新理念生物教学论课件

新理念生物教学论第一章生物教学的时代背景与意义生物学的核心地位教育改革的推动力为纪识术调质识生物学作生命科学的核心学科，在21世知经济和生物技快新一轮教育改革强素教育，推动生物教学理念更新从注重知显术进传转养单评评闭课迈开速发展的背景下，其重要性日益凸生物技的革命性展正深刻授向能力培，从一价走向多元价，从封堂向放产环领创习这对改变着人类的生和生活方式，推动着医药、农业、保等域的学，些变革生物教学提出了全新要求新生物教学的目标与价值培养科学探究能力现养观验计数代生物教学旨在培学生的察能力、实设能力、据分析能力问题和科学推理能力，使学生能够运用科学方法解决实际形成生命观念导进热爱引学生理解生命的多样性、统一性和化性，形成尊重生命、自态观然的情感度和价值促进全面发展过养维创进通生物教学，培学生的批判性思、新能力和合作精神，促学认生的知、情感和社会性全面发展生命的微观世界，教学的起点第二章新课程标准对生物教学的影响2017年新版高中生物课程标准核心素养四维框架课标调养养识简单记忆综养课内进组简关热观现质新强学科核心素的培，淡化知点的，注重学生能力的合培程容行了重与精，更加注生物学前沿发展和社会•生命念理解生命象和生命本问题维问题点•科学思运用科学方法分析和解决计开验•科学探究设和展科学实责关问题•社会任注生物科技发展与社会新课标对实验教学的具体要求21450%实验总数评价等级探究比例课标规课选择验评为级级础课标验应验数新明确定了高中生物必修程和性必实教学价分四，从第一的基操作到新要求探究性实占总实的一半以课验验证级综进层满调问题养修程中的21个实，涵盖探究性与性实第四的合探究，促分教学，足不同学上，强学生的主动参与和解决能力培验验标习，明确了每个实的教学要求和目生的学需求实验教学的挑战与机遇现存挑战发展机遇传单验为虚验•统教学方法一，演示实主•教育信息化提供拟实平台对验•学生动手操作机会不足•学校实教学投入增加验旧验•实设备老或不足•微型实设备发展降低成本评结过验资•价方式偏重果，忽视程•校企合作拓展实教学源师验导师专验•教实指能力有待提升•教业发展提升实教学水平动手实践，激发科学兴趣验亲验过养们实是生物学的灵魂，身参与实程能够激发学生的好奇心和探究欲望，培他观维的察能力、动手能力和科学思验仅验证课识验现过乐树在探究性实中，学生不能够本知，更能够体科学发的程和趣，态养创立科学度，培新精神纸来终觉浅绝过亲验上得，知此事要躬行生物学的奥秘，需要通手实才能真正理解和掌握第三章生物教学核心素养的落实路径生命观念科学思维结对应关逻辑养•构与功能的系•推理能力培进应问题训练•化与适的统一性•解决能力稳态维养•生命系统的平衡•批判性思成质应•物能量的输入输出•模型构建与用社会责任科学探究养问题•健康生活方式成•科学的提出环识养验计•境保护意培•实设与实施伦观数•生物理念形成•据收集与分析关认结论•科学与社会系知•得出与交流科学探究设计实验、验证假设、数据分析以酵母菌呼吸方式探究为例的教学设计创新创设情境场获问题引入酵母发酵制作面包的生活景，提出酵母菌以何种方式取能量的提出假设导进引学生提出酵母菌可能行有氧呼吸或无氧呼吸的假设设计实验验酵母菌呼吸方式探究实组计对验观标学生分设照实，确定变量和察指实施与分析数收集据，分析酵母菌在不同条件下的呼吸方式差异社会责任健康生活习惯与环境保护意识培养过氧化氢分解实验的社会责任教育实验教学中的社会责任培养策略过过氢导验选择环产通研究氧化分解的原理，引学生思考

1.实材料保可降解品剂环术应验废弃•催化在保技中的用

2.实物正确分类处理导讨论术伦问题•酶在人体中的保护作用

3.引学生生物技理剂关组环践•抗氧化与健康的系

4.织学生参与保社会实活动合作探究，培养团队精神现队养生物学是一门需要合作的科学，代生物研究往往由团完成在教学中培学生的合识队对们来关作意和团精神，于他未的发展至重要小组合作的价值过组讨论习时通小和分工合作，学生能够相互学，取长补短，共同提高同，也养们责识队协能培他的沟通能力、任意和团作精神教师的引导作用第四章生物教学内容的现代化整合现内传识态现术内时代生物教学容不再局限于统的知体系，而是需要融合分子生物学、生学与代技，反映生物科学的最新发展成果，使教学容更具代性和前沿性传统知识体系时应编辑环话题临问题们习责细遗传础识础同，生物教学引入基因、境保护等前沿，使学生了解生物学在解决人类面的重大中的作用，激发他的学兴趣和社会任感胞学、学、生理学等基知，奠定学科基现代生物技术术细内基因工程、克隆技、干胞研究等前沿容生态与环境续议题生物多样性保护、气候变化、可持发展等全球内现简单识识简单记忆内识连贯容代化不是的知更新，而是要重构知体系，突出核心概念和基本思想，减少碎片化和的容，增强知的系统性和性生物学科的多样分支介绍12动物学动物形态、生理与行为研究植物学植物结构、生理与生态适应蚂蚁为显蚂蚁过组案例社会行研究示，通信息素交流织集体活动，案例沙漠植物的水分保持机制研究，如仙人掌的CAM光合作用和多们杂组议组观应为区议标启示我理解复系统的自织特性教学建织学生察校园肉化适，干旱地农业提供思路教学建建立校园植物本为养观让亲观中常见动物的行，培察能力园，学生手栽培并察植物生长34微生物学微生物种类、代谢与应用遗传学基因结构、表达与遗传规律肠现肠关编辑术组为案例道菌群研究发，道微生物与人体健康密切相，影响免案例CRISPR-Cas9基因技的发展，使基因精确修改成可谢议开为遗传疗带来议过图让疫系统、代功能甚至心理健康教学建展发酵食品制作实能，疾病治希望教学建通家系分析，学生验应遗传规遗传应，了解微生物的实际用理解律在人类中的用认识围应领为们来专选择时们了解生物学的多样分支，有助于学生全面生命科学的研究范和用域，他未的业提供参考同，也有助于他理解不同分支之观间的联系，形成系统的生物学念从宏观到微观的生命探索蓝鲸纳结现生物学研究跨越了从巨大的到微小的米构，展了生命的无限奥秘杂观态观连续认谱们对质生命的复性和多样性，从宏生系统到微分子机制，构成了一个的知系，激发我生命本的思考和探索第五章教学方法的创新与多样化互动式教学探究式学习项目化学习过师课问讨论辩论养为过问题数结论过养围绕问题过项态调饮传养综通生互动和生生互动，激发学生思考，提高堂参与度方法包括提、、等，培学生以学生中心，通提出、收集信息、分析据、得出的程，培学生的科学探究能力和解真实或任务，学生通合作完成一个完整目如校园生查、健康食宣等，培合维问题的表达能力和批判性思决的能力能力虚验应验观过观杂时这术习径满多媒体与拟实室的用能够弥补实际实条件的不足，展示微和抽象的生物学程，使学生更直地理解复概念同，些技也能提供个性化学路，足不同学生的需求案例分享四川师范大学智慧教育平台的生物教学实践线上线下融合教学模式1课前预习过观课频学生通平台看微视，完成基础识习师过知点的学，教通平台了解2预习针对计课课堂互动学生情况，性设堂活动终进时利用智能端行实互动，包括投抢组协3虚拟实验票、答、小作等活动，提高学课生参与度和堂效率过验通3D模拟实，学生可以反复操教师专业发展与资源共享观观过验4作，察微程，降低实成本和课后延伸安全风险师线区进验资•平台建立教在社，促经分享平台提供个性化作业和源推荐，根组线线训讨习应•定期织上下培和研活动据学生的学情况和兴趣，推送相励师开质资习内•鼓教发和分享优教学源的学材料和拓展容资评证资质•建立源价机制，保教学源量师践术进师专围内应四川范大学的智慧教育平台实表明，信息技与生物教学的深度融合，能够有效提升教学效果，促教业发展，值得在更广泛的范推广和用实验教学模式改革建议增加学生自主设计实验环强化实验过程评价节评关建立多元价体系，注学生在传谱验验过现验改变统的食式实教实程中的表，包括实设给权师计规数学，予学生更多自主教的合理性、操作的范性、问题结论逻提供研究和基本材料，由学据处理的准确性、分析的计验辑评终结评生设实方案，确定变量和控性等，形成性价与性养创维结制条件，培新思和科学探价相合究能力开展开放式实验活动促进实验反思与交流开验时导写验报仅记设置固定的放实间，学生引学生撰实告，不选择验项录结还验过可根据兴趣实目，或者果，要反思实程中的课题师问题进组进提出自己的研究教提供和改方法织学生行导励进验养必要的指和支持，鼓学生实成果展示和交流，培科学创行新性探索交流能力验师转观识结验导时应验时评实教学模式的改革需要教变念，更新知构，提升实指能力同，学校提供必要的条件和支持，包括实设备、间安排和价机制为验创环等，实教学改革造良好境科技赋能，实验教学新体验虚验术为带来对传验难开拟实技的发展生物教学了新的可能，尤其于那些在统实室以展验态观虚验的实，如基因操作、长期生察等，拟实提供了理想的解决方案虚拟实验的优势时时进验•突破空限制，随随地行实观过•可视化微程，增强概念理解验•降低实成本和安全风险许尝试习•允多次，支持探究学虚拟与实体实验的结合虚验验应将虚验预习拟实不能完全替代实体实，二者相互补充可以拟实用于和拓验养态展，实体实用于培实际操作能力和科学度第六章教学评价体系的完善从结果评价向过程与能力评价转变知识理解1传评过关识记忆纸测试为难习统的生物教学价于注知点的和理解，以笔主要手段，以全面反映学生的学情况和能力发展规基本概念、原理和律的掌握程度评应习过现养评关维创责新的价体系重视学生在学程中的表和能力培，采用多样化的价方式，注学生的科学探究能力、批判性思、新能力和社会任感等方面的发展技能应用2验数实操作、据处理和分析能力科学探究3问题计结论提出、设方案、得出的能力情感态度4态环识责科学度、保意和任感的形成教师如何根据学业质量标准设计教学第一级基础理解标目掌握基本概念和原理1观图教学策略多媒体直展示、情境引入、概念构建评选择题题简题价方式、填空、答第二级应用分析标识释现简单问题目运用知解象和解决2验组讨论教学策略案例分析、小实、分评应题验报价方式用、实告、案例分析第三级综合探究标综识进目合运用多方面知行探究3验项习问题教学策略探究性实、目学、解决评报论写价方式探究告、作品展示、文作第四级创新发展标创目提出新性见解和解决方案4开创项教学策略放性研究、科技新活动、跨学科目评习创计竞赛价方式研究性学成果、新设、学科针对现质标关键师习计层评满进们养不同水平学生制定差异化教学策略是实学业量准的教需要了解学生的起点水平和学特点，设多次的教学活动和价任务，足不同学生的发展需求，促他的核心素全面提升学生实验能力分层培养策略实验报告撰写与科学交流能力培养基础操作训练导验报结结讨论显镜

1.引学生理解实告的基本构和要求，包括研究背景、材料方法、果分析和等部分掌握微使用、切片制作、溶液配制等基本技能数图选择图数

2.教授据表的制作方法，如何合适的表类型展示据训练论证证结论验误数据收集与处理

3.科学能力，学会用据支持，分析实中可能的差和局限性组进验养

4.织学生行实成果展示和交流，培科学表达和沟通能力习验数记录计计学实据的、整理、算和统分析方法励竞赛创践

5.鼓学生参与科学和科技新活动，拓展实平台实验设计与实施问题计验对能够根据研究设实方案，确定变量和照复杂问题解决对开问题综进能够面放性，合运用多种方法行探究表达与交流，科学素养的重要组成养组科学交流能力是科学素的重要成部分，学生需要学会清晰、准确地表达自己的研究现过发和思考程，与他人分享和交流科学信息进开养仅们科学的步离不交流与合作培学生的科学交流能力，不有助于他更好地识为们来础理解和表达科学知，也他未参与科学共同体奠定基师过组进验组讨论辩论为教可以通织学生行实成果展示、小、科学等活动，学生提供科时导习论写讲学交流的机会和平台同，也可以引学生学科学文的作和科学演的技巧，们养提升他的科学素第七章案例分析——高中生物实验教学创新植物根尖结构观察实验的教学设计植物细胞吸水与失水实验的思维激发问题情境1现问题展示植物生长象，提出植物如何生长的生活联系12探究设计讨论鲜渗蔬菜腌制和保的原理，引出透作用概念计观选择学生设察方案，合适的材料和染色方法操作实践32假设提出浓对细压观细时学生提出不同度溶液植物胞的影响假设制作根尖片，察胞分裂的不同期4结果分析对照实验3浓观细识别时计时细数计数设置不同度溶液，察洋葱表皮胞的变化分裂期，统各期胞量，算分裂指4迁移应用教学反思与持续改进教师专业成长的重要性教学反馈与学习效果监测师专养质师断专识态应课标教是教育改革的核心力量，其业素直接影响教学量生物教需要不更新业知，掌握前沿科技发展动，提升教学技能，适新的课堂观察要求师专径训开师习过断习践师专关课现时调教业成长的途包括参加培研修、展教学研究、加入教学共同体、参与校本教研活动等通不学和实，教可以提高自己的注学生的堂表和参与度，及整教学策略业水平和教学能力作业分析过现问题错误通分析学生作业，发普遍存在的和测验评估进评习进定期行形成性价，了解学生的学展学生反馈议们习收集学生的意见和建，了解他的学感受师专径过记录过验问题师断进践质议师进结教学反思是教业成长的重要途通系统和分析教学程，思考教学中的成功经和存在，教可以不改自己的教学实，提高教学量建教建立教学反思日志，定期行教学反思和总未来展望新理念生物教学的发展趋势虚拟现实与增强现实人工智能辅助教学术将创习环VR/AR技造沉浸式学境，使学生能够进细内态观验术将为带来习径入胞部，漫游生系统，直体微AI技生物教学个性化学路、智能观观态评时馈师习世界和宏生价和实反，帮助教更好地了解学生学大数据分析与应用情况，提供精准教学支持数术将师习为大据技帮助教分析学生学行和结识别习难预测习趋势为果，学困，学，教数终身学习理念学决策提供据支持跨学科融合教学将养习生物教学更加注重培学生的自主学能力和终习识们应来将术身学意，使他能够适未社会的快速生物学与物理、化学、信息技等学科深度融开养综养创变化和发展合，展STEAM教育，培学生的合素和新能力对这趋势师积应对断习术创应来养时创面些发展，生物教需要极，不学新技，更新教学理念，新教学方法，才能适未教育发展的需要，培符合代要求的时应进进新型人才同，教育部门和学校也提供必要的支持和条件，促教育教学改革的深入推智慧教育，引领生物教学新纪元将为带来创习验科技与教育的深度融合，生物教学革命性变革，造更加个性化、沉浸式的学体来将内过虚现数术时验现乐未的生物教室不再局限于四壁之，通拟实、人工智能和大据技，学生可以随随地探索生命的奥秘，体科学发的趣结语生物教学的使命与责任培养未来公民标养责来生物教学的根本目是培具有科学精神和社会任感的未公民，使们为续贡他能够理性看待生物科技发展，参与社会决策，人类可持发展献力量共同成长过师关师过践断在教学程中，教与学生是共同成长的系教通教学实不专过习养提升自己的业能力，学生通学探究发展核心素，双方在互动中进共同步美好未来将为临环问题生物科学的发展解决人类面的健康、境、能源等重大提供过质们养重要支持通高量的生物教学，我可以培更多有志于投身生命创来科学研究的青年才俊，共美好未仅传识养们为进积教育的意义不在于授知，更在于点燃智慧的火花，培学生的科学精神和人文情怀，使他成推动社会步的极力量致谢QA欢问讨论们贵议问题迎提与，我期待听到您的宝意见与建以下是一些常见的回答如何在有限的课时内完成新如何评价学生的核心素养发课标要求的全部实验？展水平？议层验评过建采用分次实教学策略，核可以采用多元价方式，包括程验课验评终结评结心实在堂完成，拓展实可安性价和性价相合，定性选课组进评评结评排在修或兴趣小中行同价和定量价相合，自、互时虚验评师评结，可以利用拟实平台提高实和相合，全面反映学生的验状效率发展况农村学校实验条件有限，如何开展有效的实验教学？开简验计验验术可以发易实装置，利用常见材料设实；采用微型实技，降低成本虚验频资和风险；利用拟实和视源，弥补条件不足。