试胆量作文指导教学课件

试胆量作文指导教学课件激发写作勇气，突破表达障碍第一章写作与胆量的关系写作不仅是记录，更是创造胆量是写作的第一步，敢写敢表达写作是一种创造性活动，通过文字来表达思想、情感和想象它不仅仅是简单地记录事实，更是一种自我表达和创造的过程当我们写作时，我们正在创造一个独特的世界，分享我们独特的视角和经验为什么很多学生害怕写作文？害怕写错，怕被批评缺乏自信，不知道如何下笔不了解写作结构和技巧许多学生担心自己的作文会被老师或同学部分学生对自己的写作能力缺乏信心，面不少学生不熟悉基本的写作结构和技巧，批评，害怕自己的表达不够好或者犯错对空白的纸张时不知道从何处开始，无法不知道如何组织文章，如何使用修辞手法，这种对评判的恐惧使他们在写作时过于谨组织自己的想法这种无从下笔的感觉会如何展开叙述这种技巧上的欠缺使他们慎，甚至不敢下笔导致严重的写作焦虑在写作时感到困难重重写作恐惧症许多学生面对作文任务时会感到恐惧和焦虑，表现为不知如何开始、反复擦写、拖延不写或写作过程极度痛苦这种写作恐惧症不仅影响学习成绩，还可能导致对写作产生长期的心理阴影，阻碍语言表达能力的发展第二章系统脱敏法助力写作胆量培养由美国心理学家沃尔帕提出系统脱敏法（）是由美国心理学家约瑟夫沃尔帕Systematic Desensitization·（）在世纪年代提出的一种治疗恐惧症和焦虑症的行为疗法这Joseph Wolpe2050种方法最初用于治疗各种恐惧症，后来被广泛应用于许多领域通过逐步适应，减少恐惧和焦虑系统脱敏法的核心原理是让患者在放松状态下逐渐接触引起恐惧的刺激，通过重复暴露，逐步减轻对刺激的恐惧反应这种方法利用了反条件作用的原理，用放松反应代替焦虑反应应用于写作训练，循序渐进系统脱敏法三步骤逐级写作练习，逐步克服恐惧学习放松技巧（深呼吸、正念等）引导学生按照设定的难度等级，一步步完成设定写作难度等级（从简单到复教导学生一些简单的放松技巧，如深呼吸、写作任务每完成一个任务后，给予正面反杂）肌肉放松、正念冥想等这些技巧可以帮助馈和鼓励，增强学生的自信心随着练习的根据学生的实际情况，设计一系列由易到难学生在面对写作任务时保持平静，减少焦虑进行，学生对写作的恐惧会逐渐减轻的写作任务例如从写单句开始，然后是短感鼓励学生在写作前先进行放松练习段落，最后到完整文章每个任务都应该具有一定的挑战性，但又不至于令学生感到过度恐惧第三章写作胆量训练的五个阶段讲台说话训练口头表达胆量培养说课稿撰写写作框架初步建立说课演练脱稿表达与自信提升教案撰写细化写作计划与内容上台讲课综合表达与胆量巩固讲台说话训练的重要性反复练习，建立自信练习面对听众表达，减少紧张选讲熟悉内容，轻松上阵通过站在讲台前进行口头表达的练习，学生可鼓励学生选择自己熟悉且感兴趣的话题进行讲以逐渐适应被关注的感觉，减轻在公众场合说述，如自己的爱好、家乡特色或难忘经历这话的紧张情绪这种训练有助于建立自信，为样可以降低表达难度，让学生更容易开口，体后续的写作奠定心理基础验表达的乐趣说课稿撰写技巧格式规范内容完整语言准确说教材分析教材内容和特点教情学情了解学生已有知识和能力使用规范的教育教学术语•••教学目标明确知识、能力、情感目标教学方法选择适合的教学方式表达简洁明了，避免冗余•••重点难点突出教学关键内容流程设计安排合理的教学环节逻辑清晰，条理分明•••结构清晰，层次分明反思评价预设教学效果评估方式用词准确，避免歧义•••说课稿示例上图展示了一份优秀的说课稿示例，其中清晰标注了各个结构部分注意观察其中的层次划分和重点标注方式，这有助于读者快速把握说课稿的框架和要点撰写说课稿时，建议使用不同的标记方式（如序号、缩进、黑体字等）来区分不同层次的内容，使整个说课稿结构清晰，逻辑严密同时，重要内容可以通过加粗、下划线等方式进行标注，以突出重点说课演练要点脱稿表达，语言流畅板书设计简洁明了说课时应尽量脱离讲稿，用自然流畅板书是说课的重要辅助手段，应设计的语言进行表达这需要在正式说课简洁明了的板书方案好的板书能够前进行充分的准备和练习，熟悉说课直观地展示教学内容的结构和重点，内容，形成自己的语言风格脱稿表帮助听众理解教学思路在说课中，达能够展现教师的专业素养和表达能可以通过展示板书设计来增强说课效力果教具展示，教态自然在说课过程中，适当展示教具可以增强说课的直观性和生动性同时，应保持自然的教态，如适当的手势、目光交流、面部表情等，以增强说课的感染力和亲和力教案撰写详解教案内容详案优势课题明确教学主题撰写详细的教案有助于教师•目标分为知识目标、能力目标、情•充分准备教学内容，避免遗漏•感目标明确教学思路，保持逻辑清晰•重点难点确定教学关键和难点•预见可能出现的问题，提前准备应对•方法选择适合的教学方法•策略时间合理安排各环节时间•合理安排教学时间，提高教学效率•教具准备必要的教学工具•根据教学目标设计教学活动，确保教•过程详细描述教学流程•学效果板书设计有效的板书内容•上台讲课实战技巧123导入新课教学过程语言表达有效的课堂导入可以迅速吸引学生注意力，教学过程是课堂的核心环节，应该注重学生教师的语言表达直接影响教学效果激发学习兴趣可以通过以下方式进行导入参与和互动使用生动形象的语言，增强课堂吸引力•设计有层次的提问，引导学生思考•语速适中，重点内容适当放慢•讲述与课题相关的有趣故事•组织小组讨论，促进合作学习•音量适宜，抑扬顿挫有变化•提出引人思考的问题•安排角色扮演，增强学习体验•突出重点内容，使用强调语气或重复•设计简单的课堂游戏•采用多媒体辅助教学，提高直观性•良好的语言表达能力可以提高教学效率，增展示与主题相关的图片或视频•教学过程应灵活调整，根据学生反应适时修强学生学习兴趣好的导入应该自然地引向主题，为后续学习改教学策略做好铺垫第四章作文写作的基本结构开头引入主题，吸引读者作文的开头是吸引读者继续阅读的关键有效的开头可以直接引入主题，明确文章的方向；也可以通过设置悬念、提出问题、讲述小故事等方式吸引读者的注意力开头应简洁明了，与文章主题紧密相关中间展开叙述，详实具体作文的中间部分是文章的主体，应该围绕主题进行详细的叙述和论证可以通过举例、描述、对比、引用等方式来丰富内容，使文章具体生动中间部分应该层次分明，逻辑清晰，每个段落都有明确的中心结尾总结升华，呼应开头作文的结尾应该对全文进行总结，提炼出主要观点或思想，给读者留下深刻印象好的结尾往往能够升华主题，引发读者思考，并与开头形成呼应，使文章形成一个完整的闭环写作中的胆量体现在哪里？勇于表达真实想法敢于创新，突破模板真正的写作胆量首先体现在敢于表达自己真实的想法和感受写作胆量还体现在敢于尝试新的写作形式和风格，不拘泥于传许多学生在写作时往往选择安全的话题和观点，避免表达自统模板在应试教育的环境中，许多学生习惯于按照固定模式己独特的见解，这限制了写作的深度和个性有写作胆量的学写作，缺乏创新意识有胆量的写作者敢于突破常规，尝试不生能够真实地表达自己，即使这些想法与主流观点不同同的表达方式，展现自己独特的风格不怕修改，敢于尝试常见写作障碍及应对策略拖延症词汇贫乏结构混乱表现一直推迟开始写作，直到截止日期临表现用词单一，表达乏力，无法准确传达表现文章缺乏清晰的结构，逻辑混乱，重近才仓促完成想法点不突出原因害怕失败、完美主义、缺乏动力原因阅读量少、缺乏积累、语言感知能力原因思路不清晰、缺乏规划、不了解文章弱结构应对策略应对策略应对策略制定写作计划，将大任务分解为小步骤•广泛阅读，积累好词好句先拟提纲，理清思路和层次设定明确的时间限制，如番茄工作法•••建立个人词汇库，分类整理常用表达学习常见文体的结构特点创造专注的写作环境，减少干扰•••模仿优秀范文，学习表达技巧一段一个中心，段落之间注意过渡建立奖励机制，完成目标后给予自我奖励•••多练习同义词替换，丰富表达方式写完后检查文章整体结构和逻辑••写作不再害怕随着系统的写作胆量训练，学生们逐渐克服了写作恐惧，开始享受写作的乐趣他们不再面对空白纸张感到无助，而是充满信心地表达自己的想法和创意写作不再是一项令人害怕的任务，而成为了自我表达和创造的愉快体验第五章写作素材积累与运用观察生活，捕捉细节阅读积累，借鉴表达记录灵感，随时写作生活是写作的源泉，细致的观察能力是获取广泛的阅读是提升写作能力的重要途径通灵感往往稍纵即逝，及时记录是保存创意的优质写作素材的关键鼓励学生过阅读，学生可以有效方法随身携带笔记本，记录生活中的有趣发积累丰富的词汇和表达方式使用手机备忘录或专门的写作应用记录•••现灵感学习不同文体的写作技巧和结构•观察人物言行、环境变化、情感表达等养成随时随地写作的习惯，不拘泥于形•接触多样的思想和观点••细节式摘抄优美的段落和句子，建立个人素材•关注不同场景中的声音、气味、色彩等建立个人的素材分类系统，方便查找和•库•感官体验使用记录自己的情感变化和思考定期整理和更新素材库，保持活力••写作练习根据图片写故事观察图片内容仔细观察图片中的人物、环境、动作、表情等元素，尽可能捕捉细节思考图片传达的情感和氛围，这将成为故事的基调设定人物、情节根据图片内容，设定故事中的人物身份和基本情节可以思考人物是谁？他们在做什么？为什么会出现在这个场景？发生了什么事情？人物之间有什么关系？练习用词和句式图片写作是一种有效的写作练习方式，可以帮助学生培养观察力和想象力，同时提供明确的写作方向，减轻写在写作过程中，注意使用丰富的词汇和多样的句式，尝试运用不同的修辞手法，如比喻、作压力拟人、排比等，使故事更加生动形象写作练习示例讲解图片描述主题确定结构安排根据图片内容，可以确定以下几个可能的写以青春友谊为主题的写作结构示例作主题开头描绘操场上的篮球比赛场景，引

1.青春友谊描述同学之间通过体育活动出主人公•建立的深厚友谊中间回忆与朋友通过篮球结缘的经历，

2.拼搏精神通过篮球比赛展现年轻人不描述一次重要比赛中的团队合作•懈努力的精神结尾通过篮球友谊引发对青春和友情

3.校园生活以篮球活动为切入点，展现的思考，展望未来•这张图片展示了一个阳光明媚的下午，几名丰富多彩的校园生活中学生在校园操场上打篮球的场景他们脸成长故事讲述一个通过篮球运动克服•上洋溢着青春的活力和对比赛的专注操场困难、实现成长的故事周围是绿树成荫的校园环境第六章写作修改与提升自我检查同伴互评教师反馈检查语法错误和标点使用交换作文，相互提供反馈提供专业、针对性的指导•••评估句子和段落间的逻辑连贯性使用评价表格，关注不同方面标注具体的修改建议•••审视用词是否准确、生动提出具体的改进建议关注学生的进步和优点•••检查文章是否围绕主题展开指出对方文章的优点和亮点帮助分析写作中的思维过程•••考虑是否有多余或重复的内容讨论不同的表达方式和思路提供个性化的提升方向•••写作修改案例分析原稿修改稿修改理由昨天，我和朋友去了公园玩公园里有很多昨天下午，我和好友小明一起去了市民公园增加了环境描写，使场景更加生动•人，有的在跑步，有的在散步，还有的在打初夏的公园生机盎然，绿树成荫公园里人丰富了人物活动的细节描写•太极拳我们玩得很开心，时间过得很快，头攒动，有年轻人在跑道上矫健地奔跑，有使用了更加丰富的词汇和修辞手法•一下子就到了傍晚，我们依依不舍地回家了老人在林荫小道上悠闲地散步，还有一群银加强了情感表达，突出了作者的感受•发老者在湖边亭子里专注地打太极拳，他们调整了段落结构，使文章更加完整的动作舒缓而有力，仿佛与自然融为一体•我们沿着湖边漫步，欣赏着波光粼粼的湖面和翩翩起舞的蝴蝶不知不觉中，夕阳西下，晚霞映红了半边天空我们依依不舍地离开公园，但这美好的午后时光已经深深印在了我的记忆中第七章激发写作兴趣的教学活动写作比赛主题写作日小组合作写作组织班级或校级写作比赛，设置不同主题和类型，定期举办主题写作日活动，每次选择一个特定主设计小组合作写作任务，如接力写作、集体创作如创意写作、诗歌创作、微小说等通过适度的题，如我的家乡、未来的世界、感恩的心故事、编写班级杂志等通过合作减轻个人写作竞争激发学生写作热情，同时提供展示平台，增等提前准备相关材料和资源，如图片、音乐、压力，增强集体参与感小组成员可以分担不同强成就感比赛前提供指导和范例，比赛后进行视频等，帮助学生激发灵感活动中可以结合小的写作任务，如构思情节、描写人物、编写对话作品展示和点评，营造积极的写作氛围组讨论、头脑风暴等形式，丰富写作前的准备等，充分发挥每个人的优势，共同完成写作作品激励学生勇敢表达的心理建设正面反馈，鼓励尝试失败是成功的阶梯在学生的写作过程中，教师应该注重给予帮助学生建立正确的失败观念，理解失败正面反馈，肯定学生的努力和进步即使是学习过程中的自然组成部分通过分析作文有不足之处，也应该先指出优点，再失败的原因，总结经验教训，可以为未来提出改进建议这种积极的评价方式可以的成功奠定基础鼓励学生从失败中学习，增强学生的自信心，鼓励他们继续尝试和而不是害怕失败探索可以分享一些名人在写作道路上经历挫折例如你的开头很有创意，成功吸引了读但最终成功的故事，帮助学生建立积极的者的注意力下次可以尝试在中间部分加心态入更多具体的例子，使文章更加丰富分享写作成功故事定期分享学生的写作成功故事，可以是获得比赛奖项、作文被选为范文、或者个人写作有显著进步等这些真实的成功案例可以激励其他学生，让他们看到努力的价值和可能性同时也可以邀请写作好的学生分享自己的写作经验和技巧，形成良性的学习氛围学生写作成长记录1记录写作进步鼓励学生建立个人写作成长档案，定期收集自己的作文作品，记录写作过程中的心得体会和进步可以包括每篇作文的初稿和修改稿•教师和同学的评语与建议•自己对作文的评价和反思•写作过程中遇到的困难和解决方法•通过对比不同时期的作品，学生可以直观地看到自己的进步，增强写作信心2设定写作目标指导学生根据自己的实际情况，制定合理的写作目标目标应该具体、可测量、可实现、相关、有时限（原SMART则）例如短期目标一周内完成一篇字的记叙文•500中期目标一个月内掌握种不同的开头方式•5长期目标一学期内参加一次写作比赛并获得奖项•明确的目标可以指导学生有方向地进行写作练习，提高学习效率3反思与总结定期引导学生对自己的写作学习进行反思和总结，可以思考以下问题我在写作中的优势和不足是什么？•我最近学到了哪些新的写作技巧？•我在哪些方面取得了进步？•我下一步需要重点提升哪些能力？•第八章教师如何指导试胆量作文制定合理目标，分步推进创设安全写作环境教师应根据学生的实际水平和心理特点，制定合理的营造宽松、接纳、支持的写作环境，让学生敢于表达写作目标，并将目标分解为一系列小步骤，循序渐进自己的想法，不必担心受到批评或嘲笑教师可以通地引导学生完成这样可以避免学生因目标过高而产过建立写作规则、鼓励相互尊重、强调过程而非结果生挫折感，同时通过小成功积累写作信心等方式，创造安全的写作氛围庆祝进步与成功关注学生心理，及时疏导重视并庆祝学生在写作中的每一点进步和成功，密切关注学生在写作过程中的心理状态，及时发无论大小可以通过展示优秀作品、颁发证书、现和疏导写作焦虑、恐惧等负面情绪可以通过分享成功故事等方式，增强学生的成就感和写作个别谈话、小组讨论、心理辅导等方式，帮助学动力生克服心理障碍，增强写作信心提供范例，引导模仿给予有效反馈选择适合学生水平的优秀作文范例，进行详细分析和提供及时、具体、建设性的反馈，既肯定优点，也指讲解，帮助学生理解写作要点和技巧鼓励学生在理出不足，并提供改进建议反馈应聚焦于作文本身，解的基础上进行模仿练习，逐步形成自己的写作风格而非学生个人，避免打击学生的自信心教师指导案例分享某班学生从害怕到自信的转变王老师接手七年级班时，发现班上大部分学生对写作充满恐惧，每次作文课都愁眉苦脸，写出3的文章也缺乏个性和创意经过一学期的试胆量作文训练，学生们的写作态度和能力都发生了显著变化具体教学策略与效果第一阶段建立信任关系1王老师首先通过个别谈话、小组讨论等方式，了解学生的写作困难和担忧，表达理解和支持她承诺不会因为作2第二阶段降低写作难度文写得不好而批评学生，鼓励大家大设计了一系列由易到难的写作任务，胆尝试如续写故事、改写结尾、模仿范文等，降低了写作的难度和压力每次作业经过一学期的试胆量作文训练，班上的学生表示不再害怕写作，第三阶段创造成功体验390%75%都给予积极评价，强调进步而非不足的学生认为自己的写作能力有了明显提高期末考试中，该班作文平均分比组织多种形式的写作活动，如小组合上学期提高了12分，多人在校作文比赛中获奖作写作、主题写作日等，让每个学生都能体验到写作成功的喜悦定期展示优秀作品，表扬写作有进步的学生课堂互动环节设计口头表达小游戏即兴写作挑战互评与分享设计一系列有趣的口头表达游戏，帮助学生组织各种形式的即兴写作活动，训练学生快创设互评与分享的机会，培养学生的批评性在轻松的氛围中锻炼表达能力速构思和表达的能力思维和表达自信接力讲故事每人说一句，共同完成一个故限时写作在分钟内完成一段简短的小组互评交换作品，相互提供建议和反馈5-10事写作一分钟即兴演讲抽取话题，进行简短演讲创意续写给出开头，学生自由发挥完成故作品展示自愿展示自己的作品，接受反馈事看图说话根据图片进行口头描述和想象主题创作围绕特定主题，进行自由创作优秀作品分享会分享并讨论优秀作品的特点角色扮演模拟不同场景下的对话和交流诗歌接龙集体创作一首诗，每人贡献一行写作心得交流分享写作经验和技巧课件总结写作胆量是写作成功的关键写作胆量是指敢于表达自己真实想法，敢于创新突破，敢于面对批评和修改的勇气没有这种胆量，再好的写作技巧也难以发挥作用因此，培养写作胆量是提高写作能力的基础和前提系统脱敏法有效缓解写作焦虑通过系统脱敏法的三个步骤设定难度等级、学习放松技巧、逐级写——作练习，可以有效帮助学生缓解写作焦虑，逐步建立写作信心这种方法尊重学生的心理特点，注重循序渐进，效果显著循序渐进，持续练习，勇敢表达写作不在于天赋，而在于勇气和坚持每个人都可以通过正确的方法和持续的练习，成为一个有表达能力的写作者致谢与鼓励勇敢写作，展现自我每个人都是故事的主人公让我们一起开启写作新旅程！写作是一种自我表达和创造的方式，每个人生活中的每一个人都拥有属于自己的故事，希望本课件能为你的写作之路提供帮助和启都有独特的经历和视角，值得被记录和分享这些故事独特而有价值通过写作，你可以发无论你现在的写作水平如何，只要有勇勇敢地拿起笔，表达你的所思所想，让你的记录这些故事，传递情感和思想，与他人建气开始，有毅力坚持，你都能在写作的道路声音被听见立联系和共鸣上不断前进，收获成长与喜悦。