被动语态课件教学目标

被动语态课件教学目标目录教学背景与意义三大教学目标介绍被动语态的重要性及当前教学现状知识目标、能力目标、情感目标详解教学设计实施与评估教学重点难点、策略方法、课堂活动设计第一章教学背景与意义被动语态的重要性应用广泛信息焦点转移学习难点英语中被动语态使用频率高，尤其在科技文强调动作承受者，突出信息焦点，符合英语初中英语语法教学中的重要难点，学生容易献、新闻报道、学术论文等正式写作中不可表达习惯和思维方式混淆结构和用法或缺教学现状与挑战学生对被动语态结构理解不全面，在实际运用中出现错误频繁传统讲解题海战术教学方式枯燥，学生学习兴趣低，课堂效率+不高第二章知识目标被动语态核心知识点时态变化熟悉各种时态的被动语态形式一般现在时•基本结构一般过去时•一般将来时等掌握被动语态的基本结构动词过去分•be+词理解主语与宾语位置转换的规则短语by理解被动语态中短语的作用by突破重点难点过去分词的准确使用特殊动词的被动语态掌握规则动词和不规则动词的过去分感官动词等的被see,hear,watch词形式动语态结构理解中的词性和功能使役动词等的被be donedone make,let,have动语态用法情态动词被动语态情态动词与被动语态的组合can/could/may/might/should/must+be+过去分词第三章能力目标语言能力培养识别能力准确识别主动与被动语态句子，理解其语法特征与区别转换能力熟练转换主动语态为被动语态，掌握句子结构重组技巧运用能力思维与合作能力语法思维能力培养学生观察、分析、归纳语法规律的能力提升学生对语言结构的逻辑思考能力问题解决能力遇到语法难点时，能够运用所学知识分析并解决问题培养独立思考和自主学习的意识团队协作能力通过小组合作完成语法练习，提升团队协作意识第四章情感目标激发学习兴趣趣味教学通过情境创设和多样化活动，增强课堂参与感培养自信培养学生对英语语法学习的积极态度和自信心成就感培养自主学习意识主动探究互助学习反思总结鼓励学生主动提问与探讨，形成良好学习习惯体验教学相长，促进师生互动和同伴互助培养学生对自己学习过程的反思和总结能力第五章教学重点与难点明确被动语态教学中的关键问题，有针对性地设计教学内容教学重点结构与时态用法与语境被动语态的基本结构过去分词被动语态的主要用法be+各种时态下被动语态的变化规律当动作执行者不重要或不明确时•当强调动作承受者时过去分词（一般现在时）••is/am/are+在科技文献、新闻报道等正式场合过去分词（一般过去时）••was/were+表达客观事实或常识过去分词（一般将来时）••will be+过去分词（现在完成时）•have/has been+教学难点特殊动词的被动语态情态动词与被动语态的组合过去分词can/must/should+be+感官动词被动语态的特殊结构be seento do/be hearddoing时态准确运用在不同语境中选择正确的被动语态时态完成时、进行时等复杂时态的被动形式主被动转换技巧主动与被动语态的灵活转换特殊句型（如双宾语句、含有不定式的句子）的转换方法第六章教学策略与方法运用多样化教学策略，提高被动语态教学的有效性微课模式应用微课视频优势利用短视频动态展示被动语态结构，直观形象•学生可反复观看，强化记忆•节省课堂时间，提高教学效率•应用方式结合课文内容，设计互动式语法讲解•课前预习或课后巩固使用•针对不同难点设计专题微课•情境教学法创设情境以文艺汇演、校园新闻等真实生活话题创设语境语境应用在情境中自然引入被动语态，展示其实际用途综合训练通过听说读写综合训练，强化语法运用合作学习法小组讨论方式人为一组，设置明确任务•3-4小组讨论主动与被动句型差异•比较分析句型转换前后的意义变化•小老师机制组内小老师带动同伴学习•优势互补，共同进步•培养表达能力和责任感•第七章课堂活动设计通过多样化活动激发学生兴趣，提高被动语态学习效果观察与发现12发现活动小组讨论学生找出课文中所有被动语态句子小组合作分析被动句特点标记句子结构，分析时态特点归纳被动语态的使用场景3成果展示小组汇报发现与总结全班交流，教师点评指导句型转换练习句子改错纠正被动语态常见错误时态错误（如）•The letteris wroteyesterday动词缺失或错用•be过去分词形式错误•句子改写主动句转被动句练习简单句转换•含有双宾语的句子转换•不同时态的句子转换•角色扮演与情境模拟新闻播报采访活动模拟新闻报道场景，使用被动语态描模拟记者采访，要求使用被动语态提述事件问和回答昨日，一场音乐会在我校举行许多这座建筑是什么时候建造的？它是由著名歌曲被演唱，观众被精彩表演所谁设计的？吸引...成果展示小组展示角色扮演成果教师点评，强化语法点游戏化学习信息差对话练习两人一组，持有部分信息，持有另一部分A B通过被动语态问答获取完整信息这幅画是何时创作的？它是由谁画的？词卡描述游戏学生抽取词卡，用被动语态描述其他学生猜测词卡内容例如它通常被用来写字它是用木头制成的（铅笔）第八章课后练习与评估设计科学的练习与评估体系，检验教学成果多样化练习题基础练习单选题检测对被动语态基本结构的掌握填空题补全被动语态句子中的缺失部分改错题识别并修正被动语态错误应用练习翻译题中英互译，强化语言对比改写题主动句改被动句，被动句改主动句看图写句运用被动语态描述图片场景形成性评价小测验设计课前课后分钟小测，检测知识掌握度•/5每周一次综合练习，巩固所学内容•阶段性测试，评估学习效果•多元评价方式小组互评同伴间相互评价•教师反馈针对性指导•自我评价反思学习过程•总结与展望教学理念被动语态教学需注重实效性与趣味性结合基于学生认知特点，设计层次化教学内容教学策略通过多样化教学策略，提升学生语法综合运用能力将被动语态与其他语法点有机整合，构建系统知识网络未来发展鼓励持续练习，逐步突破语法难点培养学生语言思维，实现语言能力飞跃。