思修课案例教学课件

思修课案例教学课件课程思政的实践与创新第一章课程思政案例的构成与设计原则课程思政案例四大核心组成1案例基本信息2教学目标包括案例名称、对应教材章节、适用专业等，确保案例能够精准定既包含价值引领的思政目标，又包含知识技能的专业目标，两者紧位，便于教师选用和学生理解密结合，相互促进3主要内容4教学设计深入挖掘专业知识中的思政元素，寻找思政教育与专业知识的最佳包括案例导入、教学方法、信息技术应用、考核评价与教学反思等融合点，内容详实生动完整教学流程设计案例命名的艺术两段式命名法经典案例采用价值要义专业知识点的命名结责任担当供应链管理中的合作+——构，既突出思政元素，又与专业内容共赢紧密结合科学精神数据分析中的实证思——维家国情怀中国传统建筑的文化——价值命名要求教学目标设计原则价值引领原则逻辑联系原则育人功能原则教学目标应体现新时代中国特色社会主义思想思政目标与专业知识点应紧密结合，不生硬，通过多维度育人功能的结合，全面提升学生综和社会主义核心价值观，引导学生树立正确的不牵强，让学生在专业学习中自然接受思政教合素养世界观、人生观、价值观育善的感召力道德感召•理论知识与现实问题相结合•美的感染力情感熏陶•学术研究与社会责任相结合•职业技能与职业道德相结合•案例内容选取六大原则专业相关性职业发展结合学科发展与技术成果，选取与专业知识紧聚焦职业素养与职业道德，选取行业典型人物密相关的内容，增强学生专业认同感事迹和职业规范案例，培养学生职业道德实践体验热点时事注重学生亲身感悟与行动内化，选取适合实融入抗疫、科技创新等现实案例，与时代同践操作的案例，促进知行合一步，增强案例的时代感和现实意义家国情怀历史现实弘扬中华优秀传统文化与革命文化，培养学生结合大师成长历程、校友经验和警示案例，让的民族自豪感和爱国情怀学生从历史中汲取经验和教训案例撰写三大原则准确性坚持正确政治方向，实事求是，确保案例中的政治观点、理论阐述和事实陈述准确无误，不偏离主流价值导向实用性案例设计应适用于多专业、多课程，提升案例的利用率内容应简明扼要，便于教师迅速掌握和灵活运用时效性案例内容应动态更新，紧跟党和国家思政新要求，及时融入社会热点和前沿发展，保持案例的时代感和生命力教学设计全流程案例导入教学方法选择信息技术应用考核评价案例导入多样化教学方法多元化三维评价体系问题导入设置悬念和疑问讲理论讲授，知识传授诊断性评价前测了解基础•••事件导入社会热点引发思考查资料搜集，自主学习形成性评价过程性考核•••故事导入生动案例激发兴趣做实践操作，技能培养终结性评价总结性评估•••情境导入模拟场景增强代入感演角色扮演，情境模拟••比较导入对比分析引发讨论论讨论辩论，思维碰撞••第二章典型思修课程案例解析与教学方法典型案例一《供应链管理》中的爱国主义教育案例背景与思政元素本案例以新冠疫情期间口罩产业链为研究对象，通过解析口罩从原材料到终端消费者的完整供应链流程，引导学生思考国家产业安全与供应链管理的关系专业知识点供应链结构与流程管理•疫情期间，中国口罩日产能从万只迅速提升至亿只，

20001.1供应商选择与评估•展现了中国制造的强大实力和供应链管理的重要性库存控制与风险管理•思政元素国家安全意识与责任担当•中国制造国家战略•2025产业链自主可控的重要性•供应链案例教学亮点专业知识传授通过口罩产业链案例，详细讲解供应链结构、节点企业、信息流与物流等专业概念，使学生掌握供应链管理的基本理论与方法思政元素融入结合疫情期间口罩短缺问题，引导学生思考产业安全与国家安全的关系，认识到供应链韧性对国家应对危机的重要性批判性思维培养组织小组讨论与头脑风暴，鼓励学生分析不同国家在疫情中的供应链管理策略，培养学生的批判性思维和全球视野典型案例二城市社区治理的社会责任感培养课程背景本案例以中国城市社区治理模式的历史变迁为主线，从单位制到街区制，再到现代社区治理体系的演变，展示中国特色社会治理体系的发展历程思政目标增强学生对中国特色社会主义道路自信教学方法•培养学生对国家制度的认同感•本案例采用实地调研与网络观察相结合的教学方法，引导学生通过亲身提升学生对中华文化的自信心•体验和调查研究，深入了解社区治理的实际情况，将理论知识与社会实激发学生参与社区治理的责任感•践紧密结合城市治理案例教学设计理论讲授阶段1重点讲解中国基层治理体系的历史演变与特点，解读国家相关政策文件，帮助学生建立对社区治理的理论框架2调研准备阶段指导学生制定调研计划，设计调查问卷和访谈提纲，明确调研目标和方法，为实地调研做好充分准备实地调研阶段3组织学生分组走进社区，通过观察、访谈、问卷等方式收集一手资料，深入了解社区治理的实际情况4成果汇报阶段学生以小组为单位，整理调研资料，撰写调研报告，在课堂上进行成果展示和交流分享反思总结阶段5引导学生从国家安全与社会稳定的角度，思考社区治理的重要性，增强学生的社会责任感和公民意识通过这一教学设计，学生不仅能够掌握社区治理的专业知识，还能在实践中增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，提升社会责任感和公民意识典型案例三狭义相对论中的科学精神与实证精神案例内容本案例以迈克耳孙莫雷实验与爱因斯坦狭义相对论的诞生为主线，展示科学发现的过程和科学精-神的内涵专业知识点经典力学与以太理论的局限•爱因斯坦的狭义相对论彻底改变了人类对时空的认识，而这一理迈克耳孙莫雷实验的设计与结果论的诞生源于对迈克耳孙莫雷实验结果的深刻思考•--狭义相对论的基本原理与推导•思政元素实事求是的科学精神•敢于质疑权威的创新意识•坚持真理的理性思维•科学无国界，科学家有祖国•通过本案例学习，学生不仅能理解狭义相对论的基本原理，还能领悟科学精神的深刻内涵，增强科学理性思维和创新意识，培养实事求是的科学态度科学精神案例教学方法实验数据与理论冲突通过展示迈克耳孙莫雷实验的数据与当时主流理论的冲突，引导学生思-考科学方法的精髓当理论与实验不符时，应当尊重实验事实，修正理论历史背景与科学家精神结合世纪末世纪初的科学发展背景，展示爱因斯坦敢于挑战牛顿经1920典力学体系的勇气和坚持真理的科学精神，激发学生的科学热情课堂互动与批判性思维组织学生就如果你是当时的物理学家，面对迈克耳孙莫雷实验的结果，-你会如何解释进行辩论，培养学生的批判性思维能力和创新意识这种教学方法注重引导学生从科学史中汲取经验和智慧，理解科学发现背后的艰辛和科学家坚持真理的精神，培养学生的科学素养和创新思维多元化教学方法汇总案例式教学启发式教学探究式教学选取真实案例引入课堂，增强学生的代入感教师提出问题，引导学生自主思考，激发学鼓励学生通过调研、实验、创新等方式，主和情境体验，提高学习兴趣和效果生的求知欲和探索精神动探索未知领域，培养创新能力企业实际案例分析设置思考题和悬念小组调研与实地考察•••社会热点事件讨论引导学生质疑和反思实验设计与数据分析•••历史人物事迹解读鼓励学生提出新观点创新方案设计与评估•••辩论式教学协同教学组织学生就某一议题进行辩论，培养全面、辩证的思维能力和表达能邀请专家、模范人物参与教学，提升课程的权威性和感染力力行业专家专题讲座•正反方辩论赛•先进模范事迹分享•模拟法庭与角色扮演•校友经验交流会•多方立场讨论•现代信息技术助力课程思政虚拟仿真技术通过等技术，创造沉浸式学习体验，增强学生的情境代入感和学习兴趣，提高思政教育的吸引力和感染力VR/AR社交媒体互动利用微信群、群等社交平台，促进师生实时互动和交流，打破时空限制，实现思政教育的延伸和扩展QQ新媒体思政资讯通过公众号、微博等平台，推送最新思政资讯和时事热点，强化课堂外学习，保持思政教育的时代性和吸引力数字化学习平台借助智慧教学平台，支持多样化教学活动开展，实现资源共享、在线测评和学习数据分析，提高思政教育的精准性和有效性现代信息技术的应用，不仅能够丰富思政教育的形式和内容，还能突破传统教学的局限，实现思政教育的全时空覆盖和精准施教第三章课程思政教学的实践与评价课程思政的实施效果如何评价？教学过程中如何激发学生主体性？专业知识与思政元素如何深度融合？本章将从考核评价体系、教学反馈机制、学生主体性激发等方面，探讨课程思政教学的实践与评价方法课程思政考核评价体系诊断性评价形成性评价终结性评价在课程开始前，通过问卷调查、量表测评等方在教学过程中，通过多种方式对学生的学习表在课程结束时，通过综合性评价方式，对学生式，了解学生的思想基础和认知水平，为教学现、参与度和行为变化进行持续观察和评价的知识掌握、能力提升和价值观形成进行全面设计提供依据评估课堂表现观察•政治认同度调查心得体会撰写•小组讨论参与••价值观念测评综合性考核•实践活动表现••专业认知调查成果展示评价•阶段性测验••定量与定性结合•教学反馈与反思机制计划阶段执行阶段制定教学计划和目标，明确思政元素融入点，设计教学活按照计划开展教学活动，灵活应对课堂情况，及时调整教动和评价方式学策略和方法改进阶段反馈阶段根据反馈结果，调整和优化教学内容和方法，持续提升课收集学生反馈和评价，了解教学效果和学生需求，识别教程思政质量学中的问题和不足建立（计划执行检查改进）循环机制，对课程思政教学进行持续反思和改进，确保教学质量不断提升，教学效果不断优化PDCA---案例教学中的学生主体性激发小组合作学习角色扮演与情景模拟课堂讨论与辩论通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验不通过课堂讨论和辩论，激发学生的思辨热情，和集体意识，让每个学生都能在集体中发挥自同角色的处境和感受，提升实践能力和情感体培养批判性思维和表达能力，促进多元观点的己的优势和特长验碰撞和交流明确分工，责任到人模拟社会角色提出问题，引发思考•••相互支持，共同进步体验职业情境自由发言，平等对话•••成果共享，集体荣誉感受道德困境相互质疑，共同进步•••通过这些方法，能够有效激发学生的主体性和能动性，让学生从被动接受知识转变为主动探索真理，实现思政教育的内化和转化课程思政与专业知识的深度融合专业知识载体对接国家战略结合行业热点知识能力价值观123以专业知识为载体结合行业热点与国家战略促进三维目标统一在专业知识教学中，挖掘隐含的思政元素，使思政教育自然渗透，将专业教学与行业发展热点、国家重大战略结合起来，增强教学内通过课程思政，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，避免生硬说教容的时代感和现实意义促进学生全面发展寻找专业知识与思政元素的契合点关注行业前沿动态和发展趋势知识层面掌握专业理论和技能•••通过专业案例引出思政内涵解读国家重大战略和政策能力层面培养专业素养和创新能力•••典型教学案例分享高校课程思政改革实践上海政法学院社会治理与公共危机管理课程思政案例这是一个跨学科、多维度的课程思政改革实践案例，通过门不同专业课程的协同推进，形成了一套完整18的示范课程体系1案例特点跨学科协同法学、管理学、公共管理等多学科融合•多维教学理论讲授、案例分析、实践体验相结合•主题聚焦围绕国家安全与社会治理，强化育人功能•2创新点建立课程思政教学创新团队，实现教师协同育人•开发社会治理实践基地，提供实践教学平台•构建线上线下混合式教学模式，丰富教学手段•3成果与启示形成了一套可复制可推广的课程思政建设方案•培养了一批具有社会责任感的专业人才•提供了课程思政与专业教育深度融合的实践范例•案例教学设计示范流程选题背景与政策解读教学目标明确分层明确案例的教学背景和对应的政策依据，确保案例的时代性和政治正确性根据学生特点和课程要求，设定知识、能力、价值三个层面的教学目标，并明确各目标之间的逻辑关系分析社会热点和行业背景•知识目标专业理论和概念解读相关政策文件和精神••能力目标专业技能和方法确定案例的教学价值和意义••价值目标思政元素和价值观•案例内容详实精准教学活动设计科学精心选择和编写案例内容，确保案例真实可信，内容详实，思政元素自然融入，不生硬根据教学目标和案例特点，设计多样化的教学活动，激发学生兴趣，促进深度学习和思说教考真实事例，数据准确课前预习，自主探索••内容生动，逻辑清晰课堂讨论，互动交流••思政元素，有机融入课后反思，知行合一••这一示范流程提供了课程思政案例教学设计的基本框架和方法，教师可以根据自己的专业特点和教学实际，灵活运用和调整，打造适合自己的课程思政案例课程思政教学的挑战与对策主要挑战应对策略思政与专业知识割裂加强教师培训部分教师在课程思政实施过程中，存在思政元素与专业知识生硬拼接、缺乏有机融合开展课程思政专题培训•的问题组织教师集体备课和教研•建立导师青年教师帮带机制教师思政能力不足•+部分专业教师对思政理论和政策理解不深，缺乏将思政元素融入专业教学的能力和经完善案例库建设验建立校级课程思政案例资源库•案例库建设滞后定期更新和完善案例内容•高质量、专业化的课程思政案例资源不足，难以满足不同专业、不同课程的教学需求•鼓励教师开发原创案例推动校企合作与企业合作开发实践案例•建立校外实践教学基地•邀请行业专家参与教学•面对课程思政教学中的挑战，教育工作者应当积极探索解决方案，不断提升课程思政的质量和效果，推动课程思政建设走深走实未来课程思政教学趋势深化信息技术融合随着、人工智能、虚拟现实等技术的发展，课程思政教学将更加智能化、个性化和沉浸式，打造真正的智慧5G课堂辅助教学设计和评价•AI沉浸式思政体验•VR/AR大数据支持精准思政教育•推动跨学科案例开发未来的课程思政将打破学科壁垒，推动跨学科、跨专业的案例开发和教学实践，拓展思政教育的广度和深度跨学科教学团队协作•综合性案例的开发与应用•多学科视角下的思政教育•强化个性化成长路径基于学生个体差异，设计多元化、个性化的课程思政教学内容和方法，满足不同学生的成长需求个性化学习资源推送•多样化学习路径选择•差异化教学策略实施•未来课程思政教学将更加注重科技赋能、跨界融合和个性化发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更加有力的支撑思政案例教学的典型场景图片展示了一个生动的课程思政案例教学场景学生分组讨论，教师在一旁引导激烈的辩论教室背景墙上挂着责任与担当主题海报，营造了浓厚的思政教育氛围95%87%78%学生参与率教学满意度价值认同度采用案例教学法后，课堂学生主动参与率显著提学生对案例教学方式的满意度调查结果显示，绝通过案例教学，学生对核心价值观的认同度明显高，学习积极性明显增强大多数学生认为案例教学生动有趣，易于理解和提升，思想政治素养得到有效提高接受课程思政案例教学通过情境创设、问题引导和互动讨论，激发学生的思考和参与，使思政教育润物无声地融入专业知识学习中，实现了知识传授与价值引领的有机统一案例教学中的情境模拟这张照片展示了课程思政案例教学中的情境模拟场景学生身着社区工作者制服，模拟社区治理情境，进行现场互动和角色扮演，亲身体验社区工作的挑战与责任情境模拟的教学价值情境模拟的实施要点增强学生的代入感和参与感精心设计真实的情境场景••培养学生的实践能力和沟通技巧明确角色分工和任务要求••加深对理论知识的理解和应用提供必要的道具和资料••促进知识内化和情感认同教师适时引导和点评••活动后组织反思和总结•通过情境模拟，学生能够将抽象的理论知识转化为具体的实践体验，加深对社区治理原则和方法的理解，同时培养责任意识和服务精神，实现知行合一的教育目标线上线下混合教学平台界面这张图片展示了课程思政教学中应用的多屏互动教学平台教师在课堂主屏展示案例，同时学生通过移动设备在线参与案例分析和讨论，实现了线上线下的无缝衔接技术特点教学优势应用场景多屏互动主屏与学生设备实时互动打破时空限制，扩展学习场域案例分析与讨论•••实时反馈学生答题和讨论即时显示提高学生参与度，活跃课堂氛围在线投票与问卷调查•••数据分析自动收集学习行为数据个性化学习，满足不同需求小组协作与成果展示•••资源共享课程资料随时在线获取数据驱动教学，精准施教知识测验与即时反馈•••混合教学模式结合了传统课堂教学的深度互动和在线教学的便捷高效，为课程思政教学提供了更加丰富多样的实现形式，有效提升了教学质量和学习效果结语课程思政案例教学育人使命的生动实践——1课程思政是新时代高校育人的主2优秀案例是连接知识与价值的桥3共同打造有温度、有深度、有力渠道梁量的思修课堂课程思政是落实立德树人根本任务的重精心设计的课程思政案例，能够将抽象教育工作者应当不断探索和创新课程思要途径，是构建全员、全程、全方位育的理论知识与具体的价值引领有机结合，政的内容和方法，充分发挥案例教学的人格局的关键环节，承载着培养德智体使思政教育融入专业教学的各环节，实优势，打造有温度、有深度、有力量的美劳全面发展的社会主义建设者和接班现润物无声的育人效果思修课堂，为学生成长成才提供更好的人的重要使命思想引领和精神滋养教育者必须先受教育教师既是知识的传授者，也是价值的引领者只有不断提升自身的思想政治素养和专业能力，才能更好地担负起立德树人的神圣使命。