现代大学英语教学课件

现代大学英语教学课件设计与实践第一章现代大学英语教学的背景与挑战规模扩大挑战增多创新机遇中国高校英语教育规模迅速扩大，学习者数量激传统教学模式面临数字化转型挑战，教学效果亟增，需求多元化待提升大学英语教学现状万个种3000+47学习人数能力差异教学模式2025年中国高校英语学习人数预计将超过3000万，教学资源需求庞大学生英语能力从初级到高级分布不均，班级内部差异显著传统教学模式难以满足新时代学生多样化学习需求和社会发展要求教学挑战的三大核心学生兴趣不足课堂参与度低，学习动机缺乏，注意力难以集中综合能力培养难听说读写译技能统筹发展困难，教学资源分配不均技术融合不足信息技术与英语教学的深度融合不够，数字化资源利用率低如何激发学习动力？当代大学生普遍存在低头族现象，英语课堂参与度不高传统教学方法难以吸引数字原住民的注意力亟需创新教学设计与方法提升学生主动性第二章现代大学英语教学理念以学生为中心的教学理念主动参与角色转变强调学习者积极主动地参与到学习过程中，从教师角色从传统的知识传授者转变为学习被动接受知识转变为主动建构知识促进者和引导者自主学习个性化教学培养学生的自主学习能力，帮助其形成终身学关注学生个体差异，实施差异化教学策略，满习的习惯和能力足不同学生的学习需求交际能力培养为核心语言技能整合真实语境运用听说读写译五项技能同步发展，互相创设真实或接近真实的语言使用环境，促进，形成完整的语言能力体系强调在具体情境中灵活运用英语跨文化交际意识培养学生的跨文化意识和能力，了解不同文化背景下的交流规则和习惯交际能力是现代大学英语教学的核心目标，强调语言在实际交流中的应用价值，而非仅限于语言知识的掌握教学理念案例哈尔滨工业大学学术英语课程专业背景融合学术能力培养开源资源支持•结合工程专业背景设计课程内容•强化学术写作与论文撰写能力•利用GitHub平台共享课件资源•使用真实工程案例进行英语教学•专业口语表达与学术演讲训练•建立学习社区，促进协作学习第三章课程设计与教学内容科学合理的课程设计是实现教学目标的基础，优质的教学内容是提升学习效果的关键本章将探讨现代大学英语课程的结构设计、教材选择与内容规划，为教师提供实用的课程建设指导课程结构设计技能模块基础模块听力与口语训练贯穿始终，注重实践与应用，提升语言运用能力精读与泛读结合，强化词汇与语法基础，奠定语言学习基础实践模块拓展模块项目实践与学术训练，应用所学知识解决实际问题，巩固学习成果文化知识与跨文化交流，拓宽国际视野，培养全球胜任力科学的课程结构应形成螺旋上升的学习路径，各模块之间相互支持，形成完整的能力培养体系教材推荐《现代大学英语》（第二版）丰富配套资源本土化设计配套精美课件、高质量录音资源结合中国高校实际教学需求，考虑学PPT和互动练习，支持多样化教学需求生认知特点和文化背景，教学内容接地气混合教学支持支持线上线下混合教学模式，提供数字化学习平台和移动学习工具典型单元示例第二课Say Yes第四章教学方法与课堂活动教学方法的选择与课堂活动的设计直接影响学生的学习体验和效果科学合理的教学方法能激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进语言能力的发展本章将介绍现代大学英语教学中常用的互动式教学方法和有效的课堂活动设计技巧互动式教学方法小组讨论与角色扮演任务型语言教学（）项目式学习（）TBLT PBL通过分组讨论和角色扮演活动，创造真实的围绕特定任务设计教学活动，让学生在完成通过长期项目研究和实践，培养学生的综合语言使用环境，提高学生的语言表达能力和任务的过程中自然习得语言知识和技能语言应用能力和问题解决能力团队协作精神设计有意义的任务目标选择真实且有意义的项目••话题讨论与辩论•提供必要的语言支持鼓励跨学科知识整合••情景对话与模拟演练•注重任务过程与反馈注重成果展示与评价••团队协作解决问题•技巧分享如何设计有效的课堂活动明确目标每个活动都应有明确的教学目标，紧扣课程重点和难点，避免为活动而活动真实材料使用真实语言材料，增强活动的真实性和趣味性，提高学生参与积极性及时反馈活动过程中及结束后提供及时、有效的反馈，促进学生反思和改进有效的课堂活动应当是师生互动、生生互动的过程，既要考虑活动的教学价值，也要关注学生的参与体验和情感需求案例利用真实材料提升听说能力素材选择新闻报道、等国际媒体•CNN BBC访谈节目各类专业人士访谈•演讲覆盖多领域的精彩演讲•TED影视片段反映文化差异的场景•任务设计听力理解信息获取与重点把握•口语表达观点陈述与讨论•批判思考分析比较与评价•真实语言材料不仅能提供地道的语言输入，还能带入丰富的文化背景和思想内涵，帮助学生在真实语境中提升听说能力和思辨能力激发课堂活力的关键学生主体地位活动多样性赋予学生课堂主角的地位，增强其参设计形式多样、内容丰富的课堂活动，与感和责任感避免单调乏味情感交流注重师生情感交流，营造积极、支持性的课堂氛围第五章信息技术在大学英语教学中的应用信息技术的发展为大学英语教学带来了革命性变化数字化教学资源、在线学习平台和各类教学技术工具极大地丰富了教学手段，拓展了学习空间和时间本章将介绍现代信息技术在大学英语教学中的应用及其效果数字化教学资源《现代大学英语》线上资源平台（）外研随身学音频资源校园智慧教学云平台HEEP APPU提供丰富的教学资源，包括课件、视频、音频和互动练习，支持教师教学和学生自主学习移动学习应用，提供教材配套音频和扩展练习，方便学生随时随地学习综合性数字教学平台，支持混合式教学和翻转课堂，提供教学管理和学习分析功能慕课与混合式教学中国高校外语慕课平台（）UMOOCs平台提供丰富的免费英语课程资源，覆盖通用英语、专业英语和学术英语等多个领域，由国内顶尖高校和一线教师共同开发混合式教学模式结合线上学习和线下教学的优势，实现更加灵活高效的教学模式线上自主学习学生通过平台预习知识点，观看视频讲解•线下深度互动课堂时间用于解决问题、小组讨论和实践活动•教师角色转变从知识传授者转变为学习促进者和引导者•混合式教学不仅提高了学习效率，还培养了学生的自主学习能力和团队协作精神教学技术工具推荐第六章教学评价与反馈机制科学的教学评价是确保教学质量的重要手段，有效的反馈机制是促进教学改进的关键途径本章将介绍现代大学英语教学中的多元化评价体系和反馈机制，帮助教师更好地了解学生学习情况，不断提升教学效果多元化评价体系终结性评价过程性评价期中、期末考试等总结性测试，检验学习成果，占总评关注学习过程，包括课堂表现、作业完成、小40-60%组活动等，占总评40-60%自我评价学生对自身学习情况的反思与评估，培养元认知能力教师评价同伴评价教师基于专业判断的评价，提供权威指导和反馈学生之间互相评价，促进协作学习和批判性思维多元化评价体系不仅关注语言知识的掌握，更注重语言运用能力、学习态度和学习策略的发展，全面评估学生的英语学习情况反馈促进教学改进学生反馈通过问卷调查、访谈和课堂观察收集学生对教学内容、方法和效果的反馈意见教学调整基于学生反馈，调整教学内容、方法和进度，更好地满足学生需求教师反思进行教学反思，总结经验教训，持续改进教学实践案例分享某高校英语教学反馈机制实践该校建立了学期中反馈制度，在学期中期收集学生对课程的意见，教师根据反馈及时调整教学策略，避免等到学期结束才发现问题同时，通过建立教师发展共同体，定期开展教学研讨，相互观摩和评价，促进教师专业成长第七章教师专业发展与教学创新教师是教育教学活动的核心推动者，教师的专业素养和创新能力直接关系到教学质量在信息技术快速发展和教育理念不断更新的背景下，大学英语教师需要持续学习，不断提升自身专业能力，积极探索教学创新本章将探讨大学英语教师的专业发展路径和教学创新实践教师角色转变与能力提升学科专家1精通英语语言知识和技能教学设计师2设计有效的课程和教学活动学习促进者3引导学生主动学习和思考创新教学案例分享跨学科项目合作教学微课与翻转课堂实践英语教师与专业课教师合作，设计跨学科学习项目，让学生在解决实际问题的过程中提升英语应用能力教师预先录制微课视频，学生课前自主学习，课堂时间用于深度讨论和应用实践，提高课堂效率和学利用辅助个性化教学AI习深度上海交大英语工程项目•+运用人工智能技术分析学生学习数据，提供个性化•清华大学学术英语翻转课堂•北京外国语大学英语+商业课程学习路径和反馈，满足不同学生的学习需求复旦大学商务英语微课系列•智能口语训练与评测系统•自适应学习平台与推荐系统•结语现代大学英语教学的未来展望理念与技术深度融合培养复合型国际人才持续创新提升质量教学理念与信息技术将更加深度融合，智能大学英语教学将更加注重培养具有国际视野、教师将继续探索创新教学模式和方法，建立化、个性化教学成为主流趋势，传统教学与跨文化交际能力和专业英语素养的复合型人更加科学的评价体系，不断提升教学质量和现代技术优势互补才，适应全球化发展需求学习效果现代大学英语教学正处于变革与创新的关键时期，我们需要秉持开放包容的态度，不断学习和探索，共同推动大学英语教学的发展与进步谢谢聆听！欢迎交流与探讨联系方式电子邮箱english@university.edu.cn微信公众号现代大学英语教学群（大学英语教师交流群）QQ123456789资源获取教学资源平台www.heep.edu.cn课件下载scan.university.edu.cn/english教学视频bili.university.edu.cn/english鼓励各位教师积极分享优质教学资源，互相学习借鉴，共同推动现代大学英语教学的发展与创新！。