人教版郑振铎猫教学课件

人教版郑振铎《猫》教学课件第一章导入与课文背景郑振铎简介《猫》写作背景课文主题概述郑振铎（），中国著名文学《猫》一文源于作者家中三次养猫的真实经1898-1958家、翻译家、教育家，曾任文化部副部长历，写于年当时郑振铎已是成熟的1928他是中国现代文学史上重要的散文家，作品文学家，通过回忆与现实中的猫，表达了对风格朴实真挚，富有人文关怀他还致力于生命的思考与对过往的追忆文章首次发表儿童文学创作与翻译，为中国现代儿童文学于《小说月报》，后收入散文集《洪水》的发展做出了重要贡献课堂提问你喜欢猫吗？思考问题你喜欢猫吗？为什么喜欢或不喜欢？•你家里养过猫吗？如果养过，它给你带来了什么样的体验？•你观察过猫的行为习性吗？有什么印象深刻的事情？•课堂互动请同学们简要分享自己与猫的故事或印象，为我们接下来深入学习郑振铎先生的《猫》做好情感铺垫通过这种个人经验的分享，我们将更容易理解作者在文中表达的情感第二章课文整体结构梳理文章结构特点《猫》采用回忆性叙事结构，按时间顺序记叙了作者先后养过的四只猫，但重点描写了前三只猫的故事文章结构清晰，情感线索随着叙事逐渐深入，最终在对第三只猫的悔恨中达到情感高潮童年第一只猫成年第二只猫晚年第三只猫简略第四只猫三只猫的来历性格特点对比情感线索变化第一只童年时养的猫；第二只成年后养的活泼机灵温顺依赖孤傲神秘童真喜爱平静安宁复杂悔恨→→→→猫；第三只晚年养的猫课文朗读与初读感受教师范读示范请大家闭上眼睛，认真聆听教师范读，感受文章的情感基调和语言韵律注意作者对猫的描写如何通过声音表达出来学生跟读与体验分段朗读，重点体会描写猫的神态、动作和作者情感变化的段落朗读时注意语速和语调的变化，表达出文章的情感起伏初步感受文章整体基调温馨中带有淡淡忧伤，语言朴实而富有感染力作者通过对猫的描写，展现了不同人生阶段的情感变化，最终在对第三只猫的悔恨中表达了对生命的敬畏与珍视第三章第一只猫的形象与故事来历与基本特征来历作者童年时养的猫，是一只黄色的小猫•时间背景作者七八岁时，生活在旧式家庭环境中•毛色特点全身黄色，如同一团小小的黄绒球•性格与行为特点第一只猫形象示意图活泼好动整天在院子里跑来跑去，充满童趣•机灵聪明会偷偷地跳上桌子，捉老鼠也很有一套•亲近人喜欢跟着小主人，给童年带来欢乐•它整天在院子里跑来跑去的，看见什么都要玩弄，见了蝴蝶要扑，见了纸片要抓，无聊时还要自己玩弄自己的尾巴第一只猫的象征意义童年纯真的象征简单快乐的寄托美好记忆的载体第一只黄猫活泼好动的形象，象征着作者童年时黄猫带给作者的是单纯的快乐与陪伴在那个物多年后作者仍能清晰记得这只猫的模样与行为，期的天真烂漫与无忧无虑猫的每一个动作都充质不丰富的年代，一只小猫就能成为孩子最好的说明它已成为童年珍贵记忆的一部分，承载着对满好奇与活力，这与童年的特质高度吻合玩伴，满足情感需求与好奇心逝去童年的怀念与对纯真岁月的追忆课堂讨论你觉得第一只猫给作者带来了什么？它在作者生命中扮演了怎样的角色？请结合文本和自己的理解进行分析第四章第二只猫的形象与故事来历与基本特征第二只猫是作者成年后养的，是一只白色的成年猫与第一只猫不同，这只猫进入作者生活时已经成熟，性格也更为温和外貌描写性格特点毛色全身雪白，干净整洁温顺不喜欢打闹，安静地待在主••人身边眼睛温柔明亮，略带倦意•依赖喜欢依偎在主人腿上，寻求整体形象优雅从容，不急不躁••抚摸安逸享受平静的生活，不追逐玩•闹日常行为常蜷缩在主人腿上小睡•安静地观察周围环境•偶尔发出满足的呼噜声•第二只猫的情感表达安定生活的见证者它喜欢蜷伏在我的膝上，我一边读书，一边抚摸它的背，它便舒服地眯着眼睛，发出满足的呼噜声那时光仿佛静止了，世界只剩下我第二只白猫温顺依赖的性格，与作者成年后追求的平静生活相吻合它和它不再如第一只猫那样活蹦乱跳，而是安静地陪伴在作者身边，成为作者生活中的一部分课堂互动白猫的存在为作者带来了稳定与安慰，它的温顺性格让作者在忙碌的成请同学们比较第一只和第二只猫的不同之处年生活中找到了一丝慰藉作者通过描写与白猫的相处，表达了对平静它们的外貌、性格有何差异？生活的向往与珍视•作者对它们的态度有什么变化？•这两只猫分别代表作者生命中的什么阶段？•第五章第三只猫的形象与故事（重点）来历与身份外貌特征性格特点第三只猫是作者晚年所养，是一只黑色的猫全身漆黑发亮的毛发，如同缎子般光滑；明亮孤傲不轻易亲近人，保持一定距离；神秘它来到作者家中时已成年，带着某种神秘感与而深邃的眼睛，仿佛能看透人心；优雅矫健的行踪不定，若即若离；独立有自己的想法和孤傲气质这只猫在文章中占据最重要的位置，身姿，走路无声无息作者用了大量篇幅描写行动准则，不依赖主人；敏感对环境变化有也是引发作者深刻反思的关键角色这只黑猫的外貌，凸显其独特魅力敏锐感知，情绪变化复杂第三只猫给人一种深不可测的神秘感，它与前两只猫有着明显的性格差异，这种差异也反映了作者心境的变化第三只猫的象征意义生命主题孤独与脆弱挣扎与反思人生无常交织意象第三只猫象征作者心境第六章作者情感的转折点第三只猫去世的描写文章的情感高潮出现在第三只猫去世后作者用简洁而有力的笔触描述了黑猫的离去，没有过多的修饰，却让读者感受到强烈的情感冲击一天早晨，我发现它躺在角落里，已经冰冷我这才意识到，我从未真正关心过它的感受，从未真正了解它想要什么震惊与痛苦反思与自责领悟与救赎突然的离别让作者感到巨大的打击，意识到生开始反思自己与猫的关系，发现自己的忽视与从悔恨中获得对生命的新理解，承诺善待第四命的脆弱与无常不理解只猫课堂讨论你如何理解作者对第三只猫的悔恨？这种悔恨反映了作者怎样的人生感悟？第七章文章语言特色分析生动的细节描写比喻与拟人手法朴实真挚的情感表达郑振铎先生擅长通过细节刻画猫的形象文章巧妙运用比喻和拟人手法，赋予猫以文章语言朴实无华，没有华丽的辞藻，却例如描写第一只猫像一团小小的黄绒球，人的情感与思想如它用那双绿色的眼睛充满真情实感尤其是描写对第三只猫的第二只猫温柔的眼神中带着一丝倦意，第审视着我，仿佛在思考我的价值，这种拟悔恨时，简单的文字背后蕴含着深刻的情三只猫漆黑的毛发在阳光下泛着蓝色的光人化的描写拉近了人与动物的距离，也增感，令人动容这种真挚是郑振铎散文的泽这些细节不仅让猫的形象栩栩如生，强了文章的感染力显著特点也暗示了作者对它们的不同情感郑振铎的语言风格体现了白话文学的精神，他用平实的语言表达深刻的情感与思想，使《猫》这篇散文成为现代文学的典范之作语言赏析示例第一段赏析第二段赏析我家的第一只猫是一只黄猫，浑身的毛都是黄的，像一团小小的黄第三只猫离去后，我常常坐在它曾经喜欢的那个角落，想象它还在绒球它整天在院子里跑来跑去的，看见什么都要玩弄，见了蝴蝶要那里，用那双绿眼睛静静地看着我我这才明白，我从未真正了解过扑，见了纸片要抓，无聊时还要自己玩弄自己的尾巴它，也从未给予它真正需要的关爱那种悔恨，如同一把锐利的刀，刻在了我的心上这段话通过黄绒球的比喻和一系列动作描写，生动展现了小黄猫活泼可爱的形象短句并列使用，营造出轻快活泼的节奏，与猫的性格相呼应这段话用锐利的刀比喻悔恨之情，表达强烈而深刻语言虽平实，却蕴含深情，通过对场景的想象和内心独白，展现作者的自责与反思语言赏析要点关注比喻、拟人等修辞手法；分析句式结构与节奏感；体会词语选择的精准与用心；感受语言背后的情感与思想第八章写作技巧探讨时间顺序结构情感递进策略文章按照三只猫出现的时间顺序展开叙述，清从童年的单纯喜爱，到成年的平静依恋，再到晰自然，既符合人物回忆的思路，也便于读者晚年的复杂悔恨，情感层次逐渐加深，最终在理解这种结构安排使情感递进显得顺理成章对第三只猫的悔恨中达到高潮细节描写技巧第一人称视角通过猫的外貌、动作、习性等细节描写，既塑采用第一人称叙述，增强了文章的真实感与亲造了生动的形象，也含蓄地表达了作者的情感切感，让读者仿佛在聆听作者的私人回忆，容变化细节中蕴含深意，是文章的一大特色易产生情感共鸣郑振铎的写作技巧看似简单，实则精妙他不靠华丽的辞藻，而是通过精准的结构安排和细节描写，达到了情感表达的深刻效果第九章课文主题深度挖掘生命的无常与珍惜人与动物的情感纽带生活的哲思文章通过猫的生死，表达了对生命无常的感悟作者与三只猫的情感连接，展示了人与动物之通过对猫的观察与反思，作者表达了对生活的第三只猫的突然离去，让作者深刻认识到我间可以建立的深厚情谊这种跨越物种的情感哲学思考我们是否真正理解身边的人和事物？们常常意识不到珍惜，直到失去这种对生命交流，既丰富了人的精神世界，也赋予了动物我们是否给予了应有的关注与尊重？这些思考脆弱性的体认，是文章最深层的主题更深的意义文章暗示，理解与尊重是建立这超越了具体事件，触及普遍的人生智慧种连接的基础《猫》不仅是一篇关于宠物的散文，更是一篇关于人生觉醒的哲理散文作者通过简单的叙事，表达了深刻的生命感悟，这也是文章历久弥新的原因课堂活动分组讨论讨论主题一《猫》的启示讨论主题二人与宠物的关系请讨论你从《猫》一文中获得的最重要启示可以从以下角度思考请讨论你对人与宠物关系的看法对待生命的态度养宠物的意义是什么？••人与动物的相处之道宠物能给人带来哪些情感体验？••关于珍惜与后悔的思考人对宠物应该承担什么责任？••如何理解他人的需要如何建立健康的人宠关系？••每组选派一名代表，用分钟向全班分享讨论结果讨论后，请用思维导图的形式呈现你们的观点312小组分工讨论时间每组人，设置组长、记录员、发言人等角色分钟小组讨论，每人至少发言一次4-51534成果展示教师点评各组代表展示讨论成果，时间分钟针对各组讨论进行点评与补充3第十章课文中的文化背景郑振铎时代的生活环境郑振铎生活在中国社会巨变的时代（），经历了清末、民国到新中国成1898-1958立的历史变迁《猫》写于年，当时的中国正处于社会转型期，知识分子普遍关1928注社会改革与文化建设这一背景使得文章中平静的家居生活显得尤为珍贵猫在中国文化中的象征意义传统观念猫在中国传统文化中既被视为驱邪辟灾的吉祥物，又与妖怪联系•文人情结历代文人墨客多有咏猫之作，视猫为优雅、独立的精神象征•民间故事许多与猫有关的民间传说，如猫不与鼠同眠等•课堂分享你知道哪些关于猫的文化故事或文学作品？请简要分享并说明它们反映了人们怎样的文化心理第十一章情感共鸣与写作启示有意义的细节对比与呼应感官描写情感传递真实情感的力量学生写作练习第十二章课文复习与知识点总结三只猫的来历与性格对比1•第一只猫童年时期，黄色，活泼机灵，象征童真•第二只猫成年时期，白色，温顺依赖，象征安定•第三只猫晚年时期，黑色，孤傲神秘，引发深思2文章的情感线索与主题•情感变化单纯喜爱→平静依恋→复杂悔恨→深刻反思•核心主题生命的珍视、人与动物的情感纽带、对生活的哲思语言与写作技巧3•情感高潮第三只猫去世后的悔恨与反思•细节描写通过猫的外貌、动作等细节塑造形象•比喻拟人赋予猫以人的情感与思想•结构安排时间顺序与情感递进相结合•第一人称叙述增强真实感与亲切感课堂小测验选择题关于三只猫的描述1文中第一只猫的毛色是2文中作者对哪只猫的悔恨之情最为强烈？3文章主要采用的叙述顺序是白色时间顺序•A.A.第一只猫黑色•A.空间顺序•B.•B.第二只猫黄色•B.逻辑顺序C.•C.第三只猫灰色C.重要性顺序•D.•D.第四只猫•D.简答题作者对第三只猫的感情请简要分析作者对第三只猫的复杂感情，并结合文本说明这种感情的变化过程（不少于字）100完成小测验后，我们将进行互评讨论，重点分析简答题的答案这将帮助大家更深入理解文章的情感线索第十三章拓展阅读推荐郑振铎其他散文作品《雪夜》《翠微亭》描写雪夜中的思绪与感悟，语言优美，记录作者游览翠微亭的所见所感，融入富有诗意与《猫》同样体现了作者细了对自然与人生的思考散文风格清新腻的观察力与丰富的情感世界淡雅，与《猫》有异曲同工之妙《小摇篮》以儿子的摇篮为中心，展开对生命、成长与父爱的思考情感真挚，值得与《猫》对比阅读，体会不同情感表达现代宠物文学作品推荐沈从文《我的猫》描写与猫相处的点滴，字里行间流露出对生命的尊重•巴金《猫》通过描写猫的生活，表达对社会现实的思考•萧红《小动物》以独特的女性视角，描写与动物的情感联系•第十四章学生作品展示优秀作文选读教师点评《我与小黄的故事》这篇作文通过对小狗外貌、行为的细节描写，生动地塑造了小黄的形象作者巧妙运用了第一人称叙述，增强了文章的真实感与感染力特别是小黄是我十岁时养的一只黄色小狗，它的眼睛黑亮黑亮的，像两颗葡描写小狗离去时的情感，流露出对生命的思考，与郑振铎《猫》中的情萄每天放学回家，它都会摇着尾巴在门口等我有一次我生病发烧，感表达有异曲同工之妙它竟然整晚趴在我床边，一动不动地守护着我课堂感悟交流三年后，小黄因病离开了我那天，我抱着它冰冷的身体，才明白生命有多脆弱现在想起小黄，我仍会感到心痛，但更多的是感激请同学们分享阅读《猫》及创作过程中的感悟——感谢它教会我爱与被爱的意义你最被文章中的哪些描写打动？•七年级三班李明——创作时你是如何表达自己的真实情感的？•通过这次创作，你对生命有了哪些新的理解？•第十五章教师点评与鼓励85%75%65%情感表达能力细节描写能力结构安排能力大多数同学能够在作文中表达真实情感，这是非许多同学已经学会运用细节描写来塑造形象，但部分同学的文章结构较为松散，建议学习郑振铎常可贵的情感是文学的灵魂，只有真情实感才还需要提高对细节的选择能力，选择那些最能表先生的结构安排技巧，使情感递进更加自然能打动读者现特点的关键细节教师鼓励同学们，写作是表达自己、认识世界的重要方式好的文章不在于辞藻有多华丽，而在于情感有多真挚，观察有多细腻希望大家能像郑振铎先生一样，用心观察生活中的细节，真实表达自己的情感，让文字成为连接彼此心灵的桥梁记住，每个人都有属于自己的故事，都有值得书写的经历与感悟相信你们通过不断练习，一定能写出更加打动人心的作品！第十六章课后作业布置复述课文内容创作性作业探究性作业用自己的话复述《猫》的主要内容，字数不以我和我的宠物为题，写一篇不少于查找并介绍一种你喜欢的动物，要求收集500少于字要求把握文章的情感变化，注字的短文要求运用细节描写；表达真实该动物的基本资料；了解与该动物相关的文300意三只猫的特点对比情感；学习郑振铎的写作技巧；可以适当发化故事或文学作品；思考人与该动物的关系挥想象制作一张电子海报进行展示作业提交要求提交时间下周一课前•提交方式纸质作业交给班长，电子作业发送至教师邮箱•评分标准内容完整度，创新思维，语言表达，格式规范•30%30%30%10%完成作业过程中如有疑问，可以通过班级群咨询老师第十七章教学反思学生理解难点情感层次把握象征意义解读部分学生难以理解作者对第三只猫的复杂学生对三只猫的象征意义理解不够深入，情感，尤其是悔恨之情的深层原因这需往往停留在表面描述建议增加文本细读要结合生活经验和情感体验来理解，可以环节，引导学生联系作者生平和时代背景通过更多案例和讨论来引导进行解读写作技巧应用学生在模仿创作中，对细节描写和情感表达的技巧应用不够熟练可以设计更多针对性练习，帮助学生掌握这些技巧教学方法调整建议增加情景教学，如角色扮演、情境模拟，帮助学生体验文中情感

1.加强文本细读，带领学生逐段分析，深入理解文章内涵

2.增加对比阅读，引入类似主题的现代文章，拓展学生视野

3.第十八章多媒体辅助教学建议图像资源应用视频资源应用制作三只猫的形象图片，帮助学生直观理解猫的外貌特征郑振铎生平介绍视频，帮助理解作者背景••展示与文章相关的历史背景图片，如民国时期的家居环境猫的行为习性纪录片片段，加深对猫的了解••收集郑振铎的照片和手稿，增强历史感与真实感文学作品改编微电影，激发学习兴趣••音频资源应用互动教学活动专业朗读录音，展示文章的语言美感电子投票对文章主题理解的不同观点投票••配乐朗读，增强情感氛围在线讨论通过学习平台开展课后延伸讨论••猫的叫声等自然音效，创设情境角色扮演模拟作者与三只猫的对话••78%65%85%视觉学习效果互动参与度情感体验深度研究表明，多媒体视觉资源能显著提高学生的学互动式教学能提高学生课堂参与度，促进深度思多感官教学能增强学生的情感体验，有助于文学习兴趣和记忆效果考作品的理解第十九章情感教育延伸关爱生命，尊重动物培养责任感与同理心《猫》一文不仅是一篇文学作品，更是一堂生命教育课通过学习这篇作者对第三只猫的悔恨，提醒我们要培养责任感和同理心文章，我们希望同学们能够对自己的行为负责•尊重每一个生命个体，无论大小•学会换位思考，理解他人感受•理解动物也有情感和需求•在生活中主动关心他人，传递爱与温暖•反对虐待动物，保护动物权益•课堂讨论如何做一个有爱心的人？请同学们思考并讨论在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动，展现对生命的尊重和对他人的关爱？你认为一个有爱心的人应该具备哪些品质？第二十章总结与升华《猫》不仅是动物故事，更是人生感悟；不仅是个人回忆，更是普遍生命体验；不仅有细腻描写，更有深刻哲思细节观察的艺术情感表达的真挚生命哲理的思考郑振铎通过对猫的细致观察，捕捉了生活中易作品中的情感真挚动人，没有矫揉造作从单通过对猫的描写，作者引发了对生命本质、人被忽略的细节这提醒我们，文学创作源于生纯的喜爱到复杂的悔恨，情感的变化顺应生命与自然关系、责任与悔恨等深刻问题的思考，活，优秀的作家善于发现普通事物中的不平凡历程，引发读者共鸣使作品超越了单纯的记叙，具有哲理内涵希望通过学习《猫》，同学们能够学会用心观察生活，感受身边的美好，珍视与他人、与自然的情感联系，培养人文关怀与生命情怀结束语感谢同学们认真学习郑振铎先生的《猫》这篇看似简单的散文，蕴含着丰富的情感与思想，是中国现代文学的经典之作愿你我都能像郑振铎一样，用心感受生命中的每一份温暖与悔恨，珍视当下，善待身边的每一个生命期待你们的成长延伸阅读推荐希望通过本次学习，你们不仅提高了文学鉴赏能力，也增强了情感如果你对郑振铎或现代散文感兴趣，推荐阅读《郑振铎散文选》、体验和表达能力期待看到你们在写作中的进步，以及在生活态度《中国现代散文名家名篇》等这些作品将帮助你更全面地了解中上的成长国现代文学的发展课程结束，让我们带着对生命的思考和对文学的热爱，继续前行。