慈母情深何捷教学课件

慈母情深何捷教学课件——第一章课程导入母爱的力量——母爱是人间最伟大的情感之一，它无私、深沉又充满力量在中国传统文化中，母爱一直被视为最纯粹的感情，是支撑家庭和社会的重要精神力量《慈母情深》这篇课文选自梁晓声的《母亲》，通过简单而深刻的场景，展现了母亲对孩子无声却深沉的爱这种爱超越了贫穷与艰辛，在平凡的生活细节中闪耀着伟大的光芒为什么选择《慈母情深》？经典文学片段深刻情感主题契合教学大纲取材于梁晓声《母亲》中的经典片段，文学通过简短的对话和细腻的描写，体现了母亲该文本完美契合五年级语文课标中父母之价值高，语言表达精炼而富有感染力，是中平凡而伟大的深情，让学生在阅读中感受母爱的主题要求，既有丰富的语言学习价值，国现代文学中描写母爱的代表作品之一爱的力量，培养感恩意识又有深刻的情感教育意义教学核心目标12理解课文主要内容探究作者表达深情的方式通过精读细读，把握文章的情节发展分析文章的语言特色、写作技巧和表和情感脉络，理解作者所要表达的深达方式，理解作者如何通过特定的语层含义，感受母亲形象的特点言形式和结构表达对母亲的深情3学会用语言表达深情何捷老师的教学理念语言与实践的统一语文是语言文字的综合实践课程，不仅是知识的学习，更是能力的培养和情感的熏陶内容与形式的统一关注内容与形式的统一，引导学生不仅理解写了什么，更要思考为什么这样写和怎样写活跃与启发的统一创设活跃的课堂氛围，通过启发式教学激发学生思维，培养学生的语言感悟能力和创造力平凡中的伟大第二章聚焦表情感受母亲形象——《慈母情深》中的母亲形象并非通过直接的赞美之词塑造，而是通过我的视角，以母亲的言行和细节描写展现何捷老师通过引导学生关注文中的细节，特别是母亲的表情、语言和动作，帮助学生全方位感受母亲的形象特点勤劳、坚韧、无私且深情通过细致的文本分析，学生能够理解作者如何通过平凡的日常生活片段，展现出母爱的伟大与深沉妈妈总是很忙，但无论多忙，她都会抽时间照顾我她的爱不是挂在嘴上，而是藏在一举一动中任务驱动寻找我的视角数量统计检索与朗读全文出现次我，通过这个视角，让学生检索带我的句子，进行朗读并34读者能更直接地感受到作者的情感和体分享感受，体会作者如何通过我的视验角展现母亲形象双重身份理解我作为作者和叙述者的双重身份，既是故事的参与者，也是情感的表达者和回忆的讲述者你心中的母亲是什么样？学生分享活动梁晓声笔下的母亲在课堂上，何捷老师设计了描绘母亲形勤劳终日与缝纫机为伴，支撑家庭•象的互动环节，让学生用自己的语言描生计述心中的母亲形象，并分享与母亲相处坚韧面对困难生活仍坚持不懈•的感受和记忆朴实言语简单，不善言辞表达•这一活动将课文学习与学生的生活经验深情在平凡的行动中流露对孩子的•相连接，使文本分析更有情感基础和现关爱实意义课文中母亲的语言与动作语言简短而真挚妈——有事快说，别耽误妈干活！母亲的话语虽然简短，甚至显得有些急促，但字里行间却充满了对孩子的关切，体现了生活的真实和母亲性格的特点动作细腻而深情她放下针线，直起身子，看着我的脸她又忙碌起来，弯下腰，飞快地踩着缝纫机的踏板这些动作描写精准而富有节奏感，展现了母亲辛劳的生活状态，以及对孩子关注与工作之间的平衡第三章语言形式赏析表情的写法——何捷老师特别注重引导学生关注文章的语言形式，理解怎样写和为什么这样写的问题通过分析文章的句式结构、修辞手法和表达技巧，帮助学生理解形式与内容的统一这种教学方法不仅让学生欣赏到文学作品的艺术魅力，更帮助他们提升自己的语言表达能力，学会如何运用恰当的语言形式表达丰富的情感语言形式不仅是内容的载体，更是情感的表达方式了解表情的写法，才能真正理解情感表达的艺术句式结构分析独立成行的句式反复呼唤的情感渲染语气词和标点的表达功能文中多次使用一句话独立一行的写法，如文中反复出现妈的呼唤，通过这种简文中使用了丰富的语气词和特殊标点，如破折——妈单独成行，增强了呼唤的力度和情感单而直接的重复，渲染了强烈的情感氛围，表号的延长，感叹号的情感强化，这些细微的语——的表达，使语言更有节奏感和张力达了我对母亲的依赖和亲近言符号都承载着丰富的情感表达功能对比阅读原文倒装句细节描写的感染力她的背影，只有在我呼唤她的时候，文章通过具体而微小的细节描写，如踩才直起一会儿着缝纫机的踏板、她放下针线，直起身子等，让读者能够看到、听到、感受到常规句式真实的生活场景，增强了文章的感染力只有在我呼唤她的时候，她的背影才语言的温度与力度直起一会儿倒装句将她的背影置于句首，突出了母亲劳作的形象，强化了视觉冲击力，使读者更直观地感受到母亲辛劳的形象细节见真情第四章课堂活动设计角色体验——何捷老师注重在课堂上创设情境，通过角色体验活动，让学生走进文本，感受人物情感，理解文本的内涵和意义这种体验式学习方法，将语言学习与情感体验相结合，使学生不仅理解文本的内容，更能够感受到文本中蕴含的情感，从而达到情感教育和语言能力培养的双重目标角色朗读分组准备学生分成若干小组，每组选定扮演我和母亲的同学，其他同学负责观察评价，准备朗读文本中的对话部分情境创设教师播放缝纫机工作的声音作为背景音效，创设真实的情境氛围，帮助学生更好地进入角色，感受文本中的场景和情感角色体验扮演角色的学生进行对话朗读，注重语气、语调和表情的表达，体会对话中蕴含的情感张力和人物之间的关系反馈讨论情境模拟回忆与分享现实与文本的连接何捷老师引导学生回忆生活中母亲的形象，思考母亲平时的样子、说话通过这种情境模拟活动，学生能够将课文内容与自己的生活经验相联系，的语气、做事的方式等，将这些记忆与课文中的母亲形象进行对比和联使文学阅读不再是孤立的知识学习，而是与生活紧密相连的情感体验系学生分享母亲为自己做过的事情，特别是那些看似平常却充满爱意的小事，理解平凡中的伟大和细节中的深情第五章深度理解为什么这——样写？在这一章节中，何捷老师引导学生超越表面的文本理解，深入思考作者的写作意图和表达方式，理解为什么这样写的问题，把握文章的深层内涵和艺术价值通过分析形式与内容的统

一、作者的表达技巧和叙述视角，学生能够更全面地理解文学作品的创作规律，提升自己的文学鉴赏能力和创作能力形式与内容的统一语言简洁却情感丰富细节描写的非凡力量配角与环境的烘托作用文章语言简洁明了，没有华丽的辞藻和复杂文章通过对日常生活细节的精准描写，如母文章通过对缝纫机声音的描写、家庭环境的的修辞，却能够通过平实的语言表达丰富而亲弯腰劳作、直起身子看孩子的动作，使平暗示等，烘托出一个特定的时代背景和生活深刻的情感，体现了大道至简的艺术原则凡的故事非同凡响，展现了细节描写在文氛围，使母亲形象更加立体和真实，情感表学创作中的重要价值达更加深入人心作者的表达技巧反复与倒装的艺术细节描写的力量作者运用反复手法，多次描写母亲弯腰和直起身的动作，通过这种反复强化了母亲辛劳的形象和对孩子的关爱同时，作者使用倒装句式，将重点信息放在句首，增强了表达效果和情感冲击力语气词的情感渲染文章中使用了丰富的语气词和助词，如啊、呢等，这些看似微小的语言成分，却承载着丰富的情感色彩，增强了文章的表现力和感染力教学现场的智慧火花第六章情感升华表达深情的真谛——在《慈母情深》的教学中，何捷老师特别注重引导学生感受母爱的伟大与平凡，理解表达深情的真谛，使语文学习超越知识层面，达到情感教育和人文素养培养的目标通过对母爱主题的深入探讨，学生不仅能够理解文本的内涵，更能够反思自己与母亲的关系，培养感恩之心和表达情感的能力真正的深情，往往不在华丽的言辞中，而在平凡的行动里学会感受，学会表达，是语文教育的重要目标母爱的伟大与平凡贫穷与辛苦中的无私付出文章背景是一个物质贫乏的年代，母亲通过缝纫机支撑起整个家庭的生计，她的辛劳和付出在贫困的环境中显得更加伟大和感人事小情深，细节见真情母爱不在于轰轰烈烈的大事，而在于日常生活中的点点滴滴文章通过母亲停下手中的活儿关心孩子的细节，展现了母爱的真实和深沉激发感恩之情通过对母爱主题的探讨，引导学生反思自己与母亲的关系，感恩母亲的付出和关爱，培养学生的情感表达能力和人文素养语言表达的智慧学会用语言表达情感关注内容下的形式何捷老师特别强调语言表达能力的培养，何捷老师引导学生关注文章的语言形式引导学生学习如何运用恰当的语言形式和表达技巧，理解形式与内容的统一关和表达技巧，表达自己的情感和思想，系，把握文学创作的艺术规律，提升文实现有效的人际沟通学鉴赏能力和创作能力通过对文本中语言表达技巧的分析和学细节中的深情流露习，学生能够提升自己的语言表达能力，通过对文章细节描写的分析，学生理解学会用更加丰富和有效的方式表达情感细节在文学创作中的重要作用，学会通过细节表达情感，使语言表达更加生动和感人第七章课堂总结与反思在《慈母情深》的教学结束时，何捷老师通过总结和反思，帮助学生梳理所学知识，深化对文本的理解，提升语言表达能力和情感体验能力这一环节不仅是对学习内容的回顾，更是对学习方法和学习效果的反思，有助于学生形成良好的学习习惯和思维方式，提升自主学习能力和创新思维能力通过教学总结与反思，学生能够将所学知识内化为自己的能力和素养，实现从学会到会学的转变，提升语文学习的实效性和持久性何捷老师教学特色回顾任务驱动教学法语言赏析教学法情感体验教学法通过设计明确的学习任务，如寻找我的视注重对文本语言形式和表达技巧的分析和赏通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生走角、分析句式结构等，激发学生的学习兴趣析，引导学生理解怎样写和为什么这样写进文本，感受人物情感，深化对文本的理解和主动性，使学习过程更加主动和有效的问题，提升语感和表达力与共鸣，实现情感教育和语言能力培养的双重目标何捷老师的教学特色在于将语言学习与情感体验相结合，将知识传授与能力培养相统一，创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和思维活力，使语文教学真正成为人文教育和精神培养的重要途径学生学习成果展示朗读录音分享课堂讨论与感悟学生将自己的朗读录音整理成音频作品，通过班级平台分享，互相学习和欣赏，提升学生分享自己在学习过程中的感悟和收获，交流对母爱主题的理解和思考，形成更加朗读表达能力和语感深入和全面的认识写作练习学生完成表达对母亲的深情的写作练习，运用所学的语言表达技巧，写出真情实感的文章，提升写作能力和情感表达能力通过这些学习成果的展示和交流，学生能够巩固所学知识，分享学习体验，互相借鉴和学习，提升综合语文素养和人文素质，实现知识、能力和情感的全面发展教学启示1语文教学要指向写法语文教学不应停留在内容理解的层面，还应关注文本的表达方式和写作技巧，引导学生思考怎样写和为什么这样写的问题，提升语言表达能力和创作能力2结合生活，体验语言语文学习应与学生的生活经验相结合，通过创设真实的语言情境，让学生在具体的语言实践中感受语言的魅力，提升语言运用能力和情感表达能力3培养言语智慧语文教学的终极目标是培养学生的言语智慧和情感表达能力，使学生能够运用恰当的语言形式和表达技巧，有效地表达自己的思想和情感，实现有效的人际沟通和自我表达致敬梁晓声先生梁晓声先生通过《母亲》这部作品，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，这一形象超越了时代和地域的限制，成为中国文学中母爱的经典象征何捷老师通过对《慈母情深》的深情诠释，帮助学生理解文学作品的艺术价值和情感内涵，传承和发扬中华民族尊老爱亲的传统美德让爱与语言同行，让文学与生活相连，是《慈母情深》这篇课文和何捷老师教学设计的共同追求，也是语文教育的永恒主题结束语母爱如山，深沉而伟大用心感受，用语言表达母爱是人间最纯粹、最无私的情感，学习语文，不仅是掌握语言知识和技它如同巍峨的高山，给予我们永不动能，更是学会用心感受生活，用语言摇的依靠和庇护通过《慈母情深》表达情感何捷老师的教学启示我们，的学习，我们感受到了母爱的伟大与真正的语文能力，在于感受生活的能平凡，学会了珍视和感恩这份深沉的力和表达情感的能力爱带着爱，走向未来让我们带着对母亲的爱，对语言的热爱，走进生活，走向未来用我们所学的语言能力和表达技巧，传递爱和温暖，创造更加美好的人生和社会。