核舟记教学课件

核舟记教学课件细品古文之美，领悟文化精髓第一章作品背景与作者介绍《核舟记》的时代背景清代乾隆年间文艺环境时•乾隆期经济繁荣，文化事业蓬勃发展术鉴赏为•文人雅集盛行，艺成社交活动重要形式术细•工艺美达到高峰，微雕、牙雕等精工艺备受推崇时场论乾隆盛世期的文化繁荣景，文人雅士聚会艺作者沈复简介生平概况文学成就艺术特色约记传记细腻挚沈复（1763-1825年），字三白，号梅代表作《浮生六》以自体形式述平沈复的文字特点是真，善于捕捉生县调挚细节将绘逸，江苏苏州府长洲人清代著名散文凡生活中的美好瞬间，笔真感人，文活，日常平凡之事描得生动有历写记则现对满现对家、画家，曾游多地，擅长山水画与笔清新自然《核舟》展了他微趣他的作品充情趣，体了文人生细观热爱审生小事物的致察能力活的与美追求沈复与《浮生六记》记《浮生六》古籍版本第二章文本整体赏析《核舟记》全文朗读与赏析语言特点结构安排描写技巧辞层层进数写结•藻华美而不失准确•从整体到局部，递•精确据与形象描相合词语简赅顺开•精炼，言意•按空间序展，条理清晰•借助比喻使抽象具体化简写结应结紧虚结现•文言洁与形象描的完美合•首尾呼，构凑完整•实合，想象与实交织杨诗细纸笼观叹宋人有以一瓮盛百物者，万里有云腰冰瓮盛幽芳，矮灯照夜光予得之，巧而已文章主旨与情感基调主旨解读情感基调记对术则蕴对赞叹对赞《核舟》表面上是一件微型艺品的描述，实含着工匠精神•之情工艺精巧的由衷美赞对对过对术叹的美，精湛技艺的敬仰，以及自然与人文之美的探索作者通•惊奇之感微雕艺的惊与敬佩细绘现传术创审对术赏致描，展了中国统工艺的精妙与艺家的非凡造力•美愉悦艺美感的享受与欣第三章细节解读与语言特色细节描写的艺术手法比喻与拟人生动动词层层递进约许过选观内层层舟首尾长八分有奇，高可二黍通仰视篷窗，见一老人跏趺其中用跏趺从整体到局部，从外到部，深入描单对读词静态现态写犹导读进观具体度量位与日常可见之物比，使者更等形象动，使雕刻呈动美感，栩，如引者行一次微探索之旅，步观直地感受核舟之微小栩如生步惊奇典型句段解析语术原文言特点艺效果约许数读观舟首尾长八分有奇，高可二黍使用精确据，借助常见事物比喻帮助者直感受核舟之微小简练舟首有龙头，尾有凤尾，中有篷窗排比，三个并列短句勾勒核舟整体布局，条理清晰独伛偻写细显篷上有一人坐，长不盈黍，如老人精准描，形象比喻突出人物雕刻之精，示工艺之精湛乐箫举举举细节又有器，如琴瑟笙等，不可枚具体列后以不可枚概括表达繁多，暗示工艺精妙超乎想象核舟微雕艺术实物图术创图上展示的是清代微雕艺家作的核舟作品，类似沈复所描述的精妙工艺从中可术仅乐细以看到微雕艺的精湛技艺整个作品有核桃大小，却雕刻出船体、人物、器等节，甚至人物表情都栩栩如生观叹谓者其巧，而不知其所以巧；予其人必能舍舟理物，乃能舍物理舟第四章文化内涵与艺术价值核舟记的文化象征工艺美学自然感悟现体大巧若拙的东方美学理念，以微小见从自然之物（核桃）到人工之美（雕刻），体显现宏大，以精巧智慧天人合一的哲学思想细节哲学文人审美蕴观现传对对含见微知著的察方法，体中国统反映文人精致生活的追求，微妙之美的欣维赏的整体思方式能力艺术价值与影响文学价值艺术史意义为记语记录术为作古代散文经典，《核舟》的了清代微雕艺的高峰成就，术结历传言艺与构美感被代文学家推研究中国统工艺史提供了重要文献为写资崇，成文言文作的典范料文化传承作用对传现术创审激发后世统工艺的重视与研究，影响代工艺美的作理念与美取向现术传代艺家承核舟微雕技艺第五章教学设计与课堂活动教学目标知识目标能力目标情感目标记内写阅读鉴赏对传术热爱•理解《核舟》的文章容与作特点•提高文言文理解与能力•激发统文化与艺的词养细观审养态•掌握文中重点字句段的含义与用法•培致察与美表达能力•培工匠精神与精益求精的度时锻创维审养•了解沈复及其代的文化背景•炼造性思与想象力•提升美情趣与人文素课堂导入视频导入现术创频约让观术播放代微雕艺家作核舟的视短片（3分钟），学生直感受微雕艺的创过艰精妙与作程的辛思考引导观频对•看视后，你精致有什么新的理解？创这术质•作样的艺品需要怎样的品与能力？•如果你是沈复，初次看到核舟会有什么感受？过频导习为续读创通视入，激发学生的好奇心与学兴趣，后文本解围造良好的情境氛互动讨论小组讨论辩论环节思维导图组组选择记辩题记观写还记维导图分成4-5人小，每《核舟》中最《核舟》中，是客描更重要全班共同完成《核舟》的思，包细节进讨论为观关键内结语术打动你的一个行，分析作者什是主感受更？括作品背景、容构、言特点、艺写这细节维对认识选进辩论么要重点描个，以及它在文章中的价值等度，形成文章的立体分成正反两方，各3名代表行，其评论逻辑作用他同学担任委，从据、、表达三个时讨论组汇报维进评间10分钟+每2分钟度行分过讨论导内养维队协时对记术通多样化的互动形式，引学生从不同角度深入思考文本容，培批判性思能力与团作精神，同加深《核舟》艺价值的理解角色扮演文人雅集工匠访谈组举场术学生分扮演清代文人，行一以微部分学生扮演微雕艺家，接受其他同术鉴赏为题记访讲创雕艺主的雅集活动每位学的者采，述作核舟的灵感读记来术难创过文人需朗《核舟》的一个片段，并源、技点以及作程中的故术创发表自己的感想，模拟古代文人的交流事，帮助全班同学更深入理解艺作方式的不易仅课围还让过亲验角色扮演活动不能够活跃堂氛，能学生通身体，更加立体地理解《核记时内对传认舟》的代背景与文化涵，增强统文化的情感同创意写作微型叙事创作古诗仿写现代续写颗为题写记写创绝现观当术以我是一核舟，一篇300字左右参考《核舟》中的描，作一首七言想象沈复穿越到代，参了代微雕艺颗诗题为观对写观的微型叙事文，描述自己从一普通核桃到句或律，目《微雕》，表达微雕展，会下怎样的后感？以沈复的口吻，术历术创术赞写现观记精美艺品的蜕变程，体会艺作的艺的美与感悟一篇代版《微雕》过程与情感创写导识进创将对记转为创践检验习养写意作活动旨在引学生运用所学知行文学作，《核舟》的理解化个人的作实，既了学效果，又培了学生的作能力创与造力第六章拓展阅读与延伸资源资习资习提供丰富的补充料与学源，拓展学生视野，深化学成果相关古文推荐《浮生六记》传记录挚议阅读闲记记进沈复的自体散文集，其与妻子芸娘的生活点滴，文笔清新自然，情感真动人建其中《情趣》一卷，与《核舟》行风较格比《桃花源记》写绝记对阅读讨时审东晋陶渊明所作，描一个与世隔的理想世界可与《核舟》比，探不同代文人的美追求与精神向往现代微雕艺术介绍传统基础（清代-民国）复兴期（改革开放后）续榄为题为术专养延古法，主要以核桃、象牙、橄核等材料，材多微雕艺受到重视，成立业研究机构，培新一代微雕艺传创术传统山水人物，技艺精湛但新有限家，技艺得到系统性承1234转型期（20世纪中期）创新期（21世纪）传临传术开寻题现辅创现题围统技艺面失危机，部分艺家始求新材料与新引入代科技手段助作，拓展表材与材料范，微传创术获认材，技艺承与新并存雕艺走向国际舞台，得广泛可现术传传础断创传术现审现为质遗产组代微雕艺在承统技艺的基上不新发展，既保留了中国统工艺的精湛技，又融入了代美与表手法，成中国非物文化的重要成部分文化传承与创新传统工艺的现代价值传仅术还载内术现这传统微雕工艺不具有艺价值，承着丰富的文化涵与技智慧在代社会，些统工焕艺正以新的形式发生机馆览资•博物展与文化旅游源创产计来•文品设的灵感源养细态资•培精工作度的教育源软•提升国家文化实力的重要元素习传青少年学统微雕技艺80%56%23%学生关注度认知度参与度调显过对传浓仅识别传亲传验查示，超80%的学生统工艺表示厚兴趣有56%的青少年能正确三种以上的统工艺有23%的学生曾身参与统工艺体活动课后作业建议文学鉴赏艺术创作写记赏论语结内尝试术选择软纸绘撰《核舟》析小文（800字左右），从言、构、思想制作一件微型艺品（可陶、艺等安全材料），或制进阐图对术容等方面行分析，述自己的理解与感悟一幅《核舟》，表达微雕艺的理解文化调研多媒体作品调乡传摄频简报当独为题频讲查家的统工艺，拍照片或视，制作，分享地工艺的制作以匠心运主的多媒体作品（如短视、动画、演传状传特色与承况等），展示统工艺的魅力与价值选择励组养队协将级作业提交形式灵活多样，可根据学生特长与兴趣不同方式鼓小合作完成，培团作能力优秀作品在班展示并参与学校节览文化展教学资源链接文本资源视频资料数字工具记释寻纪录习诗赏•《核舟》原文及注-中国古代散文•《找失落的工艺》片-第三集•古文学APP古文析（含《核舟选术记专题精微雕艺》）记译传记读员术馆数•《核舟》英文本-中国文化海外•《核舟》朗示范-著名播音王幽•微雕艺3D展示平台-国家博物字资播工程幽源记识语术录遗传访记习语养•《核舟》文言知点解析-文教学•微雕艺家工作室实-非承人•《核舟》互动学小程序-文素资谈源网系列提升工程资过络习获扫维码进资库师将进习资选择以上源可通学校网学平台取，或描下方二入源教根据教学度推荐适合的学料，学生也可根据个人兴趣性学习教学反思与总结教学效果评估教学改进方向践验环节组观术览•增加实体，如织参微雕艺展术历协•加强跨学科融合，与美、史学科同教学计养创•优化作业设，更注重培学生的造力术应术细节92%•拓展信息技用，利用VR等技展示微雕对记内学生《核舟》容理解正确率85%辞进创学生能运用文中修手法行作78%对传产浓学生统工艺生厚兴趣记仅语识传传传过导养们养审《核舟》教学不是文知的授，更是统文化精神的承通多元化教学方法，引学生感受中华文化的精妙与深邃，培他的人文素与美能力组结——教研教学总学生作品展览记创术现们对传创别记书以上是学生根据《核舟》作的艺作品，展了他统文化的理解与新从左至右分是微型核舟陶艺模型、《核舟》法作品、微雕术创场绘传数术这仅现创传轻传艺家作景画、统工艺字艺展示些作品不体了学生的造力，也展示了统文化在年一代中的承与发展结束语《核舟记》不仅是一篇古文，更是一扇通往传统文化与艺术世界的窗过对记习们领传绝伦细腻验语术穷通《核舟》的学，我略了中国统工艺的精妙，感受了文人笔下的情感，体了言艺的无魅力正如沈复在文中所言谓术创对独对执予其人必能舍舟理物，乃能舍物理舟真正的艺造，源于世界的特感悟与美的着追求这养细观赏节现对热爱愿每位同学都能从篇古文中汲取智慧，培致察生活的能力，学会欣微小之处的美好在快奏的代生活中，保持精致事物的与追让传绽绚烂求，统文化的种子在心中生根发芽，放出更加的花朵愿我们都能在细微之处，发现生活的美好与智慧。