卢沟桥的教学设计及课件

卢沟桥事件教学设计及课件第一章历史背景与时代大势年代的中国与世界1930国际局势世界经济危机促使日本加速对外扩张•日本侵占东北，建立伪满洲国•国际联盟对日本侵略行为无力制裁•中国状况国民政府刚刚完成北伐统一•内部仍面临各种政治军事斗争•卢沟桥北京西南门户历史沿革文化价值战略地位卢沟桥始建于金代（年），横跨永定桥上石栏杆上雕刻有只形态各异的石1189501河，全长米，宽米，共有个狮，是明清时期石刻艺术的珍品每只石狮

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57.511桥洞历经元、明、清多次修缮，是中国古造型生动，被誉为世界第一狮桥代石桥建筑的杰作历史见证者卢沟桥——第二章卢沟桥事变爆发年月日夜晚的枪声193777演习挑衅1年月日下午，日军在未经中国政府许可的情况下，在193777卢沟桥附近进行所谓的军事演习，实为蓄意挑衅2借口生事当晚时分，日军谎称一名士兵失踪，要求进入宛平县城1040搜查，遭到中国守军拒绝开火进攻3日军随即向中国驻军阵地开火，并炮轰宛平城第军冯治安29旅第师第团奋起反击372194全面抗战战斗迅速蔓延，标志着局部抵抗转变为全面抗战月日，北78平各界组织北平各界抗敌后援会，吹响全民族抗战号角关键人物张自忠将军卢沟桥抗战英雄时任第军冯治安旅第师第团团长的张自忠，带领士兵坚决抵抗日军进攻，保卫卢沟桥2937219抗战名将之后历任第军军长、第集团军总司令等职，屡建战功，被誉为抗日名将5933殉国壮举事变经过时间线月日晚77日军以士兵失踪为借口，要求进入宛平县城搜查，遭到拒绝后向中国守军开火，卢沟桥事变爆发月日78战斗持续进行，国民政府发表声明，谴责日军挑衅行为，全国抗日情绪高涨北平各界组织抗敌后援会月中旬7战火迅速蔓延至华北其他地区月日，蒋介石在庐山发表讲话如果战端一开，那就是地无分南北，人无分老幼，无论何人，皆有717守土抗战之责任月日728枪声响彻夜空，抗战序幕拉开第三章卢沟桥事件的历史意义抗战全面爆发的标志战争阶段转变全民族动员国际影响卢沟桥事变标志着中国抗日战争由局部抵抗事变激发了全国人民的爱国热情，形成了全卢沟桥事变引起了国际社会对中国抗战的关转为全面抗战阶段，中国开始了长达八年的民族抗战的格局国共两党再次合作，建立注，逐步获得了包括美国、苏联等国家的支民族解放战争了抗日民族统一战线持，为最终战胜日本奠定了国际基础卢沟桥事变是中华民族由衰败走向振兴的重要转折点，是中国人民觉醒、奋起的历史见证卢沟桥精神的传承爱国主义1民族团结2自强不息3不畏强敌4卢沟桥精神是中国人民不屈不挠、英勇抗争的民族精神象征它激励着一代又一代中国人铭记历史，珍爱和平，奋发图强今天，卢沟桥精神已成为爱国主义教育的重要内容，不断激励着中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗铭记历史，勿忘国耻第四章教学设计理念与目标教学目标知识目标准确掌握卢沟桥事变的时间、地点、主要过程•理解卢沟桥事变在中国抗日战争史上的重要地位•了解卢沟桥事变前后的国内外局势变化•能力目标培养学生运用历史唯物主义分析历史事件的能力•提高学生收集、整理、分析历史资料的能力•增强学生的历史思维和历史叙述能力•情感目标培养学生的爱国主义情感和民族自豪感•增强学生的历史责任感和使命感•教学重点事变爆发原因事变经过分析日本帝国主义对华侵略政策与卢沟桥事变重点讲解月日晚上日军挑衅到战斗爆发的77的必然联系，理解事变不是偶然事件而是日本全过程，以及中国守军英勇抵抗的具体表现蓄意挑起的侵略行为历史影响精神传承深入分析卢沟桥事变如何成为全面抗战的导火索，及其对中国抗日战争进程的重大影响教学难点国际政治环境的复杂性帮助学生理解年代的国际政治格局，特别是西方国家对日本侵华1930行为的绥靖政策，以及这一背景对卢沟桥事变爆发的影响抗战精神的现实意义引导学生从现实角度思考卢沟桥精神的当代价值，理解历史与现实的联系，培养学生的历史责任感和使命感历史解读的客观性第五章教学内容与课件设计课件结构安排1导入环节（分钟）2事件讲解（分钟）1020通过卢沟桥的历史照片和短视频导入，介绍卢沟桥的地理位置、历详细讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，重点分析日军挑衅的目史沿革和文化价值，激发学生学习兴趣的和中国守军抵抗的意义，介绍张自忠等关键人物的事迹3互动讨论（分钟）总结提升（分钟）155组织学生围绕卢沟桥事变的历史意义和如何理解卢沟桥精神两个主题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点多媒体素材运用历史影像资料互动历史地图人物访谈视频精选卢沟桥事变相关的历史照片、影像资料，包设计华北地区互动电子地图，标注卢沟桥位置及播放抗战老兵回忆录、历史学者解读视频片段，括卢沟桥古桥风貌、事变现场照片、抗战将士影周边重要地点，展示事变后战火蔓延路线，帮助通过亲历者和专家的视角，使历史更加鲜活，增像等，增强教学的真实感和感染力学生理解事件的地理背景和战略意义强教学的说服力和感染力合理运用多媒体素材，可以突破传统教学的时空限制，使历史事件更加生动形象，帮助学生建立对历史的感性认识，提高学习兴趣和效果课堂活动设计角色扮演活动历史材料分析主题讨论学生分组扮演卢沟桥事变中的中国守军和日提供卢沟桥事变当时的报纸报道、政府文件、围绕卢沟桥精神在新时代的传承与发展主军，根据史实模拟当时的对话和交涉过程，个人日记等原始史料，让学生通过分析这些题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合体会中国军人的坚定立场和日军的蛮横无理材料，理解事件的真相和影响现实，思考如何弘扬爱国主义精神活动时间分钟活动时间分钟•20•15活动时间分钟•15评价方式书面分析报告评价方式小组代表发言，教师点评••评价方式小组展示，师生共同点评•激发学生参与，深化理解多样化的课堂活动设计，让历史学习变得生动有趣，帮助学生从知道到理解再到内化第六章教学评价与反思科学的教学评价是提高教学质量的重要环节本章介绍卢沟桥事件教学的多元评价方式，并基于教学实践进行反思，不断改进教学设计和方法评价方式40%30%30%知识测验课堂表现课后作业通过客观题与主观题相结合的方式，测试学生对评价学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与布置卢沟桥事变的历史意义及其现实启示主题卢沟桥事变基本史实和重要意义的掌握程度度、发言质量和团队合作精神作文，评价学生的历史思维能力和文字表达能力注重过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成果教学反思成效分析问题与改进多媒体素材的运用显著提高了学生的学习兴趣部分学生对国际背景理解不够深入，需加强这方面的讲解••互动式教学方法增强了学生的参与感和获得感课堂时间分配不够合理，讨论环节时间偏紧••情感教育与知识传授相结合，达到了预期的教学目标评价方式较为单一，可增加自评、互评等多元评价手段••学生对卢沟桥精神的理解有了明显深化学生对历史事件的批判性思考能力有待提高••教学是一个不断反思、不断改进的过程通过总结教学经验，查找问题，我们可以不断优化教学设计，提高教学质量，更好地实现教育目标第七章延伸学习与资源推荐为了帮助教师和学生深入了解卢沟桥事变及抗日战争历史，本章推荐了丰富的学习资源，包括书籍、文献、网络资源和纪念馆等，为教学和自主学习提供支持推荐书籍与文献专著类史料类教育类《卢沟桥事变全史》张宏杰著《卢沟桥事变档案史料》国家档案局编《抗日战争教育读本》教育部编•••《七七事变中国抗战的起点》李学通著《七七事变亲历记》抗战老兵口述历史《青少年爱国主义教育丛书卢沟桥的抗争》•••《中国抗日战争史》中央党校出版社《卢沟桥事变图片集》北京市档案馆编••《图说中国抗战史》少年儿童出版社•网络资源与纪念馆纪念馆资源影音资源网络平台卢沟桥与宛平城纪念馆（北京市丰台区纪录片《卢沟桥抗战的第一枪》国家记忆网站卢沟桥事变专题•••卢沟桥镇）《见证七七事变》抗战老兵口述历史视抗日战争研究网站历史资料库••中国人民抗日战争纪念馆（北京市丰台频集•中国近代史数字博物馆互动历史地图•区）中央电视台《走进历史》系列之卢沟桥平台•七七事变纪念馆虚拟展厅（提供线上参事变专题•观体验）这些资源为教师和学生提供了丰富的学习材料，可以根据需要选择使用，拓展教学内容，深化对历史的理解结语铭记卢沟桥，传承抗战精神历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂卢沟桥事变是中华民族历史上的重要转折点，它揭开了中国人民全面抗战的序幕，展现了中华民族不屈不挠的民族精神今天，我们学习卢沟桥事件的历史，不仅是为了铭记那段苦难的岁月，更是为了珍惜和平、展望未来让我们共同努力，传承卢沟桥精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！。