刷子李教师教学课件

《刷子李》教学课件第一章课程导入课文背景引发兴趣课堂目标《刷子李》是部编版小学五年级下册语文教刷子李是谁？他有什么神奇的技艺？为什么认识生字词，理解人物特点，学习作者刻画材中的一篇精彩课文，讲述了一位普通墙匠他的故事值得我们学习？带着这些问题，我人物的方法，感受传统手艺人的匠心精神不平凡的技艺故事们一起走进刷子李的世界课文导读请同学们自读课文第4-7自然段，思考以下问题传说中刷子李的三大神奇体现在哪些方面？请找出相关描写曹小三眼中的刷子李是什么形象？他对师傅有什么看法？作者通过哪些具体细节描写了刷子李的技艺？生字词学习师傅包袱读音shīfu读音bāo fu含义有专门技艺的人，或称呼教授技艺的人含义用布包裹的行李或物品造句刷子李是远近闻名的刷墙师傅造句师傅把工具都装在一个小包袱里露馅儿蘸浆读音lòu xiàn er读音zhàn jiāng含义隐藏的事情暴露出来含义把物体浸入液体中使其沾上液体造句他担心自己的小把戏会露馅儿造句刷子李熟练地将刷子蘸浆课文整体结构分析第一部分（1-3段）介绍刷子李的传说，引出三大神奇第二部分（4-10段）描写刷子李的第一大神奇刷墙技艺精湛，动作行云流水第三部分（11-16段）描写刷子李的第二大神奇能预测墙面干湿程度第四部分（17-21段）描写刷子李的第三大神奇精确计算用料和完工时间曹小三的心理变化初见时亲身体验后好奇、紧张、怀疑惊叹、敬佩、心服口服这就是大名鼎鼎的刷子李？看上去很普通嘛！我这才对师傅的本领佩服得五体投地123观察时惊讶、质疑、观察我瞪大眼睛看着，不敢相信这是真的刷子李的技艺描写动作描写刷子在他手里像活了一样，上下翻飞，行云流水，一点都不露声色对话描写明天这时候，这堵墙就会干，一点不差细节描写他用手指在墙上轻轻一按，凭感觉就能判断墙面的干湿程度人物刻画方法总结直接描写间接描写通过外貌、语言直接展现人物形象通过他人眼中的形象侧面展现刷子李身材不高，皮肤黝黑，看上去很普通曹小三眼中从普通到神奇的转变动作描写细节描写通过人物的行为举止展现性格特点抓住关键细节，凸显人物特点刷子在他手中翻飞，如行云流水他用手指在墙上轻轻一按...课堂互动角色扮演请同学们分组进行角色扮演活动，体验人物情感与心理变化1分组准备每组4-5人，分别扮演刷子李、曹小三和旁观者2场景设定选择课文中的一个场景，如第一次见面、观察刷墙过程、预测墙面干湿时间等3表演要求根据课文内容设计对话，注意表现人物的语言特点和情感变化4点评交流表演后进行小组间点评，讨论哪些表演最能体现人物特点课文重点句子赏析比喻修辞排比修辞神态描写刷子在他手里像活了一样，上下翻飞，行云他刷得又快，又匀，又薄刷子李眯着眼睛，摸了摸墙面，微微一笑流水用排比句式强调刷子李技艺的多方面特点，将刷子比作有生命的物体，生动形象地表现节奏鲜明，印象深刻通过细腻的神态描写，展现了刷子李的自信了刷子李动作的灵活自如和从容请同学们尝试朗读这些句子，体会语言的魅力，感受作者如何通过生动的语言描写塑造人物形象课文写作技巧探讨如何写出神奇与真实？细节铺陈捕捉具体细节，如刷墙动作、墙面触感等视角转换通过曹小三的眼睛观察，增加可信度对比手法将刷子李与普通人的技艺对比，凸显其独特之处作者通过精准的细节描写，将刷子李的高超技艺展现得既神奇又真实在我们的写作中，也可以学习这种通过具体细节展现人物特点的方法课文主题与价值技艺传承尊重劳动《刷子李》展现了传统手工艺人的精湛技艺，体通过描写普通劳动者的不凡技艺，引导我们尊重现了中华民族传统技艺的价值每一种职业和劳动观察生活专注与执着作者细致入微的观察提醒我们关注生活中的细节刷子李的技艺是长期专注和执着练习的结果，启之美示我们做事要专心致志这篇课文不仅教会我们语文知识，更引导我们思考如何看待普通人的不凡技艺，如何尊重传统工艺及其传承者课堂练习一填空与选择请同学们完成以下练习，巩固对课文内容的理解词语填空选择题

1.刷子李刷墙的动作可以用_______、_______来形容

1.下列哪个词语最能概括刷子李的特点？

2.刷子李的三大神奇是指刷墙技艺精湛、能预测_______、能精确计A.神秘B.精湛C.严厉D.高傲算_______

2.曹小三对刷子李的态度变化是A.从尊敬到怀疑B.从怀疑到佩服C.从害怕到亲近D.从好奇到厌烦完成后请同学们互相交流答案，教师进行点评和解析课堂练习二段落理解请根据课文内容回答以下问题

1.刷子李为什么能准确预测墙面的干湿程度？这体现了他什么样的职业素养？

2.课文中我瞪大眼睛看着，不敢相信这是真的一句表现了曹小三怎样的心理活动？

3.作者是如何通过细节描写来展现刷子李技艺的精湛？请举出两个例子

4.你认为刷子李的三大神奇是天生的还是后天练就的？为什么？请同学们在理解课文的基础上，用自己的话回答这些问题，表达自己的看法和感受课堂练习三写作训练写作要求写作提示以我眼中的刷子李为题，写一段不少于150字的文字可以从以下角度入手要求•刷子李的外貌特点•刷子李的技艺表现

1.运用课文中学到的人物描写方法•刷子李的性格特点

2.使用至少一种修辞手法•你对刷子李这样的传统手艺人的看法

3.表达自己对刷子李这一人物的理解和感受注意运用具体的细节描写，让人物形象更加生动课文复习小结人物形象写作方法知识要点刷子李是一位外表普通但技艺精湛的刷墙师傅，作者通过细节描写、对比手法、视角转换等多种重点词语理解、人物描写方法、段落结构分析以他身上体现了中国传统工匠精益求精的精神写作技巧，立体呈现了刷子李的形象及修辞手法的运用通过本课的学习，我们不仅认识了刷子李这一生动的人物形象，也学习了作者刻画人物的写作方法，感受到了传统手艺人的匠心精神第二章拓展阅读与思考现代工匠精神刷子李的精湛技艺与现代工匠精神有着深刻的联系工匠精神强调专注、精益求精和追求完美，正如刷子李对刷墙技艺的极致追求现代社会中，许多传统手工艺正面临失传的危险，如何保护和传承这些珍贵的非物质文化遗产，是我们需要思考的问题现实生活中的手艺人故事•北京的风筝大师哈氏兄弟•景德镇的陶瓷艺人王锡良•苏州的刺绣大师姚建萍这些当代工匠与刷子李一样，都在平凡的岗位上展现着不平凡的技艺课外延伸活动0102社区调研记录观察参观社区内的手工艺人工作坊，如木匠、铁匠、面点师等，观察他们的工携带笔记本，记录手工艺人的工作细节，拍摄照片或视频（征得同意作过程后）0304采访交流成果分享准备问题，采访手工艺人，了解他们如何学习技艺、如何精益求精整理采访和观察内容，制作小报告，在班级分享你发现的现代刷子李通过这些活动，帮助同学们将课堂知识与生活实际相结合，培养观察能力和表达能力，同时增强对传统工艺的尊重和热爱多媒体辅助教学建议视频资源播放刷墙师傅工作的视频片段，让学生直观感受刷墙技艺图片展示展示传统手工艺人工作场景的图片，丰富学生的视觉体验互动问答设计电子互动问答环节，提高学生的课堂参与度在线资源推荐相关的在线学习资源，供学生课后深入了解多媒体教学可以让抽象的文字变得更加直观，帮助学生建立更加清晰的认知，提高学习效果教学反思与改进123学生反馈收集常见教学难点教学优化建议通过课后小调查了解学生对课文的理解程度根据教学经验，《刷子李》一课的常见难点针对教学过程中的不足，提出以下改进建和学习兴趣，收集他们的困惑和建议及解决方案议•设计简单问卷，了解学生对课文的理解•学生难以理解传统手艺的价值→结合•增加情境体验环节，让学生模拟刷墙动难点现代工匠案例作•课堂观察记录，分析学生的参与度和反•人物描写方法掌握不够→增加对比分•设计小组合作任务，促进深度讨论和思应析和写作练习考•优化时间分配，保证重点内容有充分讲解时间教学资源推荐网络资源•中国教育资源网《刷子李》教案集锦•人民教育出版社官方网站课文解析•中小学教师研修网视频教学示范图书推荐•《语文教学设计精选》•《阅读与写作教学策略》•《中国传统工艺记录》（适合学生拓展阅读）多媒体资源•《中国非遗记录片传统手工艺》•《匠心》系列纪录片•《刷子李》动画版课文这些资源可以帮助教师丰富教学内容，也可以推荐给学生进行课外拓展学习教学目标回顾100%100%100%知识目标能力目标情感目标认识并掌握课文中的生字词，理解课文内容和结学会人物描写的方法，提高阅读理解和写作表达培养尊重劳动的态度，学习专注和精益求精的精构能力神这三个目标相互关联，共同促进学生的全面发展通过《刷子李》一课的学习，希望学生在知识、能力和情感态度方面都有所收获和提升课堂小结通过《刷子李》一课的学习，我们1认识了刷子李这一生动的人物形象，感受到普通人身上的不平凡技艺2学习了多种人物描写方法，掌握了如何通过细节描写塑造鲜活的人物3体会到了中国传统工匠精神的价值，增强了对劳动的尊重4提高了语文阅读理解和写作表达能力，激发了学习语文的兴趣课后作业布置朗读背诵练习完成熟读课文，背诵描写刷子李技艺的精彩段落（第4-7段）完成课后习题1-3题，并整理课堂笔记写作实践思考讨论写一篇300字左右的短文，描述你身边的刷子李——一位具有精湛技思考问题在科技发达的今天，传统手工艺有什么价值？如何保护和艺的人传承？请同学们认真完成作业，下节课我们将进行交流和点评教师寄语亲爱的同学们希望通过《刷子李》一课的学习，你们不仅掌握了语文知识，更感受到了普通劳动者身上闪耀的匠心光芒生活中处处有美，只要我们善于观察；平凡中藏着伟大，只要我们用心发现愿你们像刷子李一样，在自己的领域精益求精，成为有责任感和创造力的人让我们一起珍惜每一份劳动成果，学会用心观察生活，用真情实感表达自己的所思所想课件设计技巧分享文字与图片配合层次结构清晰互动环节设计在课件中合理搭配文字与图片，做到相互补运用颜色、字号、标题等元素，使课件层次在课件中设计问题讨论、小组活动等互动环充、相得益彰图片选择要贴合内容，清晰分明，重点突出使用一致的设计风格，保节，提高学生参与度可以使用引导性问题美观文字要简洁明了，突出重点持整体统一感激发思考，设计实践活动促进应用一份好的课件应该是教学的有力辅助工具，而不是主角它应该服务于教学目标，帮助教师更有效地开展教学活动常见问题解答学生常见疑问教师解答刷子李的三大神奇是长期实践和专注积累的结果，体现了熟能生巧的刷子李的三大神奇是天生的还是后天练就的？道理通过曹小三的视角，可以展现从怀疑到佩服的心理变化过程，使读者更容易接受和认同为什么作者要通过曹小三的视角来讲述故事？写作中要学会抓住人物特点，选择合适的描写方法，注重细节刻画，让人物形象更加丰满生动如何在写作中运用好人物描写的方法？教学评价标准35%35%30%课堂表现作业完成能力表现包括课堂参与度、回答问题的积极性、小组活动包括课后作业的完成质量、按时提交情况、修改包括阅读理解能力、口头表达能力、写作能力以中的合作精神等改进情况等及创新思维能力等评价应关注学生的全面发展，既重视知识掌握，也注重能力培养和情感态度的形成评价方式应多元化，包括教师评价、学生自评和互评等未来教学展望技术融合跨学科整合结合VR/AR等信息技术，让学生沉浸式体验传将语文学习与历史、艺术、科技等学科知识相统工艺，增强学习兴趣与效果结合，开展综合实践活动社区参与自主学习将课堂延伸到社区，让学生在真实环境中学培养学生自主学习能力，引导他们成为学习的习，增强社会责任感主人，提高学习效率未来的语文教学将更加注重学生的全面发展，培养他们的核心素养，为适应未来社会发展奠定坚实基础致谢与结束感谢各位老师和同学的参与和支持！《刷子李》这篇课文看似简单，实则蕴含丰富的教学价值通过对这位普通刷墙师傅的细致描写，我们不仅学习了语文知识，更感受到了中国传统工匠精益求精的精神希望这份教学课件能够为教学实践提供有益参考，也希望同学们在语文学习的道路上不断进步，像刷子李一样在自己的领域追求卓越让我们一起传承和发扬工匠精神，为中华优秀传统文化贡献自己的力量！。