窃读记教学课件

《窃读记》教学课件第一章走进《窃读记》作品简介作品背景读记轩讲关《窃》是著名儿童文学作家曹文的代表作之一，述了一个于识儿童渴望知与成长的感人故事作者曹文轩简介个人背景代表作品创作特色1954年生于江苏淮安，北京大学教授，中《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等，作获内奖项国著名儿童文学作家他的童年生活在农品多次得国外重要文学，2016年这历为创获奖获村，段经其作提供了丰富素材国际安徒生，是首位此殊荣的中国作家曹文轩及其代表作品故事梗概概览家境贫寒的少年偷偷阅读贫购买书对识阅读开读书艰难坚阅读识故事主人公出身困家庭，无力籍，却知和有着强烈的他始窃他人的籍，在各种条件下持，汲取知渴望视野开阔改变命运过阅读渐开阔通，主人公的眼界逐，思想得到启发，精神世界日益丰富主要人物介绍小主人公奋识对难环坚韧过读勤好学，渴望知，面困境依然不拔，敢于通窃这识种特殊方式追求知家庭环境虽贫围尽习资然困，但家庭氛温暖，管无力提供丰富的学源，却也没对识有阻碍孩子知的追求书籍的象征课文重点段落赏析窃读的动机与心理描写阅读过程中的细节刻画结尾的情感升华课过细腻写现对过细节课结对识内文通的心理描，展了主人公作者通一系列生动的，描述了主人公文尾处，主人公知的追求与心的识内挣艰难阅读场知的渴望与心的扎在条件下的景成长达到高潮当别书书书仅仅纸张每我看到人手中的籍，心里就像借着月光，我小心翻动页，生怕弄出那一刻，我明白了籍不是，让钥燃起了一把火，那种渴望几乎我发声响...而是通往另一个世界的匙...狂...这细节仅显些不增强了故事的真实感，也凸这绘段文字生动描了主人公强烈的求知欲，了主人公求知的决心为续读为后的窃行埋下伏笔语言特色分析富有感染力的心理描写过独内通白、心理活动等方式，深入刻画主人公的心世界，让读鸣者感同身受，引发共生动形象的细节描写细细节书作者善于捕捉微的生活，如页在指尖的触感、读临月光下的字迹等，使者仿佛身其境朴实真挚的叙述风格语满没过饰言平实却充力量，有多修，但字字句句都打动人对内写心，尤其是农村生活和儿童心的描主题探讨知识的力量个人成长1识维观知改变了主人公的思方式和世界情感丰富2阅读使主人公的情感世界更加丰富多彩视野开阔3书开籍打了主人公看世界的窗口，拓展了眼界命运改变4过识积获通知的累，主人公得了改变命运的可能性社会意义5对调识对进关键反映了社会教育的重视，强了知于个人发展和社会步的作用读记过识对仅开阔轨创这题当《窃》通主人公的故事，深刻揭示了知儿童成长的重要意义，不能够视野、丰富思想，更能改变人生迹，造更多可能性一主在代教育中依然具有重要的启示意义知识点亮人生读书破万卷，下笔如有神过阅读们获识开阔通，我能够取知，视野，丰富思想，改变命运教学目标123知识目标能力目标情感目标课内词轩养阅读语阅读习养热爱理解文容，掌握重点句，了解作者曹文培学生的理解能力，提高言表达能力，激发学生的兴趣和学动力，培知创内识习态树过识及其作风格，把握文章的思想涵学会分析人物心理变化，理解文学作品中的情感、珍惜学机会的度，立通知改变命和思想运的信念师应导将课内历结励当环们应该习资养阅读教注意引学生文容与自身经合，鼓学生思考在代信息爆炸的境中，我如何珍惜学源，培良好的习惯课文生词讲解词语释义例句读阅读读书窃偷偷地他常常窃姐姐的籍饥饥识如似渴形容渴望迫切他如似渴地吸收新知别书让忐忑不安心神不定，不安偷看人的他忐忑不安罢读书来罢欲不能想停止却不能他起欲不能词语搭配练习阅读专

1.（）地-可填注、津津有味、聚精会神识

2.知的（）-可填力量、魅力、价值热爱执

3.（）求知-可填渴望、、着课文句子解析句式结构分析修辞手法解析情感色彩分析静传来书盏轻轻抚过书夜深了，院子里悄悄的，只有偶尔籍就像一明灯，照亮了我前行的道我的手指页，心中涌起一种无鸣这静说的虫声打破了寂路法言的喜悦结过环写衬辞将书过写内•并列句构，通境描托主人公•运用比喻修，籍比作明灯•通动作描揭示心情感阅读环识对说对识热爱的境•生动形象地表达了知人生的指引作•无法言的喜悦表达了知的鸣静对调静细腻•虫与寂形成比，强了夜深人用•情感表达，富有感染力围隐题识的氛•含了主知能够照亮人生轩语蕴过辞现内历们细细曹文的言既朴实无华，又含深意，通精心的句式构造和修运用，生动展了主人公的心世界和成长程，值得我品味课堂讨论题为什么主人公要偷偷读书？你有过类似的经历吗？你认为知识对你意味着什么？环获识热爱阅读思考主人公的家庭背景、社会境以及个分享自己渴望取知或的经读为历较现习讨识阅读人求知欲望，分析窃行的动机和意，比代学条件与故事中的差异，探知在个人成长中的作用，思考们应当习习对开阔规来义思考我如何珍惜下的学机会与学塑造思想、视野、划未的重要性讨论时组组间15分钟|小代表发言每2分钟小组活动设计分角色朗读将组选课进读语学生分成小，取文中的精彩片段行分角色朗，注重气、情感的表达，体会人物心理时间10分钟角色扮演课内创编对话场讨读现对识根据文容，主人公与家人的景，探窃被发后的情景，以及知渴望的表达时间15分钟课文情感体验123音乐与图片感受情感引导问题写一段日记轻乐阅当读时请写记播放柔的背景音，配合展示一系列与•主人公第一次窃，心情是怎样学生以主人公的身份，一篇日，表达读关图读书内、求知相的片，帮助学生沉浸到主人的？自己的感受和心变化读书过历课公的心境中•在程中，他经了哪些情感变要求300字左右，真实表达情感，联系乐语内化？推荐音《梦中的婚礼》《秋日私》等文容轻乐获识内获识音•取知后，他的心发生了什么改可以从以下角度入手得新知的喜悦、图内读乡旧书对来对难坚变？片容夜的孩子、村月光、本未的憧憬、面困的持等过这问题导等通些，引学生深入体会主人公的心理活动课文结构分析开头环境与人物介绍发展窃读过程描写环为续节铺垫写对识贫状详细阅读书过书书时阅读时环写交代故事背景、主人公家庭境和性格特点，后情发展做重点描了主人公知的渴望和家庭的困况描述主人公如何偷偷籍的程，包括找、看的地点和间，以及的心理活动和境描高潮被发现的紧张时刻结尾内心变化与希望写读为现时紧张围应节转现过内对来题传识给读描主人公窃行被发的心理和周人的反，是故事情的折点，展了矛盾冲突通主人公心的变化和未的憧憬，升华主，达知改变命运的信念，者以启示和思考文化背景介绍旧时农村教育现状读记区资匮许负《窃》故事发生的年代，中国农村地教育源极度乏，多家庭无力担孩子的教育支简图书资许难辍出农村学校条件陋，源稀少，多孩子因家庭经济困而学书籍的珍贵与稀缺书对贵资没络数纸质书获那个年代的籍普通农村家庭而言是珍而稀缺的源有网和字设备，籍是识书传阅取知的主要渠道，一本往往要在多人之间，倍加珍惜社会对儿童读书的态度当时认识读书社会普遍到教育的重要性，万般皆下品，唯有高的思想深入人心然而，由于经许济条件所限，多家庭只能支持一个孩子接受教育，通常是长子或男孩这读为时对种社会背景使得故事中主人公的窃行更具有深刻的社会意义，反映了那个代儿童知识的渴望与追求相关名著对比123《孔乙己》中的读书人形象《朝花夕拾》中的童年记忆儿童文学中的知识与成长主题鲁没旧读书鲁记录记忆迅笔下的孔乙己是一个落的式迅的《朝花夕拾》了作者童年的从《小王子》到《窗边的小豆豆》，儿童文剧举对识对书爱为题讨识人，他的悲命运反映了封建社会科制度片段，包括知的渴望、籍的喜以学作品常以成长主，探知、教育与识过关的弊端和知分子的困境及成长程中的启蒙人格形成的系对读记过读书寻过现对这阅读习对比《窃》中的主人公通求相似点两部作品都通儿童视角展知共同点些作品都肯定了和学儿旧识写阅读对积对质改变命运的可能，而孔乙己却因死守学而的追求，描了儿童精神世界的丰童成长的极意义，表达了教育本的思应鲜对无法适社会变革，两者形成明比富和影响考过对们读记络独通与其他文学作品的比，我可以更深入地理解《窃》的文学价值和教育意义，看到它在儿童文学发展脉中的特地位旧时的求学之路质匮识贵财阅读简旧课载数对来在物乏的年代，知是最珍的富，是改变命运的希望陋的教室、破的本，却承着无孩子未的梦想课后作业布置123读后感资料搜集手抄报写读题读书数课关资爱读书题报内一篇后感，目《的意义》，字搜集与文相的故事或料，可以是制作我主手抄，容要求关轩绍计图不少于500字•于曹文的其他作品介•精美的版面设和插结课内谈谈对读为题闻阅读关•合文容，窃行的理•类似主的真实故事或新•与相的名言警句读书读书计解•名人的故事或名言•自己的划和体会阅读历书简•分享自己的经和感受档写图•推荐的好及介时阅读对们形式电子文或手，配有片更佳•思考在信息代，我的意义规开纸张格8，彩色或黑白均可时课作业提交间下周一前教学反思与总结学生理解情况教学难点与解决方案下一步教学计划课内难组书题对阅读•大部分学生能够理解文的主要容和中心思想点

1.织我与的故事主班会，加深意义的理解对较为开阅读轩•主人公的心理活动分析深入难历读为

2.展曹文其他作品的延伸活动•学生以理解特定史背景下的窃行识关结语课关进题•能够联系实际，思考知与成长的系阅读难

3.合文本中的相篇目，行主式教学•部分学生能力有限，以把握文章情感数对层进导组观图书馆阅读围•少学生文章的深含义理解不足，需要一步引

4.织学生参，感受氛解决方案过图频现历•通片、视等方式再史背景读验•采用朗、角色扮演等方式增强情感体拓展阅读推荐《草房子》《青铜葵花》《根鸟》轩讲讲养写缘曹文的代表作，述了男孩桑桑在小英雄、油麻述了女葵花和青铜之间感人至深的兄妹情，以描了少年杜小康与一只鸟的奇特情，以及他与秃鹤满诗艰环历获协亲纠讨亲菜籽、等人的影响下成长的故事，充意的及在苦境中成长的心路程，得中国作家父之间的情感葛，探了情、成长与生命的乡忆奖村童年回会全国优秀儿童文学意义轩还阅读除了曹文的作品，推荐《窗边的小豆豆》《小王子》《夏洛的网》等经典儿童文学作品，从不同角度感受成长的力量现代阅读与传统阅读的对比电子书的优势纸质书的优势带储书阅读验伤•携方便，一台设备可存大量籍•体更佳，不眼睛检关键内满•索功能强大，可快速查找容•触感真实，有翻页的足感读记赖络•互动性强，可与其他者分享笔•不依电力和网获时载购买•取便捷，随随地可下•收藏价值高，可长期保存环节约纸张阅读专•保，减少使用•注度更高，减少干扰如何培养良好的阅读习惯阅读对未来发展的影响阅读时养阅读习惯时阅读显阅读

1.固定间，成每日的在信息爆炸的代，能力更重要深度有助于创阅读环养维断

2.造舒适的境，减少干扰•培批判性思，提高判力阅读内识识储应对

3.多元化容，拓展知面•增强知备，快速变化的社会带问题阅读阅读语

4.着，提高效率•提升言表达能力，优化沟通效果阅读记记忆开阔

5.做笔，加深理解和•视野，增强文化理解力进缓压•促心理健康，解力学生分享环节课堂小测验选择题课文细节理解（题）简答题主题与人物分析（题）52读结课内

1.主人公窃的主要原因是

1.合文容，分析主人公的性格特点及其形成原因（不少于50字）贪买书读记这题请结节说•A.玩不想

2.《窃》篇文章的主是什么？合具体情明（不少于80贫购书字）•B.家境寒无力欢别开放题联系实际（题）1•C.喜偷看人的东西许读书•D.父母不允他现获识径请谈谈这时阅读与主人公相比，代学生取知的途更加多元便捷在种情况

2.主人公经常在什么间们应该习养阅读习惯下，我如何珍惜学机会，培良好的（不少于100字）•A.清晨•B.午后测验时满评标选择题题•C.深夜间20分钟|分100分分准每5分，填课题题简题题开题•D.间空每5分，答每20分，放30分填空题重点词语运用（题）5对识对

1.他知的渴望如同沙漠中的旅人水的渴望一样，可以用_______来形容当开书记时

2.每他打本，就会_______，忘了间的流逝视听辅助材料推荐课文朗读音频相关动画视频主题背景音乐专员读读记语调扬读记编现遥远唤乡记由业播音朗的《窃》全文，抑根据《窃》改的动画短片，生动展了主《在那的地方》《童年》等能够起村顿读过忆乐创课围挫，情感充沛，有助于学生理解文章的情感基人公窃的程和心理变化，画面精美，音效考和童年情感的音，有助于设堂氛，激调语节鸣和言奏究发学生情感共议课预习课习时读议课内观较议读课进验时为建用法前或后复聆听，跟模建用法在理解文容后看，比文字与建用法朗文或行情感体活动作读对乐仿，提高朗水平画面的差异，深化文本的理解背景音，增强感染力纪录片推荐电影改编作品乡师纪录关虽读记编题《中国教育史》《村教》等片中有农村教育的片段，可以帮然《窃》目前尚无电影改版本，但可以推荐类似主的影片如艰贵师讨关助学生了解故事背景，体会主人公求知的辛与可《放牛班的春天》《老好》等，探教育与成长的系时选约观议课观课选课题关进讨长精片段10-15分钟看建外看全片，堂上可取与文主相的片段行论环节绍课习适用文化背景介或外延伸学阅读的魅力当们书获养过阅读们时伟对话我沉浸在的海洋中，思想得到启迪，心灵得滋通，我能够超越空的限制，与大的思想，感受多彩的人生现环们阅读资习应这来养终习习惯在代教育境中，我有幸拥有丰富的源和良好的学条件，更珍惜之不易的机会，培身学的能力和教学资源链接在线课文全文与注释互动练习平台推荐阅读APP与网站课习读记关测试题读书轩关评论•国家中小学智慧教育平台提供文全文、•学通APP含有《窃》相和•微信包含曹文全集及相文学释频讨论区质较读注和音•喜马拉雅有量高的有声物详细导辅导语课针对习题读书读评阅读记•人教版电子教材包含的教学指和拓•猿文程有性的和答疑•豆瓣可查看者价和笔资线阅读训练展料扩阅读围养阅读•中文在提供交互式理解录轩评推荐使用展范，培兴趣巩课检验习•中国儿童文学网收曹文更多作品和论推荐使用固堂所学，学效果课预习课习难推荐使用前或后复，查找点解析教师专用资源师课•教教育网提供完整教案和件模板资资链请关组语资库录计源更新提示以上源接会定期更新，注学校教研共享文件•文教学源收多种教学设方案夹资时励师现质资师频验中的最新源列表同鼓生分享发的优源•中小学教研修网有优秀教学视和经分享知识改变命运，阅读点亮人生希望每位同学都能爱上读书，勇敢追梦！读记们识阅读们远习资们这来养阅读习惯识来现从《窃》中，我看到了知的力量和的价值在信息爆炸的今天，我拥有比故事主人公丰富得多的学源和条件愿我珍惜些之不易的机会，培良好的，用知的力量照亮自己的未，实人生的梦想阅读课习课让们书识为不止于本，学不止于堂我一起在香中成长，在知的海洋中遨游，成更好的自己！。