小学思政教学课件

小学思政教学课件第一章小学思政课的时代背景与意义在新时代中国特色社会主义思想的指引下，小学思政教育承担着培养社会主义理论引领建设者和接班人的根本任务习近平总书记明确指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务小学思政课作为学校德育工作的重要载体，在当前社会背景下具有不可替代的作用它不仅是传授知识的过程，更是培养价值观念、道德情感和行为习惯的重要途径使命担当在全球化背景下，各种思想文化交流碰撞日益频繁，青少年价值观形成面临更培养社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴奠定坚实的人才基础多挑战小学阶段是人生观和价值观形成的关键期，这一时期的思政教育对于学生未来发展具有奠基性作用教育重点小学阶段思政教育重在情感培养、习惯养成和道德品质塑造，注重与生活实际相结合新时代小学思政课的核心目标新时代小学思政课程体系以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，致力于在学生心中种下爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的种子情感培养培养对党、国家、社会主义、人民和集体的热爱之情，使爱国主义情感自然而然地融入学生心灵，成为他们的精神支柱和行动指南通过生动的故事、感人的事迹和直观的体验活动，让学生在情感共鸣中培养对祖国和人民的深厚感情规则意识通过多种教育形式，让学生理解规则的重要性，培养自觉遵守校规班规、社会公德和法律法规的意识引导学生认识到规则不是约束，而是保障每个人权利的必要条件，帮助他们在集体生活中形成良好的行为习惯品德养成注重在日常生活中培养学生诚实守信、友爱互助、勤劳节约、自强不息等良好品德通过榜样示范、情境体验和实践活动，引导学生将道德认知内化为道德情感，外化为道德行为，逐步形成良好的道德品质和行为习惯小学思政课课程体系概览小学思政课程以道德与法治为主线，通过系统化、阶梯化的课程设计，帮助学生逐步建立对自我、家庭、学校、社会和国家的认知，培养学生的道德意识、规则意识和法治意识课程内容立足中国国情，融合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时结合历史知识和法律常识，全方位培养学生的综合素质课程设计坚持从生活中来，到生活中去的原则，将抽象的道德观念和价值理念与学生的日常生活紧密结合，通过学生能够理解和接受的方式进行教学，使思政教育真正落地生根个人品德•自我认知与成长•情绪管理与表达•生活习惯培养家庭美德•孝敬父母•关爱家人•家务劳动参与第二章课程内容详解认识自我与家庭——自我认知情感体验价值观形成家庭角色意识家庭责任担当认识自我家庭教育这一模块注重引导学生了解自己的特点和优势，学会欣赏自己，同时认识并接纳自己的不足，培养积极向上的自我认知家庭模块重点引导学生认识家庭成员的角色与责任，理解家人之间相互关爱、共同分担的关系在情绪认知方面，帮助学生识别基本情绪，理解情绪产生的原因，学习适当表达和管理情绪的方法，为健康的心理发展奠定基础通过讲述孝道故事、分享家庭传统等形式，培养学生孝敬父母、尊重长辈的情感和行为习惯，传承中华民族的优良家风通过设计我的成长档案我的优点和特长我的情绪小日记等活动，让学生在自我探索中增强自信，培养积极乐观的心态设计我的家庭小帮手感恩父母的一封信家庭美好时刻等主题活动，引导学生参与家务劳动，体验亲情的温暖，学会感恩和回报课堂活动示例我的家庭故事分享活动设计目的活动流程通过家庭故事分享活动，引导学生认识家庭的重要性，导入环节教师分享自己的家庭故事，引起学生兴

1.理解家庭成员之间的关爱与责任，培养孝敬父母、关爱趣和共鸣家人的情感，同时锻炼学生的语言表达能力和自信心学生分享每位学生用分钟时间分享自己的家

2.3-5庭故事，展示照片或物品活动准备互动交流其他学生可以提问或分享类似经历

3.学生提前采访家中长辈，了解家庭的特别故事或传统•创作环节学生绘制我的家庭关系图，标注家庭

4.准备家庭照片或与故事相关的物品作为分享道具成员的角色和对自己的影响•教师准备家庭关系图模板和绘画材料总结反思教师引导学生思考家庭和睦的重要性，•

5.以及自己可以为家庭做些什么教学要点评价方式在学生分享过程中，教师应注意引导学生关注家庭成采用多元评价方式，包括教师评价、同伴评价和自我员之间的情感交流和相互支持，避免将重点放在物质评价关注学生在活动中的情感表达、参与态度和行条件上对于家庭结构特殊的学生，教师要给予适当为变化，注重过程性评价，鼓励学生在日常生活中践关注和引导，强调家庭形式多样，但爱是共同的行孝敬父母、关爱家人的行为活动延伸第三章课程内容详解班级与集体——班级作为学生社会化的第一个小社会，是培养学生集体意识和社会适应能力的重要场所在这一模块中，我们着重引导学生理解班级集体的意义，学习在集体中与他人相处的方法，培养合作精神和集体荣誉感通过班级集体生活，学生学会尊重他人、分享资源、互相帮助，这些都是未来融入更大社会环境的基本技能班级规则的制定和执行，则是学生法治意识的初步体验，有助于培养规则意识和公民素养班干部制度和班级活动的开展，为学生提供了锻炼领导能力和组织能力的机会，有助于培养责任意识和担当精神1合作与分享•小组合作学习•资源共享意识•互助精神培养2规则与秩序•班规制定与遵守•公共秩序维护•冲突解决技巧3责任与担当•班级角色承担课堂活动示例班级公约制定活动准备教师准备班级公约模板、彩色卡纸、马克笔等材料学生提前思考班级中存在的问题和可能的解决方案问题收集以小组为单位，讨论班级中存在的问题，如课堂秩序、卫生值日、物品管理等方面的问题，并记录在便利贴上规则讨论各小组分享问题，集体讨论解决方案，并将达成共识的规则形成初步的班级公约条款教师引导学生思考规则的合理性和可执行性公约确定对初步拟定的公约条款进行投票表决，确定最终的班级公约内容讨论公约执行的监督机制和奖惩措施公约展示学生分工合作，设计制作班级公约海报，包括文字内容和图示说明，展示在教室的显眼位置角色扮演解决同学间矛盾教学反思与延伸在班级公约制定完成后，教师可组织学生进行角色扮演活动，模拟班级中常见的矛盾情境，如争执、误会、班级公约制定活动不仅是一次规则意识的培养，更是民主参与和责任担当的实践通过这一活动，学生体验资源分配不公等，让学生尝试运用班级公约中的规则和方法解决问题了参与公共事务的过程，理解了规则的来源和意义通过角色扮演，学生不仅能够加深对规则的理解，还能够锻炼沟通协商能力，学习和平解决冲突的方法，为营造和谐的班级氛围做出贡献第四章课程内容详解社会与国家——国家象征认知革命领袖与民族英雄在这一部分，学生将学习认识和尊重国家的象征符通过讲述革命领袖和民族英雄的事迹，让学生了解号，包括国旗、国徽和国歌通过了解这些国家象中国革命的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史征的历史和意义，培养学生的国家认同感和爱国情观和民族自豪感教学内容包括毛泽东、周恩来等感教学内容包括国旗的正确升降和使用方法、国革命领袖的故事，以及岳飞、林则徐、黄继光等民徽的构成元素和寓意、国歌的创作背景和演唱礼仪族英雄的感人事迹等教学方法可采用故事讲述、影片观看、情景再现等教学活动可包括国旗下讲话、国歌演唱比赛、国形式，让英雄事迹真正走进学生心灵，激发他们的徽绘画和介绍等，让学生在活动中加深对国家象征爱国热情和奋斗精神的理解和尊重爱国主义情感培养在此模块中，教师将引导学生从身边的事物出发，认识祖国的大好河山、灿烂文化和发展成就，培养对祖国的热爱之情和民族自豪感教学内容包括中华文化的博大精深、祖国各地的美丽风景、改革开放以来的巨大变化等教学活动可包括虚拟祖国大地游、我眼中的祖国变化主题绘画、我为祖国点赞演讲比赛等，通过多种形式激发学生的爱国热情经典红色故事分享邱少云的英雄事迹英雄简介邱少云，1926年生于重庆市长寿县，中国人民志愿军第十五军四十五师一三五团三营七连二排六班战士在抗美援朝战争中，为了整体战斗的胜利，在敌人燃烧弹袭击下，他宁愿忍受烈火烧身的巨大痛苦也纹丝不动，直至牺牲，年仅26岁感人事迹1952年10月12日，志愿军某部队正在准备对金化以东的391高地发起进攻邱少云所在的侦察组隐蔽在距敌人阵地仅30米的草丛中突然，敌人发射燃烧弹，火焰蔓延到邱少云藏身的草丛为了不暴露部队的位置，邱少云强忍烈火烧身的剧痛，一动不动地献出了宝贵的生命第五章社会主义核心价值观入门社会层面价值观国家层面价值观个人层面价值观价值观的层次理解教学策略与方法社会主义核心价值观包含国家、社会和个人三个层面的价值要求，是当代中国精神的集中体现在小学阶段，我们重点引导学生通过生动具体的事例和活动，初步针对小学生的认知特点，社会主义核心价值观教育应采取形象直观、生动有趣的教学方式，避免抽象灌输可以采用故事教学法，通过讲述与核心价值观相关的历理解这些价值观的基本内涵史故事、名人事迹和民间传说，使抽象的价值观念具体化、形象化课堂游戏价值观连连看游戏设计目的游戏规则通过趣味性的卡片配对游戏，帮助学生理解社会主义核心价值观的将张卡片洗混，正面朝下排列在桌面上

1.36基本内涵，加深对价值观概念的记忆和理解同时培养学生的观察学生轮流翻开两张卡片，如果翻出的卡片属于同一个价值观

2.力、反应能力和团队协作精神，提高学习兴趣和参与度（如诚信的名称卡和含义卡），则可以收走这两张卡片并继续翻牌游戏准备如果翻出的卡片不匹配，则将卡片翻回，下一位学生继续

3.制作价值观卡片包括个核心价值观的名称卡、对应的•12当学生翻出三张同一价值观的卡片（名称、含义、图片故

4./含义解释卡以及相关的图片或故事卡，共张卡片36事）全部配对成功时，可获得额外奖励分每组学生人，配备一套完整的卡片•4-6所有卡片配对完成后，计算每位学生获得的卡片数量，确定

5.计分板和奖励徽章获胜者•游戏拓展教学引导进阶版要求学生在配对成功后，说出与该价值观相关的一个在游戏开始前，教师可简要介绍社会主义核心价值观的基本内生活实例或自己的践行经历，正确表述可获得额外分数团队容，确保学生对概念有初步了解游戏过程中，教师应关注学赛将全班分为几个大组，进行小组间的竞赛，培养团队协作生的参与情况，适时给予提示和鼓励游戏结束后，组织学生精神创意版鼓励学生自己设计与核心价值观相关的卡片内分享游戏体验和收获，引导他们思考如何在日常生活中践行这容，增强创造性思维些价值观评价反馈游戏评价不仅关注学生对价值观概念的掌握程度，还应关注学生在游戏中表现出的合作精神、遵守规则的态度等可以设置诚信之星（遵守游戏规则）、友善之星（乐于帮助他人）、合作之星（团队协作好）等奖项，全方位评价学生的表现第六章法治意识启蒙法治教育的意义教学内容与方法法治教育是培养学生法治观念和规则意识的重要内容，是社会主小学法治教育应从学生的认知水平和生活实际出发，循序渐进地义核心价值观教育的重要组成部分在小学阶段，法治教育重在开展低年级可以从校规班规、生活常规等入手，培养基本的规培养学生的规则意识和权利义务观念，帮助他们理解法律与日常则意识；中年级可以结合交通安全、消防安全等内容，学习相关生活的密切关系法律常识；高年级则可以适当介绍宪法基本知识、未成年人保护法等与学生密切相关的法律法规通过法治启蒙教育，学生能够逐步形成尊重法律、遵守规则的行为习惯，学会用法律思维分析和解决问题，增强自我保护意识和教学方法应当生动活泼，可采用案例分析、情景模拟、角色扮演、维权能力，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础模拟法庭等形式，让学生在实践体验中感受法律的重要性，增强法治观念规则认知认识规则的意义和价值，理解规则对于维护集体秩序和个人权益的重要性通过班级公约制定、校园规则学习等活动，培养遵守规则的习惯法律常识了解与日常生活密切相关的法律知识，如交通安全法规、环境保护法规等通过法治小故事、法律知识竞赛等形式，增强学生的法律意识权利保护认识自身的合法权益，学习运用法律保护自己了解未成年人保护法的相关内容，提高自我保护能力和安全意识责任承担案例教学遵守交通规则的重要性教学背景教学流程随着城市化进程加快和机动车数量增加，交通安全问题日益凸显小学生作为交通参与者，需要

1.情境导入播放一段交通事故警示视频或讲述一个与学生年龄相仿的交通安全事件，引掌握基本的交通安全知识和规则，增强安全意识，养成良好的交通行为习惯起学生对交通安全的关注教学目标

2.知识讲解介绍常见交通标志和信号灯的含义，讲解行人、非机动车通行的基本规则

3.案例分析展示几种常见的交通违规行为（如闯红灯、翻越护栏等）及其可能导致的后•认知目标了解基本交通标志和信号灯的含义，掌握道路通行基本规则果，引导学生分析原因和危害•情感目标认识遵守交通规则的重要性，关心自身和他人的交通安全

4.动画观看播放交通安全教育动画，通过生动形象的画面加深学生印象•行为目标养成自觉遵守交通规则的良好习惯，能够安全地上学放学

5.实践体验利用交通安全模拟场景，让学生进行角色扮演，体验遵守交通规则的重要性1信号灯的使用红灯停，绿灯行，黄灯亮起等一等信号灯是道路交通中最基本的指挥信号，学生必须牢记其含义并严格遵守过马路时，即使绿灯亮起，也要左右观察确认安全后再通过2人行横道的使用横过道路应当走人行横道或者过街设施；没有人行横道或者过街设施的，应当沿着最短距离直行通过，不得在车行道上逗留或者在道路上追逐、嬉戏3乘坐交通工具的安全乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具时，应当排队候车，不得拥挤、推搡；乘车时不得将头、手伸出窗外，不得在车厢内追逐、打闹；乘坐私家车时应当使用安全带或儿童安全座椅4文明交通行为作为交通参与者，不仅要遵守交通规则，还要践行文明交通行为，如不乱扔垃圾、不在公共交通工具上大声喧哗、主动为需要帮助的人让座等第七章劳动教育与责任担当劳动教育的重要性劳动教育内容与实施劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分习近平总书记强调，要在学生中弘小学劳动教育应结合学生年龄特点和身心发展规律，设计适宜的劳动内容和形式低年级可以从自我服务劳动入手，如整理书扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动包、叠被子、穿脱衣物等；中年级可以拓展到家务劳动和校园劳动，如洗碗筷、打扫卫生、整理花坛等；高年级则可以适当增加一些社会服务性劳动，如参与社区清洁、慰问敬老院等小学阶段的劳动教育旨在培养学生的劳动意识、劳动习惯和初步的劳动能力，让学生认识到劳动的价值和意义，体会劳动创造美好生活的道理，养成热爱劳动、热爱劳动人民的情感劳动教育的实施应当注重过程体验和反思总结，引导学生在劳动过程中感受劳动的辛苦和收获的喜悦，形成正确的劳动价值观和责任意识家务劳动校园劳动整理房间教室卫生打扫••洗涤餐具校园绿化维护••简单食物制作图书整理••自我服务劳动社会实践劳动整理个人物品社区环境清洁••穿脱衣物鞋袜公益服务活动••个人卫生清洁•在劳动教育中，教师应关注学生的劳动过程和情感体验，注重培养学生的劳动态度和习惯，而不仅仅关注劳动结果同时，应加强家校合作，鼓励家长支持和参与子女的劳动教育，在家庭中为孩子创造参与家务劳动的机会，形成学校、家庭和社会协同育人的良好局面通过系统化、常态化的劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础劳动实践活动设计010203活动主题小小劳动者活动目标活动准备针对小学三至六年级学生，设计一系列校园劳动和种植实践活动，培养学生的劳培养学生的劳动习惯和基本劳动技能清洁工具扫帚、拖把、抹布、垃圾桶等••动意识、责任感和团队协作精神体验劳动创造的成就感和快乐种植材料花盆、土壤、种子或幼苗、浇水壶等••增强责任意识和集体荣誉感记录工具劳动日志本、相机、笔等••学习植物生长知识，培养爱护环境的意识安全防护用品手套、口罩等••0405活动实施成果展示第一阶段教室整理活动劳动过程照片墙展示••分配班级卫生区域和责任•优秀劳动日志评选•学习基本清洁技能和工具使用方法•种植成果展示和分享•定期进行教室大扫除，保持环境整洁•举办劳动之星评选活动第二阶段校园绿化活动学习植物生长知识和种植技巧•在校园指定区域或教室内种植花草•制定浇水、施肥计划，记录植物生长情况•劳动反思与分享家校联动活动结束后，组织学生进行劳动反思和分享，引导他们思考以下问题为了扩大劳动教育的效果，学校可以与家庭形成合力在劳动过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？向家长发放《家庭劳动教育指导建议》，提供适合不同年龄段学生的家务劳动清单••通过劳动，你有哪些收获和感悟？设立家庭劳动打卡活动，鼓励学生在家中承担一定的劳动任务••你认为劳动对个人和集体有什么意义？邀请家长来校参观劳动成果展示，分享家庭劳动教育经验••在今后的学习和生活中，你将如何更好地参与劳动？组织亲子劳动实践活动，如家庭种植比赛、环保手工制作等••通过反思和分享，帮助学生深化对劳动价值的认识，内化劳动精神，形成积极的劳动态度第八章心理健康与情绪管理心理健康教育的意义情绪认知心理健康教育是小学思政教育的重要组成部分，旨在帮助学生认识自我、接纳自我，培养积极乐观的心态和良好的人际关系，为学生的全面发展和健康成长奠定基础•识别基本情绪（高兴、愤怒、悲伤、恐惧等）•理解情绪产生的原因在当今社会环境下，学生面临着学业压力、人际关系、家庭变化等多方面的挑战，加强心•接纳不同情绪的存在理健康教育有助于提高学生的心理适应能力和抗挫折能力，预防心理问题的发生情绪管理的重要性情绪表达情绪管理是心理健康的重要内容，良好的情绪管理能力有助于学生维持心理平衡，处理好•学习适当表达情绪的方式各种人际关系，提高学习和生活质量通过情绪教育，帮助学生认识各种情绪，学会恰当•避免情绪压抑或过度宣泄表达和调节情绪，培养积极健康的情绪体验•运用语言、文字、绘画等多种方式表达情绪情绪调节•深呼吸和放松训练•积极思考和自我对话•寻求社会支持和帮助•转移注意力和兴趣培养同理心培养挫折教育同理心是理解他人情感和处境的能力，是良好人际关系的基础通过角色扮演、情境模适当的挫折教育有助于培养学生的抗挫折能力和坚韧品质通过分享名人成长故事、设拟等活动，引导学生换位思考，理解他人的感受和需求，培养关心他人、乐于助人的品置适度挑战的任务等方式，帮助学生正确认识失败和挫折，学会从挫折中汲取经验和教质在班级中创设互帮互助的氛围，鼓励学生关注同伴的情绪变化，学会倾听和支持训，培养积极应对困难的态度和能力教师和家长应给予适当的支持和引导，避免过度保护人际交往能力情绪管理小剧场活动设计目的活动流程通过角色扮演的形式，帮助学生识别不同的情绪状态，学习适当表达和管理情绪的方法，

1.情绪认识教师展示情绪脸谱图，引导学生认识和区分不同的情绪表现提高情绪识别能力和自我调节能力同时，培养学生的表达能力、创造力和团队合作精神

2.分组准备将全班分为4-6个小组，每组抽取一张情境卡片

3.剧本创作各小组根据情境卡片，讨论并创作一个简短的情景剧本，展示特定情绪活动准备的产生和处理过程

4.排练表演各小组排练情景剧，准备在全班展示•情绪脸谱图（展示不同的情绪表情）

5.小剧场展示各小组依次表演情景剧，展示情绪产生和管理的过程•情境卡片（描述可能引发不同情绪的场景）

6.观众互动表演结束后，观众可以提问或建议其他处理情绪的方法•道具和服装（用于角色扮演）

7.教师引导教师针对每个表演进行点评，强调积极有效的情绪管理方法•情绪管理技巧卡（提供调节情绪的方法）愤怒情绪情境小明在排队时被人无意中推了一下，他感到非常生气情景剧展示他如何认识自己的愤怒情绪，以及通过深呼吸、数数或离开现场等方式冷静下来，而不是用推回去或大声喊叫等方式发泄情绪悲伤情绪情境小红参加了一次比赛但没有获奖，她感到非常难过情景剧展示她如何接纳自己的难过情绪，寻求朋友和老师的安慰，以及通过转移注意力（如做自己喜欢的事）和积极思考（如总结经验以便下次做得更好）来调节情绪恐惧情绪情境小刚要在全班面前做演讲，他感到非常紧张和害怕情景剧展示他如何认识到紧张是正常的，通过准备充分、练习演讲、积极自我暗示等方式克服恐惧，最终成功完成演讲情绪管理小剧场活动不仅帮助学生认识和管理自己的情绪，还培养了他们的共情能力和社交技能通过观察他人的情绪表达和处理方式，学生能够拓展自己的情绪管理策略库教师应注意在活动中创造安全、支持的氛围，鼓励学生真实表达自己的情感，同时引导他们以健康、适当的方式调节情绪活动后，教师可以鼓励学生在日常生活中应用所学的情绪管理技巧，并定期进行分享和反馈，形成良好的情绪管理习惯第九章思政课教学方法创新情境式教学法互动式教学法通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在具体场景中理解和内化打破传统的教师讲、学生听的模式，通过讨论、辩论、游戏、竞赛思政概念情境可以通过故事讲述、图片展示、视频播放、角色扮等形式，激发学生参与的积极性和主动性，培养思考能力和表达能演等方式创设，使抽象的道德观念具体化、生活化力例如在讲解诚信价值观时，可以通过狼来了的故事创设情境，例如组织道德小法庭活动，针对某个道德问题进行辩论，让学生让学生在故事情境中体会诚信的重要性担任不同角色，从多角度思考问题多媒体辅助教学探究式教学法利用现代信息技术和多媒体设备，通过动画、视频、图片、音乐等设计开放性问题或任务，引导学生通过调查、观察、实验、访谈等形式，增强教学内容的直观性和感染力，提高学生的学习兴趣和效方式获取信息，分析问题，得出结论，培养批判思维和研究能力果例如组织学生调查社区中的环保问题，提出解决方案，并付诸实例如利用技术带领学生参观革命纪念馆，通过沉浸式体验增VR践强爱国主义教育效果体验式教学法项目式学习法通过让学生亲身参与实践活动，获得直接经验和感受，深化对思政内容的理解和认同体验活动可以是班级以完成一个具体项目为目标，引导学生在解决实际问题的过程中，学习相关知识，培养综合能力项目可以活动、社会实践、志愿服务等多种形式是制作手抄报、举办主题活动、开展社会调查等例如组织学生参加敬老院慰问活动，通过与老人的互动交流，培养尊老敬老的情感和行为习惯例如以弘扬中华传统美德为主题，组织学生策划和实施一次校园文化活动，包括调研、策划、组织、实施等环节体验式教学特别强调做中学的理念，通过亲身体验和实践，将思政教育内容转化为学生的实际行动和习惯，实现知行合一项目式学习法注重过程和结果的统一，既关注学生在项目完成过程中的成长和体验，也关注最终成果的质量和展示教学案例分享情境教学在爱国主义课中的应用教学背景与目标本案例针对小学四年级学生，以我爱我的祖国为主题，通过情境教学法，让学生在具体情境中感受爱国情怀，培养爱国主义精神教学目标•情感目标激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感•认知目标了解祖国的辉煌成就和灿烂文化•行为目标培养爱护国家象征、关注国家发展的行为习惯教学重点与难点重点通过情境体验，激发学生的爱国情感，理解爱国的具体表现难点引导学生将爱国情感内化为日常行为，真正做到知行合一情境二祖国的骄傲情境一国旗下的故事创设情境通过多媒体展示中国在科技、文化、体育等领域的重大成就，如航天成就、脱贫攻坚成果、奥运健儿风采等创设情境教室内模拟升旗仪式场景，播放国歌，展示国旗升起的视频活动过程介绍每项成就背后的奋斗故事和中国人民付出的努力活动过程教师讲述国旗的来历和意义，分享革命先烈为国旗献身的感人故事，如江姐、刘胡兰等革命烈士的事迹学生活动分组讨论哪项成就最让你感到骄傲，为什么？，分享自己了解的中国成就故事第十章思政课与其他课程的融合课程思政理念融合的必要性与价值课程思政是指将思想政治教育融入各学科教学的全过程，实现全员全程全思政课与其他课程的融合具有重要价值一方面，可以克服单一思政课时方位育人习近平总书记强调，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，间有限、形式单一的局限，扩大思政教育的影响力；另一方面，可以使思实现全程育人、全方位育人政教育更加自然、生动，避免说教式、灌输式的教育方式，提高学生接受度在小学教育中，课程思政要求打破学科界限，挖掘各学科蕴含的思政元素，通过多学科协同，形成育人合力这不仅有助于提高思政教育的覆盖面和通过课程融合，思政教育不再是孤立的知识传授，而是与学生的知识学习、实效性，也能促进学生的全面发展和综合素质提升能力培养和日常生活紧密结合，真正做到润物细无声，实现知识传授与价值引领的统一语文课程中的思政元素语文学科具有丰富的思政教育资源，如经典诗文中蕴含的爱国情怀、道德观念和文化认同在阅读教学中，教师可以引导学生感受古诗文中的家国情怀，如《满江红》中的爱国之情、《岳阳楼记》中的忧国忧民思想；在习作教学中，可以设计与社会主义核心价值观相关的写作主题，引导学生在写作中表达对真善美的追求数学课程中的思政元素数学教学中可以渗透辩证思维、严谨求实的科学态度和创新精神例如，在教学分数时，可以通过公平分配的问题，培养学生的平等意识和公正观念；在教学统计图表时，可以选择反映中国发展成就的数据，培养学生的民族自豪感；在解决应用题时，可以设计与环保、节约等主题相关的问题，培养学生的社会责任意识艺术课程中的思政元素音乐、美术等艺术课程是情感教育和美育的重要载体，具有独特的育人价值在音乐教学中，可以选择具有爱国主题的歌曲，如《我和我的祖国》《歌唱祖国》等，通过歌唱活动培养学生的爱国情感；在美术教学中，可以引导学生创作表现中华文化特色或时代风貌的作品，增强文化自信和时代责任感科学课程中的思政元素科学教育中蕴含着丰富的思政教育资源，如科学家的奋斗精神、科学态度和环境保护意识等在讲授自然现象和规律时，可以介绍中国科学家的重大发现和贡献，如袁隆平的杂交水稻研究、屠呦呦的青蒿素研究等，培养学生的科学精神和爱国情怀；在环境保护相关内容教学中，可以结合生态文明建设，培养学生的环保意识和责任担当跨学科教学示例语文课中的爱国诗歌赏析教学设计背景《七子之歌·澳门》本案例针对小学五年级学生，以爱国主题诗歌《七子之歌》为教学内容，融合语文与思政教育元素，通过诗歌赏析激发学生的爱国情感，加深对祖国统一重要性的你可知澳门二字如何说？认识洋人叫做MA CAO！教学目标是块宝地，•语文目标理解诗歌内容，感受诗歌的语言魅力，学习朗诵技巧葡人据之五百年，•思政目标了解澳门回归的历史背景，培养爱国主义情感和民族自豪感如今可有强者出，•综合目标通过诗词朗诵、历史了解和艺术表现，培养学生的人文素养和爱国情怀收回此地，已到收回时候，迎接她回到母亲怀抱，母亲早已目不转睛地在等待，望你长大，望你成熟，望你坚强地走向衰老的母亲，也许她的手臂不再年轻，但爱你的心依然火热，九九年的期待，澳门，母亲的怀抱张开了！历史背景导入通过多媒体展示澳门的历史变迁，介绍澳门被殖民的历史和回归祖国的过程播放澳门回归仪式的视频片段，让学生感受那一历史性时刻的庄严与喜悦引导学生思考为什么澳门的回归对中国人民如此重要？诗歌整体感知教师范读《七子之歌·澳门》，引导学生初步感受诗歌的内容和情感学生自由朗读诗歌，并用自己的话说一说诗歌主要讲了什么通过提问诗中的母亲和七子分别指什么？引导学生理解诗歌的象征意义重点内容分析引导学生分析诗歌中表达爱国情感的关键句子，如母亲早已目不转睛地在等待爱你的心依然火热等，体会祖国对澳门的深厚感情讨论诗歌中母亲的怀抱张开了一句的含义，理解国家统一的重要性和必然性艺术表现活动欣赏《七子之歌》的音乐作品，感受艺术形式对爱国情感的表达分组练习诗歌朗诵，注意语调、节奏和情感表达组织我爱祖国主题朗诵比赛，让学生在艺术实践中深化爱国情感延伸与拓展介绍七子之歌的其他部分，如香港、台湾等，帮助学生建立完整的国家统一概念引导学生讨论作为新时代的小学生，如何表达对祖国的热爱？鼓励学生创作以爱国为主题的诗歌或绘画作品，表达自己的爱国情感第十一章家庭与社会协同育人学生成长核心关注全面发展家庭责任提供支持与引导学校角色开展思想政治教育社会协作营造良好环境家庭教育的重要性社会实践的育人功能家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师习近平总书记强调，注重家庭、注重家教、注重家风，家庭教育在立德树人中具有不可替代的作用社会是一本生动的教科书，社会实践是思政教育的重要途径通过参与社区服务、参观博物馆、走访革命纪念地等社会实践活动，学生能够将课堂所学与社会现实相结合，在实践中深化认识、锤炼品格社会实践活动案例参观革命纪念馆活动目的前期准备通过组织学生参观革命纪念馆，让学生了解中国革命历史，感受革命先烈的英雄事迹和崇高精神，

1.联系纪念馆，确定参观时间和内容，申请讲解员激发爱国热情，培养民族自豪感和责任担当意识同时，通过亲身体验和实地考察，加深对课本

2.制定详细的活动计划和安全预案知识的理解，增强思政教育的实效性

3.召开家长会，说明活动目的和注意事项，征求家长意见活动对象

4.进行学生安全教育和活动纪律教育

5.准备学习材料，如参观手册、任务单等小学四至六年级学生

6.组织学生预习相关历史知识，明确参观重点活动时间半天至一天（根据纪念馆规模和距离调整）出发前动员在学校集合，进行简短的活动说明和安全教育发放参观任务单，明确参观重点和要求分组并安排组长，确保活动有序进行纪念馆参观在讲解员引导下，按照既定路线参观展览重点关注革命历史事件、英雄人物事迹和革命精神的展示鼓励学生积极提问，与讲解员互动指导学生记录重要内容，完成任务单上的问题现场教育活动在纪念馆适当场所，开展现场教育活动，如重温入队誓词、聆听老战士讲述革命故事、观看革命题材短片等组织学生进行简短的感想分享，表达自己的感受和收获返校总结返回学校后，组织学生进行参观心得交流会各小组分享参观收获和感想教师进行活动总结，强调革命精神的现实意义布置后续作业，如撰写参观日记、制作主题手抄报等学生心得分享家长反馈活动结束后，学生们纷纷表达了自己的感受和收获小明说通过参观，我了解了革命先烈许多家长对此次活动给予了积极评价张爸爸说孩子回家后兴奋地讲述了参观经历，还主为新中国成立付出的巨大牺牲，我要珍惜现在的幸福生活，好好学习，将来为祖国做贡献动查阅了相关历史资料，这种实地参观比单纯的课堂教学更有感染力李妈妈表示参观后，小红说看到那些年轻的革命烈士的照片，我很感动，他们和我们差不多大，却能为国家和孩子对革命历史有了更直观的认识，也更珍惜现在的生活，这种教育方式很有意义人民牺牲自己，我们应该学习他们的爱国精神活动延伸为了延伸活动效果，学校还组织了一系列后续活动举办传承红色基因主题班会，分享参观感受；开展革命故事我来讲演讲比赛，鼓励学生深入了解革命历史；组织红色记忆绘画比赛，用艺术形式表达爱国情感；邀请学生家长参与家校共读红色经典活动，扩大教育影响第十二章线上线下融合的思政教学信息技术与思政教育的融合线上线下融合的意义与挑战随着信息技术的快速发展，数字化、网络化、智能化已成为教育发展的新趋势将信息技术与思政教线上线下融合教学模式能够取长补短，既发挥线下教学的情感交流和体验优势，又利用线上教学的资育深度融合，能够创新教学形式，拓展教学空间，提高教学效果源丰富和互动便捷特点，实现教学效果的最大化信息技术在思政教育中的应用主要体现在丰富教学资源，通过多媒体技术使教学内容更加生动直观；同时，这种融合模式也面临一些挑战如何确保线上内容的政治正确和价值导向；如何防范网络沉迷拓展学习空间，打破时空限制，实现随时随地学习；创新教学方式，如翻转课堂、混合式教学等；促和信息安全风险；如何平衡线上线下教学比例，避免技术使用的形式化；如何提高教师的信息技术应进师生互动，通过在线平台增强交流与反馈用能力等应当在实践中不断探索和完善，形成科学有效的融合模式线上学习资源互动学习平台开发适合小学生的思政学习网站、微课和数字教材，提供丰富多样建立班级网络学习社区，开展在线讨论和交流活动设计思政主题的学习资源利用技术创建虚拟参观环境，如虚拟博物馆、的互动游戏和测验，提高学习兴趣和参与度利用直播平台，邀请VR/AR革命纪念地等，突破时空限制整合优质资源，建立思政教育资源专家学者、模范人物进行在线讲座，拓展教育资源开发在线评价库，实现资源共享系统，及时反馈学生学习情况教师能力提升混合式教学模式加强教师信息技术应用能力培训，提高线上教学水平引导教采用线上学习线下讨论的翻转课堂模式，提高课堂效率设+师创新教学设计，有效整合线上线下教学资源鼓励教师开发计线上资源学习线下体验实践的项目式学习活动开展线上+数字化教学资源，形成教学特色建立教师线上学习共同体，自主探究线下合作学习的研究性学习利用线上平台进行课+促进专业发展与经验分享前预习和课后巩固，线下课堂注重互动和体验家校联动平台网络素养教育建立线上家长学校，提供家庭教育指导和资源通过家校沟通平台，将网络素养教育纳入思政课程，培养学生正确使用网络的能力教实现学校教育与家庭教育的无缝衔接开发亲子共学活动和资源，导学生辨别网络信息真伪，抵制不良信息引导学生文明上网，形促进家庭思政教育利用线上平台收集家长反馈和建议，改进教育成健康的网络行为习惯开展网络安全教育，提高自我保护意识方式数字化教学工具推荐思政专题动画互动问答平台虚拟现实教学推荐一系列专为小学生设计的思政主题动画，以生动有趣的形式讲述爱国故事、传统文化这类数字工具支持教师创建互动性强的思政课堂，通过在线答题、投票和讨论等功能，提技术为思政教育提供了沉浸式体验环境，学生可以身临其境地参观革命纪念馆、VR/AR和道德规范这些动画角色可爱，情节引人入胜，能够有效吸引低年级学生的注意力，在高学生参与度和学习兴趣平台支持多种题型，如选择题、填空题、连线题等，还可以设历史遗址或体验重大历史事件这种技术特别适合历史教育和爱国主义教育，能够突破时潜移默化中传递正确的价值观念置奖励机制，激发学生的学习动力空限制，增强教学直观性和感染力优秀作品推荐《小红星》系列、《中华优秀传统文化动画库》、《新时代好少年》等推荐工具希沃白板、互动学习平台、学习强国青少年版等这些平台操作简单，推荐产品《红色教育》、《中国地理》、《沉浸式爱国主义教育基地》等这些UMUVR AR这些动画片长一般在分钟，适合课堂教学或课外观看界面友好，教师可以根据教学需要灵活使用产品可通过眼镜或平板电脑等设备使用，为学生提供身临其境的学习体验5-15VR线上思政资源库数字化学习评价系统全面收录适合小学生的思政教育资源，包括文本、图片、音频、视频等多种形式，教师可以根据教学需要进行检索和使用资源库内这类系统能够全面记录和分析学生的学习过程和成果，实现对思政学习的科学评价系统支持多元评价，包括知识掌握、情感态度、容覆盖爱国主义教育、传统文化、道德规范、法治教育等多个方面，并根据不同年级段进行分类，便于精准使用行为习惯等方面，并能生成个性化的学习报告和建议推荐平台国家教育资源公共服务平台、学习强国思政教育资源专区、智慧中小学等这些平台资源权威、内容丰富，更新及时，推荐工具成长记录袋、思政学习星球、品德评价助手等这些工具不仅关注学习结果，更注重过程性评价，能够为学生的思政学习是思政教师的优质资源宝库提供有效指导和反馈数字工具使用建议教师技能提升在使用数字化教学工具时，应注意以下几点首先，技术应服务于教学目标，避免为了使用技术而使用技术；其次，注意控制使用为了有效使用数字化教学工具，教师需要不断提升自己的信息技术应用能力学校可以组织定期培训，邀请专家进行指导；鼓励教时间和频率，防止学生过度依赖电子设备；再次，关注内容的政治导向和价值取向，确保符合教育要求；最后，注重线上线下的有师参加线上学习社区，交流经验和心得；支持教师参与数字教学资源开发，提高实践能力；建立校本培训机制，促进教师之间的互机结合，发挥各自优势，实现教学效果最大化助学习第十三章评价与反馈机制思政教育评价的特点与原则多元化评价体系的构建思政教育评价是检验教育效果、改进教育方式的重要环节与知识性学科评价不同，思政教育评建立多元化评价体系，是提高思政教育评价科学性和有效性的重要途径多元化评价体系应包括价具有价值导向性、过程性和综合性的特点，需要关注学生的思想变化、情感体验和行为习惯主体多元（教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等）、内容多元（知识、情感、态度、行为等）和方式多元（观察、访谈、测验、作品分析等）思政教育评价应遵循以下原则坚持正确的政治方向和价值导向；尊重学生的个体差异，关注每在实际操作中，应根据不同年龄段学生的特点和教育内容的性质，灵活选择和综合运用各种评价个学生的进步和成长；注重过程评价，关注学生的参与度和体验；强调多元评价，综合运用各种方式，避免单一评价带来的片面性和局限性同时，要注重评价的激励功能，通过积极评价增强评价方式；重视实践检验，关注知行统一学生的自信心和学习动力过程性评价过程性评价关注学生在学习过程中的表现和变化，是思政教育评价的重要形式常用的过程性评价方式包括•课堂观察记录学生的课堂参与度、发言情况、情感表现等•活动表现关注学生在主题活动、社会实践中的表现和收获•日常行为观察学生在校园生活中的行为习惯和人际交往•成长记录通过成长日记、学习档案等方式记录学生的进步过程性评价应注重及时性和连续性，通过持续的观察和记录，全面了解学生的成长轨迹和发展状况终结性评价终结性评价是对学生阶段性学习成果的总结和评价，常用的终结性评价方式包括•知识测验了解学生对基本概念和原则的掌握情况•作品评价分析学生的文章、绘画、手抄报等作品中体现的思想和情感•表现性评价通过演讲、表演、辩论等形式展示学生的综合素质•项目评价评估学生在完成项目过程中表现出的价值观念和能力终结性评价应注重全面性和发展性，避免简单的分数评价，关注学生的综合表现和进步空间多主体评价多主体评价是指由不同主体参与的评价活动，有助于形成全方位的评价视角主要包括•教师评价基于专业观察和判断的评价，是最基本的评价形式•学生自评引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价•同伴互评学生之间相互评价，促进交流和学习•家长评价家长从家庭角度对学生的表现进行评价•社会评价来自社区、社会实践单位等的外部评价多主体评价应注重评价标准的一致性和评价过程的规范性，确保评价结果的客观公正评价结果应用评价不是目的，而是改进教育的手段评价结果的应用主要体现在评价工具示例思政学习成长档案袋成长档案袋概述档案袋内容设计思政学习成长档案袋是记录学生思政学习过程和成果的综合性评价工具，它通过系统收集学生在思政学习中的各类材料，全面展示学生的成长轨迹和发展状况，为一个完整的思政学习成长档案袋应包含以下几个部分学生、教师和家长提供直观、连续的评价参考

1.基本信息部分学生个人信息、班级信息、导师信息等成长档案袋不仅是评价工具，更是促进学生自我反思和成长的重要途径通过整理和回顾自己的学习过程，学生能够更清晰地认识自己的进步和不足，增强自我管

2.学习记录部分课堂笔记、作业、测验、读书笔记等理和自主学习能力

3.活动记录部分主题活动、社会实践、志愿服务的照片和记录

4.作品收藏部分优秀作文、手抄报、绘画、小制作等

5.反思评价部分自我评价、同伴评价、教师评语、家长反馈等

6.成长目标部分学期初制定的目标和学期末的达成情况档案袋建立学期初，教师指导学生建立个人成长档案袋，明确收集内容和标准学生可以个性化设计档案袋封面，体现自己的特点和爱好教师向学生和家长说明档案袋的目的和意义，获取支持和配合资料收集学生根据档案袋要求，持续收集自己的学习材料和成果教师定期提醒和指导学生整理材料，确保收集的全面性和连续性对于低年级学生，可以适当简化收集内容，增加图片和照片的比例，减少文字记录的负担阶段性整理每月或每单元结束后，安排时间让学生整理档案袋，补充新的材料，淘汰不必要的内容指导学生对材料进行分类和标注，保持档案袋的条理性鼓励学生对这一阶段的学习进行简单反思，写下自己的感受和收获阶段性评价期中和期末，组织学生展示自己的成长档案袋，进行自评和互评教师根据档案袋内容，对学生的思政学习情况进行综合评价，写出具体、有针对性的评语邀请家长查看档案袋，并提供反馈和建议，形成家校合力反思与改进学生根据评价结果，反思自己的优势和不足，制定下一阶段的学习计划和目标教师根据档案袋反映出的问题和需求，调整教育内容和方法，提高教育的针对性和有效性将档案袋与其他评价方式相结合，形成更全面、科学的评价体系档案袋示例低年级档案袋示例中高年级评价标准与方式低年级学生的成长档案袋应以直观、形象为主，减少文字记录例如中高年级学生的成长档案袋可以增加反思性内容和社会实践记录例如档案袋评价应重视过程和进步，而非单纯的结果评价标准可包括•我的好习惯打卡表通过贴星星的方式记录学生的良好行为习惯•我的成长日记记录思政课和主题活动的感受和收获•完整性档案袋内容是否全面、连续•我的小帮手照片墙展示学生在家庭和学校的劳动表现•社会实践足迹通过照片、票据和笔记记录参观、访问等活动•真实性收集的材料是否真实反映学生的学习过程•我的朋友圈绘画记录学生与同学的友好相处•我的价值观收集与社会主义核心价值观相关的思考和作品•进步性是否体现出学生在思想情感、行为习惯等方面的进步•我爱我的家作品收集学生表达对家人感情的绘画或小卡片•好书伴我行记录阅读红色经典和优秀传统文化书籍的心得•反思性是否包含学生对自己学习的思考和反思•个性化是否体现学生的特点和个性发展结语培养新时代的小小建设者和接班人思政教育的重要使命情感认同的核心作用小学思政教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，是立德树人根本任务的重要组成部分在新时代小学思政教育应以情感认同为核心，注重激发学生内在的学习动力和价值追求通过创设情境、讲述故事、体验背景下，小学思政教育需要与时俱进，不断创新内容和方法，切实提高教育实效活动等方式，让学生在情感共鸣中接受教育，实现从要我学到我要学的转变通过系统化、科学化的思政教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱党、爱国、爱社会主义情感是思想和行为的内在动力，只有真正打动学生的心灵，激发他们的情感共鸣，才能使思政教育入脑入心，转的情感，养成良好的道德品质和行为习惯，为他们的健康成长和全面发展奠定坚实基础化为自觉的行动因此，教师应关注学生的情感体验和价值认同，创造条件让学生在真实情境中感悟、体验和实践创新教学方法推进课程融合持续探索情境式、互动式、体验式等多种教学方法，增强思政课的吸引力加强思政课与其他学科的有机融合，挖掘各学科蕴含的思政元素通过跨和感染力充分利用信息技术，创新教学形式，拓展教学空间注重学生学科教学，拓展思政教育的广度和深度建立学科协同机制，形成全员、的主体参与和体验，提高教育的针对性和实效性全程、全方位育人格局提升教师素养强化实践体验加强思政教师队伍建设，提高教师的政治素养、专业能力和育人水平重视社会实践和体验活动在思政教育中的重要作用组织丰富多彩的鼓励教师研究教育规律，创新教育方法，不断提高教育实效为教师主题活动、社会实践和志愿服务，让学生在实践中学习、在体验中成专业发展创造条件，激发教师的工作热情和创造力长通过知行合一，促进思政教育成果的内化和转化完善评价体系加强家校社协同建立科学、多元的思政教育评价体系注重过程性评价和发展性评价，关充分发挥家庭、学校和社会的协同育人作用建立健全家校沟通机制，指注学生的全面发展和个性成长运用多种评价工具，全面反映学生的思想导家庭科学开展思政教育整合社会资源，拓展思政教育空间，形成育人状况和行为表现通过评价促进学生反思和成长合力共同为学生健康成长创造良好环境小学思政教育是一项系统工程，需要全社会的共同参与和支持让我们携手并进，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断创新思政教育内容和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！谢谢聆听期待与您共筑美好未来！联系我们资源获取反馈与建议如果您对小学思政教育有任何疑问或建议，欢迎本课件的电子版及配套教学资源可通过以下渠道我们非常重视您的意见和建议，它们将帮助我们通过以下方式与我们联系获取不断完善思政教育内容和方法电子邮箱学校教研网站资源中心请扫描下方二维码，填写反馈表，分享您的教学xiaoxuesixiang@education.cn经验和建议微信公众号小学思政教育区教育局思政教研组共享平台我们将定期整理反馈意见，用于更新教学资源教研活动每月第一周周五下午全国小学思政教育资源库（需登录）立德树人是教育的根本任务，培养社会主义建设者和接班人是教育的根本目标小学思政教育承担着为学生的成长奠基的重要使命，需要全体教育工作者的共同努力让我们携手同行，在思政教育的道路上不断探索创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量！祝愿所有小学生健康成长，茁壮成长！祝愿我们的祖国繁荣昌盛，国泰民安！。