四下《天窗》教学课件

四下《天窗》教学课件第一章认识作者茅盾茅盾（），原名沈德鸿，笔名茅盾，浙江桐乡人，是中国著1896—1981名的现实主义小说家、文学评论家、文化活动家他是五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一茅盾先生一生创作了大量小说、散文和评论，代表作品包括长篇小说《子夜》《蚀》三部曲，中篇小说《春蚕》《林家铺子》等他的作品以深刻的社会观察和细腻的笔触著称，反映了当时中国社会的变革与人民的生活课文导入什么是天窗？天窗的定义形状与结构作用与价值天窗是安装在房顶上的一种窗户，用于天窗通常呈方形、矩形或圆形，安装在天窗不仅能引入自然光线，改善室内采采光和通风与普通窗户不同，它朝向倾斜或平坦的屋顶上传统中国建筑中光，还能提供良好的通风效果在古代天空，可以让自然光线直接照射进室内的天窗多为木质框架，覆以透明或半透建筑中，天窗还具有装饰价值，往往设空间明材料计精美课文朗读与整体感知朗读体验整体结构初步感受请同学们轻声朗读课文，感受作者笔下天窗开头介绍天窗的位置和外观特点的美丽与独特注意语速和语调的变化，体发展描述天窗带来的光线变化和美感会文字的韵律美结尾表达对天窗及其象征意义的喜爱重点词语讲解

（一）天窗清澈字面意义指安装在屋顶上的窗户，用于采光和通风形容水或空气等纯净、明净，没有杂质文中用来描述天窗带来的光线品质，表现出纯净无瑕的特点象征意义象征着光明、希望和与外界沟通的通道在文中，天窗不仅是物理存在，更是心灵的窗口透亮形容光线或物体明净通透，没有混浊在文中形容天窗所透过的光线清晰明亮重点词语讲解

（二）映照闪烁斑驳指光线照射在物体上，使物体显现出来形容光亮时明时暗，忽明忽暗地发光形容色彩或光影杂乱、不均匀例句阳光透过天窗，映照在地板上，形成例句星星在夜空中闪烁，如同天窗中透进例句树影在阳光下投射到地面上，形成斑一个明亮的光斑的点点阳光驳的光影情感色彩温暖、明亮、展现情感色彩活泼、动态、变化情感色彩复杂、丰富、多变句子赏析

（一）天窗像一面明亮的镜子，将阳光反射到室内的每一个角落修辞手法分析表达效果•比喻将天窗比作明亮的镜子，生动形象这句话不仅描述了天窗的物理特性，还暗示了天窗所象征的精神意义——它是连接内外世界的媒介，将外界的光明带入室内，驱散黑暗•拟人赋予天窗反射的能力，增添生命力这句话通过比喻修辞，将抽象的光线传播具象化，使读者能够直观地感受到天窗的功能和效果句子赏析

（二）情感表达光线穿过天窗，在地板上跳跃，仿佛是大自然在房间里演奏的一曲无声的乐章句子通过拟人和比喻的结合，将静态的光线描绘成有生命的存在，流露语言节奏出作者对自然之美的赞叹和喜爱特别是将光线比作无声的乐章，巧妙地将视觉与听觉感受结合，丰富了这句话节奏明快，前半句简洁有力，后半句舒缓流畅，形成节奏上的变读者的感官体验，使描写更加立体丰满化，如同描述的光线一样富有韵律感朗读时注意轻重缓急的变化•在跳跃处可稍作停顿，增强表现力•课文内容细读

（一）天窗的形状文中描述天窗多为方形或圆形，框架通常由木材制成，既坚固又美观方形天窗代表着规整与秩序，圆形天窗则象征圆满与和谐天窗的位置天窗位于屋顶，恰到好处地安装在能够最大限度接收阳光的位置作者通过精确描述天窗的位置，体现了古人的智慧和对自然规律的尊重天窗的细节课文内容细读

（二）天窗带来的光线变化作者以细腻的笔触描绘了天窗带来的光线如何随时间流转而变化晨光清晨，天窗透入的是温柔而清新的光线，唤醒沉睡的屋子午光正午时分，阳光强烈直接，光线最为充足明亮夕阳傍晚时分，天窗带来的是温暖而略带橘红的光芒月光夜晚，皎洁的月光透过天窗，洒下银色的光辉这些变化不仅体现了自然光线的丰富多彩，也暗示着生活中的多样性和变化之美课文内容细读

（三）天窗与自然环境的互动雨滴的交响云影的变幻四季的轮回雨天，雨滴落在天窗上的声音，如同大自然云朵飘过天空，它们的影子也会通过天窗投通过天窗，人们可以观察到四季的变化春的音乐文中描述雨滴在天窗上跳跃，形成射到室内，使室内的光线呈现出丰富的变化日繁花、夏日绿荫、秋日黄叶、冬日雪景，独特的节奏和旋律，让室内也能感受到雨天这种自然的光影秀展现了大自然的神奇与这些自然景观通过天窗这个框架被凝固成的韵律之美多变一幅幅动人的画面课文内容细读

（四）作者的情感流露通过对天窗的描写，作者流露出多层次天窗的象征意义的情感在文章中，天窗不仅是物理存在，更具欣赏之情对天窗带来的美丽光影的欣有丰富的象征意义赏与喜爱希望之窗带来光明，驱散黑暗，象征思考之情透过天窗观察世界，引发对希望和美好生活和自然的思考智慧之窗让人看到更广阔的天空，象向往之情天窗连接内外，象征着对外征开阔视野和获取智慧部世界的向往和探索课堂讨论你心中的天窗是什么？123你曾经通过什么窗口看到更广阔在你的生活中，什么东西像天窗如果可以设计一个象征你个性的的世界？一样给你带来光明和希望？天窗，它会是什么样子？这个窗口可以是一本书、一次旅行、一位可能是一种爱好、一位朋友、一个梦想或任思考它的形状、大小、位置以及透过它看到老师或任何让你眼界开阔的经历请分享这何能够在你感到困难时给你力量的事物请的景象这个设计如何反映你的个性、梦想个窗口如何改变了你的视野或想法具体描述它是如何像天窗一样照亮你的或价值观？课文主题总结天窗物理与精神的双重存在《天窗》一文通过对天窗及其带来的光线变化的细腻描写，表达了以下主题光明的象征天窗引入阳光，驱散黑暗，象征着光明战胜黑暗，希望战胜绝望联系的纽带天窗连接室内外，象征着人与自然、个人与世界的沟通与联系美的发现通过对天窗光影变化的描写，揭示了生活中处处可见的美，培养发现美、欣赏美的能力向上的精神天窗向上开放，象征着积极向上、追求高远的精神追求作者写作意图分析观察生活欣赏自然茅盾选择天窗这一日常事物作为描写对象，意在引导读者关注生活中通过描绘天窗带来的自然光影变化，作者表达了对自然之美的赞美和常被忽视的细节，培养细致的观察能力和发现美的眼睛珍视，传达了亲近自然、热爱自然的情感态度启迪思考展示技巧天窗既是物理实体，又有象征意义，作者借此引发读者对生活、对希文章通过对天窗的描写，展示了细腻的观察、生动的比喻、优美的语望、对精神追求的思考，具有启发性和教育意义言等写作技巧，可作为学习写作的范例课文背景知识补充世纪初中国社会文化茅盾文学创作的时代意义20茅盾生活的时代是中国社会剧烈变革的茅盾是中国现代文学的奠基人之一，他时期世纪初，中国正经历从传统社的创作深受时代影响，也对时代产生了20会向现代社会的转型，新文化运动兴起，重要影响人们开始反思传统、学习西方、追求科通过现实主义创作，真实反映社会变•学与民主革在这一背景下，文学创作也开始从古典关注普通人的生活和命运，体现人文•形式转向现代表达，更加注重现实主义关怀和人文关怀作家们通过文字记录变革在文学形式上进行创新，推动中国文•中的社会，表达对国家命运和人民生活学现代化的关注作品中蕴含对光明和希望的追求，展•现积极向上的精神课文中的修辞手法汇总比喻拟人排比将天窗比作明镜，将光线比作银河等，使赋予天窗和光线以人的特性和行为，增强了描使用结构相似的句子，强调事物特征，增强语抽象的光影现象更加具体形象写的生动性和感染力言节奏感和表现力例句天窗像一面明亮的镜子，将阳光反射到例句阳光调皮地从天窗钻进来，在地板上跳例句天窗带来光明，天窗带来希望，天窗带室内的每一个角落起舞蹈来与世界的联系对比夸张象征通过对比手法突出天窗的作用和价值，强调光适度夸大事物特征，突出表现力，增强感染力赋予天窗象征意义，使文章内涵更加丰富深刻明与黑暗的区别例句没有天窗的房间暗沉沉的，有了天窗，例句一缕阳光透过天窗，仿佛照亮了整个世整个空间都明亮起来界课文朗读训练朗读技巧指导分角色朗读建议语速控制描写景物时语速可稍慢，表达情感时语速可稍快可将课文分为三个角色进行朗读练习语气变化根据内容调整语气，或轻柔或欢快或沉思旁白者负责描述性段落，语调平稳舒缓重音把握关键词和重要句子要着重强调天窗表现天窗特点的段落，声音明亮清澈停顿处理句末停顿自然，意群之间适当停顿作者表达感情的段落，语气真挚感人情感表达用声音传递对天窗及其光影的喜爱之情课后作业布置123写作练习创意绘画观察记录以我家的窗户为题，写一段字左右的画一幅我心中的天窗图画，可以是现实中用一天的时间观察家中的窗户（或学校教室200文字，描述你家中的一扇窗户及其带来的光的天窗，也可以是想象中的天窗要求的窗户），记录不同时间阳光透过窗户的变线、景色或感受要求化，完成一份窗户光影观察日记要求构思新颖，想象丰富•运用至少两种修辞手法至少记录三个不同时间点的观察•注重细节，特别是光线的表现••描写要细腻，语言要生动描述光线的颜色、强度、形状等变化•在图画旁写一段简短说明，解释你的创••表达真实情感，有自己的思考意•课文延伸阅读推荐茅盾其他作品相关现代文学作品《春蚕》朱自清《春》一篇描写农村生活的中篇小说，展现了农民与自然抗争的坚韧精神，描绘春天景色的散文名篇，以细腻的笔触捕捉春天的气息和变化，语言朴实，描写细腻，充满对劳动人民的关怀语言清新优美，充满生机与活力《秋收》叶圣陶《桥》与《春蚕》同为农村三部曲之一，描写了农民在艰难环境中的生存通过对桥的描写，表达了桥连接两岸的象征意义，与《天窗》中天状态，通过细节描写展现人物性格和社会环境窗连接内外世界的象征意义有异曲同工之妙《风景谈》冰心《繁星》散文集，记录了作者对自然风景的观察和感受，语言优美，意境深远，与《天窗》有相似的观察视角和表达方式课堂小测验

（一）选择题关于天窗的描述正确的是？1天窗是安装在什么位置的窗户？墙壁上•A.地板上•B.屋顶上C.门上•D.2文中天窗的主要作用是什么？装饰房屋•A.采光和通风B.观察天气•C.保持温度•D.3天窗在文章中象征着什么？困难和挑战•A.过去和回忆•B.光明和希望C.课堂小测验

（二）填空题课文中天窗带来的光线是______阳光透过天窗，洒进房间，的光线让整个房间充满生机夜晚，月光通过天窗照进来，的银辉让人感到宁静和美好______________透亮皎洁••清澈柔美••明净神秘••温暖温柔••雨后，云层散开，阳光地穿过天窗，在地板上形成一片光斑_______欢快•柔和•斑驳•闪烁•课堂小测验

（三）简答题你觉得天窗象征着什么？请根据课文内容和自己的理解，回答以下问题在文章中，天窗除了是一个物理存在的窗户外，还象征着什么？请结合课文内容分

1.析作者为什么选择天窗作为描写对象？这一选择有什么深意？

2.结合自己的生活经验，说说你心中的天窗是什么，为什么？

3.答题提示回答第一题时，可以从天窗的特点（位置高、朝向天空、带来光明等）思•考其象征意义回答第二题时，可以联系作者的生平和时代背景•课文写作技巧总结细节观察形象描写作者通过对天窗形状、位置、光线变化等细节的文章运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的光线准确描写，使天窗形象具体鲜活学习要点善变化描绘得生动形象学习要点恰当运用修辞于观察生活中的细节，用准确的词语描述所见所手法，使描写更加生动具体感主题升华情感融入文章通过对天窗的描写，表达了对光明、希望的作者将自己对天窗的喜爱之情自然融入描写中，追求，使文章内涵丰富学习要点善于从具体使文章充满感染力学习要点在描写中自然流事物中提炼抽象意义，使文章具有思想深度露真情实感，使文章有温度课文中的人物情感分析作者的情感态度欣赏与喜爱思考与感悟作者对天窗及其带来的光影变化表现出明文中流露出作者对生活的思考和感悟，通显的欣赏和喜爱之情，这种积极情感贯穿过天窗这一平凡物件，引发对光明、希望全文，体现在对天窗细致入微的描写中等深层次主题的思考平和与温暖文章整体情感基调平和温暖，没有激烈的情感起伏，而是以一种从容、细腻的态度观察和描述，传递出作者内心的宁静和满足文章虽然以描写天窗为主，但字里行间流露出作者丰富而真挚的情感通过对作者情感的分析，我们可以更深入地理解文章内涵读者感受互动环节小组讨论讨论准备（分钟）5将全班分成人小组，每组选出一名记录员和一名发言人4-5发放讨论提纲，每位同学先独立思考分钟，然后开始小组讨论3小组讨论（分钟）10讨论话题天窗在你的生活中有什么实际意义？

1.你生活中有没有类似天窗的存在，能够给你带来光明和希望？

2.如何在日常生活中更好地发现和欣赏美？

3.每位同学都要发言，记录员记录讨论要点成果分享（分钟）15各小组发言人向全班分享讨论成果，每组分钟3课文复习要点回顾重点词句作者背景词语天窗、透亮、清澈、映照、闪烁、斑驳等茅盾（），原名沈德鸿•1896-1981句子文中描写天窗和光线变化的优美句子，尤其是运用修辞手法的句中国现代文学的奠基人之一•子擅长细腻的观察和描写•主题思想作品常带有现实主义色彩•写作特点天窗作为光明与希望的象征•发现生活中的美好•细致的观察与描写•人与自然的和谐关系•生动的比喻和拟人手法•积极向上的精神追求•情感自然融入描写•以小见大，寓意深刻•课文视频欣赏《天窗》动画欣赏观看后思考现在我们一起观看一段根据《天窗》制作的动画短片，这段视频生动展视频中的天窗与你想象中的天窗有什么异同？

1.现了天窗及其带来的光影变化，帮助我们更直观地感受文章描绘的意境视频如何表现天窗带来的光线变化？

2.视频给你带来了哪些新的感受或理解？

3.观看要点通过视听结合的方式，我们能够更全面地感受文章的意境美和情感美，加深对文本的理解和记忆关注天窗的形状和位置•注意不同时间光线的变化•体会光影变化带来的美感•教学反思与总结教学亮点学生反馈改进建议通过多媒体和互动环节，调动学生积极性对词语解析和句子赏析兴趣浓厚增加阅读延伸，拓展学习广度•••重视词句品读，培养学生语言感受力小组讨论环节参与度高加强写作指导，提高表达能力•••注重情感体验，引导学生感悟文章内涵创意作业激发想象力和表达欲优化小测验设计，更好检测学习效果•••联系生活实际，激发学生思考和表达对天窗象征意义的理解有所提升适当增加实践活动，如观察记录•••通过本次《天窗》教学，学生在语言感受、审美体验和思维拓展方面都有所收获后续教学中将继续优化教学方法，更好地引导学生感受语言美、发现生活美、追求心灵美结束语让心灵如天窗般明亮通过学习茅盾先生的《天窗》，我们不仅欣赏了优美的语言，感受了天窗带来的光明与美好，更重要的是，我们学会了用心去观察生活，发现生活中的美希望同学们能够像天窗一样，保持心灵的透亮和清澈，让阳光照进内心；像天窗一样，时刻仰望天空，保持对美好事物的向往；像天窗一样，连接内外世界，拓展视野和胸怀让我们带着从《天窗》中获得的感悟和启示，用心观察生活，发现身边的美好，成为一个心灵明亮、充满希望的人！。