儿童文学教学课件

儿童文学教学课件目录儿童文学概述经典作品导读探讨儿童文学的定义、特点、功能与价值以《西游记》为例，分析其文化背景与人物形象文学元素解析教学设计与活动剖析角色、情节、设定、视角与主题等文学要素探讨教学目标、内容选择与教学方法策略课堂案例分享总结与展望分享实际教学案例，总结经验与反思第一章儿童文学概述本章内容•儿童文学的定义与特点•儿童文学的功能与价值•儿童文学的分类与历史发展儿童文学的定义儿童文学是专为儿童创作或适合儿童阅读的文学作品，是人类文学宝库中的重要组成部分语言特点内容特点教育意义语言浅显易懂，词汇简单，句式清晰，便于情节生动有趣，想象丰富，人物形象鲜明，蕴含丰富的教育价值，传递积极向上的人生儿童理解和接受引人入胜观、价值观和世界观儿童文学的功能促进语言发展丰富词汇量，提高语言表达能力，培养语感和阅读习惯培养想象力激发创造性思维，拓展想象空间，培养创新精神传递价值观通过故事传递道德观念、文化传统和社会规范，塑造健全人格儿童文学的分类童话故事童谣与诗歌儿童小说图画书与绘本具有想象性和幻想色彩的故事，如押韵、节奏感强的短小文学形式，情节完整、人物丰满的长篇故事，《安徒生童话》、《格林童话》如《三字经》、《千家诗》等，便如《小王子》、《夏洛的网》等，等，通过幻想引导儿童认识真理于记忆和传诵引导儿童思考人生第二章经典作品导读《西游记》案例分析——本章内容•《西游记》简介与文化背景•主要人物与故事梗概•经典片段赏析与文化意义《西游记》作者吴承恩作者简介吴承恩（约1500-1582年），字汝忠，号射阳山人，明代小说家、诗人江苏淮安人创作特点•融合民间传说与历史记载，创作出不朽名著•运用丰富的想象力，构建奇幻世界观•借神话故事反映社会现实，融入讽刺与哲理•语言生动活泼，形象描写细致入微主要人物介绍孙悟空唐僧石猴出世，学艺成仙，大闹天宫被镇压，后随唐僧西天取经，斩妖除原名陈玄奘，取经路上历经九九八十一难，代表着坚持、忍耐与慈魔，个性鲜明，勇敢机智，是中国文学中最受欢迎的英雄形象悲，象征着佛、道、儒三教合一的思想猪八戒沙僧原为天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬，贪吃好色但忠厚老实，体现了人性原为卷帘大将，因打碎琉璃盏被贬，性格沉稳忠诚，任劳任怨，象征的弱点与传统美德的结合着坚毅与服从的精神经典故事片段赏析大闹天宫三打白骨精孙悟空不甘被压在五行山下，勇于反抗天庭权威的故事•表现了对自由的向往与追求•展示了敢于反抗不公的反叛精神•体现了中国传统文化中的反权威思想这一情节对儿童具有启发意义，鼓励他们勇敢追求理想，不畏强权白骨精三次变化欺骗唐僧，被悟空识破并打死的故事•突出了悟空的智慧与洞察力•展示了善与恶的对抗文化意义探讨忠诚价值修心养性取经团队展现了对使命的忠诚，对信仰的坚定不移西天取经象征着修行之路，体现了中国传统的修身养性思想善恶对立妖怪与取经人的斗争体现了传统文化中善恶对立的宇宙观团队协作坚持不懈师徒四人各展所长，相互配合，体现了集体智慧的力量历经八十一难取得真经，彰显了持之以恒的精神品质第三章儿童文学的基本元素本章内容•角色（人物）分析•情节（故事线）设计•设定（时间与地点）的作用•视角与叙述方式的选择•主题与风格的表达角色分析主角与反派配角与辅助角色角色发展主角通常是故事的中心人物，代表着积极丰富故事情节，展现多元价值观，提供不动态角色在故事中经历成长与改变；静态的价值观；反派则作为对立面，制造冲突同视角角色则保持一贯特质与挑战•例如《西游记》中的猪八戒、沙僧•动态角色《木偶奇遇记》中的匹诺曹•例如《西游记》中的孙悟空主角与从撒谎到诚实•《哈利波特》中的赫敏、罗恩各类妖怪反派•静态角色许多童话中的仙女教母、智•《小红帽》中的小女孩主角与大灰狼者形象反派情节结构起因故事的开端，引入背景、人物及初始状态，为后续发展埋下伏笔例如《西游记》中唐僧奉命西行取经发展故事情节逐渐推进，矛盾冲突不断展开，人物关系日益复杂例如师徒四人一路降妖伏魔，经历各种考验高潮悬念与伏笔故事中最紧张、最激烈的部分，通常是矛盾冲突达到顶点的时刻•悬念引发读者好奇，保持阅读兴趣例如大战牛魔王，解救唐僧结局矛盾得到解决，情节有所收束，揭示故事主题例如历经磨难，终获真经，修成正果设定与视角时空设定第一人称叙述第三人称叙述故事发生的时间与地点，为情节提供背景支撑以我的视角讲述故事，增强亲近感与代入感以旁观者视角讲述故事，可全知或有限全知•优点情感表达直接，体验感强•优点视角灵活，可描述多角色心理•现实设定贴近儿童生活经验，便于理解•局限只能表达叙述者所知道的内容•局限情感表达较为间接•幻想设定拓展想象空间，激发创造力主题与风格主题表达风格特色儿童文学作品的主题是作品要表达的中心思想，通常蕴含教育意义作品的语言、结构、叙事方式等构成独特风格•成长主题《小王子》探讨成长与责任•幽默风格《淘气包马小跳》轻松诙谐•友谊主题《夏洛的网》展现真挚友情•抒情风格《草房子》温情细腻•勇气主题《哈利波特》彰显勇气与选择•奇幻风格《纳尼亚传奇》想象丰富•家庭主题《窗边的小豆豆》反映亲情温暖第四章儿童文学教学设计本章内容•教学目标设定明确教学期望与学习成果•教学内容选择根据学生特点选择适合的文学作品•教学方法与策略采用多样化的教学手段•教学评估与反馈及时调整教学方向教学目标12培养阅读兴趣理解文学元素激发学生对文学作品的好奇心和阅读动机，养成良好的阅读习惯，引导学生识别和分析文学作品中的基本要素，理解故事结构和文学享受阅读乐趣手法•通过多样化的阅读活动引导学生亲近文学•掌握角色、情节、设定、主题等基本概念•创设轻松愉悦的阅读氛围，减少阅读压力•能够分析简单作品的结构与特点34提升语言能力培养批判思维通过文学阅读与欣赏，丰富词汇量，提高语言表达能力和写作能鼓励学生对文本进行思考和质疑，形成独立判断能力和创新思维力•能够提出问题并寻求答案•积累优美词句，模仿优秀表达方式•能够进行简单的创作尝试教学内容选择原则适龄性与趣味性选择符合学生认知水平和兴趣爱好的作品，内容生动有趣，能够吸引学生注意力文化价值与教育意义作品应具有积极的价值导向，蕴含有益的人生哲理，传递正确的价值观念多样性与代表性选择不同类型、风格、主题的作品，既包括经典名著，也包括优秀现代作品语言美感与艺术性作品应具有较高的文学艺术价值，语言优美，结构完整，形象鲜明教学方法讲授与讨论结合角色扮演与情景模拟教师引导分析文学元素和作品特点，组织学生讨论交流，分享阅让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，理解人物行为动机读体验和感悟例如，引导学生讨论《西游记》中孙悟空的性格例如，组织学生模拟《西游记》中三打白骨精的情景，体验角特点及其在故事中的作用色立场与冲突互动游戏与竞赛创作与表达活动设计与文学作品相关的游戏和竞赛活动，调动学生参与积极性鼓励学生进行文学创作尝试，表达个人理解和感受例如，指导例如，组织西游记知识竞赛，考查学生对作品内容的掌握程学生续写《西游记》中的某个故事片段，或创作以孙悟空为主角度的新故事第五章课堂互动活动设计本章内容•角色扮演体验人物性格与情感•故事续写激发创造力与想象力•主题辩论培养思辨能力与表达能力•绘本制作综合表达训练与艺术创作角色扮演示例活动目标活动设计•通过扮演角色，深入理解人物性

1.分组将全班分为4-5人小组，格与情感每组选择《西游记》中的一个经典片段•锻炼学生的表达能力与团队合作能力

2.角色分配组内分配唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等角色•增强对文学作品的情感体验与记忆

3.准备阶段学生熟悉剧情，理解角色特点，准备简单道具

4.表演阶段各组轮流上台表演，展示对角色的理解教师指导要点•引导学生关注角色语言、动作、表情等细节•鼓励学生发挥创意，但不脱离原著精神故事续写练习活动设计

1.选择《西游记》中的孙悟空大战妖怪情节，预设悬念点

2.提供续写提示，如如果孙悟空的金箍棒突然失灵了，故事会如何发展？

3.学生独立构思，完成续写，字数控制在300-500字

4.小组内交流分享，相互欣赏与评价

5.选择优秀作品在全班展示，教师点评指导评价标准•情节合理符合原有人物性格与故事逻辑•创意新颖有独特构思，不落俗套学生续写示例（节选）•语言生动表达清晰，有文学色彩•主题积极传递正面价值观念主题辩论活动辩题设置唐僧与孙悟空，谁是取经成功的关键？这一辩题既有思辨性，又能引导学生深入思考《西游记》的核心主题，理解不同角色的作用与意义准备阶段将班级分为正方（支持唐僧）与反方（支持悟空）两队每队研读原著，搜集相关资料，准备论据，制定辩论策略教师提供指导，帮助学生理清思路，完善论点辩论流程双方开篇立论（各3分钟）自由辩论环节（15分钟）双方总结陈词（各2分钟）教师点评与引导反思通过辩论活动，学生不仅能够深入理解文学作品，还能锻炼逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力绘本制作项目活动流程

1.选题学生选择《西游记》中自己喜欢的片段作为绘本内容

2.规划设计绘本结构，包括封面、内页布局、故事情节安排等

3.创作绘制插图，配写简短文字，制作成绘本形式

4.展示举办绘本展览会，学生轮流讲述自己的作品

5.评选评选出最具创意、最美插图、最佳叙事等奖项教学价值•培养艺术表现能力与审美能力•锻炼语言组织能力与叙事能力•深化对文学作品的理解与记忆•激发创造力与想象力材料准备•绘画纸、卡纸、彩笔、剪刀、胶水等•参考绘本样例•《西游记》原著或改编版本第六章教学案例分享本章内容•某小学《西游记》教学实践案例•教学设计与实施过程•教学效果与学生反馈•教学中遇到的挑战与解决方案•经验总结与教学反思通过真实案例分享，帮助教师了解儿童文学教学的具体实践方法，吸取经验教训，提升教学水平案例亮点84592%教学周期（周）学生人数学生参与度贯穿整个学期的第一学期，每周安排一次专题课四年级两个班级共同参与的教学实践绝大多数学生积极参与各项活动，课堂气氛活跃多媒体教学传统文化融合自主学习结合动画片段、电子绘本等多媒体资源，丰将传统文化元素融入教学，如介绍《西游设计任务单，引导学生自主阅读、探究和思富教学手段，提高学生兴趣例如，播放经记》相关的历史背景、佛教文化、民间传说考，培养自学能力例如，布置收集《西典《西游记》动画片段，帮助学生理解人物等，拓展学生知识面组织参观当地与《西游记》相关成语及其典故的任务，鼓励学形象游记》相关的文化展览生查阅资料这些亮点实践体现了现代儿童文学教学的创新理念，为其他教师提供了可借鉴的经验教学反思关注个体差异灵活调整策略在教学过程中发现，学生对文学作原计划的一些活动在实施过程中遇品的理解水平和接受能力存在较大到困难，如部分学生对角色扮演感差异有些学生能够深入分析角色到害羞不愿参与通过调整活动形心理，而有些学生则停留在情节表式，如先进行小组内表演再逐步过面这提醒我们应当设计多层次的渡到全班展示，成功提高了学生参教学活动，满足不同学生的需求与度教学应保持灵活性，根据实常见挑战际情况及时调整•学生阅读量不足，影响理解深度•部分古典文学语言难度大•课时有限，活动难以充分展开持续改进内容随着教学的深入，发现一些内容设计不够贴近学生实际，如对《西游记》的文化背景介绍过于深奥在后续教学中，将理论知识简化，增加更多直观的例子和生动的故事，提高内容的可接受性总结综合素养培养儿童文学教学不仅培养语言能力，还能发展想象力、创造力、批判性思维等综合素养通过文学作品，学生能够体验丰富的情感，建立正确的价值观经典与创新结合教学中应重视经典文学作品的传承，同时注重教学方法的创新结合多媒体技术、互动游戏等现代教学手段，提升教学效果，激发学生兴趣教师专业发展高质量的儿童文学教学需要教师不断学习与实践教师应加强专业知识积累，丰富教学经验，提升教学设计能力和课堂组织能力未来展望•加强数字化资源建设，丰富教学素材•促进跨学科融合，拓展文学教学边界•注重家校合作，形成教育合力•关注阅读习惯培养，建立终身学习基础致谢与交流感谢您的聆听与参与交流与合作•欢迎分享您的教学经验与心得•期待共同探讨儿童文学教学的创新方法•诚邀建立教学资源共享平台联系方式电子邮箱children_lit@education.cn教研组微信群扫描右侧二维码加入让我们携手努力，为孩子们创造更加丰富多彩的文学世界！。