为学的教学课件

《为学》教学课件勤奋与志向—的力量第一章导入与背景介绍课程概述教学目的教学方法《为学》一文出自清代彭端淑的《为学一首通过分析《为学》，让学生认识到勤奋与志示子侄》，是一篇论述学习态度与方法的经向的重要性，理解学之则难者亦易，不学典文章本章节将介绍文章的背景、作者以则易者亦难的深刻道理，培养积极的学习及核心思想态度什么是为学？为字的多重含义学问与学习的区别为在古汉语中有多种含义为学不仅指单纯的学习知识，更强调从事、做（为学即从事学习）学习的态度与方法••成为（成为有学问的人）追求学问的过程••追求（追求学问）形成自己的见解与思想••理解为字的多重含义，有助于我们把握文章主旨真正的为学是将知识内化为自身的智慧彭端淑与《为学一首示子侄》简介古代求学之路学习目标0102理解课文主旨掌握重点词句深入理解勤奋与志向决定学习成败的核心观点，把握文章的思想内涵和准确理解文中重要词语和关键句子的含义，如学之则难者亦易，不学则易现实意义者亦难等，掌握其思想价值03理解故事寓意学以致用通过蜀郡二僧的故事，学会用具体事例理解抽象道理，培养分析和思考能力第二章课文细读与句子解析本章将深入分析《为学》中的关键句子，帮助学生把握文章的思想内涵和语言特点通过细致的文本解读，理解作者对为学的独特见解我们将重点解析两个关键句子，并学习文中的生字词语，培养学生的语言理解能力和文本分析能力关键句子一人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣句子含义对比分析现代意义这句话是全文的核心，以反问的方式引出为学之与不学形成鲜明对比，前者使困难变这句话告诉我们，学习的难易不在于客观条件，学的难易转化关系作者指出，学习本身并为容易，后者使容易变为困难这种对比强调而在于我们的态度和行动坚持学习可以克服无绝对的难易之分，关键在于是否努力学习了主观努力的决定性作用任何困难，放弃学习则会使简单的事情也变得困难关键句子二吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也句子解析天资与勤奋的辩证关系这句话承认自己的资质和才能不及他人，资指天资，材指才能不逮意为不如、不及作者坦诚自己天资平庸，但却不以此为借口放弃学习这种自我认知体现了作者的谦虚态度，也为后文强调勤奋的重要性做铺垫无论天资如何，只要勤奋学习，都能取得成就文章通过对天资与勤奋的辩证分析，指出天资虽重要，但不是决定因素•勤奋可以弥补天资的不足•课文生字学习逮（）庸（）怠（）dài yōng dài不逮不如，不及平庸，普通懒惰，懈怠例句吾资之昏，不逮人也（我的天资愚例句吾材之庸，不逮人也（我的才能平例句无妄自菲薄，而自发奋也（不要妄钝，不如别人）庸，不如别人）自菲薄，而要自己奋发努力）迄（）卒（）钵（）qìzúbō到，及终于，最后僧人用的饭碗例句迄今为止（到现在为止）例句富者不卒以行（有钱的和尚最终没例句贫者一瓶一钵（贫穷的和尚只有一个有成行）水瓶一个饭碗）勤奋是成功的基石勤学苦练，笃志不倦勤奋是成功的基石，无论是古代还是现代，这一真理始终不变《为学》通过生动的论述和故事，告诉我们勤奋的力量可以克服天资的不足，可以使难事变易每一位学子都应当铭记这一道理，在学习的道路上坚持不懈第三章蜀郡二僧故事解析蜀郡二僧的故事是《为学》中最生动的部分，通过两位和尚去南海的对比，形象地说明了勤奋与志向的重要性本章将详细解析这个故事的情节、角色特点及其蕴含的深刻寓意通过故事，我们可以更加直观地理解为学的道理，看到态度和行动如何决定成败故事梗概背景设定1蜀郡（今四川）有两位僧人，一贫一富，都想前往南海（今广东）朝拜2贫僧行动贫穷的和尚只带着一个水瓶和一个饭钵，即刻动身前往南海富僧准备3富有的和尚准备了许多行李和盘缠，打算充分准备后再出发4结果对比贫僧成功到达南海，而富僧却因准备过多，最终未能成行故事启示5行动胜于准备，志向和勤奋比物质条件更重要角色对比贫僧形象富僧形象物质条件简陋仅有一瓶一钵物质条件优越拥有众多资财••心态坚定不被困难吓倒心态犹豫过分关注条件••行动迅速立即出发行动拖延不断准备却不出发••目标明确专注于到达南海顾虑太多被非核心问题干扰••结果成功成功抵达目的地结果失败最终未能成行••这一对比鲜明地说明成功不在于客观条件的优劣，而在于主观努力和坚定的志向经典对话反问与讽刺的力量子何恃而往？富僧问贫僧你凭什么去南海？这句简短的提问具有多重含义这个问题包含着富僧的傲慢与轻视，他表面是询问，实则是质疑•无法理解贫僧如何能在条件简陋的情况反映了富僧的优越感•下踏上远行这个问题也反映了他过分暗示了他对条件的执着•看重物质条件的心态成为故事转折点•故事并未给出贫僧的回答，这种留白更加强化了两种态度的对比，让读者自行思考故事寓意志向决定行动行动胜于空想简单胜于复杂贫僧因为有坚定的志向，所以能够克服物质贫僧的立即行动证明了行动是成功的开始贫僧的一瓶一钵代表简单专注，而富僧的众条件的限制，勇敢踏上旅程而富僧虽有优相比之下，富僧的过度准备成为了行动的障多准备反而成为负担这告诉我们，在学习越条件，却因缺乏坚定志向而裹足不前碍，说明空想和犹豫只会阻碍目标的实现和生活中，保持简单、专注于核心目标往往更容易成功人贵立志，事在人为坚定的志向和不懈的努力是成功的关键选择决定命运贫僧与富僧的故事告诉我们，人生中的每个选择都会影响我们的命运贫僧选择了简单装备、立即行动，最终成功到达目的地；富僧选择了过度准备、犹豫不决，最终一事无成在学习中，我们也面临着类似的选择是立即开始学习，还是等待完美条件？是专注于核心内容，还是被琐碎细节分散注意力？正如《为学》所言，选择勤奋和坚持，难事也会变得容易第四章课文结构与写作技巧《为学》虽然篇幅简短，但结构严谨，论证有力本章将分析文章的结构特点、修辞手法和写作背景，帮助学生理解作者如何通过精妙的写作技巧，阐述为学的道理通过分析文章的写作特点，不仅能加深对文章内容的理解，还能提高学生的写作鉴赏能力和表达能力文章结构分析开篇点题人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣开篇即点明主题，提出为学的难易转化关系自我剖析吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也承认自身条件的不足，为后文强调勤奋的重要性做铺垫理论阐述故圣人之教，先之以难，而后易者也引用圣人之教，从理论上阐述为学的规律故事论证通过蜀郡二僧的故事，用具体事例论证勤奋与志向的重要性，使抽象道理变得生动形象总结升华最后回归主题，再次强调勤奋与志向的决定性作用，形成首尾呼应的完整结构修辞手法反问句的运用对比与排比文章开篇即用反问句人之为学有难易乎？这种修辞手法文中多处使用对比引起读者思考学之与不学的对比••增强语气难者亦易与易者亦难的对比••使观点更有力量贫僧与富僧的对比••反问实际上是一种强调，表明作者对为学难易的看法十分明确这些对比鲜明地展示了勤奋与懒惰的不同结果，增强了文章的说服力和感染力比喻与故事作者通过蜀郡二僧的故事，将抽象的为学道理具体化，使读者更容易理解和接受这种以小见大、寓理于事的手法，是中国古代散文的优良传统作者写作背景彭端淑（），字子山，号确庵，清代学者，曾任翰林院编修他生活在清代中期，当时社会相对稳定，文化教育受到重视1699-1779教育理念彭端淑的教育理念体现了清代重视实学的思想特点强调勤奋学习的重要性•注重品德修养与学问并重•提倡言传身教，以身作则•《为学一首示子侄》是他专门写给子侄的教诲，体现了他对后辈教育的重视和关爱文章通俗易懂，富有哲理，因此被后世广泛传诵，成为经典的教育文章第五章教学活动设计为了帮助学生更好地理解和掌握《为学》的内容，本章设计了一系列教学活动，包括朗读与背诵、讨论题、角色扮演和写作练习等这些活动旨在提高学生的参与度，加深对文章的理解，并将文章的思想应用到实际学习中通过多样化的教学活动，让学生在参与中学习，在实践中领悟，真正内化《为学》的核心思想朗读与背诵朗读指导背诵要点朗读时应注意建议背诵以下段落语速适中，停顿合理开篇论述为学的难易关系•

1.重点句子要有抑扬顿挫蜀郡二僧的故事•

2.表达情感，理解含义文章的结尾部分•

3.特别是人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦背诵时可以分段进行，先理解含义，再进行记忆背诵不仅是记忆文难矣这句话，要读出反问和强调的语气字，更是内化思想的过程课堂朗读活动可以组织以下活动个人朗读学生轮流朗读不同段落•分角色朗读扮演叙述者和故事中的人物•齐声朗读全班一起朗读重点段落•比赛背诵举行背诵比赛，评选最佳表现者•讨论题讨论题一你认为学习难易的关键是什么？讨论题二结合生活谈谈为学的体会引导学生思考引导学生探讨什么因素决定了学习的难易？现代社会中为学的意义是什么？••自己在学习中遇到的困难是什么？如何将《为学》的思想应用到日常学习中？••如何克服这些困难？有哪些现代名人的故事能印证为学的道理？••学生可以结合自身经历，分享学习中的体会和感悟鼓励学生联系实际，从多角度思考问题讨论方式可以采用以下方式组织讨论小组讨论人一组，讨论后推选代表发言•4-6辩论赛就某一观点进行正反方辩论•圆桌会议每人轮流发表意见，不分对错•头脑风暴自由发表看法，不加评判•角色扮演模拟贫者与富者对话体验不同态度的影响设计活动流程分组准备每组人，分别扮演贫僧、富僧和旁白

1.2-3编写剧本根据原文情节，扩展对话内容

2.排练表演注重语言、动作和表情的表达

3.课堂展示各组轮流表演，其他同学评价

4.通过角色扮演，学生能更深入地理解人物形象和故事寓意扩展活动现代版故事改编将故事背景改为现代校园•情境模拟设置学习困难情境，体验不同态度•心理独白表达角色内心想法和感受•后续发展想象故事的后续发展•引导学生在表演中体会勤奋与懒惰的不同结果写作练习123以为学为题写一段话分享学习中的困难与克服方法现代版蜀郡二僧故事创作要求要求要求字数字左右选择一个自己曾经遇到的学习困难将故事背景改为现代生活•200••内容结合《为学》的思想和自己的学描述如何克服这个困难保留原故事的核心寓意•••习体会总结这次经历的启示创作完整的故事情节••表达观点明确，论述有理•通过写作，反思自己的学习经历，增强克服通过创作，深化对原文思想的理解，提高创可以采用议论文的写作手法，阐述自己对困难的信心新能力为学的理解第六章总结与升华本章将对《为学》的核心思想进行回顾和总结，通过名言警句和结束语，帮助学生进一步理解和内化文章的思想内涵，将这些思想应用到自己的学习和生活中《为学》虽是古代文章，但其所阐述的勤奋与志向的重要性在今天仍然具有重要的现实意义希望通过本课的学习，学生能够养成勤奋学习的好习惯，培养坚定的志向，成为有志有为的人课文核心思想回顾天资不是决定因素学习态度决定难易吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也天资虽然重要，但不是决定学习成败的关键因素学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣学习的难易不在于学习内容本身，而在于我们的态度和行动志向引领行动贫僧因为有坚定的志向，所以能够克服物质条件的限制，成功到达南海志向是行动的指南针勤奋创造奇迹行动胜于空想通过勤奋学习，我们可以弥补天资的不足，克服各种困难，实现自己的目标和梦想富僧的失败告诉我们，过度准备和犹豫不决只会阻碍目标的实现，行动才是成功的开始名言警句123志在千里学无止境勤能补拙有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；学而不思则罔，思而不学则殆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴这句孔子的名言强调了学习与思考的结合，与这句名言直接点明了勤奋可以弥补天资不足，与这句名言强调了坚定志向的重要性，与《为学》《为学》中强调积极学习的思想相呼应《为学》的核心思想高度一致中强调志向的思想一脉相承现代名人的话爱迪生天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水•马云今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人死在明天晚上•王阳明故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也•这些名言从不同角度阐述了勤奋、志向与成功的关系，与《为学》的思想相互印证，展示了这一思想的普遍性和永恒价值坚持，成就未来《为学》告诉我们，学习的成功在于坚持不懈的努力和坚定的志向无论我们的天资如何，只要我们勤奋学习，就能克服各种困难，取得成功就像那位只有一瓶一钵的贫僧，虽然条件简陋，却因为坚定的志向和立即的行动，成功到达了南海我们每个人都可以通过自己的努力，书写精彩的人生篇章坚持不懈，笃志前行结束语立志勤学行动创造未来《为学》这篇文章虽然简短，但其中蕴含的思想却十分深刻它告诉我们，学习的成败不在于天资的高低，而在于态度和行动希望每位同学都能从中受到启发，立志勤学，不断进取正如文中所说学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣只要我们坚持学习，再难的知识也会变得容易理解；如果放弃学习，再简单的内容也会变得难以掌握蜀郡二僧的故事告诉我们，行动比空想更重要希望同学们能够像那位贫僧一样，不被条件所限，勇敢踏上学习的旅程，用行动创造属于自己的精彩未来让我们记住《为学》的教诲，在学习的道路上坚持不懈，努力成为有知识、有志向、有担当的人，为实现自己的梦想而奋斗！。