大班steam教学汇报课件

大班教学汇报STEAM第一章教育理念与大班教学意义STEAM什么是教育？STEAM科学Science培养幼儿观察能力、探究精神和科学思维，引导他们发现问题、提出假设并验证结论技术Technology通过适龄的技术工具和材料，帮助幼儿理解技术原理，体验技术在解决问题中的应用工程Engineering通过设计、搭建和改进过程，培养幼儿的空间想象力、动手能力和解决问题的思路艺术Art融入美学与创意表达，促进幼儿的想象力和创造力，使科学技术学习更加生动有趣数学Mathematics在实际活动中培养幼儿的数量概念、图形认知、逻辑思维和初步的数据分析能力大班阶段实施的独特价值STEAM促进多元智能发展培养合作与解决问题能力为小学学习打下基础大班幼儿认知、语言、社交、情感等能力快通过小组项目和挑战任务，幼儿学习倾听、STEAM活动培养的探究习惯、学习兴趣和速发展，STEAM教育通过多样化活动可全表达、协商与合作，共同解决问题，增强团解决问题能力，将有效支持幼儿平稳过渡到面刺激各领域智能成长队意识小学阶段的学习大班阶段是培养科学探究兴趣和习惯的关键期，恰当的STEAM教育能激发幼儿持久的学习动力幼儿活动实况STEAM图中可见幼儿们围绕STEAM活动桌，专注地进行动手操作他们表现出高度的参与度和合作精神，教师在旁边给予适当引导这种沉浸式学习体验正是STEAM教育的精髓所在第二章大班教学目标与设计原则STEAM科学的教学目标与合理的设计原则是STEAM教育取得成效的关键本章我们将探讨大班STEAM教学的核心目标，以及我们在实践中遵循的设计原则这些目标和原则既考虑了大班幼儿的认知特点和发展需求，也体现了STEAM教育的核心理念教学目标123激发探索兴趣和好奇心培养核心能力体验探究与创造乐趣通过引人入胜的问题情境和材料，激发幼儿注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力、让幼儿在科学探究和艺术创造的过程中体验对自然现象和科学原理的好奇心，培养主动语言表达能力和团队合作能力成功的喜悦，建立积极的学习态度探索的精神•精细观察训练•设置适度挑战•设计有趣的导入活动•动手实践机会•肯定尝试过程•提供开放性问题•分享与讨论环节•庆祝创造成果•创设惊奇体验•小组协作任务•鼓励反思分享设计原则游戏化与生活化重视过程体验学科融合整合以游戏和项目为载体，创设贴近幼儿生活的情关注幼儿的探索过程而非结果，鼓励反复尝试打破学科界限，将科学、技术、工程、艺术与境，使学习自然而有意义例如通过小小与失败中学习，培养坚持不懈的品质允许幼数学知识自然融合，培养幼儿综合思维能力气象站项目了解天气变化儿有不同的解决方案如结合艺术创作探究色彩变化的科学原理注意大班STEAM活动设计应充分尊重幼儿的发展规律，避免成人化、小学化倾向活动难度应具有适当挑战性但不过分超出幼儿能力范围第三章典型教学活动案STEAM例展示本章将展示我们在大班实施的三个典型STEAM教学活动案例这些案例均经过精心设计，融合了多学科知识，贴近幼儿生活经验，并在实践中取得了良好效果每个案例都将从活动目标、具体流程和教学成果三个方面进行详细介绍案例一橡皮筋动力车设计与制作教学目标•理解简单的能量转换原理（弹性势能转化为动能）•体验工程设计过程（设计、制作、测试、改进）•培养动手操作能力和解决问题的创造性思维活动流程

1.导入展示各种动力玩具，激发兴趣

2.探究讨论如何让车子动起来

3.设计画出自己的动力车设计图

4.制作使用纸盒、瓶盖等材料制作车身和车轮

5.测试测量行驶距离并记录数据

6.改进根据测试结果调整设计

7.分享展示作品并讲述制作过程教学成果通过本活动，幼儿不仅理解了简单的物理原理，还体验了完整的工程设计流程他们学会了通过调整橡皮筋的松紧度、车轮大小和材质等因素来影响车子的速度和行驶距离，培养了科学探究精神和解决问题的能力案例二多边形拼搭与图形认知教学目标活动亮点通过这个活动，幼儿能够直观认识基本几何幼儿通过动手操作发现了图形变换规律如形状的特性，理解对称性概念，并提升空间三角形拼成正方形需要几块，如何拼出对称想象力和数学思维能力图案等他们不仅掌握了基本几何概念，还能将这些形状应用到创意构建中活动过程中，幼儿使用各种积木和拼板，先是自由探索，然后在教师引导下认识三角活动结束后，多数幼儿能够在日常环境中主形、四边形、五边形等多边形，观察其边动辨识各种几何形状，并尝试用语言描述它数、角数特点们的特点，显示出数学思维的显著提升案例三植物蒸腾作用定量测定（简化版）教学目标•感知植物与环境的关系•体验简单的科学实验设计与实施•培养数据收集和分析的初步能力活动流程

1.导入讨论植物为什么需要喝水

2.设计教师引导设计简易观察装置

3.观察使用塑料袋罩住植物叶片，定期观察水珠变化

4.记录用简单符号记录观察结果

5.对比比较不同条件下（阳光/阴凉）水珠形成的差异

6.讨论分析植物蒸腾与环境因素的关系教学成果通过这个简化的科学实验，幼儿初步了解了植物蒸腾作用的现象，认识到植物也会呼吸和排汗他们学会了使用简单的方法收集和比较数据，培养了科学观察能力和逻辑思维这一活动激发了幼儿对植物生命活动的好奇心，许多幼儿开始主动关注和照顾班级和家中的植物，产生了环保意识幼儿实践瞬间图中捕捉到幼儿操作橡皮筋动力车时的兴奋表情他们专注地观察自己制作的作品行驶，脸上洋溢着发现与成就的喜悦这种亲身体验和实践操作正是STEAM教育的核心价值所在，让抽象的科学原理变得具体可感第四章学生作品与教学成果展示本章将展示大班STEAM教育实施过程中的具体成果，包括幼儿的作品展示、教学效果的数据分析以及家长反馈这些成果是我们教学实践的直接体现，也是评估STEAM教育有效性的重要依据学生作品精选动力车模型作品多边形拼搭作品科学实验记录幼儿利用各种废旧材料创造的橡皮筋动力幼儿创作的各种几何图形拼搭作品，从简单幼儿用简易符号和图表记录的植物蒸腾实验车，展现了独特的创意设计和解决问题的思的对称图案到复杂的建筑结构，反映了他们数据，虽然表达方式简单，但已初步展现科路部分作品能行驶超过3米距离，显示出对形状、空间关系的深入理解和创造性应学记录和数据比较的能力，体现了科学探究良好的工程设计能力用的基本素养教学成果数据幼儿合作场景图中展示了幼儿在团队合作拼搭多边形作品的场景他们分工协作，相互交流想法，共同完成一个复杂的几何结构这种合作学习不仅培养了幼儿的社交能力和团队意识，也促进了他们通过相互启发产生新的创意和解决方案STEAM教育强调的正是这种协作式学习模式第五章教学反思与未来展望在实施大班STEAM教学的过程中，我们积累了宝贵的经验，也发现了一些需要改进的方面本章将对教学实践进行深入反思，并展望未来STEAM教育的发展方向教学反思活动设计与认知匹配教师跨学科知识整合资源准备与时间安排部分活动设计过于复杂，超出了幼儿认知水部分教师在跨学科知识整合方面存在困难，STEAM活动所需材料准备工作量大，活动平，导致他们需要过多教师支持才能完成对某些领域（如工程、技术）的理解不够深时间安排常不充分，影响了幼儿深入探索的未来需更精准把握大班幼儿的认知特点，设入，影响了教学效果机会计难度适中的活动建议加强教师团队学习与培训，鼓励教师建议建立材料资源库，灵活调整活动时建议开展前先进行小规模试验，根据幼儿自主学习STEAM相关知识间，允许有兴趣的幼儿在区角活动时继续探反应调整活动复杂度索未来展望引入编程与数字化工具1探索适合大班幼儿的简易编程工具，如积木编程、机器人套件等加强家校合作2设计家庭STEAM活动包，延伸学习空间，增强家长参与度开展跨班级、跨园区交流3组织STEAM主题展示活动，促进经验分享与创意碰撞构建系统化课程体系4基于幼儿园课程指南，开发系统化、进阶式的STEAM活动序列建立评价反馈机制5完善多元化评价体系，科学评估STEAM教育效果让点亮孩子的未STEAM来通过科学、技术、工程、艺术与数学的融合教育，我们正在培养具有创新精神和综合能力的未来公民附录一教学活动资源推荐STEAM0102橡皮筋动力车项目多边形制作与探索来源教育局STEAM示例项目来源北京师范大学幼儿数学教育研究室链接幼儿园STEAM课程资源库链接幼儿园数学教育资源网特点提供详细的材料清单、制作步骤和教学建议，适合大班幼儿动手能特点系统介绍幼儿几何认知发展规律，提供丰富的游戏化教学活动力培养0304植物蒸腾作用项目设计STEAM绘本资源来源《定量测定植物蒸腾作用》项目改编推荐书目《小小工程师》系列、《我的第一本科学漫画书》、《奇妙的数学世界》等链接幼儿科学探究活动集特点通过故事形式激发幼儿对STEAM领域的兴趣，提供丰富的延伸活动特点将复杂科学概念简化为适合幼儿理解的形式，提供直观的观察记录建议方法附录二教学活动流程示意图任务导入通过故事、问题或实物引发幼儿兴趣，明确活动目标和挑战例展示各种动力玩具，提出如何让车子不用推就能跑的问题探究设计引导幼儿思考可能的解决方案，鼓励大胆假设，制定初步计划例讨论不同动力来源，绘制设计图，确定所需材料实施操作幼儿按计划动手实践，教师提供必要支持，鼓励尝试与调整例使用准备好的材料制作橡皮筋动力车，测试运行情况数据收集观察实验结果，用适合幼儿的方式记录关键数据例测量车子行驶距离，用图表记录不同设计的效果差异结果分享组织幼儿展示作品，分享发现，反思过程，总结经验例小组轮流展示动力车，讲述制作过程和改进方法注STEAM活动流程并非固定不变，教师可根据具体活动内容和幼儿反应灵活调整各环节的时长和重点关键是确保幼儿始终处于主动探究的状态附录三家长支持与参与建议家庭小实验推荐家长参与方式•厨房科学探索食材变化（如面粉加水后的状态变化）

1.收集废旧材料，支持园内STEAM活动•浮沉实验测试不同物体在水中的浮沉情况

2.参与家长开放日，观摩STEAM课程•植物生长观察记录豆芽生长过程

3.分享专业知识，担任科学讲解员•静电探索用气球产生静电吸引小纸片

4.协助组织参观科技馆、博物馆等场所•简易永动机用回形针和磁铁制作

5.参与STEAM家长工作坊，提升支持能力亲子共读STEAM绘本清单建议家长在支持幼儿STEAM学习时，应注重过程而非结果，•《小小工程师》系列给予幼儿充分的探索空间，避免过度干预或代替幼儿完成任•《神奇校车》系列务适当的引导和开放性问题能更好地促进幼儿思考•《我的第一本科学漫画书》•《奇妙的数学世界》•《爱上艺术的奥秘》亲子活动STEAM图中展示了幼儿与家长共同完成科学小实验的温馨场景家庭是幼儿STEAM学习的重要延伸空间，家长的参与不仅能强化幼儿在园所学知识，还能通过亲子互动增强亲密关系家长作为榜样，表现出对科学探究的兴趣和热情，能有效激发幼儿的学习动力当STEAM教育从幼儿园延伸到家庭，学习将不再局限于特定时间和空间，而成为生活的一部分教学中的跨学科融合示意STEAM技术了解工具功能，掌握操作方法，应用技术解决问科学题观察现象，提出问题，设计实验，收集数据，分例使用放大镜观察昆虫特征，利用简易测量工析结果，得出结论具记录数据例观察不同材质小船的浮沉现象，探究浮力原理工程设计方案，选择材料，构建模型，测试性能，优化改进例设计并搭建能承重的纸桥，测试其承重数学能力并改进设计识别图形，测量数据，发现规律，逻辑推理，解艺术决问题欣赏美感，发挥想象，创意表达，审美体验例测量并比较不同形状容器的容量，记录植物生长的高度变化例设计美观实用的产品外观，创作科学主题的艺术作品教学评价指标体系STEAM25%25%学习兴趣动手能力•主动参与活动的积极性•工具使用的熟练程度•对STEAM内容的好奇心•材料操作的精细度•课后继续探索的意愿•按计划实施的能力•提问的数量与质量•解决实际问题的技巧25%25%合作精神创新思维•团队中的角色承担•提出不同解决方案的能力•与他人沟通交流的效果•对常规思路的突破•分享资源与想法的意愿•材料的创造性运用•协商解决冲突的能力•对失败的反思与调整评价方式采用多元化评价手段，包括观察记录、作品分析、成长档案、自评互评等，注重过程性评价，避免单一结果评价教师定期整理评价数据，形成幼儿STEAM能力发展报告教师专业发展建议发展阶段观摩与实践基础阶段STEAM知识储备•观摩优秀STEAM课堂与教学案例•系统学习STEAM各学科基础知识•参与教研活动与经验分享•了解幼儿STEAM教育的核心理念•尝试设计简单的STEAM活动•参加STEAM教育基础培训•收集反馈并进行教学反思•阅读相关教育理论与实践案例引领阶段分享与推广提高阶段深化与创新•开展示范课与教师培训•独立设计系统化STEAM课程•撰写教学反思与研究论文•探索跨学科整合的教学模式•参与课程标准与教材开发•参与STEAM教育研究项目•促进校际交流与经验推广•形成个人化的教学风格与特色资源链接与参考文献资源类型名称链接/出处简介官方资源教育局STEAM教学资源库https://www.edb.gov.hk/tc/c提供大量STEAM教学示例与材料urriculum-development/kla/ma/res/STEMexamples.html研究文献《基于STEM理念的高中生物学《生物学教学》2022年第3期可借鉴其实验设计思路，简化后实验设计》应用于幼教图书推荐《幼儿STEAM教育实践指南》北京师范大学出版社提供系统的理论框架与实践案例网络课程幼儿STEAM教育在线培训国家教师教育网络联盟平台提供教师专业发展的在线学习资源实践社区中国幼教STEAM教育联盟微信公众号幼教STEAM分享前沿理念与优秀案例更多资源请关注园区STEAM资源中心平台，定期更新国内外最新教学资源与研究成果教师可提交资源需求，我们将协助查找相关材料谢谢聆听！欢迎各位教师就大班STEAM教学提出宝贵意见与建议联系方式steam@kindergarten.edu.cn。