能力和自信心有明显改善该方法也有助于培养团队协作精神和批判性思维能力临床教学中的挑战与对策临床护理教学面临多方面的挑战，需要教育者采取针对性策略，优化教学效果主要挑战有效对策学生差异化需求个性化教学学生背景、能力和学习风格各异，难以采用统一教学方法根据学生特点调整教学策略，提供分层次的学习任务和反馈，满足不同学习需求临床环境复杂性模拟教学真实临床环境不可控，教学活动可能受到患者状况和医疗活动的影响通过高仿真模拟设备和情境创设，提供标准化、可重复的学习体验，弥补临床实践的不足技术更新迅速持续学习医疗技术和护理实践不断更新，教师需持续学习以保持知识和技能的前沿性建立教师持续教育机制，鼓励参与学术交流和专业培训，保持知识更新资源与时间限制协作教学临床教学资源有限，实习时间紧张，难以保证每位学生获得充分实践机会加强院校与临床的合作，整合教学资源，建立长效合作机制，优化实习安排创新教学方法翻转课堂学生自主学习理论知识，课堂时间用于讨论和实践•基于问题的学习以临床真实问题为导向，培养解决问题能力•团队合作学习通过小组合作完成复杂任务，培养团队意识•临床护理俱乐部提供课外学习和实践机会，深化专业兴趣•面对挑战，护理教育者应保持开放的心态和创新的精神，积极探索适合现代护理教育需求的教学模式，培养适应未来医疗环境的高素质护理人才数字化与模拟技术在护理教学中的应用数字化技术和模拟教学的快速发展，为护理教育带来了革命性变化，拓展了传统教学的边界虚拟现实技术应用VR通过头盔创建沉浸式学习环境，模拟真实临床场景•VR学生可在虚拟环境中进行技能训练，如静脉穿刺、心肺复苏等•特殊情境如急诊抢救、灾难应对等可通过安全模拟•VR系统记录学生操作过程，提供客观评价和即时反馈•在线教学平台优势打破时空限制，实现随时随地学习•提供丰富多媒体资源，增强学习体验•通过在线测评，实时监控学习进度•促进师生互动和同伴交流，构建学习社区•数据驱动的个性化学习通过学习分析技术，收集和分析学生的学习数据，识别学习模式和难点，为每位学生设计个性化学习路径，优化学习效果适应性学习系统能够根据学生表现自动调整内容难度和学习进度，提供精准的学习支持数字化教学不是传统教学的替代，而是有效补充未来的护理教育将是线上线下融合、理论实践结合的混合式教学模式，充分发挥各种教学方式的优势打造高效临床护理教学体系构建系统化、科学化的临床护理教学体系，是培养高素质护理人才的关键教学质量保障建立科学的教学评价体系，实施持续质量改进，确保教学目标达成多元教学方法整合传统教学与创新方法，结合数字技术，提供丰富多样的学习体验临床实践强化优化临床实习安排，加强理论与实践结合，培养实际操作能力课程体系优化科学设置课程结构，强化核心能力培养，关注专业素养发展教育理念更新坚持以学生为中心，注重能力导向，培养批判性思维和终身学习能力护理人才核心素养专业能力发展潜能扎实的理论知识和操作技能批判性思维和科研创新能力••准确的临床判断和决策能力自主学习和持续发展能力••系统的健康评估和护理能力适应变化和解决问题的能力••职业素养全球视野专业伦理意识和人文关怀国际化视野和跨文化理解••责任担当和团队协作精神全球健康意识和社会责任••沟通能力和跨文化适应能力护理专业国际标准认知••高效的临床护理教学体系应将多角色协同、科学评估和实用技能训练有机结合，通过系统化、个性化的教育培养，培养具备批判性思维与终身学习能力的护理人才，为提升护理专业水平和服务质量奠定坚实基础致谢与互动环节感谢您的参与与关注主要参考资源后续资源推荐《中国护理教育》杂志系列文章《护理教育者角色转变与专业发展》系列讲座••《护理临床教学指南》（第四版）《临床评估工具应用》实践工作坊••中华护理学会临床教学标准与指南《数字化教学设计与实施》在线课程••国际护理教育者联盟教学资源库《临床护理教学案例集》电子资源••联系方式互动讨论环节电子邮箱欢迎分享您的教学经验和挑战nursingeducation@example.com微信公众号临床护理教学研究您可以提出关于临床教学的具体问题官方网站我们期待与您共同探讨护理教育的未来发展www.nursingteaching.edu.cn优秀的护理教育不仅传授知识和技能，更培养人文关怀和专业精神，引导学生成为富有同理心、责任感和创新能力的护理专业人才国际护理教育者联盟—感谢所有致力于护理教育的老师们，您们的辛勤付出培养了一代又一代优秀的护理人才！。