古文《司马光》教学课件

古文《司马光》教学课件第一章司马光其人及历史背景历史时期人物地位时代特征北宋时期（公元年），政治相司马光作为北宋著名史学家、政治家，其学宋代重文轻武，崇尚儒学，尊重学术，政治960-1127对稳定，文化繁荣，学术发达，是中国历史术成就和政治思想对后世产生深远影响，被上实行科举制度，培养了大批杰出的文人学上的文化鼎盛时期之一誉为史学泰斗者司马光简介司马光（年年），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋著名史学家、政治家、文学1019-1086家仁宗嘉祐二年（年）进士及第，历任监察御史、龙图阁直学士等职•1057主持编纂《资治通鉴》，历时年，记载了从战国至五代共年的历史•191362政治上反对王安石变法，主张以史为鉴，可知兴替•治学严谨，学识渊博，为北宋重要政治家和思想家•宋代历史大环境政治格局文化繁荣社会变革北宋立国后，采取重文轻武政策，加强中央宋代文化高度发达，印刷术普及促进了知识传宋代商品经济发达，城市繁荣，出现了世界上集权，实行制度治国，但也导致军事实力相播，出现了以苏轼、欧阳修为代表的文学高峰，最早的纸币交子，社会阶层流动性增强，为对薄弱宋代重视科举制度，为士大夫阶层提以及以程朱理学为代表的思想成就，科技成就学术发展提供了良好的社会基础供了广阔的政治参与空间显著《资治通鉴》的意义全书卷，记述自周威烈王二十三年（公元前年）至五代后周显德六年（公•294403元年），横跨年历史9591362首创编年体通史，按时间顺序记载历史事件，成为后世史书典范•体现以史为鉴思想，强调从历史中吸取教训，指导现实政治•历代被奉为治国之宝，成为古代帝王必读之书•司马光治史态度严谨，注重史料考证，追求直书其事•历史的守望者司马光——鉴前世之兴衰，考当今之得失他用毕生精力，编纂了中国第一部编年体通史第二章文章内容详解本章将深入解析《司马光》一文的具体内容，包括重点词句讲解、文章主旨分析、关键段落赏析以及人物形象塑造等方面，帮助学生全面理解文章内涵和司马光的历史贡献课文全文朗读与注释123字词解析句式讲解典故背景资治资助治理国家，为治国提供借判断句司马光，北宋史学家也破釜沉舟典故及其在文中的运用•••鉴倒装句《资治通鉴》，司马光所著也司马光砸缸救友的故事背景••通鉴全面的历史借鉴•省略句编年十九载，成书二百九十四宋代旧党与新党政治背景••稽古考察古代历史卷•司马光与王安石政治观点的对立•鉴前世之兴衰借鉴前代的兴盛与衰文言虚词之、也、所等用法解析••败文章主旨分析司马光治史的初心文章体现的历史观司马光编纂《资治通鉴》的根本目的在于资治，即为治国提供历史借鉴文章展现了司马光史鉴思想，即将历史视为一面镜子，照见古今兴衰规他坚信历史经验对于现实政治具有重要指导意义，体现了中国传统经世律他重视历史的连续性和因果关系，认为历史并非孤立事件的堆积，致用的学术思想而是相互关联的发展过程司马光认为，通过研究历史上的成功与失败，可以帮助当代统治者避免司马光的历史观强调客观记述和实事求是，主张直书其事，不隐讳历史重蹈覆辙，做出明智的政治决策，这反映了他强烈的社会责任感和使命真相，体现了他作为史学家的严谨态度和道德勇气意识关键段落赏析司马光废寝忘食，日以继夜，稽古考今，编年著述凡十九年，乃成书二百九十四卷，名曰《资治通鉴》治学精神研究方法坚持不懈废寝忘食，日以继夜生动描绘了司马光废寝稽古考今揭示了司马光考察古代、研究现实凡十九年强调了司马光编纂《资治通鉴》持忘食的治学态度，体现了他对学术研究的执着的治史方法，体现了他注重史料考证、力求客续近二十年的艰辛历程，展现了他坚韧不拔的追求和无比热忱观公正的学术态度毅力和长期专注的治学精神文章中的人物形象史学泰斗正直政治家社会责任者文章通过描述司马光编纂《资治通鉴》的艰司马光在政治上刚正不阿，敢于坚持自己的司马光以资治为目的编纂史书，体现了他辛过程，塑造了一位严谨治学、孜孜不倦的政治主张，反对王安石变法，展现了他坚守强烈的社会责任感和历史使命感，展现了中史学大家形象他对历史的执着探索和对真原则、不随波逐流的政治品格，代表了北宋国古代知识分子为天地立心，为生民立命相的不懈追求，体现了中国古代知识分子的士大夫的风骨和气节的担当精神学术精神智慧与勇气的象征司马光幼年时的破缸救友故事，展现了他善于观察、勇于行动的品格面对同伴落入水缸的危急情况，年幼的司马光没有惊慌失措，而是迅速思考，机智地拿起石头砸破水缸，放出水来，救出了同伴这个广为流传的故事不仅成为中国儿童的启蒙教材，也成为司马光智慧与勇气的象征，预示了他日后在学术和政治上的非凡成就故事虽简单，却蕴含深刻的道理面对困难，需要冷静思考，勇敢行动第三章语言特色与文言文技巧文言文作为中国古代的书面语言，具有独特的语法结构和表达方式本章将深入分析《司马光》一文的语言特色，解析其中典型的文言句式、词语用法以及修辞手法，帮助学生掌握文言文阅读技巧典型文言句式解析123判断句倒装句省略句例句司马光者，北宋史学家也例句《资治通鉴》，司马光所著也例句编年十九载，（司马光）成书二百九十四卷结构主语者谓语也结构宾语主语所动词也+++++++结构省略主语的并列句现代汉语司马光是北宋史学家现代汉语《资治通鉴》是司马光所著的现代汉语（司马光）编年十九年，完成了特点用者提示主语，用也表示判断，特点将宾语前置，用所字结构表示被动，二百九十四卷书是文言文中最常见的判断句式突出强调宾语特点省略主语，使表达更加简洁，避免重复词语辨析与修辞手法一词多义常见修辞手法对偶形式工整，内容相对，如鉴前世之兴衰，考当今之得失词语例句含义排比结构相同，语气递进，如稽古明今，通览往事，见善足以为鉴，为司马光为史学家是，表判断见不善亦足以为鉴比喻以彼喻此，形象生动，如以史为鉴，可以知兴替为为国家编史替，表目的引用引经据典，增强说服力，如引用古代圣贤名言以以史为鉴把，表处置以日以继夜连接，表接续文章节奏与情感表达开篇铺垫中段展开文章开篇简介司马光身份和历史地位，语言平实客观，为后文内容奠定详述司马光编纂《资治通鉴》的过程和方法，语言节奏逐渐加快，通过基础，引导读者进入历史情境废寝忘食，日以继夜等词语渲染紧张感和艰辛感高潮铺陈结尾升华描述《资治通鉴》的完成和价值，语言节奏达到高潮，通过对比和排比总结司马光的历史贡献和精神价值，语言简洁有力，情感深沉厚重，引等手法，强化司马光治史成就的重大意义发读者对历史和文化的思考课堂练习文言句式转换与赏析句式转换练习赏析要点文言句司马光，北宋史学家也现代汉语司马光是北宋史学家对选取的文言句子进行赏析，应注意以下几点分析句式结构（判断句、被动句、倒装句等）•文言句《资治通鉴》，司马光所著也现代汉语《资治通鉴》是司识别文言虚词（者、也、所、之等）及其作用•马光所著的理解词语的古今异义•文言句鉴前世之兴衰，考当今之得失现代汉语借鉴前代的兴盛与体会句子的表达效果和修辞特色衰败，考察当今的成功与失败•把握句子在文章中的作用和地位文言句司马光日夜编纂，凡十九年，成书二百九十四卷现代汉语•司马光日夜编纂，总共花了十九年时间，完成了二百九十四卷书通过对比文言句和现代汉语，体会古代汉语的简洁凝练之美第四章教学设计与课堂活动目标设定教学流程确立清晰的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，为设计科学合理的教学流程，包括导入、讲解、讨论、练习等环节，教学活动提供明确方向保证教学活动的有序开展互动活动评价反馈设计丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生建立科学的评价反馈机制，及时了解学生学习情况，为教学调整学习兴趣，提高课堂参与度和改进提供依据教学目标设定知识目标能力目标情感目标了解司马光的生平事迹和主要贡献培养文言文阅读理解能力，能够准确翻培养对中国传统文化的热爱和尊重•••译文中句子理解《资治通鉴》的编纂过程和历史价树立正确的历史观和价值观••值提高历史分析能力，能够理解历史人物•学习司马光严谨治学、实事求是的精神•和事件的意义掌握文中重点词句的含义和用法•增强民族自豪感和文化自信心•发展批判性思维，能够对历史现象进行识别文言文常见句式和修辞手法••多角度思考增强语言表达能力，能够清晰表达自己•的观点教学重点与难点教学重点教学难点理解司马光编纂《资治通鉴》的目的文言句式的理解和翻译••和方法北宋政治背景的把握•掌握文章中的重点词句和文言文特点•司马光与王安石政治观点的对比•分析司马光的治史态度和历史贡献•《资治通鉴》在中国史学史上的地位•把握文章的主旨和思想内涵评价•理解以史为鉴思想的现实意义古代史学思想与现代历史观的联系••教学流程设计导入环节（分钟）15播放司马光砸缸救友的动画短片，引起学生兴趣提问这个故事告诉我们什么？司马光长大后成为了一个怎样的人？自然引入新课2背景介绍（分钟）10简介北宋历史背景和司马光生平，帮助学生理解司马光所处的时代环境展示《资治通鉴》图片，介绍其基本情况课文讲解（分钟）320逐段解析课文，讲解重点词句，分析文言句式，引导学生理解文章内容和表达特点重点分析司马光的治史态度和《资治通鉴》的历史价值4小组讨论（分钟）10分组讨论司马光为什么要编纂《资治通鉴》？司马光的治史态度有什么特点？《资治通鉴》对后世有何影响？各组派代表发言，教师点评课堂练习（分钟）510完成文言句子翻译练习，巩固所学知识教师巡视指导，学生互评互助6总结提升（分钟）5教师总结课文主旨和学习要点，引导学生思考以史为鉴的现实意义布置课后作业，安排下节课内容互动环节角色扮演活动设计将学生分为两组，一组扮演以司马光为代表的旧党，另一组扮演以王安石为代表的新党，围绕变法是否应当推行这一话题进行辩论角色设定司马光一方强调传统价值观，反对激进变革，主张稳步改良•王安石一方主张变法改革，认为只有彻底变革才能挽救国家危机•辩论规则教学价值每方选出名代表，每人发言时间分钟，双方轮流发言，最后各方做分钟总结陈词423深入理解北宋政治背景和思想分歧•其余学生担任评委，根据论据充分性、逻辑性和表达流畅度评分培养学生的历史思维和批判性思考能力•提高学生的语言表达和辩论能力•增强课堂参与度和学习兴趣•课堂小组讨论题123司马光为何强调历史教训？你如何看待司马光的治史态度？《资治通鉴》的现代价值是什么？讨论司马光编纂《资治通鉴》的目的和动机，评价司马光直书其事的治史态度，分析其探讨《资治通鉴》对当代社会和个人的现实分析以史为鉴思想的内涵和意义优点和局限性意义思考点思考点思考点司马光对历史的基本看法是什么？司马光治史的基本态度是什么？《资治通鉴》中的历史教训对当今社会•••有何启示？他认为历史对现实有何指导作用？这种态度对史书的客观性有何影响？••现代人如何从中汲取智慧？他为什么要花年时间编纂这部史书？司马光的治史态度有何现代意义？••19•它对现代历史研究有何影响？在当时的政治环境下，强调历史教训有这种态度在当今信息时代是否仍有价值？•••何现实意义？如何在信息爆炸的时代传承这种治史精•神？课后作业设计写作任务实践活动写一篇题为《我眼中的司马光》的短文，字数字左右，要求选取《资治通鉴》中的一个历史故事，改编成现代文，要求500结合课文内容，谈谈你对司马光的认识和评价故事内容真实，符合历史事实

1.

1.联系现实生活，思考司马光精神的现代意义语言通俗易懂，适合现代读者

2.

2.表达真实感受，语言流畅，有自己的独特见解保留故事的历史教训和思想内涵

3.

3.在故事后面附上简短的感悟和思考

4.可以从以下角度展开司马光的治学态度、历史贡献、人格魅力、对现代人的启示等推荐选取的故事商鞅变法、赵氏孤儿、管仲相齐、秦灭六国等教学反思与改进建议学生学习情况分析教学方法反思改进建议学生对文言文的理解能力有较大差异，文言文讲解过于注重字词句法，忽视了加强文言文基础知识的系统教学，分层•••部分学生存在阅读障碍思想内涵的挖掘次设计教学内容对历史背景的了解不够深入，影响对文互动环节设计不够丰富，未能充分调动丰富历史背景材料，增加图片、视频等•••章内涵的理解全体学生参与直观资料对司马光的认识较为表面，缺乏深入思现代技术运用不足，多媒体资源利用率设计多样化的互动活动，提高全体学生•••考低的参与度课堂参与度不均衡，部分学生积极性不课堂时间分配不够合理，重点内容讲解加强现代技术的运用，开发数字化教学•••高时间不足资源相关拓展资源推荐经典阅读影音资料《资治通鉴》节选选取其中的经典历史故事，如商鞅变法、淝水之战等，帮纪录片《通鉴》中央电视台制作的关于《资治通鉴》的专题纪录片，全面介绍助学生感受原著魅力其编纂过程和历史价值《资治通鉴选读》（钱穆著）著名历史学家钱穆对《资治通鉴》的精选和点评，电视剧《司马光》以司马光生平为主线的历史剧，生动再现了北宋历史背景和深入浅出司马光的一生《历史的镜子〈资治通鉴〉导读》面向中学生的《资治通鉴》导读书，语言动画片《小司马光》以司马光童年故事为主题的动画片，适合低年级学生观看通俗易懂《司马光评传》全面介绍司马光的生平、思想和贡献的传记作品微课《〈资治通鉴〉的历史价值》著名历史学者讲解《资治通鉴》的学术价值和现实意义激发历史学习热情课堂上，学生们分组讨论司马光的治史态度和《资治通鉴》的历史价值，思维碰撞，观点交锋，展现了浓厚的学习热情通过角色扮演、小组讨论等互动环节，学生们走进历史，感受古人智慧，将抽象的历史知识转化为生动的学习体验课件总结历史价值语言学习《资治通鉴》作为中国第一部编年体通史，全文言文是中国传统文化的重要载体，学习文言面记录了从战国至五代的历史，为后世提供了文不仅是掌握语言知识，也是了解中国传统文宝贵的历史资料和治国智慧司马光的治史精化的重要途径通过分析文言句式、词语用法神和方法对中国史学发展产生了深远影响和修辞手法，提高学生的古文阅读能力文化传承教育意义司马光精神是中国传统文化的重要组成部分，通过对司马光和《资治通鉴》的学习，培养学他的治学态度、历史观念和社会责任感值得当生的历史思维、批判精神和人文素养，引导学代人学习和传承通过学习古人智慧，增强文生从历史中汲取智慧，用于指导现实生活和未化自信，促进传统文化的创造性转化和创新性来发展，实现教育的立德树人目标发展致谢特别感谢反馈与改进各位语文教研组成员的宝贵建议和支持本课件仍有不足之处，诚挚欢迎各位老师和同学提出宝贵意见和建议，•以便不断完善和改进历史教研组提供的丰富历史资料•信息技术组协助制作多媒体素材•反馈方式参与试讲的学生们提供的反馈意见•教研组会议上直接提出•本课件的制作得到了学校领导的大力支持和各位同事的热心帮助，在此通过教师工作群反馈•表示衷心的感谢！填写课件评价表•课后个别交流•教学相长，共同进步！结束语读史使人明智，学古助人成长司马光穷尽一生编纂《资治通鉴》，不仅为后世留下了宝贵的历史文化遗产，也为我们树立了治学的典范他以资治为目的的史学思想，直书其事的治史态度，以及废寝忘食、孜孜不倦的学术精神，至今仍有重要的现实意义在信息爆炸的当代社会，我们更需要司马光这种去伪存真、明辨是非的精神历史不仅是过去的记录，更是未来的指南让我们一起走进司马光的历史世界，从中汲取智慧，指导现实生活，成就更美好的未来。