绘本故事教学课件公开

绘本故事教学课件公开课第一章绘本故事教学的核心理念与目标绘本故事教学是幼儿教育中的重要环节，它以图文并茂的形式向幼儿传递知识和情感通过精心设计的教学活动，我们能够引导幼儿在轻松愉快的氛围中获得全面发展绘本故事教学的重要性培养幼儿语言表达与想象力促进情感认知与社会交往能力结合图文激发学习兴趣与专注力绘本故事为幼儿提供丰富的词汇和表达模式，通过故事中角色的情感变化，幼儿学习识别通过故事情节激发他们的想象力和创造性思和理解不同情绪，培养同理心故事中的人维绘本中的对话和叙事结构帮助幼儿建立际互动场景为幼儿提供社交学习的模型，促基本的语言逻辑和表达能力进其社会性发展教学目标设定理解故事内容，复述故事情节培养幼儿对故事的理解能力，能够按照时间顺序和因果关系复述主要情节，掌握基本叙事结构体会人物情感变化与故事寓意引导幼儿感受故事人物的情感变化，理解故事中蕴含的道理和价值观，培养幼儿的情感智能和道德认知培养观察力与表达能力通过绘本细节观察，提升幼儿的视觉感知能力；通过讨论和分享，增强语言表达能力和思维逻辑性这些目标应根据幼儿年龄特点和发展阶段进行合理调整，确保教学活动既有挑战性又不超出幼儿的能力范围绘本故事教学的难点与重点重点连贯表达故事情节及人物心理难点理解抽象情感变化与隐含道理在绘本教学中，我们应重点关注幼儿对故事情节的连贯理解和表达，尤幼儿往往对具体的事件描述较易理解，但对抽象的情感变化和隐含的道其是对人物心理变化的感知这要求教师通过提问、引导和互动，帮助理把握较为困难这成为绘本教学中的主要难点幼儿建立完整的故事认知框架针对教学难点，可采取的策略包括教师可以通过以下方式突出教学重点利用生活实例，将抽象情感具体化•设计有序的提问，引导幼儿理解故事发展脉络•通过角色扮演，体验人物情感变化•利用表情和动作，强化对人物心理的理解•设计层层递进的问题，引导幼儿逐步理解故事寓意•采用停顿思考讨论策略，深化对故事内涵的感悟•--运用多感官体验，加深对抽象概念的理解•教学准备与资源精美绘本故事课件角色头饰与道具辅助表演互动游戏与多媒体辅助工具PPT根据绘本内容制作精美课件，包含高清准备与故事人物相关的头饰、服装和道具，设计与故事内容相关的互动游戏，如情景模PPT绘本图片、文字与特效动画，确保呈现效果为幼儿角色扮演提供支持这些实物道具能拟、角色扮演、创意延伸等准备音频、视生动有趣课件设计应遵循清晰、美观、互够增强幼儿的参与感和代入感，使故事体验频等多媒体资源，丰富教学手段，满足不同动的原则，突出故事关键环节更加丰富学习风格的幼儿需求充分的教学准备是确保绘本故事教学效果的基础教师应根据教学目标和幼儿特点，精心选择和制作各类教学资源，为课堂教学提供有力支持幼儿专注倾听绘本故事，教师引导互动在理想的绘本故事教学环境中，教师与幼儿形成良好的互动关系教师运用生动的语言、丰富的表情和适当的肢体动作讲述故事，幼儿则全神贯注地倾听，积极回应教师的提问，踊跃参与各种互动活动这种互动式教学模式能够最大限度地激发幼儿的学习兴趣和参与热情，促进幼儿在听、说、思、想等多方面的全面发展第二章绘本故事教学案例与课件设计优质的绘本故事教学案例是教师专业成长的重要资源本章将分享两个典型的绘本故事教学案例，展示课件设计的创新思路和教学实施的精彩瞬间，为一线教师提供可借鉴的实践经验通过案例分析，我们将深入探讨如何根据绘本内容特点，设计符合幼儿认知规律的教学活动，以及如何运用多种教学策略和技巧，提升绘本故事教学的效果案例一《小房子变大房子》故事概述《小房子变大房子》讲述了一位小老太太因心境变化而感受到房子变大的奇妙故事故事通过微妙的环境变化反映人物内心感受，蕴含丰富的情感教育价值教学设计亮点通过逐页讲述与提问，引导幼儿观察房子变化与老太太心情的关系•设计找不同游戏，让幼儿发现每页图片中房子的细微变化•利用情境表演，让幼儿体验心情好，房子变大的感受•这个绘本故事通过视觉变化传递抽象的情感概念，教学设计注重引导幼儿理解心境影响感受这一隐含主题，培养幼儿的情感认知能力《小房子变大房子》教学流程亮点封面大胆猜想，激发兴趣角色互动，情感体验深入电子白板功能应用展示绘本封面，引导幼儿观察房子特点，猜测教师扮演小老太太，邀请幼儿扮演前来做客的课件巧妙利用电子白板的聚光灯功能，引导幼故事内容设计问题你们认为这个房子会朋友通过表演老太太心情变化，帮助幼儿理儿关注绘本细节；使用遮盖功能，制造悬念；发生什么变化？激发幼儿好奇心和探索欲望解心情好，感觉房子变大的微妙关联采用放大功能，强调情感变化的关键画面这些教学设计亮点充分体现了以幼儿为中心的教育理念，通过多种感官刺激和互动体验，帮助幼儿深入理解故事内涵，实现知识建构和情感体验的有机统一案例二《一园青菜成了精》故事概述《一园青菜成了精》是一个结合童谣语言的有趣故事，通过拟人化手法描述了各种蔬菜之间的对战故事充满童趣，语言朗朗上口，插图色彩鲜明，非常适合幼儿阅读和学习教学设计亮点利用童谣韵律感，增强幼儿记忆和语言表达能力•设计蔬菜分队竞赛游戏，培养幼儿的团队合作精神•结合蔬菜知识，拓展学习内容，增强知识的实用性•通过这个绘本故事，幼儿不仅能够享受语言的韵律美，还能在愉快的氛围中学习蔬菜的品种和营养知识，培养健康的饮食习惯《一园青菜成了精》教学反思童谣语言幽默，符合幼儿认知特重点突出对阵与激战环节，激发教师灵活调整教学策略，满足幼点兴趣儿需求绘本中的童谣语言简洁、有节奏感，符合课件设计中重点突出了蔬菜之间的对阵与在教学实践中，当发现部分幼儿对蔬菜知幼儿的语言认知特点教学过程中，幼儿激战环节，运用夸张的动画效果和音效，识已有较多了解时，教师及时调整教学策能够迅速记忆并模仿童谣，展现出极高的极大地吸引了幼儿的注意力幼儿在这一略，增加了创意表达环节，鼓励幼儿想象学习热情这启示我们应更多选择语言节环节的参与度和表现欲望明显提高，证明如果我是一棵青菜这种灵活调整体现了奏感强、贴近幼儿生活的绘本进行教学富有戏剧性的内容设计能有效提升课堂活以幼儿为本的教育理念，值得在日常教学跃度中推广教学反思是提升专业能力的重要途径通过对教学过程的分析和总结，我们能够不断优化教学设计，提高绘本故事教学的有效性课件设计技巧分享图文并茂，突出故事关键画面适当留白，激发幼儿想象精选绘本中的关键画面，保持原汁原味的艺术风格图像课件设计中保留适当的悬念和留白，如部分画面可先遮处理要清晰、色彩要鲜明，文字大小适中，便于全体幼儿挡后揭示，或设计你认为接下来会发生什么的猜想环节，观看关键情节可设计简单动画效果，增强视觉吸引力激发幼儿的想象力和思考能力互动环节设计，增强课堂参与感在课件中设计互动环节，如找一找游戏、情境表演提示、小组讨论问题等，增强幼儿的参与感和体验感，避免单向灌输式教学课件中角色头饰与道具展示，助力角色扮演精心制作的角色头饰和道具是绘本故事教学的重要辅助工具这些实物道具能够帮助幼儿更好地理解故事人物特点，增强角色扮演的真实感和参与感在课件设计中，可以加入道具制作和使用的指导页面，便于教师准备相关材料道具使用过程中，应注意安全性和实用性，确保幼儿能够轻松佩戴和操作角色扮演活动能够让幼儿从看故事到成为故事的一部分，深化对故事内容的理解和情感体验第三章教学效果评估与创新延伸科学的评估是提升绘本故事教学质量的重要保障本章将探讨如何通过多元化的评估方式，客观反映教学效果，并在此基础上进行创新延伸，拓展绘本故事教学的广度和深度我们将分享教学效果的观察指标、评估工具以及典型的创新延伸活动，帮助教师全面把握绘本故事教学的成效，并不断探索教学的新路径教学效果观察85%78%90%语言表达能力情感理解能力课堂参与度通过前后测评对比，参与绘本故事教学的幼儿在的幼儿能够准确识别故事人物的基本情绪，绘本故事教学中，的幼儿表现出高度专注和78%90%词汇量、句子完整性和表达流畅度方面均有显著并能解释情绪产生的原因幼儿在日常活动中表积极参与平均注意力持续时间从开始的分10提升的幼儿能够使用完整句子复述故事主现出的同理心和情感表达能力也有明显增强钟延长至分钟以上，提问和回应的主动性明85%20要情节，相比教学前提高了近个百分点显提高30这些数据表明，科学设计的绘本故事教学能够全面促进幼儿的语言、认知和社会性发展，是幼儿园教育中不可或缺的重要内容家长与教师反馈家长反馈教师反馈自从参加了绘本故事活动，孩子回家后经常主动要求我们一起阅读课件的运用大大提升了我的教学效率和课堂吸引力幼儿对有趣的绘本，还会用自己的话复述故事，甚至创造新的情节我们全家都享画面和动态效果反应热烈，提问和参与的积极性明显提高我现在能受这样的亲子共读时光更好地把控教学节奏小班张明家长中班李老师——调查显示，的家长认为绘本故事教学对孩子的语言发展有明显促进教师普遍反映，绘本故事课件的应用降低了教学准备的难度，提高了教92%作用，的家长表示孩子对阅读的兴趣显著提高学质量，特别是对新教师的支持作用明显85%创新延伸活动设计123绘本故事舞台剧排练与表演角色扮演游戏，深化故事体验结合多媒体技术，丰富教学手段根据绘本故事内容，组织幼儿排练简单的舞在游戏区设置与绘本故事相关的角色扮演材利用平板电脑、互动投影等多媒体设备，开台剧，设计对话、动作和场景表演可以在料，如《一园青菜成了精》的蔬菜头饰和市发与绘本故事相关的互动游戏和学习活动班级内进行，也可以在幼儿园活动日向家长场场景在自由活动时间，幼儿可以自主选例如，为《小房子变大房子》设计找不同展示这种活动能够综合锻炼幼儿的语言表择角色进行扮演，教师适时引导，帮助幼儿游戏，让幼儿在触摸屏上寻找每页画面的变达、身体协调、合作能力和创造力深化对故事的理解和体验化分配角色时考虑每个幼儿的特点和兴趣准备充足的道具和服装，满足多个幼儿技术应用要简单易操作，适合幼儿认知•••同时参与的需求水平道具制作可以结合美工活动，增强幼儿•参与感环境创设要与故事场景相符，增强代入注重互动性，避免幼儿被动接受••感鼓励幼儿在理解故事基础上进行创造性控制使用时间，防止对电子设备过度依••发挥鼓励幼儿自主创编对话和情节赖•绘本故事教学中的情感教育通过故事引导幼儿认识自我与他人绘本故事中的人物形象和情感变化为幼儿提供了认识自我和他人情感的窗口教师可以通过提问小老太太为什么感到房子变大了？你什么时候会有这样的感觉？等，引导幼儿将故事与自身经验联系起来培养积极心态与满足感许多绘本故事传递着积极向上的情感态度和价值观念教师可以抓住故事中的关键情感点，帮助幼儿体会知足常乐、乐于分享等积极心态，培养幼儿健康的情感素养促进心理健康发展通过故事中人物面对困难的态度和解决方法，引导幼儿学习积极的情绪调节策略，增强心理弹性，促进心理健康发展绘本故事教学的未来趋势数字化与互动化课件普及跨学科融合，拓展学习维度个性化教学，满足多样化需求随着信息技术的发展，数字化绘本和互动式课绘本故事教学将更加注重与其他学科领域的融未来的绘本故事教学将更加注重个性化和差异件将更加普及增强现实和虚拟现实合，如艺术、科学、健康等一本绘本可以成化，根据幼儿的兴趣、能力和发展需求，提供AR技术的应用，将为幼儿提供沉浸式的故为多个学习领域的切入点，实现知识的立体化适合不同幼儿的教学内容和方式VR事体验，使绘本人物活起来，故事场景更加和系统化自适应学习系统的发展，将使绘本故事教学能真实生动例如，《一园青菜成了精》不仅可以作为语言够更精准地满足每个幼儿的需求，实现真正的教师需要提升数字素养，掌握基本的数字化教学习材料，还可以延伸至健康饮食、植物生长因材施教学技能，以适应教育技术发展的需求等主题，实现全方位育人面对这些发展趋势，教师需要保持开放的心态，不断学习新知识和新技能，同时坚守教育的本质，以幼儿发展为本，让技术真正服务于教育幼儿参与绘本故事舞台剧，生动活泼舞台剧表演是绘本故事教学的创新延伸活动，能够让幼儿将对故事的理解转化为生动的表演在这个过程中，幼儿不仅需要记忆对白，还要通过表情、动作表达角色情感，培养综合表达能力图中的幼儿正在表演《一园青菜成了精》的舞台剧，他们身着色彩鲜艳的蔬菜服装，神态自然，动作到位，充分展现了对故事的理解和表演的热情舞台剧表演还能培养幼儿的团队合作精神和自信心，是绘本故事教学的理想延伸活动绘本故事教学中的教师角色引导者与激励者故事讲述者与情感共鸣者课堂氛围营造者在绘本故事教学中，教师首先是幼儿学习的引导教师是绘本故事的讲述者，需要掌握生动的讲述良好的课堂氛围是绘本故事教学成功的关键教师者和激励者通过精心设计的提问和互动，引导技巧，运用丰富的表情、语调变化和肢体语言，需要创设温馨、轻松、开放的学习环境，让幼儿感幼儿主动探索故事内容，激发幼儿的学习兴趣和使故事更加吸引人到安全和受尊重，敢于表达自己的想法和感受思考能力同时，教师还是幼儿情感的共鸣者，能够敏锐捕教师的言行举止、教态和师幼互动方式都会影响课优秀的引导者不会直接告诉幼儿答案，而是通过捉幼儿的情感反应，及时给予回应和支持，帮助堂氛围，需要教师有意识地进行营造和调节适当的提示和支持，帮助幼儿自主建构知识和意幼儿表达和理解情感义绘本故事教学的课堂管理技巧设定明确规则，保证秩序灵活调整节奏，保持兴趣鼓励表达，尊重个体差异在绘本故事教学开始前，与幼儿共同制定简单根据幼儿的反应和状态，灵活调整教学节奏和为每个幼儿创造表达的机会，特别是关注那些明确的课堂规则，如认真倾听、轮流发言、内容当幼儿注意力不集中时，可适时增加互不善于主动发言的幼儿可以采用小组讨论、安静等待等可以采用图示方式呈现规则，动环节或变换教学方式，如加入动作模仿、简伙伴分享等形式，降低表达的压力便于幼儿理解和记忆短游戏等尊重幼儿的不同理解和表达方式，避免简单的规则执行要一致性，避免朝令夕改，影响教师讲述与提问、静态与动态活动相结合，避免单对错评判对幼儿的回答给予积极回应，即使的威信和规则的有效性对遵守规则的幼儿给一模式导致的疲劳和厌倦教学时间不宜过长，答案不完全正确，也要肯定其思考的勇气和努予及时肯定，对违反规则的行为进行恰当引导一般控制在分钟内，确保幼儿全程保力20-30持兴趣和专注有效的课堂管理能够确保绘本故事教学的顺利进行，帮助幼儿在良好的环境中获得最佳的学习体验教师需要不断反思和优化自己的管理策略，形成适合自己和幼儿的有效模式典型绘本故事推荐《小房子变大房子》《一园青菜成了精》《鸭屁股当国王》《傻乎乎的小狼》这本绘本通过老太太的心境变化，充满童趣的蔬菜拟人化故事，语言一个充满想象力和幽默感的故事，这个温馨的故事讲述了一只与众不让幼儿体会心情好，房子变大的朗朗上口，图画色彩鲜明适合培讲述了一个意外成为国王的鸭屁股同的小狼的成长历程故事蕴含对微妙感受适合引导幼儿理解情绪养幼儿的语言韵律感，同时结合健的奇遇故事荒诞有趣，能够激发个体差异的尊重和理解，适合引导与感知的关系，培养积极乐观的心康教育，引导幼儿认识蔬菜、爱上幼儿的想象力和创造性思维幼儿建立自信，接纳自我和他人的态蔬菜不同选择绘本时，应考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，选择内容健康、图文并茂、富有教育意义的绘本进行教学优质的绘本应具有艺术性、趣味性和教育性的统一绘本故事教学资源整合优质绘本采购渠道课件制作工具推荐教学案例分享平台专业儿童图书出版社官方网站或实体书店最常用的课件制作工具，幼教网、学前教育网等专业教育网站••PowerPoint•操作简便绘本馆和亲子阅读中心的推荐书单各级教研组织的案例研讨与资源共享平台••非线性思维导图式课件，视觉效果国内外绘本奖项获奖作品名录•Prezi幼儿园间的结对子活动与经验交流会••独特教育部门推荐的幼儿阅读书目专业社交媒体群组与论坛••希沃白板专为教育设计，互动功能丰富•在采购绘本时，应注重作品的原创性和版权保积极参与教学案例分享和交流，既能展示自己班班通软件针对幼儿教育开发，资源丰•护，避免购买盗版或劣质绘本定期更新绘本的教学成果，也能学习他人的优秀经验，促进富馆藏，确保内容的新鲜性和多样性专业成长选择适合自己的工具，掌握基本操作技能，能够大幅提高课件制作效率和质量绘本故事教学中的家校合作家庭阅读指导建议向家长提供专业的绘本阅读指导，包括优质绘本推荐、亲子阅读技巧和延伸活动建议可以通过家园联系册、微信推文或专题讲座等形式家长开放日故事分享进行指导定期举办家长开放日活动，邀请家长观摩绘本故事教学，或由幼儿为家长表演根据绘本改编的小节目通过这种方式，家长能够直家校联动促进幼儿发展观了解绘本故事教学的价值和效果设计需要家庭参与的绘本相关活动，如绘本故事接力讲、亲子绘本创作等鼓励家长记录幼儿在家的阅读反应和进步，与教师分享，形成家校共育合力家校合作是幼儿全面发展的重要保障通过有效的家校互动，可以延伸绘本故事教学的时间和空间，让幼儿在家园一致的教育环境中健康成长教师应重视与家长的沟通和合作，建立互信互助的家校关系绘本故事教学的评价体系过程性评价结果性评价多元化评价过程性评价关注幼儿在绘本故事教学活动中的结果性评价关注幼儿通过绘本故事教学活动获多元化评价强调从多角度、多主体评价幼儿的参与状态和表现教师可以通过观察记录、活得的学习成果可以通过故事复述、绘画表达、表现和成长除了教师评价，还包括幼儿自评、动照片、视频等方式，收集幼儿在倾听、提问、问答测试等方式进行评估同伴互评和家长评价讨论、表演等环节的表现数据评价内容评价方式评价内容理解能力是否理解故事主要内容自我评价引导幼儿反思自己的表现••专注度是否能持续关注故事内容•复述能力是否能连贯复述故事情节同伴互评鼓励幼儿相互学习和肯定••参与度是否积极回应提问和参与互动•情感理解是否能体会人物情感变化家长评价收集家长对幼儿在家表现的反馈••表达能力是否能清晰表达自己的想法•创造表达是否能进行创造性延伸成长档案建立个人学习档案，记录成长轨••合作能力是否能与同伴良好互动迹•评价应以促进幼儿发展为目的，注重发现每个幼儿的闪光点和进步，避免简单比较和排名评价结果应及时反馈给幼儿和家长，并作为调整教学的重要依据教师与幼儿共同分享绘本故事学习成果学习成果展示是绘本故事教学的重要环节，能够增强幼儿的成就感和自信心图中，教师正在与幼儿一起分享他们基于绘本故事创作的艺术作品，孩子们脸上洋溢着自豪和喜悦的表情展示方式多种多样，可以是幼儿的绘画作品、手工制作、表演视频或故事改编等通过公开展示，不仅能够肯定幼儿的努力和创造，还能够促进幼儿之间的相互学习和交流教师在展示过程中的积极引导和肯定，能够让每个幼儿都感受到自己的价值和能力，激发持续学习的动力公开课总结绘本故事教学激发幼儿多维发展课件设计注重互动与趣味教学反思推动持续改进通过本次公开课，我们深入探讨了绘本故事教优质的绘本故事课件应注重互动性和趣味性，绘本故事教学需要教师不断进行实践反思和教学对幼儿语言表达、情感认知、社会交往和创通过精美的图像、适当的动画效果和丰富的互学调整通过观察幼儿反应，收集评价数据，造思维等方面的全面促进作用绘本故事教学动环节，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣分析教学效果，及时调整教学策略和方法，形不仅是语言教育的重要手段，更是促进幼儿多课件设计应服务于教学目标，避免华而不实的成实践反思调整再实践的良性循环，不---元智能发展的有效途径形式主义断提升教学质量本次公开课旨在分享绘本故事教学的理念、方法和案例，希望能为一线教师提供有益的参考和启示每位教师都可以根据自己的教育理念和班级特点，创造性地开展绘本故事教学，为幼儿成长铺就精彩的阅读之路谢谢聆听！期待与您共创精彩绘本故事课堂联系方式电子邮箱picturebookteaching@edu.cn微信公众号绘本教学研究。