语文科教学常规课件

语文科教学常规课件第一章语文教学的重要性与目标语文教育的核心价值语为础仅仅文作基学科，不是工具性学科，更是人文性学科它承担着养语养责终培学生言能力与文化素的重要任，是学生身发展的基石语文教学的核心素养语言建构与运用能力思维发展与审美鉴赏能力文化传承与理解能力养当导问题问过语习让传培学生准确理解和恰表达的能力，包括引学生学会思考，提高分析和解决通文学，学生了解中华优秀统文说读写译为习题养鉴赏现时开阔听等基本技能，学生的学和生的能力；培学生感受美、美、表化，增强文化自信，同也国际视野础活奠定基美的能力第二章教学准备与课前设计教学资源准备明确教学目标资课教学内容分析收集整理多媒体料、实物教具、外拓展识过课根据学生实际情况，制定知与能力、程材料等，丰富教学手段，提高堂效率细读难态观维标层仔研教材，梳理重点点，把握文本特与方法、情感度价值三目，分次编图为计计点，理解教材排意，教学设奠定基设教学活动础教学设计案例小学三年级《刻舟求剑》教学目标剑•理解刻舟求寓言故事的寓意养逻辑维•培学生的思能力导认识•引学生事物发展变化的道理活动设计话讲•故事复述学生用自己的述故事组讨论错误•小分析主人公的在哪里第三章课堂教学常规流程导入新课新知讲解创问题导进习状态为课习图结难导设情境，激发兴趣，提出，引学生入学，新学文合，重点突出，点突破，采用多种教学方法，引学生主动探铺垫识做好索，掌握新知课堂练习课堂小结计练习巩识时馈调设多样化，固所学知，及互动反，整教学策略，确保教学效果课堂管理技巧制定课堂规则关注学生情绪运用正向激励课锐观绪与学生共同制定明确的敏察学生的情变规则营积时调节堂，造极向上、化，适整教学奏和谐习围让维习和有序的学氛，方式，持学生的学兴专每个学生都能注投入到趣和注意力习学中第四章教学方法与策略朗读指导讨论法任务驱动法语语调训练导开问题导开讨论养计习项让注重音，指学生正确把握文章设置放性，引学生展，培设有意义的学任务和目，学生在完过读记忆维过习标情感，通反复朗加深理解和批判性思与口头表达能力成任务的程中达成学目具体教学方法示范诗歌教学中的情感共鸣法过乐图营导诗产鸣通音、片等造情境，引学生感受歌意境，生情感共，对诗内加深歌涵的理解阅读理解中的问题引导法计层进问题导层层养设次递的，引学生从文本表到深逐步探究，培深度阅读能力写作教学中的范文分析法第五章教学评价与反馈终结性评价过单测试试结评检验通元、期末考等总性价，阶习为进学生段性学成果，教学改提供依据形成性评价过课问测验馈通堂提、小、作业反等方式，时习调及了解学生学情况，整教学策略多元评价结评评师评合学生自、生生互与教价，全方位评进估学生发展情况，促学生全面成长评价案例分享某校三年级语文单元测试分析学生写作能力提升的阶段性反馈过对内评数现通30名学生一学期三次作文价据的跟踪分析，发结显进•78%的学生在文章构方面有明步词汇•65%的学生在运用上更加丰富多样对缓仅显•情感表达方面的提升相慢，有42%的学生有著改善第六章课后作业设计与指导作业类型多样化作业量合理化标计质馈根据教学目设多样化作业，包括控制作业总量，注重量与反，避础练习阅读写训练项基、拓展、作等，免机械重复，确保每作业都有明确满习足不同学生的学需求的目的和价值家校合作促进课后作业优秀案例以《西游记》人物写作任务为例计请为欢记写颁奖词设任务学生自己最喜的《西游》角色一段，要求数•字控制在200字左右说贡•需要明人物特点和献辞•运用至少两种修手法语•言生动有感染力教学价值锻语维•炼学生的言表达与思能力对•加深经典文学作品的理解第七章信息技术在语文教学中的应用多媒体课件辅助教学网络资源利用互动平台促进交流图频频创络质资书软线开线讨论运用片、音、视等多媒体元素，设合理利用网上的优教育源，如电子借助教学件和在平台，展在、课观频术论阅读协写进师教学情境，提升堂趣味性，帮助学生直籍、教学视、学文等，拓展学生作作等活动，促生互动和生生交习内时理解抽象概念视野，丰富学容流，打破空限制信息技术应用示范利用展示古诗词意境在线语文游戏激发学习兴趣PPT庐为结营计语词戏过组竞赛以《望山瀑布》教学例，制作意境PPT，合音效和动画，造瀑设成接龙、字填空等互动游，通小形式，激发学生学壮观场习巩识布奔流的景，帮助学生理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天兴趣，固所学知的意境美教学效果显•学生参与度著提高课围•堂氛更加活跃识•知掌握更加牢固第八章语文教学中的文化传承传统文化内容融入教学经典诵读与文化背景讲解语传节导诵读结历在文教学中自然融入统日、礼引学生经典篇目，合史背习历内让识进讲仪俗、史典故等容，学生在景和文化知行解，帮助学生理语习内文学中感受中华文化的博大精解文本背后的文化涵深培养学生文化自信与认同感文化传承教学案例《梅兰芳》京剧大师故事教学结合节日文化开展主题活动节为题综践以春主的合实活动节关诗词对谚语•搜集整理春相的、联、习编写•学春联和福字调访乡节习•查采家春俗写节闻•撰春见或感想第九章语文教学中的阅读指导阅读材料选择原则阅读策略教学阅读理解能力培养路径选择内语导预测质归纳结阅读浅层层词结思想健康、容丰富、言优美的作品，指学生掌握、疑、总等策从理解到深理解，从字句段到篇章顾现满养阅读习惯层内渐进养兼经典与代、中外文学，足不同学生的略，培主动的和能力构，从表面含义到深涵，循序培学阅读阅读需求生的理解能力阅读教学实操经典名著导读《西游记》章节分析为以《三打白骨精》一章例读赏师读语

1.朗欣教范，学生感受言魅力孙

2.人物形象分析悟空的机智勇敢，唐僧的慈悲天真题讨恶对质别

3.主探正义与邪的抗，表象与本的辨写赏张对

4.作手法析夸、比等手法的运用效果互动式阅读讨论第十章写作教学常规写作基础1词汇积训练累和句式写作素材2观阅读积生活察与累表达能力3写说议论描、叙述、明和写作指导4评构思、起草、修改和价写应渐进则础训练综龄认语标内作教学遵循循序的原，从基到合运用，根据不同年段学生的知特点和言发展水平，设定合理的教学目和容写作教学案例小学写作我最喜欢的动物范文讲解写作比赛激励学生表达欲望组级级题写赛织班或校我眼中的春天主作比组观积

1.前期准备织春游察，累素材写导写纲导

2.作指提供作提和技巧指阅读议

3.初稿完成学生相互，提出修改建馈

4.修改定稿根据反完善作品评选评

5.展示优秀作品展示和点第十一章口语交际训练口语表达能力的重要性课堂口语活动设计语内计口表达是日常生活和社会交往的基根据教学容和学生特点，设多样语养组语讲辩论本能力，也是文素的重要成部化的口活动，如即兴演、语讲闻报创分良好的口表达能力有助于学生会、故事述、新播等，造丰进语践建立自信，促人际交往和个人发富的言实机会展角色扮演与情景模拟口语训练示范小组讨论环保话题演讲比赛准备与指导计活动设组组环关资

1.分准备4-5人一，收集保相料讨论题

2.主如何减少塑料垃圾讨论规则倾断

3.每人轮流发言，相互听，不打结组选结讨论

4.总发言每代表总成果师导教指重点语逻辑•言表达的清晰性和性倾应•听和回的技巧观态•表达点的方式和度导指要点选题贴•近生活，有感而发内观鲜证•容点明，例充分结开结•构头引人，中间充实，尾有力语简•言洁生动，富有感染力语语调扬顿•表达速适中，抑挫第十二章语文教学中的心理关怀关注学生学习压力与情绪语习给带来压虑师应关文学涉及面广，要求高，容易学生力和焦教密切注绪时给导缓压积学生的情变化，及予心理支持和引，帮助学生解力，保持极习状态的学建立师生信任关系师关础师应良好的生系是有效教学的基教尊重每个学生的个性差异，平等对诚营谐课围让纳待，真沟通，造温暖和的堂氛，学生感到被接和理解促进学生积极心态与自信心过评励认识进积通合理的价和鼓，帮助学生自己的步和成就，建立极的自我认习内养乐观态知，增强学的自信心和在动力，培向上的人生度心理关怀实践课堂正向反馈实例学生心理辅导小技巧级读时现错误来导尴案例某班的李明同学在朗出了几处，其他同学笑了起，致他非常尬师教做法调•首先制止其他同学的笑声，强尊重的重要性谢谢读•肯定李明的勇气和努力李明同学的朗，你的声音洪亮，情感也很丰富进议这读们来纠•提出改建几个字的音我一起正一下...励尝试读•鼓再次相信下次你会得更好有效技巧积倾诚关

1.极听真注学生表达，理解其情感需求对难进别谈

2.私下交流有困的学生行个心维调

3.成长性思强努力和策略的重要性，而非先天能力标验

4.设立小目帮助学生分解任务，体成功喜悦第十三章家校合作促进语文教学家长参与的重要性语习场对语习家庭是学生文学的重要所，家长的参与和支持学生的文学有着进不可替代的作用良好的家校合作能够形成教育合力，全面促学生发展家校沟通渠道与方法别线建立多元化的沟通渠道，如家长会、个交流、家校联系本、在平台等，时习进习问题及分享学生的学情况和教学展，共同解决学中的家庭阅读环境营造家校合作案例家长开放日活动家庭作业指导与反馈机制计活动设课观进课现

1.堂教学摩家长走堂，了解教学方法和孩子的表报诵频

2.学生作品展示展示学生的作文、手抄、朗视等成果验请验

3.家长经分享邀部分家长分享家庭教育经师专导语习问题专议

4.教业指就文学中的常见提供业建进对语进为语习创活动效果增了家长文教学的理解，促了家校之间的互信与合作，学生的文学环造了更好的支持境具体做法计亲语访创•设子共同完成的文作业，如家庭采、故事作等导说•提供作业指明，明确家长参与的方式和程度馈记录问题•建立作业反表，家长孩子完成作业的情况和馈调计•定期收集家长反，整优化作业设质显成效学生的作业量提高，家长的参与度增强，教学效果明改善第十四章语文教学常见问题与解决方案学生注意力不集中语文学习兴趣不足作业完成质量不高现课现应现应袭现内常见表目光游离，小动作多，容易走神，常见表消极付，不主动发言，作业草草了常见表拖延完成，马虎付，抄象，习热堂参与度低事，缺乏学情容空洞无物课内单调内计难过过可能原因堂缺乏吸引力，容超出学生理解可能原因教学方式，容脱离学生生活，可能原因作业设不合理，度大或小，围状验评当导馈时范，学生身体况不佳，外界干扰因素多缺乏成功体，价方式不缺乏明确指，反不及有效识别问题质问题针对语问题关键师应断践本，找准根源，采取性措施，是解决文教学的教不反思教学实，优化教学策略解决方案分享创设情境激发兴趣多样化教学方法应用具体策略驱让带习•任务动，学生着任务学习进•合作学，促互助与交流戏习•游化学，增加趣味性习养维•探究式学，培思能力个别辅导与差异化教学具体策略层标•制定分教学目和任务课对辅导势•后一一弱学生计弹满•设性作业，足不同需求时馈调•及跟踪反，整策略具体策略创•运用多媒体设生动情境计悬习•设念引发学期待•巧用实物道具吸引注意力结验鸣•合生活经引发共时频导课习案例教学《珍珠鸟》，播放珍珠鸟的叫声和视，引发学生兴趣，再入文学结语打造高效语文课堂，培养全面发展学生教学常规是保障课堂质量的基石持续反思与改进，促进教师专业共同努力，成就学生语文素养新成长高度严执规规为格行教学常，范教学行，确质为师应断践结验语师保教学量，学生提供高效、有序的教不反思教学实，总经教文教学是教、学生、家长和社会共习环规对师训时调续专过协学境合理的教学常既是教，及整教学策略，持提升业同参与的程只有多方作，形成合对师专质语养的要求，也是学生的保障能力教的业成长是提高教学量力，才能真正提高学生的文素，培关键养劳时的因素德智体美全面发展的代新人。