统编教材童话教学课件

统编教材童话教学课件第一章童话的魅力与意义童话的定义与特点童话教学的目标与价值童话是儿童文学的重要体裁，是以丰富想象和幻想为基础，运用夸张、童话教学不仅仅是为了让学生了解一个故事，更重要的是拟人等手法创作的故事它以简洁生动的语言、丰富多彩的形象和曲折有趣的情节，表现人们对美好生活的向往和追求培养想象力童话的特点包括激发学生丰富的想象力和创造力•想象丰富，超越现实•语言简洁生动，富有童趣提升语言能力•情节曲折有趣，引人入胜丰富词汇，提高表达能力•寓教于乐，含蓄传递价值观塑造品格童话故事的经典元素拟人化奇幻情节善恶对立与道德启示童话中最常见的手法之一，赋予动物、植童话中充满了不受现实规则限制的奇幻童话通常包含鲜明的善恶对立物或无生命物体以人的思想、情感、语言元素•善良角色最终得到奖励和行为•魔法变身与神奇力量•邪恶角色受到惩罚例如会说话的树、有感情的花朵、能思•时空穿越与奇妙冒险•通过故事情节隐含道德教育考的动物等•不可思议的生物与场景这种结构帮助儿童建立基本的道德观念这种手法使故事更加生动有趣，更容易引这些元素激发儿童的想象力和好奇心起儿童的情感共鸣童话，带你进入神奇的想象世界统编教材中的童话篇章介绍统编教材精选了多篇经典童话，为学生提供丰富的阅读和学习素材以下是两个重点篇目的简要分析《乐于助人的啄木鸟》《卖火柴的小女孩》内容简析一只勤劳的啄木鸟帮助森林里的各种动物解决困难，展现内容简析讲述了一个贫困的小女孩在寒冷的新年夜卖火柴，最终冻了助人为乐的精神死街头的悲惨故事主题提炼故事通过啄木鸟的善举，传递了乐于助人、无私奉献的美主题提炼故事揭示了社会的不平等和对弱势群体的漠视，唤起人们好品质，教导儿童要有爱心和同情心对贫困儿童的关注和同情教学价值引导学生理解助人为乐的意义，培养乐于助人的良好品质教学价值培养学生的同理心，引导他们思考社会问题，珍惜现在的和行为习惯幸福生活童话故事的结构框架开头（引入）通常以很久以前、从前有一个等方式开始，介绍•时间背景（通常模糊或远古）•地点设定（森林、王国等）•主要人物及其特点开头简洁明了，迅速吸引读者注意力发展（冲突）故事情节展开，包含•事件起因引发故事的主要事件•经过主角面临的挑战与冒险•冲突主角与反面角色的对抗发展部分通常包含波折和转折，保持故事的紧张感和吸引力结尾（解决）故事的结局与启示•问题解决主角克服困难•结果展示善有善报，恶有恶报•寓意点明传递道德启示或生活哲理结尾常常含有明确的道德教育意义，给读者留下深刻印象童话写作的思路梳理设计情节选择角色冲突设置主角鲜明的性格特点，容易引起共鸣•拟人化的动植物（聪明的狐狸、勤劳的蚂蚁）为主角设置困难或挑战•具有特殊能力的人物（拥有魔法的小女孩）•内心冲突克服恐惧、懒惰等缺点•普通人遇到不平凡的事（勇敢的小男孩）•人物冲突与反派角色的对抗配角辅助主角或作为对立面•环境冲突克服自然灾害或困境•助手型帮助主角完成使命冒险历程•对立型制造冲突和障碍主角经历一系列考验•遇到困难→寻求帮助→获得启示设定场景•失败→学习→再尝试→成功时间常用模糊时间或远古时代问题解决•很久很久以前...•在一个遥远的国度...通过智慧、勇气或善良解决问题地点富有想象力的空间•展示主角的成长与变化•神秘森林、魔法王国•呈现故事的道德寓意•地下世界、海底王国•天空之城、彩虹村庄童话写作技巧拟人手法详解什么是拟人手法？赋予人的语言能力拟人手法是将非人物体（如动物、植物、自然现象或无生命物体）赋予人的特征、情感、思想和让动物、植物或物体能够说话，表达思想行为的修辞手法在童话中，拟人是最常用、最有效的表现手法之一为什么使用拟人手法？•根据角色特点设计对话风格•小兔子说话可爱活泼，狮子说话威严有力•使抽象概念具体化，易于理解•增强故事的趣味性和生动性赋予人的情感与思想•帮助儿童建立与角色的情感联系•更自然地传递道德教育描写非人物体的内心活动与情感变化•小树伤心地哭泣•花朵骄傲地抬起头赋予人的行为方式描述非人物体做出人类才能做的动作•太阳伸了个懒腰•小河跳着舞蹈前进注意拟人时要结合角色的自然特性，保持故事的可信度例如，鱼儿可以在水中跳舞，但不应描写成在陆地上奔跑拟人化让故事更生动拟人化技巧将普通的动物赋予人的特征，使故事更加生动有趣，更容易引起儿童的共鸣和喜爱童话写作示范《乐于助人的啄木鸟》故事背景与人物介绍主要情节在一片茂密的森林里，住着许多动物其中有一只特别的啄木鸟，它不只是森1帮助老树爷爷林的医生，还是森林里所有动物的好朋友啄木鸟发现老树爷爷被害虫侵蚀，很痛苦它耐心地啄出所有害虫，让事件起因老树恢复健康这只啄木鸟其实是一位被施了魔法的王子他必须帮助森林里的100位朋友，2才能恢复人形啄木鸟决心用自己的能力，帮助森林中的每一位需要帮助的居救助迷路的小松鼠民啄木鸟飞得高，视野广，帮助迷路的小松鼠找到回家的路3为小兔子传递信息当小兔子生病不能参加朋友聚会时，啄木鸟帮助传递消息，并带回朋友们的祝福寓意点拨啄木鸟通过不断地帮助他人，不仅完成了使命变回王子，更重要的是，它发现助人的快乐远比自己的身份重要故事传递了助人为乐、无私奉献的美德课堂活动想象力激发观察图片，浮现故事引导学生通过以下问题观察图片•图片中的人物（或动物、物体）是谁？•他们在做什么？为什么？•图片中隐藏了什么秘密？•如果图片中的场景能延续，接下来会发生什么？小组讨论创意童话将学生分组，讨论以下问题•你想创作一个什么样的童话故事？•主角是谁？有什么特点？•故事发生在哪里？什么时候？•主角会遇到什么困难？如何解决？讨论结束后，各小组分享创意，互相学习借鉴观察图片活动是激发学生想象力的有效方式教师可以展示一系列有趣的图片，引导学生进行想象与创作童话故事题目设计好的题目能够吸引读者的注意力，引发阅读兴趣以下是三种常见的童话故事题目设计方法123根据角色特点命名根据故事情节命名根据寓意主题命名以主角的特点或身份为中心设计题目，直接以故事中的关键事件或情节为中心设计题直接或间接点明故事要传达的道理或主题点明故事的主角目，引发读者好奇心示例示例示例•《友谊的力量》•《乐于助人的啄木鸟》•《森林里的魔法音乐会》•《诚实是最好的选择》•《诚实的小羊》•《月亮上的旅行》•《团结就是力量》•《勇敢的小水滴》•《寻找彩虹的秘密》•《付出与回报》•《聪明的兔子医生》•《神奇的种子》适用情况当故事主要目的是传递某种价值适用情况当故事主要围绕角色的某种品质适用情况当故事中有特别吸引人的事件或观或道理时或特点展开时冒险经历时童话写作练习指导结合教材提示，发挥想象语言通顺，注意段落分明教材中通常会提供写作提示或素材，学生可以使用生动的语言•根据给定的开头续写故事鼓励学生•根据提供的主题自由创作•运用丰富的形容词和副词•改编已有童话，赋予新元素•使用拟人、比喻等修辞手法结构清晰，主题突出•创造生动的对话，展现角色性格引导学生按照童话结构进行创作注意段落划分•开头介绍背景、人物指导学生•发展设置问题或冲突•高潮问题激化或达到顶点•一个段落表达一个完整意思•结局解决问题，点明主题•新场景或时间变化时换段•对话部分单独成段写作小贴士创作前可以先画一个简单的故事结构图，列出主要人物和事件，再开始写作这样可以使故事更加条理清晰童话故事写作示例分享以下是一位学生的优秀作品示例，展示了童话写作的关键要素和技巧《小松树的梦想》在一片茂密的森林里，生长着一棵小松树它虽然年纪小，却有一个大大的梦想——想要成为一棵圣诞树，给人们带来欢乐和幸福每当冬天来临，小松树就看到森林里的一些同伴被人们带走，装饰成美丽的圣诞树它多么羡慕啊！我什么时候才能成为一棵漂亮的圣诞树呢？小松树常常这样问自己一天，一场大雪过后，一位老爷爷来到森林他看上了小松树旁边的那棵大松树这棵树正好！老爷爷说着，拿出斧头准备砍树小松树急忙说老爷爷，请带我走吧！我一直梦想成为一棵圣诞树！老爷爷惊讶地看着会说话的小松树，笑了你太小了，不适合做圣诞树小松树失望极了，但它并不放弃请给我一个机会吧！我会努力成为最美的圣诞树！老爷爷被小松树的诚意打动了，决定带它回家在老爷爷的家里，小松树被装饰得漂亮极了虽然它很小，但闪亮的彩灯和漂亮的装饰品让它变得与众不同平安夜那天，老爷爷的孙子孙女们看到这棵特别的小圣诞树，都非常喜欢他们围着小松树唱歌、跳舞，度过了一个快乐的圣诞节小松树终于实现了自己的梦想，它明白了无论大小，只要有梦想并且努力追求，就能实现自己的价值结构完整拟人手法运用得当主题明确故事有清晰的开头、发展、高潮和结尾，情节连贯赋予小松树人的思想、情感和语言能力，使故事生传递了坚持梦想的积极价值观，富有教育意义流畅动有趣童话故事修改技巧自主修改增补、删减、调整运用修改符号规范书写教导学生使用标准的修改符号进行修改增补内容•添加内容使用∧符号•丰富人物描写，展现个性•删除内容使用/符号•添加细节描写，增强画面感•替换内容使用/删除后在上方添加新内容•补充情节转折，使故事更曲折调换顺序使用↔符号•加入生动对话，增强故事活力听取建议，完善作品删减内容鼓励学生通过多种方式获取反馈•删除与主题无关的内容•教师点评关注故事结构、主题表达•去除重复啰嗦的表达•同学互评分享不同视角的建议•简化过于复杂的情节•自我反思思考如何更好地表达意图•去掉不必要的人物或场景提醒学生修改是写作过程中不可或缺的环节，优秀的作品往往经过多次修改才能完成调整内容•重组故事结构，使情节更合理•调整段落顺序，保持逻辑性•修改不恰当的词语或表达•统一故事风格和语言特点合作与反馈，提升写作水平同伴互评是提高写作水平的有效方式通过相互阅读、讨论和建议，学生可以从不同角度发现自己作品的优缺点，互相学习，共同进步童话故事语言描写要点人物语言个性化对话生动，体现性格不同角色应有符合其身份和性格的语言风格通过对话展现角色性格特点和情感变化•使用合适的语气词（哎呀、嗯、哼等）小兔子（天真活泼）•加入表示情绪的动作描写•注意对话格式的正确使用哇！这朵花儿真漂亮！我能摘一朵吗？求求你啦！细节描写增强画面感生动的细节描写能让读者仿佛置身故事之中老狼（凶狠粗暴）•视觉描写色彩、形状、光影哼！谁敢靠近我的地盘，我就把他撕成碎片！•听觉描写声音、音乐、对话•触觉描写温度、质感、触感•嗅觉描写香气、气味老树爷爷（睿智沉稳）•味觉描写美食的味道孩子，急躁解决不了问题静下心来，你会找到答案的例如落日的余晖染红了整片天空，小松鼠蜷缩在柔软的松针床上，嗅着空气中淡淡的松香，安详地进入梦乡个性化的语言能够•塑造鲜明的角色形象•增强故事的真实感•使读者更容易区分和记住不同角色童话故事情节设计技巧123制造冲突与意外合理安排高潮与转折结尾呼应主题，寓意深刻冲突是推动故事发展的关键力量高潮是故事最紧张、最激动人心的部分好的结尾应该•主角与反派的对抗（小兔子vs狡猾的狐狸）•通常出现在故事的后半部分•解决故事中的主要冲突•主角与环境的冲突（小鸟面对暴风雨）•是主要冲突达到顶点的时刻•展示主角的成长或变化•主角内心的矛盾（诚实还是说谎）•往往是主角面临最大挑战的时刻•传递明确的道德寓意意外转折能增加故事的戏剧性转折点是故事走向发生变化的关键节点•给读者留下深刻印象结尾类型•突然出现的困难或阻碍•主角获得关键能力或信息•计划外的帮助或机遇•主角做出重要决定•圆满结局问题解决，主角成功•角色出人意料的行为•意外事件改变故事走向•开放结局留有想象空间•循环结局回到起点，但有所不同•意外结局出人意料的转折童话故事写作常见误区主题不明确语言表达单调问题表现故事内容杂乱，没有明确的价值观或问题表现词汇重复，句式单一，缺乏修辞手寓意，读后让人困惑这个故事想表达什么法，读起来平淡无味解决方法解决方法•创作前明确故事要传递的主题•丰富词汇，避免重复使用相同词语•围绕主题设计情节，不偏离中心•运用多种修辞手法（比喻、拟人等）•结尾处适当点明寓意，但避免说教•变换句式，长短句搭配使用•多阅读优秀童话，积累表达方式情节杂乱无章角色形象模糊问题表现故事缺乏逻辑性，情节跳跃，事件之间缺乏因果关系问题表现人物缺乏鲜明特点，性格模糊，难以给读者留下印象解决方法解决方法•遵循开端-发展-高潮-结局的结构•保持事件之间的因果关系•为角色设定明确的性格特点•删减与主线无关的情节•通过外貌、语言、行为展现角色特点•写作前可以先绘制情节发展图•保持角色行为的一致性•适当描写角色的内心活动注意童话虽然是想象的产物，但仍需遵循基本的情理和逻辑过于荒诞或不合理的情节会影响故事的可信度和教育价值统编教材童话教学案例分析以《卖火柴的小女孩》为例主题解析与情感共鸣这个故事通过小女孩的遭遇，揭示了当时社会的不平等和对弱势群体的漠视，引导学生思考关爱他人的重要性教学设计与课堂实施导入环节展示冬日雪景图片，引导学生想象严寒的感受，创设情境精读文本重点理解小女孩点燃火柴时看到的幻象与内心渴望的关系情感体验引导学生体会小女孩的遭遇，培养同理心和对社会问题的关注延伸思考《卖火柴的小女孩》是安徒生的经典童话，讲述了一个贫苦小女孩在除夕夜卖火柴，最终冻死街讨论如果我们遇到这样的小女孩，应该怎么做，引导学生思考关爱他人的行动头的悲惨故事童话教学中的互动环节设计角色扮演故事续写学生扮演故事中的角色，通过表演理解人物情感和故事主题在原有故事基础上续写新情节，发挥创造力实施方法实施方法•分配角色，准备简单道具•选取适当的故事结尾作为续写起点•给予表演指导，注重情感表达•给予明确的续写提示或方向•表演后讨论体会和感受•鼓励多元化的创意和想象教学价值培养表达能力，深化对角色的理解，提高共情教学价值培养想象力和创造力，锻炼写作能力能力接力讲故事童话改编与创新学生轮流讲述故事的不同部分，共同完成一个完整故事改变故事视角、背景或结局，创造新版本的童话实施方法实施方法•选取经典童话作为改编对象•教师提供故事开头，设定基本规则•确定改编方向（如改变视角、现代化背景等）•学生依次接力，每人讲述一小段•保留原有故事核心，加入创新元素•最后总结完整故事，讨论情节发展教学价值培养批判性思维和创新意识，加深对原作的理教学价值培养即兴表达能力，锻炼逻辑思维，增强团队解合作童话教学评价标准童话教学资源推荐统编教材配套资源多媒体辅助教学素材1教师用书提供详细的教学设计、教学建议和拓展资料，帮助教师更好地理解教材内容和教学要求2电子课本包含动画、音频等多媒体资源，使教学更加生动有趣可在投影仪上展示，方便教学3同步练习册提供与教材配套的练习题和活动设计，帮助学生巩固所学知识优秀童话故事集•《安徒生童话全集》-经典童话的优秀范例•《格林童话全集》-丰富的民间故事资源•《中国童话故事》-富有中国特色的童话•《一千零一夜》-东方文化的想象力宝库•《伊索寓言》-简短有力的寓言故事现代教学可以借助多种数字资源•童话故事动画视频童话教学中的家校合作01家庭阅读指导教师可以•定期推荐适合的童话读物•提供阅读方法和技巧指导•设计家庭阅读记录表•组织家庭阅读之星评选活动02亲子共读童话故事鼓励家长与孩子•每天固定时间共读童话•角色扮演，增加互动性•讨论故事内容和感受•连接故事与生活经验03家长参与写作辅导家长可以•帮助孩子收集写作素材•耐心聆听孩子的创作想法家校合作是童话教学的重要延伸，能够加强学校教育与家庭教育的联系，为学生提供更全面的学习支持•提供适当的写作建议•协助修改完善作品家校互动活动建议•家长讲故事会邀请家长走进课堂讲述童话•亲子童话创作比赛家长与孩子共同完成创作•童话主题家庭作业需要家长参与的互动作业•线上童话资源共享平台家校共建的资源库童话教学的延伸活动童话剧表演童话绘本创作童话主题手工制作将童话改编成剧本，由学生分角色表演这一活学生创作自己的童话故事并配以插图，制作成绘制作与童话相关的手工艺品，如纸偶、场景模型动能够本这一活动能够等这一活动能够•培养学生的表达能力和自信心•整合语文与美术学习•发展动手能力和创造思维•加深对故事情节和人物的理解•提高写作能力和艺术表现力•通过具象化加深对故事的理解•促进团队合作和创造力•增强成就感和自我肯定•培养耐心和专注力•提供展示才能的舞台•创造可供分享的成果•为后续活动（如讲故事）提供道具童话教学中的信息技术应用多媒体课件展示互动电子白板使用网络资源与动画视频辅助精心设计的多媒体课件能够互动电子白板为童话教学提供了多丰富的网络资源可以•通过图文并茂的方式呈现故事种可能•提供专业的童话动画视频•使用动画展示情节发展•拖拽排序故事情节•获取多样化的教学素材•配合音效和背景音乐增强氛围•互动填空完成故事创作•使用在线创作工具（如数字故•突出重点内容，便于教学引导•角色关系图绘制事创作平台）制作建议•实时批注和修改文本•开展虚拟实境童话体验活动•设计简洁清晰，避免过多装饰•使用高质量的图片和适当的动效•根据教学节奏设计页面切换童话教学中的情感教育培养同理心与善良童话故事是培养儿童情感的天然媒介通过故事中角色的遭遇和情感，学生能够•体会他人的喜怒哀乐•理解不同处境中的感受•培养对弱者的同情和关爱•发展助人为乐的品质引导学生理解正义与勇气童话中正邪对立的情节，有助于•建立正义感和是非观念•欣赏并学习勇敢面对困难的精神•认识到坚持正义需要勇气•培养不畏艰难的品格情感体验通过角色代入，体验不同情感反思与讨论思考角色行为和情感的原因联系生活将故事情感与现实生活连接内化成长童话教学总结与反思1教学成效回顾有效的童话教学应该实现•学生对童话文体特点有清晰认识•阅读能力和写作技巧得到提升•想象力和创造力得到充分发展•通过故事内化积极价值观2学生成长案例分享童话教学中的典型成长表现•从模仿到创新的写作进步•表达能力的明显提升•团队合作精神的培养•阅读兴趣的持续增强3教学改进建议未来童话教学可以•加强与其他学科的整合（如美术、音乐）•更多应用现代教育技术手段•开展更丰富的实践活动•加强个性化指导，关注差异化发展童话教学是语文教育中的重要内容，它不仅培养学生的语言能力，更滋养学生的心灵成长希望本课件能够为教师提供有益的参考，助力打造生动有效的童话教学课堂。