定风波教学课件

《定风波》教学课件第一章词作背景介绍创作时期苏轼创作《定风波》于黄州贬谪时期（年左右），这是他人生的重要低谷1080乌台诗案后，他从京城被贬至偏远的黄州（今湖北黄冈），生活困顿，却在逆境中展现出非凡的精神力量时代背景苏轼简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家、政治家他是唐宋八大家之一，在诗、词、散文、书法、绘画等多个领域都有杰出成就苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却始终保持乐观豁达的人生态度，在逆境中创作了大量不朽作品他的词作风格豪放中见深情，哲理中寓情感，开创了豪放词风的先河代表作品除《定风波》外，还有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等传世佳作《定风波》词牌介绍词牌由来格式特点艺术表现定风波词牌名取自唐代杜甫《丹青引》中《定风波》为双调，五十七字，上下片各五此词牌节奏明快流畅，音律和谐，尤其适合笔落惊风雨，诗成泣鬼神之意，寓意以词句，押韵工整上片为平平仄仄平平仄，表达豪迈开阔的情感词中常有短句平平文平定风波，表达定心止乱之意这与苏轼平平，平平仄仄仄平平；下片为仄仄平平或平仄的节奏变化，增强了语言的表现力在黄州面对人生风波时的心境高度契合平仄仄，平仄，平平仄仄仄平平和感染力词作全文展示定风波莫听穿林打叶声·【作者】苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴词义解析

（一）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行字词解析•莫听不要听，不必在意•穿林打叶风雨穿过树林，打在树叶上•何妨有什么妨碍，何必顾虑•吟啸吟诵诗歌，放声长啸•徐行缓慢行走，从容前行这两句看似描写自然景象，实则寓意深远穿林打叶声象征人生中的困难和阻碍，词人告诉我们不必为外界的纷扰所扰，保持内心的平静，从容面对词义解析

（二）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生字词解析竹杖竹制的手杖，文人出行常用•芒鞋草鞋，用草或麻制成的鞋•轻胜马比骑马还轻松自在•一蓑一件蓑衣，古代雨具•烟雨烟雾般的蒙蒙细雨•任平生终其一生，任凭一生•这几句是全词的精华所在，展现了词人超脱世俗的旷达胸怀竹杖芒鞋轻胜马表明词人在简朴生活中找到了精神自由，不再羡慕骑马的舒适与显赫词义解析

（三）料峭春风吹酒醒料峭形容春天的寒意早春时节，风中酒醒既指词人因春风而从微醉中清醒，仍带有丝丝寒意这里的春风既是自然也象征在逆境中的清醒认识苏轼常借酒景象，也暗喻政治环境略有松动，但仍然浇愁，而此刻的清醒意味着他对现实有了寒冷，象征苏轼处境的微妙变化更为清晰的认识山头斜照斜照指夕阳斜射的阳光，这是一个充满希望的意象夕阳虽然即将西沉，却依然温暖明亮，象征着希望与温暖在困境中依然存在，正如春风虽寒，但毕竟是春天的前奏词义解析

（四）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴字词解析回首回头看，回顾过去•向来以前，过去•萧瑟凄凉，荒凉•归去回去，返回•也无风雨也无晴不再在意是风雨天还是晴天•这是全词的点睛之笔，表达了苏轼对人生的深刻领悟回首向来萧瑟处回顾过去的困苦经历，萧瑟既指自然景色的凄凉，也暗指人生境遇的坎坷归去二字简洁有力，表明词人已下定决心前行也无风雨也无晴是词人达到的最高境界超越了对外界环境的计较，心——中不再因外在条件的好坏而起伏波动，达到了精神的绝对自由艺术特色分析语言简练而意境深远情感真挚，兼具豪放与婉约结构紧凑，节奏明快《定风波》用词精炼，如谁怕二字，简此词情感表达直白坦诚，如一蓑烟雨任词作结构严谨，层次分明上片描写风短却力透纸背全词仅字，却意蕴丰平生的豪迈；又有微冷等细腻表达，雨中的从容，下片表达心境的超脱，形57富，表达了词人复杂的情感和深刻的人体现婉约特质苏轼成功将豪放与婉约成渐进式的情感发展短句谁怕、微生哲理每一个意象都有其表层含义和融为一体，既有宏大气势，又不失细腻冷、归去穿插其中，增强了节奏感和深层象征，如风雨既是自然现象，也象情感，成为豪放中有婉约的典范表现力，使全词读来抑扬顿挫，音律和征人生困境谐词中意象解读风雨料峭春风风雨是此词的核心意象，象征人生中的困难与挫折词人不是逃避风雨，早春的寒冷风，象征苏轼处境虽有转机但仍然艰难春风预示希望，料而是选择面对，甚至与之为伴，体现了积极乐观的人生态度峭提示现实的严酷，二者结合表达了复杂微妙的情感竹杖芒鞋斜照代表简朴生活和精神自由苏轼虽被贬为平民，却在简单生活中找到了夕阳的斜照，代表温暖与希望虽然是日落时分，但阳光依然能够温暖超越世俗的精神愉悦，比骑马的贵族更自在人心，象征在逆境中仍能感受到的温暖与慰藉一蓑萧瑟处蓑衣是应对风雨的工具，象征词人面对困境的准备与态度一蓑之言简指凄凉荒凉之地，象征词人过去经历的困难与磨难回首表示重新审视，朴，任平生之意深远，体现了词人安于自然、顺应命运的处世哲学暗示词人对过去经历的重新认识与超越苏轼人生与词作的关系1乌台诗案年，苏轼因诗文讽刺新政被捕入狱，历经天牢狱之灾，几乎丧命这次经107993历让他深刻体会到人生无常，也磨炼了他的意志2黄州贬谪年，苏轼被贬为黄州团练副使，生活困顿他在黄州东坡自耕自食，过着半1080农半士的生活，开始对人生有了新的认识和体悟3《定风波》创作在黄州的艰难岁月中，苏轼创作了《定风波》等不朽作品，表达了他在逆境中依然保持的乐观精神和对人生的深刻思考精神超越经过黄州时期的磨砺，苏轼的思想更加成熟，心境更加开阔，实现了精神上的超越，达到了也无风雨也无晴的境界朗读示范与情感表达朗读要点注意词的节奏与韵律，特别是短句谁怕、微冷、归去的停顿与转折•上片朗读应体现从容不迫的气度，表现词人面对风雨的淡定•下片朗读应体现哲理思考的深沉，尤其是最后一句表达超脱的境界•词中疑问句谁怕要读出自信与豪迈•整体语调应保持自然流畅，不可过分夸张•情感把握朗读时要体会词人在黄州贬谪时的复杂心情虽有忧愁但不消沉，虽有抑郁但更多的是超脱整体感情基调是乐观向上的，表现出一种历经风雨后的坦然与从容朗读步骤教师范读全词，学生认真聆听

1.学生齐读，熟悉词的节奏和韵律

2.分组朗读，相互点评

3.个人朗读，教师指导

4.配乐朗诵，增强感染力

5.朗读《定风波》时应把握淡定从容、超然物外的情感基调，通过声音的抑扬顿挫表现词的内在节奏，让学生在朗读中感受词的音乐美和意境美课堂互动情境再现角色扮演小组讨论情景剧创作学生扮演苏轼，穿着简易古装，手持竹杖，身披蓑衣，围绕也无风雨也无晴的理解展开讨论这种态度是消学生自编自导自演小剧本，将《定风波》的创作背景在模拟的风雨场景中朗诵《定风波》，体会词人当时极还是积极？在现代生活中，我们如何实践这种精神？和内容融入情景剧中，可以是苏轼在黄州的生活片段，的心境其他学生扮演苏轼的友人，与之对话，讨论学生分享自己面对困难时的经历和感受，联系词作进也可以是将词的精神应用到现代生活中的故事，通过人生哲理行思考表演加深理解通过这些互动活动，帮助学生将抽象的词义具体化，亲身体验词中所表达的情感和哲理，使学习过程更加生动有趣，加深对《定风波》的理解和记忆词作与人生哲理逆境中的从容与淡定《定风波》教导我们在困境中保持心灵的平静与从容莫听穿林打叶声提醒我们不必为外界的纷扰所扰，竹杖芒鞋轻胜马则告诉我们精神的自由比物质的享受更重要苏轼在贬谪生活中找到了内心的平静，这种精神力量使他能够超越外在环境的限制，在逆境中依然保持创造力和生活的热情面对困难的积极态度一蓑烟雨任平生展现了积极面对困难的生活态度苏轼没有消极避世，而是选择与风雨同行，这种精神在当代社会同样有着重要的启示意义超越二元对立的智慧也无风雨也无晴体现了超越二元对立的人生智慧这不是简单的无所谓，而是在经历了风雨的洗礼后达到的更高境界不再被外界条件的好坏所左右，保持内心的恒定与平静——这种智慧受到佛家中道思想和道家无为思想的影响，体现了苏轼融合儒释道的独特思想体系它启示我们不要过分执着于外在的得失，而应关注内心的修养与成长相关诗词比较与苏轼其他词作对比《定风波》与苏轼的《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等作品一样，都体现了他豁达·乐观的人生态度但《定风波》更直接表达了面对逆境的态度，语言更为简洁有力，哲理性更强与《水调歌头明月几时有》相比，《定风波》少了几分浪漫情怀，多·了几分现实智慧与同时代词人作品对比与柳永的婉约词风不同，《定风波》体现了苏轼开创的豪放词风，语言直白有力与辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》相比，《定风波》虽同样豪迈，但更·多表现个人哲理，而非辛词中的爱国情怀与晏殊、欧阳修等人的《定风波》相比，苏轼的作品思想更深刻，境界更高远通过比较可以看出，《定风波》在苏轼作品中独具特色，它将苏轼的人生经历、思想情感和艺术才能完美结合，创造了一首既有现实针对性又具普遍意义的不朽之作文化背景补充北宋社会风貌北宋是中国历史上经济文化高度发展的时期，城市繁荣，商业发达，文化活跃《清明上河图》展现了当时热闹繁华的城市生活然而，北宋也面临着严重的政治危机和外部威胁，党争不断，边防不稳在这一时期，士大夫阶层成为文化的主要创造者和传播者他们关心国家命运，积极参与政治，同时又注重个人修养和精神追求苏轼正是这一群体的杰出代表词作反映的时代精神《定风波》体现了北宋士大夫在政治挫折中追求精神独立的倾向面对党争和政治压力，许多士大夫选择在文学艺术中表达自己的理想和情感，形成了独特的精神世界词牌音乐欣赏传统曲调简介《定风波》作为词牌，原本就是配合音乐演唱的宋代的词被称为乐府，是当时流行的歌词虽然原始曲调已经失传，但后世有音乐家根据词的格律特点进行了复原和创作传统的《定风波》曲调保留了宋词的韵律美，通常采用古琴、箫、笛等传统乐器伴奏，营造出典雅古朴的氛围演唱时注重字字清晰，情感真挚，韵味悠长现代演绎方式当代有许多艺术家对《定风波》进行了新的演绎，有传统戏曲形式，也有现代音乐改编这些不同版本的演绎丰富了《定风波》的艺术表现形式，使这首古老的词作焕发出新的生命力音乐欣赏要点注意音乐如何表现词中的情感变化•感受传统乐器的音色与词意的契合•比较不同演绎版本的艺术特点•思考音乐如何增强词的艺术感染力•通过音乐欣赏，学生可以更全面地感受《定风波》的艺术魅力，理解词与音乐的密切关系，加深对中国传统文化的认识和热爱现代解读与应用职场挑战中的坚韧《定风波》中一蓑烟雨任平生的态度对现代职场人士具有重要启示面对工作压力和挑战，保持心态平和，坚持自己的职业理想，不因暂时困难而放弃，是成功的重要因素学习压力下的从容对学生而言，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行提供了应对学习压力的智慧不被外界评价所困扰，保持自己的学习节奏和兴趣，坚持不懈地前行，才能取得真正的成长生活平衡的智慧也无风雨也无晴的超然态度，启示我们在现代生活中保持心态平衡的重要性不过分在意外界环境的变化，保持内心的平静与自由，才能获得真正的幸福感社交媒体时代的自我定位在信息爆炸的时代，我们常被各种声音和评价所干扰《定风波》教导我们不必过分在意他人的声音和评价，保持自己的节奏和方向，这对当代年轻人尤为重要《定风波》虽创作于近千年前，但其所表达的人生智慧和精神力量在当代社会仍然具有重要的现实意义它不仅是一首优美的词作，更是一种生活态度和人生哲学的体现教学重点总结理解词作核心意境体会词人的人生态度重点理解《定风波》所营造的意理解苏轼在逆境中表现出的乐观境风雨中的从容不迫，逆境中豁达的人生态度，体会一蓑烟的精神自由，以及超越外在环境雨任平生和也无风雨也无晴束缚的人生境界通过对比、想所体现的人生智慧引导学生思象等方法，帮助学生感受词中所考这种态度对自己的启示，将古表现的情感和哲理典智慧应用到现代生活中掌握词牌格式与艺术特色把握词与作者的关系了解《定风波》词牌的格式特点认识《定风波》与苏轼人生经历和音律规律，认识苏轼词作的艺和思想发展的密切关系，了解文术特色语言简练有力，情感真学作品如何反映作者的人生感悟挚深厚，意境开阔深远通过朗和时代特征通过了解创作背景，读和鉴赏，体会词的音乐美、意加深对词作内涵的理解，提高文境美和哲理美的统一学鉴赏能力教学难点解析抽象意境的具体化理解学生往往难以理解词中抽象的意境和情感，尤其是也无风雨也无晴这种哲理性的表达教学时可采用以下方法通过图片、音乐等多媒体手段，创设情境，帮助学生感受词中的意境•鼓励学生分享类似的生活经历，将抽象概念与具体体验联系起来•通过比较阅读其他作品，拓展理解的视角•结合苏轼的生平经历，理解词的创作背景和情感根源•词中哲理的深入探讨《定风波》包含深刻的人生哲理，对学生而言较难理解可以采取以下策略引导学生讨论自己面对困难时的态度，与词中表达的态度进行比较•介绍苏轼受到的佛、道思想影响，解释无住生心等哲学概念•通过案例分析，说明这种哲理在现实生活中的应用•组织辩论活动，讨论也无风雨也无晴是消极还是积极的态度•课堂练习题

（一）填空题选择题《定风波》的作者是，他是时期的文学家一蓑烟雨任平生中的任字意思是担任随便任凭

1.________________A.B.C.D.认为莫听穿林打叶声，竹杖芒鞋轻胜马，？一蓑烟

2.________________雨任平生料峭春风形容的是温暖的春风和煦的春风带有寒意的A.B.C.春风狂暴的春风料峭春风吹酒醒，，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，D.

3.________，也无风雨也无晴也无风雨也无晴体现的人生态度是消极避世超然物外________A.B.C.忧国忧民悲观失望定风波这个词牌名取自的诗句，寓意D.

4.________________《定风波》创作的背景是苏轼在京城做官时苏轼在黄州贬谪A.B.时苏轼晚年归隐时苏轼年轻时期C.D.【参考答案】填空题苏轼（或苏子瞻），北宋何妨吟啸且徐行，谁怕微冷，归去唐代杜甫《丹青引》，以词文平定风波（或定心止乱）

1.

2.

3.

4.选择题

1.C

2.C

3.B

4.B课堂练习题

（二）简答题解释竹杖芒鞋轻胜马的含义，并分析这一句在全词中的作用

1.《定风波》的艺术特色主要表现在哪些方面？请简要分析

2.苏轼的生平经历与《定风波》有什么联系？请简要说明

3.赏析题赏析回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴这句词，谈谈你的理解和感悟创作题结合自己的生活经历，以风雨人生为主题，写一段抒情文字，表达自己面对困难和挫折的态度和感悟比较阅读题阅读苏轼的《水调歌头明月几时有》和《定风波》，比较两首词在情感表达和艺术特色方面的异同·【评分标准】简答题主要看是否理解词的含义，分析是否到位，语言是否流畅赏析题重点评价对词句意境的理解，对哲理内涵的把握，以及个人感悟的深度创作题看重个人真实情感的表达，语言的生动性，以及与《定风波》精神的契合度比较阅读题考察学生的比较分析能力和文学鉴赏能力学生作品展示朗诵视频展示书法与绘画作品词作改写与创作学生们精心准备的《定风波》朗诵视频，有的配学生们以《定风波》为题材创作的书法和绘画作学生们基于《定风波》的主题和精神进行的创作，以音乐伴奏，有的加入情景表演，通过不同的艺品，有的是词句的书法练习，有的是对词中意境包括仿写词作、现代文改写、个人感悟散文等术形式表达对词作的理解和感悟优秀作品可以的绘画表达这些作品不仅展示了学生的艺术才这些创作既传承了传统文化精神，又融入了当代在学校文化活动中展示，或上传到学校网站供更能，也体现了他们对词作内涵的深入理解青少年的思考和情感，展现了古典文学在当代的多人欣赏活力和价值通过展示学生作品，不仅能够激发学习兴趣，增强成就感，也能促进相互学习和交流，深化对《定风波》的理解和感悟，培养创新精神和实践能力教学反思与反馈学生学习感受调查通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对《定风波》教学的反馈和感受对词作内容理解的难易程度•对教学方法和活动的评价•学习过程中的困惑和收获•对古典文学学习的兴趣变化•词作给予的人生启示•根据调查结果，分析教学效果和存在的问题，为后续教学提供参考和改进方向教学方法调整建议基于教学实践和学生反馈，对《定风波》教学提出以下改进建议加强历史背景和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解词作的时代意义

1.增加多媒体资源的运用，如音乐、图片、视频等，创设更丰富的学习情境

2.重视学生的主体参与，设计更多互动性、体验性的学习活动

3.注重古典文学与现代生活的联系，增强学习的现实意义

4.关注学生的个体差异，提供多层次、多角度的学习支持

5.课外延伸阅读推荐《苏东坡传》《苏轼词选》《宋词三百首》林语堂著的这部传记是了解苏轼生平和思想的经收录了苏轼创作的经典词作，包括《水调歌头》这是一部经典的宋词选集，收录了宋代各个时期、典之作作者以优美的文笔和深入的研究，生动《念奴娇》《定风波》等通过阅读更多的苏轼各种风格的优秀词作通过阅读这部选集，可以地描绘了苏轼的一生，特别是他在逆境中表现出词作，可以全面了解他的词风特点和艺术成就，了解宋词的发展脉络和艺术特色，将苏轼的《定的精神力量通过阅读这部传记，可以更全面地感受他的思想情感和人生智慧，深化对《定风波》风波》放在宋词发展的大背景中进行理解和欣赏理解《定风波》的创作背景和思想内涵的理解鼓励学生在课外阅读中拓展知识面，加深对苏轼和宋词的理解，培养对传统文化的兴趣和热爱教师可以指导学生的阅读方法，组织读书分享活动，促进交流和讨论相关影视作品推荐纪录片《苏轼》中央电视台制作的大型人文历史纪录片，全面介绍了苏轼的生平、创作和思想通过丰富的历史资料、专家解读和情景再现，生动地展现了苏轼的人生历程和艺术成就特别是对黄州时期的详细描述，有助于理解《定风波》的创作背景电视剧《苏东坡》动画片《东坡居士》以苏轼生平为题材的历史剧，重点展现了他的政治生涯、文学成就和人生态面向青少年的历史人物动画片，以生动有趣的方式讲述苏轼的故事通过动度剧中对乌台诗案和黄州贬谪的描绘，能够帮助学生更直观地了解《定风画这一学生喜闻乐见的形式，增强学习兴趣，加深对历史人物和文学作品的波》的创作环境和心路历程理解电影《东坡》以苏轼在黄州时期为背景的艺术电影，展现了他在逆境中的生活和创作影片中对《定风波》创作过程的艺术化处理，有助于学生感受诗人的情感和思想通过观看这些影视作品，学生可以获得更加直观、立体的历史知识和文化背景，增强学习的趣味性和感染力，深化对《定风波》及其作者的理解词作创作背景故事1乌台诗案年，苏轼因在诗文中讽刺新政，被政敌告发，遭受乌台诗案之祸他被囚禁在御史台1079狱中天，几度濒临死亡这次牢狱之灾对苏轼的思想产生了深刻影响，使他对人生的无常93有了更深的体会2贬谪黄州年，苏轼被贬为黄州团练副使，实际上是一个闲职在黄州，他生活困顿，但精神却异1080常自由他在城东郊外开辟了一块田地，称为东坡，因此自号东坡居士，并在此耕种自给3雨中漫步相传有一天，苏轼冒雨出游，朋友劝他躲雨，他却笑道一蓑烟雨任平生，继续在雨中漫步回来后，他写下了《定风波》这首词，表达了自己在逆境中依然保持的乐观豁达态度4精神超越在黄州的三年多时间里，苏轼创作了大量不朽作品，包括《赤壁赋》《后赤壁赋》和《定风波》等这些作品展现了他精神上的成熟和超越，反映了他在经历人生低谷后达到的新境界《定风波》不是苏轼一时兴起的即兴之作，而是他在黄州贬谪期间经过深刻思考后的人生感悟这首词凝聚了他对人生的思考和对命运的态度，是他精神成长的重要标志复习与总结5342主要意象创作背景艺术特色核心句风雨、竹杖、芒鞋、蓑衣、斜照黄州贬谪、人生低谷、精神超越语言简练、意境深远、情感真挚、一蓑烟雨任平生、也无风雨也无结构紧凑晴《定风波》主要艺术特色与人生哲理总结艺术特色人生哲理语言简练而意境深远，字蕴含丰富意蕴逆境中保持心灵的平静与从容•57•情感真挚，兼具豪放与婉约特质积极面对困难，与风雨同行••善用自然景物表达内心情感，情景交融在简朴生活中寻找精神自由••结构紧凑，层次分明，音律和谐超越二元对立，达到内心恒定••结束语风雨人生，心中自有晴天《定风波》告诉我们，生活中难免会遇到风雨和挫折，但关键在于我们以什么样的态度去面对苏轼在人生低谷中创作的这首词，展现了一种超越外在环境、保持内心平静的人生智慧无论是身处顺境还是逆境，我们都可以像苏轼一样，拄着竹杖，穿着芒鞋，披着一蓑，在人生的道路上从容前行当我们能够做到也无风雨也无晴的境界时，就能真正获得精神的自由和内心的平静希望同学们能够从《定风波》中汲取智慧和力量，以积极乐观的态度面对生活中的各种挑战，在自己的人生道路上写下精彩的篇章。