爱莲说教学设计加课件

《爱莲说》教学设计与课件第一章文本背景与作者介绍周敦颐与《爱莲说》颐爱莲说为过对莲周敦（1017年-1073年），字茂叔，号濂溪，北宋著名哲学家，理学的奠基人他的《》作一篇托物言志的散文，通赞花的美，象征了君子的品格和精神追求创时内败现严为识颐选择莲为载作背景北宋期，社会矛盾日益突出，朝廷部腐象重作一名有着高尚情操的知分子，周敦以花体，表坚节围达自己守操、洁身自好的志向，反映了宋代士人清高自守的文化氛水陆草木之花，可爱者甚蕃开篇点题写对为直接明确作象花这爱莲说开写对是《》的篇之句，作者直接点明了作象——花蕃意用词精准为说爱多，明自然界中可的花卉非常之多这话现对赏时为对现句体了作者自然界花卉的广泛欣，同也后文突出自己蕃字生动表花卉之多莲独爱铺垫颐独爱莲花的特喜做了周敦在众多美丽的花卉中花，表明选择过虑他的是经深思熟的，具有明确的价值取向铺垫伏笔莲之品格涟出淤泥而不染，濯清而不妖第二章文本细读与语言赏析重点词句解析出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植莲质莲茎莲茎描述花高洁品的名句淤泥象征污描述花干的特点中通指中浊环涟境，不染表示不被污染；濯清空，外直指外形挺直；不蔓不枝指不艳这指在清水中洗涤，不妖表示不妖浮像其他植物那样蔓延生枝些特点象征这对调莲论环内为权贵华一比强了花无在何种境君子心通达，行正直，不依附，中都能保持本真的品性不攀附他人修辞手法探究拟人比喻将莲赋莲将隐贵莲文中花予人格特征，如不染、不妖等，使花文中菊花比作士，牡丹比作富者，花比作君子，过这具有了人的品格和情感，更加生动形象地表达了作者的情通些比喻生动形象地表达了作者的价值取向和精神追感寄托求衬托过对衬莲虽虽权贵莲则独通比菊花和牡丹的特点，托出花的高洁品格菊花高雅但离群索居，牡丹华丽但依附，而花保持立人格质和高尚品词语学习与注释词语读释音义例句陆爱蕃fán多，繁盛水草木之花，可者甚蕃涟濯zhuó洗涤，清洗濯清而不妖亵亲隐xiè近而不庄重菊，花之逸者也；牡丹，花之贵莲富者也；，花之君子者也独爱莲予之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不远净远枝，香益清，亭亭植，可观亵而不可玩焉积独爱莲淤yū污泥，沉的泥沙予之出淤泥而不染第三章主题思想与情感升华莲花的象征意义高洁品质浊环质出淤泥而不染象征处于污境中仍能保持本心的高尚品正直特性内为中通外直象征心通达，行正直的君子品格独立精神权贵独不蔓不枝象征不依附、不攀附他人的立精神清远气质远远质香益清象征高雅脱俗、越越清幽的君子气作者的情感表达爱莲说颐过对莲赞对《》中，周敦通花的美，表达了自己高尚品格的对当时追求和社会风气的批判赞美之情志向之情对莲质赞爱坚节花高洁品的由衷美，表达了表达了洁身自、守操的志向，对现态作者美好品格的向往体了作者的人生度批判之情课堂互动设计讨论与思考010203为什么作者独爱莲花？菊与牡丹分别代表什么？如何衬托莲的你心中的君子是什么样子？形象？导为独爱莲结现讨论引学生思考作者何在众多花卉中花，合代社会背景，什么是真正的君子品讨莲关隐贵讨论当时践这探花的特点与作者的价值取向之间的系分析菊花象征逸、牡丹象征富的意义，格，以及如何在今代行种品格这对莲师莲环师导验种比如何突出花的君子形象教可以提示从花的生长境、外形特点和教可以引学生联系自己的生活经和身边的来师组进组讨论组选择进象征意义三个方面思考教可以织学生行分，每一种榜样人物行思考进花卉行深入分析，然后分享见解朗读与欣赏朗读指导节涟应读铿锵•注意文言文的奏感，出淤泥而不染，濯清而不妖得有力调对莲赞•把握文章情感基，表达花的美之情师读读组读•教示范朗，学生跟，然后分朗，最后个人展示相关作品欣赏诗杨观书•古万里《小池》、朱熹《有感》等绘莲图莲题•画宋代花、明清花材工笔画乐筝莲•音古曲《出水》、《墨荷》等课文结构分析开头点题，铺陈背景陆爱独爱莲涟水草木之花，可者甚蕃予之出淤泥而不染，濯清而不妖开题对莲独爱篇点明主，表达作者花的特喜，引出下文中间细致描写莲的形态与品质远净远观亵中通外直，不蔓不枝，香益清，亭亭植，可而不可玩焉详细写莲写态写内质描花的特点，既其外在形，又其在品结尾总结升华，表达情感隐贵莲菊，花之逸者也；牡丹，花之富者也；，花之君子者也过对结题对莲通比总，升华主，表达作者花君子品格的推崇课文写作手法托物言志议论文体颐莲爱莲说虽结论鲜议论周敦借花表达自己的志向和品格追求，是典型的托物言志手法他《》然篇幅短小，但构完整，点明，是一篇典型的过细写莲将通致描花的特点，自己的精神追求融入其中，使文章既生动文蕴远形象又意深论莲赞•点花象征君子品格，值得美这写隐论莲环种作手法在中国古代文学中十分常见，如陶渊明以菊花象征逸，•据花的生长境、外形特点和象征意义坚贞论证过写对进论证王安石以梅花象征等•通描和比行论写结议论文中直接述与抒情描相合，使更加生动有力课后作业设计123背诵全文，默写重点句子以我心中的君子为题写一段话搜集莲花相关诗词，分享感悟诵爱莲说写结现莲关诗词较要求学生背《》全文，能够默合代社会背景，思考什么是真正的君子搜集至少3首与花相的古，比不涟写莲出淤泥而不染，濯清而不妖等重点句品格，一段不少于200字的文字，表达自同作品中花意象的异同，分享自己的感子己的看法悟诵时节语励验选择简单进级背注意文言文的奏感和气的变化，鼓学生联系自己的生活经和身边的榜样可以制作的PPT行班分享，也调进组进讨论体会文章的情感基人物行思考可以以小形式行视觉辅助素材推荐周敦颐画像创了解作者的形象和生平，有助于学生理解作者的思想背景和作图现代莲花摄影作品意现摄莲图观莲代拍的花片能够更加真实直地展示花的美丽，拉近学生与文本的距离古代莲花绘画莲观莲宋代画家的花作品能够帮助学生直理解花的外形特点和美对学价值，加深文本的理解课件设计建议文字与图片结合动画展示互动环节设计课颜莲环态课计问环节题件中的文字要突出重点句子，使用不同使用动画效果展示花的生长境与形，在件中设答，插入思考，激发标关键词图选择内紧简单莲计选择题题色注片要与文本容密可以制作的动画展示花从淤泥中生长学生参与可以设、填空等多种关莲绘现莲来过观现题课相，既要有古代花画，也要有代出的程，直形象地表出淤泥而不形式的互动目，增强堂参与度摄莲花影，全方位展示花的美染的特点课计辅习师应调课内良好的件设能够有效助教学，提高学生的学兴趣和效果教根据实际教学需要，灵活整件容和形式教学目标总结知识目标能力目标内养阅读•理解文本容与思想•培文言文能力词辞鉴赏•掌握重点句与修•提高文学能力创语•了解作者生平与作背景•增强言表达能力认识写创•托物言志的作手法•发展思辨与新能力情感态度价值观目标导赏莲养坚节质树观观过对莲引学生欣花的高洁品格，培守操、洁身自好的精神品，立正确的人生和价值通比菊花、牡丹和花的象征意义，帮助学生独杂环形成立思考的能力，学会在复境中保持本心教学难点突破理解象征意义与托物言志分析作者情感与社会背景难难莲层难难时点学生可能以理解花象征君子品格的深含义，以及托物言点学生可能以理解北宋期的社会背景和作者的思想情感写志的作手法突破方法简绍时环突破方法•要介北宋期的政治境和社会风气过图观莲环结颐创•通片直展示花的生长境和外形特点•合周敦的生平和思想，分析其作动机导观莲过较莲导•引学生察花特点与君子品格的相似之处•通比菊花、牡丹和花的象征意义，引学生理解作者的价举说归•例明其他托物言志的文学作品，如陶渊明的《园田居》等值取向典型学生问题及解答为什么说莲花不蔓不枝？菊花和牡丹为什么用来衬托莲？濯清涟而不妖是什么意思？莲茎涟花的直接从根部长出，挺立水面，不濯清指在清水中洗涤，不妖表示这隐隐艳这话莲像其他植物那样蔓延生枝一特点象征菊花象征逸，代表那些避世居的人；不妖浮华句的意思是花在清水权贵独贵贵显艳君子不依附、不攀附他人的立品牡丹象征富，代表那些追求荣华富的中洗涤却不得妖，象征君子即使处于许为获莲坚节环骄满格在古代社会，多文人了取功名人而花象征君子，代表那些守清明的境中也不会傲自、华而不禄权贵颐过赞莲过这对这对利而依附，周敦通美花的操、洁身自好的人通种比，作者实与出淤泥而不染形成比，表明坚节对莲论环不蔓不枝，表达了自己守操、不随突出了自己花所代表的君子品格的推君子无在何种境中都能保持本真的品态波逐流的志向崇，表明了自己的价值取向和人生度性课堂小结爱莲说颐过赞莲对对养《》是北宋哲学家周敦的代表作，通美花的高洁品格，表达了作者君子品格的推崇和自我修的追求语辞远过对莲细写对文章言优美，修丰富，意境深作者运用托物言志的手法，通花特点的致描和与菊花、牡丹的比，生动形象地表达了自己的思想情感爱莲说内仅现围对们养坚《》的思想涵十分丰富，它不体了作者高洁志向与人格魅力，也反映了宋代士人清高自守的文化氛，我今天培高尚品格、守精神追求仍有重要启示拓展阅读推荐陶渊明《归园田居》与菊花意象唐代牡丹诗词赏析宋代理学与周敦颐哲学思想归诗诗时刘锡诗颐对陶渊明的《园田居》系列作中，菊花是重要唐代是牡丹的兴盛期，白居易、禹等周敦是北宋理学的奠基人，其哲学思想后世隐过较这远过习内的意象，象征逸生活和高洁品格通比陶人都有咏牡丹之作些作品中，牡丹多象征富影响深通学宋代理学的基本容和周敦颐对态贵过习这颐爱莲说渊明与周敦花的不同度，可以更深入地理繁华通学些作品，可以更好地理解的核心思想，可以更全面地理解《》的爱莲说贵内解两位作家的思想差异《》中牡丹，花之富者也的含义思想背景和文化涵现代价值与启示坚守品格，洁身自好爱莲说莲质们环坚《》中花出淤泥而不染的品，提醒我在任何境中都要守自则诱当质这己的品格和原，不被外界的浮躁和惑所污染在今物至上的社会中，为贵种精神尤可面对复杂社会，保持内心纯净现环杂诱战爱莲说导们杂代社会境复多变，惑和挑无处不在《》教我如何在复环内纯净宠这对当境中保持心的和高洁，不随波逐流，不媚俗取，代人的精神成长有重要启示君子风范的当代意义爱莲说对当坚则《》中的君子形象，代社会仍有重要意义正直、守原、不攀附权贵独质现应该、保持立人格等品，是每个代公民都追求的精神品格教学反思与改进增加多媒体互动结合学生生活实际注重情感共鸣传础环现仅识传在统教学基上，可以增加多媒体互动古文教学需要与学生的实生活建立联系，才文学教学不是知授，更是情感熏陶可节课，提升堂趣味性例如能深化理解可以以莲频观导现过读乐验•制作花生长的微视，直展示其特点•引学生联系实中的榜样人物•通朗、配等方式增强情感体计问环节讨论当励应•设互动答，增强学生参与度•代社会中的出淤泥而不染事例•鼓学生表达个人感悟和情感反过术让临莲环组莲亲验创让•通VR技，学生身其境感受花•织实地考察花，身体其美•设情境，学生设身处地感受作者情感境教学资源链接《爱莲说》PPT下载地址相关视频朗读与赏析电子版课文与注释资料爱莲说爱莲说专读频赏爱莲说课详细释提供完整的《》教学PPT，包含文本提供《》的业朗视、文本析提供《》的电子版文、注、绍图资内频莲纪录频资关资阅读师分析、背景介、片料等丰富容教视和花生长片等多种视源，丰相背景料和拓展材料，方便教备师进调内认识课习可以根据自己的教学需要行修改和富教学容，增强学生的感性和学生自主学链链整接接链接https://www.example.com/ailianshuo https://www.example.com/ailianshuohttps://www.example.com/ailianshuo-video-pdf时请换为链时请换为链-ppt（注实际使用替真实接）（注实际使用替真实接）时请换为链（注实际使用替真实接）课件示例截图重点句子动画展示词语注释图解互动问答界面过过图结观词语计问环节习通动画效果展示出淤泥而不染等重点句通文合的方式，直展示重点的意设互动答，增强学生参与度和学兴观子，增强直性和趣味性义和用法趣教学设计总结兼顾知识与情感结合视觉与互动计识传系统梳理文本教学设既注重知的授，又重视情感的课计觉验过图过读赏讨论件设注重视效果和互动体，通熏陶，通朗、欣和等多种活动，计爱莲说内问导习识时本教学设系统梳理了《》的文本片、动画和互动答等多种方式，增强教学引学生在学知的同，感受文学之语内层层进浅观习养容、言特点和思想涵，递，由的直性和趣味性，提高学生的学兴趣和美，培高尚品格这入深，帮助学生全面理解篇经典散文效果计结现为师爱莲说这本教学设力求全面、系统、有效，既尊重文本原意，又合代教学理念，希望能够教提供有益参考，帮助学生更好地理解和掌握《》篇经典作品致谢与期待谢对计关这计课诠释爱莲说导感您本教学设的注和使用希望份教学设能够帮助您在堂上更好地《》的精髓，引学生体蕴会其中含的君子品格和高尚情操这课践绽让爱莲说传给们坚期待堂能在您的教学实中放精彩，《》的高洁精神力量递每一位学生，在他的心中播下守品格、追求高尚的种子颐独爱莲涟们这正如周敦所言予之出淤泥而不染，濯清而不妖愿我的学生在成长道路上，也能保持样的品格与精神追求。