我爸爸窦桂梅教学课件

我爸爸窦桂梅老师绘本作文——教学课件第一章绘本作文的魅力与意义绘本作文是一种结合图像与文字的创新教学方式，能有效激发儿童的想象力与表达欲望窦桂梅老师以其独特的教学风格，将绘本融入作文教学，为传统语文课堂注入了新的活力与可能性绘本是什么？绘本是一种图画与文字共同讲述故事的特殊读物，它通过精美的插图与精炼的文字相互配合，为读者创造丰富的阅读体验在绘本中，图画往往承担着重要的叙事功能，而非仅仅作为文字的装饰这种独特的表现形式特别适合儿童阅读，能有效激发他们的情感共鸣与想象力窦桂梅老师的教学理念快乐阅读以情动人自然引导窦桂梅老师认为，让孩子在轻松愉快的氛围中她特别注重情感教育，认为只有触动孩子的情阅读绘本，才能真正感受其中的魅力，激发阅感，才能激发真情实感的写作在《我爸爸》读兴趣她的课堂常常充满笑声，孩子们在欢的教学中，她引导孩子们回忆与爸爸相处的点乐中汲取知识滴，唤起内心深处的爱窦桂梅老师的绘本课堂第二章绘本《我爸爸》课堂实录课堂导入从封面开始看窦老师课堂导入的特点是亲切自然，她与学生像朋友一样聊天，没有生硬的说教她首先引导学生观察绘本封面观察封面上爸爸的表情、姿态和特点•猜测故事可能讲述的内容•分享自己的爸爸是什么样子的•窦桂梅老师选择的《我爸爸》是由安东尼布朗创作的经典绘本，封面上·是一个微笑的父亲形象，简洁而有力逐页阅读与互动读配文补充儿童式语言窦老师带领学生一起朗读绘本中的文字，感受简洁语言中蕴含的丰富鼓励学生用自己的话语补充描述图画，不拘泥于原文，而是鼓励个性情感她特别注重语调的变化，帮助学生理解文本情感化表达她常说用你们自己的话来说一说，这幅图画中的爸爸是什么样子的？即兴说出图意情感共鸣学生们积极参与，踊跃发言，说出自己对图画的理解有的说爸爸像大猩猩一样强壮，有的说爸爸游泳像鱼一样快课堂亮点生动形象的语言引导高大形象灵敏听力我爸爸像金茂大厦一样高我爸爸像兔子一样听力好窦老师鼓励学生将抽象的高具体化，通过动物特征类比，让孩子们的表达用熟悉的事物作比喻，让表达更加生更加具体而有趣，充满童趣和想象力动形象热情性格我爸爸像火一样热情引导学生运用自然现象进行比喻，表达对父亲性格特点的感受，情感丰富而真挚学生绘制的我爸爸作品学生们用简笔画表达心目中爸爸的形象，画面稚嫩却充满情感每幅画都独具特色，有的爸爸高大魁梧，有的爸爸戴着眼镜面带微笑，有的爸爸身着西装显得干练帅气这些作品不仅展示了孩子们的绘画才能，更表达了他们对父亲的独特感受与深厚爱意第三章教学环节详解环节一观察与描述在观察与描述环节，窦桂梅老师引导学生仔细观察绘本中的图画，感受爸爸的形象特点这一环节主要包括以下活动逐页细致观察绘本图片，注意爸爸的表情、动作和特点•引导学生用生动的词汇描述爸爸的外貌和性格特点•板书关键词勇敢酷温柔等，帮助学生积累形容词•环节二情感交流李明同学王静同学张小雨同学我爸爸虽然不高，但他能举起很重的东我爸爸总是很忙，但每次我生病，他都我的爸爸很少说话，但他会偷偷把我喜西，他在我心里是最强壮的！是第一个冲到我床前的人欢的糖果放在我的书包里在情感交流环节，窦老师营造温馨、开放的氛围，鼓励学生分享与爸爸相处的点滴经历和感受她不打断学生的表达，耐心倾听每一个孩子的心声，并适时给予肯定和鼓励环节三创作表达创作表达是《我爸爸》绘本作文教学的核心环节，窦桂梅老师在这一环节设计了丰富多样的活动引导学生用简笔画画出心目中爸爸的形象•鼓励每个学生写一句话描述自己的爸爸•特别推荐使用像一样的比喻句式•……尊重学生的个性化表达，不做过多限制•窦老师强调，重要的不是技巧的规范，而是情感的真实表达她说不要担心自己画得不好，写得不好，只要是你真实的感受，就是最好的作品第四章教学特色与启示情感激发的力量生活贴近性游戏化课堂情感真挚性《我爸爸》绘本主题贴近学生生活，唤起他们窦老师将阅读、讨论、绘画、写作等活动设计当学生的真情被唤醒，他们的表达自然而然地与父亲相处的真实记忆和情感体验，因此学生得如同游戏一般有趣，学生情绪高涨，乐在其流露出真情实感，作文也因此变得生动、具体、学习兴趣浓厚，参与度高中，没有传统作文课的紧张和压力富有感染力窦桂梅老师认为，情感是作文的灵魂只有真正打动学生的心灵，才能激发出他们表达的欲望和能力在《我爸爸》的教学中，她不是教授写作技巧，而是用绘本激活学生的情感记忆，引导他们从心底发出对父亲的赞美和爱意教师角色转变0102从知识传授者到共同阅读者情感融合，激发表达窦桂梅老师在课堂上不再是高高在上的知窦老师不吝于在课堂上表达自己对父亲的识权威，而是与学生一同沉浸在绘本阅读情感，这种真诚的情感流露感染了学生，的快乐中，分享自己的感受，表达自己的也鼓励他们勇敢表达自己的感受当师生情感这种角色转变拉近了师生距离，创之间产生情感共鸣，学生的表达欲望也随造了平等、和谐的课堂氛围之被激发亲切评价，提升自信绘本阅读的推广意义尽管绘本作文教学效果显著，但窦桂梅老师也指出，目前许多教师和学生对绘本仍然比较陌生，绘本阅读尚未广泛普及推广绘本阅读具有重要意义需要引导教师掌握绘本阅读和教学的基本技巧•帮助学生学习如何阅读绘本，理解图文结合的叙事方式•鼓励学校和家庭建立绘本阅读资源库，丰富阅读材料•探索将绘本与各学科教学相结合的多样化教学模式•窦老师认为，绘本不仅可以成为作文教学的有力工具，还能促进学生阅读兴趣的培养、审美能力的提升和情感素养的发展因此，推广绘本阅读和教学具有广泛而深远的教育意义沉浸式阅读体验窦桂梅老师的绘本教学创造了沉浸式的阅读体验在温馨的课堂氛围中，孩子们专注阅读绘本，脸上洋溢着笑容这种享受阅读的状态，是窦老师教学成功的重要标志当阅读成为一种享受，写作也将变得自然而然第五章学生作品精选本章精选了窦桂梅老师《我爸爸》绘本作文教学中的优秀学生作品，展示孩子们在绘本引导下的创作成果这些作品虽然简短，却情感真挚，表达生动，充分体现了窦老师教学的成效作品一我爸爸像超人一样强壮我爸爸像超人一样强壮我的爸爸个子很高，肌肉很发达，像超人一样强壮有一次，我和爸爸去公园玩，看到一个小朋友的气球飞到了很高的树上，爸爸二话不说就爬上树，把气球取了下来小朋友非常感谢我爸爸，我觉得我爸爸真的很厉害！虽然爸爸不会飞，也没有超能力，但在我心里，他就是世界上最强大的超人！李明（二年级）——点评这篇作品语言生动，形象鲜明作者通过超人这一比喻，突出了爸爸强壮的特点，并用具体事例加以说明，表达了对爸爸的崇拜之情结尾点题，情感真挚感人作品二我爸爸像蜗牛一样温柔我爸爸像蜗牛一样温柔我的爸爸不像别人的爸爸那样高大威猛，他个子不高，说话声音很轻，走路也很慢，像蜗牛一样爸爸教我写作业的时候，从来不会生气，总是耐心地一遍遍教我当我不小心摔倒时，他会轻轻地帮我擦眼泪，温柔地对我说没事的，宝贝，爸爸在这里我爸爸像蜗牛一样温柔，慢慢地陪我长大王小雨（二年级）——点评这篇作品别具一格，用蜗牛比喻爸爸的温柔，形成有趣的反差萌，充满童趣文章以具体事例展现爸爸的温柔特质，结尾点题，既突出了主题，又表达了对爸爸的深厚感情作品三我爸爸像火一样热情我爸爸像火一样热情我的爸爸是一名消防员，他工作很忙，但每次回家都会给我带礼物，给我讲有趣的故事爸爸的笑声很大，笑起来整个房子都能听到，就像火一样热情爸爸不仅对家人热情，对陌生人也很友好有一次，我们在超市遇到一位老奶奶找不到回家的路，爸爸二话不说就开车送老奶奶回家，还帮老奶奶提了很重的东西我爱我的爸爸，他像火一样热情，温暖着我和身边的每一个人张浩（二年级）——点评这篇作品情感真挚，感染力强作者通过火这一形象比喻，生动地刻画了爸爸热情的性格特点，并用家庭生活和帮助他人的事例具体展现结尾点题，表达了对爸爸的爱和赞美句式运用灵活，语言流畅自然第六章课堂互动精彩瞬间窦桂梅老师的课堂充满了生动活泼的互动，这些精彩瞬间不仅展示了她独特的教学魅力，也记录了孩子们在绘本引导下的真情流露本章将重现课堂上那些感人至深的互动片段，让我们一同感受绘本作文教学的独特魅力学生对爸爸的多样评价我爸爸胖胖的，走路时肚子一摇一摇的，我爸爸很少陪我玩，总是在工作，但他每爸爸傻乎乎的，经常被我和妈妈捉弄，但像企鹅一样，但他力气可大了，能一下子把天晚上都会亲亲我的额头，我知道他很爱我我好爱他有一次我生病了，他整夜不睡觉我举得高高的！守着我，眼睛都红了小明小红小华——————窦桂梅老师的课堂上，孩子们对爸爸的评价各不相同，有的赞美爸爸的力量，有的感谢爸爸的陪伴，有的则表达了对看似平凡却充满爱的爸爸的喜爱这些评价语言简单直接，却情感真挚，打动人心窦老师认为，正是这种不加修饰的真情实感，才是作文教学最应该追求的目标老师的鼓励与引导窦桂梅老师在课堂上总是充满激情和爱心，她的鼓励和引导帮助孩子们克服表达障碍，勇敢表达自己的感受说出你的真实感受，不用担心对不对，你的感受就是最珍贵的•这个比喻太棒了！你真的很会观察，看到了爸爸独特的一面•你的描述让我仿佛看到了你爸爸的样子，这就是好的写作！•窦老师的评价中特别注重情感和想象力，而不仅仅是语言的规范她相信，当孩子的情感被激发，写作热情被点燃，语言的表达自然会随之提升这种以情感为中心的评价方式，让孩子们在课堂上感到被理解、被尊重，从而更加主动、积极地参与到写作活动中来第七章教学反思与展望窦桂梅老师的绘本作文教学给我们带来了诸多启示，也为未来的作文教学改革指明了方向本章将对《我爸爸》绘本作文教学进行深入反思，并探讨其对未来语文教学的启示意义，为广大教师提供有益的参考窦桂梅老师教学的启示情感教育作文教学的核心1引导激励2启发学生自主表达课堂氛围3轻松、愉悦、充满安全感教师态度4平等、尊重、欣赏每个孩子窦桂梅老师的《我爸爸》绘本作文教学给我们带来了重要启示首先，作文教学要情感先行只有打动孩子的心灵，才能激发出他们真实、生动的表达绘本因其图文并茂的特点，特别适合激发儿童的情感共鸣其次，教师要善于引导和激励窦老师从不强制学生按照特定模式写作，而是通过巧妙的提问和鼓励，引导他们发现自己的感受并大胆表达最后，课堂氛围决定教学效果窦老师营造的轻松、愉悦、充满安全感的课堂环境，让学生敢于表达，乐于创作，是作文教学成功的关键因素未来教学建议推广绘本阅读，丰富教学资源建议学校建立绘本资源库，定期更新优质绘本；鼓励教师熟悉各类绘本，针对不同教学目标选择合适的绘本；组织教师绘本阅读与教学研讨活动，共同提高绘本教学能力培养学生观察力与表达力在绘本教学中，注重引导学生细致观察图画细节；鼓励学生用多种感官感受绘本内容；通过多样化的表达方式（口头、绘画、写作等）培养学生的表达能力结合生活，激发写作灵感选择与学生生活密切相关的绘本主题；引导学生将绘本内容与自身经历联系起来；鼓励学生从日常生活中发现写作素材，记录真实感受结语简单的表达，带来无限感动让我们一起用心教好每一堂作文课窦桂梅老师的绘本作文教学以其独特的魅力和深刻的教育智慧，为我们展示了作文教学的新路径在她的课堂上，作文不再是枯燥的技能训练，而是充满情感的生命体验；教师不再是知识的灌输者，而是儿童心灵的引路人正如《我爸爸》这本绘本所展示的，有时最简单的表达，恰恰能带来最深刻的感动让我们向窦桂梅老师致敬，学习她的教学智慧与教育热情，用心教好每一堂作文课，让每个孩子都能在写作中找到表达自我的快乐，感受语言的力量。