部编bpmf教学课件

部编版拼音教学课件拼音学习的基础与实践目录0102拼音基础介绍声母教学拼音的定义、作用及部编版教学特点23个声母的分类与发音方法0304韵母教学整体认读音节24个韵母的类型与发音要点常见整体认读音节及教学方法05拼读规则与练习教学案例与活动设计声母与韵母的拼合方法及练习设计第一章拼音基础介绍拼音的定义与作用教学目标与学习成果汉语拼音是用拉丁字母为汉字注音的一•准确认读声母、韵母和声调种方案，是帮助学生正确认读汉字的有•掌握拼音拼读规则效工具•能借助拼音认读汉字部编版拼音教学的特点•培养学生语音感知能力•为今后的阅读和写作奠定基础部编版教材注重拼音与汉字学习的结合，采用循序渐进的教学方法，强调实践应用拼音的起源与发展11950年代初汉语拼音方案开始酝酿制定，旨在推广普通话，提高全民文化素养21958年《汉语拼音方案》正式颁布实施，成为我国标准拼音系统31982年成为国际标准，ISO采用汉语拼音作为汉语罗马化标准42017年部编版教材正式使用，优化拼音教学编排与方法部编版教材中拼音的编排原则部编版教材根据发音难易程度和使用频率科学编排拼音教学顺序，注重与识字教学的有机结合，采用先音后形，以音带字的教学理念，有效提升学生的语文素养拼音字母表总览个声母个韵母个声调符号23244b pm fd tn lg kh jq xzh chsh rz cs ya oe iuüai eiui aoou iuieüe eran en第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、w inunün angeng ingong第四声（ˋ）部编版教材根据发音难易度和使用频率，将这些拼音字母分组教学，帮助学生循序渐进地掌握第二章声母教学声母的定义与分类重点声母教学顺序声母是音节开头的辅音，按照发音部位和发音方法可以分为以下几类部编版教材中的声母教学遵循由易到难、循序渐进的原则

1.先教单韵母，建立拼音概念

2.再教简单声母（如m、f、n、l）双唇音

3.然后是复杂声母（如zh、ch、sh）

4.最后是整体认读音节b,p,m唇齿音f舌尖音d,t,n,l,z,c,s舌面音j,q,x舌根音g,k,h舌尖后音zh,ch,sh,r个声母详解（上）23b,p,m,f,d,t,n,lb[b]双唇音，不送气例字爸、包、白p[p]双唇音，送气例字爬、泡、拍m[m]双唇音，鼻音例字妈、猫、米f[f]唇齿音，摩擦例字发、飞、非常见发音误区及纠正方法b和p混淆注意b不送气，p送气，可用纸片感受气流强弱n和l混淆n发音时舌尖抵上齿龈，l发音时舌尖抵上齿龈中部个声母详解（下）23舌面音与舌尖后音典型错误案例分析zh和z混淆zh发音时舌尖上卷，z发音时舌尖抵下齿舌面音j和z混淆j发音时舌面前部上抬，z发音时舌尖抵下齿j,q,x q和c混淆q舌面音，c舌尖音，口型和舌位完全不同发音时舌面抵住硬腭，气流从舌面与硬腭之间的狭缝中挤出舌尖后音zh,ch,sh,r发音时舌尖上卷，接近或抵住硬腭前部教学提示对于一年级学生，可采用形象比喻帮助记忆zh如火车声呲—呲，r如小老虎叫声嗷—嗷等声母教学活动设计声母卡片配对口型模仿练习声母发音挑战赛准备声母卡片和对应首字母的图片卡片，让学生教师示范声母发音口型，学生对镜模仿，相互观分小组进行声母认读比赛，教师出示声母卡片，两两配对，检验认读效果并强化记忆察并纠正，加深对发音方法的理解学生抢答并正确发音，培养学习兴趣活动建议教学活动设计应注重趣味性和互动性，让学生在游戏中掌握知识，培养学习兴趣活动中可融入多媒体资源，如声母发音动画和互动游戏等第三章韵母教学韵母的定义与分类教学重点与难点韵母是音节中的元音部分，按结构可分为重点单韵母发音准确，是其他韵母学习的基础难点ü的发音与书写，前鼻韵母与后鼻韵母的区分单韵母特殊情况介音i、u、ü在不同组合中的发音变化由单个元音组成教学策略a,o,e,i,u,ü采用先易后难、循序渐进的原则，单韵母→复韵母→鼻韵母的教学顺序，配合形象的口型图和发音示范，帮助学生掌握发音方法复韵母由两个或三个元音组成ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er鼻韵母元音加鼻辅音组成an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong个韵母详解（单韵母）24a[a]o[o]开口呈椭圆形，舌头自然平放嘴唇略突出成圆形例字阿、啊、爸例字哦、喔、我ü[y]e[ə]发i音的基础上，双唇呈圆形舌后部抬起，嘴微开例字鱼、玉、雨例字鹅、恶、饿u[u]i[i]双唇向前突出呈圆形嘴角向两边展开，舌面前部抬高例字乌、呜、污例字衣、依、姨练习句子示例a:妈妈和爸爸；o:我坐火车；e:鹅鹅鹅，曲项向天歌；i:医生给姨姨看病；u:乌龟爬得不快；ü:鱼儿在雨中游复韵母与鼻韵母复韵母鼻韵母ai[ai]前鼻音韵母a→i的滑动音an,en,in,un,ün例字爱、来、海发音时舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出ei[ei]后鼻音韵母e→i的滑动音ang,eng,ing,ong例字飞、美、黑发音时舌根上抬抵住软腭，气流从鼻腔出常见错误ao[au]前后鼻音混淆an与ang、en与eng、in与ing、un与onga→o的滑动音复韵母拖音不到位如ao音末尾的o音不明显例字包、高、好ou[ou]o→u的滑动音例字猴、口、走韵母教学活动设计拼音韵母拼图游戏听音辨韵母练习创编韵母绕口令制作包含韵母和配图的拼图卡片，学生需将相同教师发音或播放录音，学生辨别韵母并举牌或写教师引导学生使用特定韵母创编简单绕口令，如韵母的图片与韵母卡片拼在一起，以巩固韵母识出答案，培养学生的听辨能力黑飞飞，美飞飞（ei韵母），通过反复朗读加记深印象教学活动中应注重多感官参与，结合视觉、听觉和动作记忆，让学生在轻松愉快的氛围中掌握韵母知识可采用歌谣、儿歌等形式，增强记忆效果第四章整体认读音节整体认读音节的定义常见整体认读音节列表整体认读音节是指不易按普通拼音规则拼读，需要作为整体来认读的特殊音节舌尖后音组zhi,chi,shi,ri舌尖前音组zi,ci,si零声母音节组yi,wu,yu教学方法教学注意点•采用直接认读法，将这些音节作为整体呈现整体认读音节是拼音教学的难点，需要通过反复练习和整体记忆来掌握，不宜过分强调拼读规则•创设情景，如zhi联想到蜘蛛的zhi•设计趣味记忆卡片，如把chi设计成吃的图形•通过儿歌、绕口令等形式巩固记忆整体认读音节教学案例课堂示范整体认读音节游戏化教学声音猜猜猜整体音节接龙音节配对游戏教师播放录音或发音，学生根据听到的声音辨别是哪个整体学生轮流说出含有特定整体认读音节的词语，如zhi知道准备整体认读音节卡片和对应的图片卡片，学生寻找匹配的认读音节，举牌或写出答案→道路→路边→边疆...一组，如zhi-蜘蛛图片识记技巧分享zhi,chi,shi,ri zi,ci,si yi,wu,yu联想法zhi如蜘蛛结网，chi如吃饭声，shi如蛇嘶嘶声，声音模拟法zi如蜜蜂嗡嗡声，ci如刺破气球声，si如丝绸形象记忆法yi如衣服，wu如跳舞动作，yu如雨滴下落ri如日出温暖摩擦声第五章拼读规则与练习拼读的基本规则基本结构零声母音节声母+韵母+声调=汉语拼音音节只有韵母没有声母的音节，直接读韵母并加声调1234拼读方法整体认读音节先读声母，再读韵母，然后快速连读，最后加上声调特殊音节作为整体记忆，不必刻意拆分声母与韵母的拼合方法普通拼读特殊拼读b+a=ba（巴）j/q/x+i/ü（jī鸡、qū区）m+ao=mao（猫）y作为声母（yī

一、yáng羊）d+ing=ding（丁）w作为声母（wō窝、wàn万）拼读示范典型拼读例词展示单音节词妈mā爸bà鱼yú书shū球qiú双音节词妈妈māma爸爸bàba学生xuésheng朋友péng you老师lǎo shī拼读错误分析与纠正常见错误纠正方法•声母与韵母之间停顿过长•采用滑动拼读法，声母韵母快速连读•声调发音不准确或忽略声调•利用手势辅助声调发音•特殊音节按普通规则拼读•整体认读音节采用直接记忆法拼读练习设计拼音拼读活动设计拼音拼读卡片拼读比赛活动拼音朗读小组合作拼读进阶路径制作声母、韵母、声调分离的卡分组进行拼读比赛，教师展示拼3-4人一组，轮流拼读卡片上的片，学生动手组合拼读，加强拼音或图片，学生快速准确地拼读音节或词语，其他成员监督纠

1.单个音节拼读读规则的理解和应用出来，比一比哪组又快又准错，培养合作学习能力

2.相同声母不同韵母音节拼读

3.相同韵母不同声母音节拼读

4.双音节词语拼读

5.短句和儿歌拼读声调教学四声调的发音特点第一声（ˉ）音高平而不变，如妈mā口诀平平稳稳第一声第二声（ˊ）音由中到高，如麻má口诀由低向高第二声第三声（ˇ）音先降后升，如马mǎ口诀先降后升第三声第四声（ˋ）音由高到低，如骂mà口诀由高向低第四声声调变化规则（变调）三声变调轻声两个三声相连时，第一个三声变为阳平（第二声）一些音节发音轻快短促，不标声调例如你好（nǐhǎo→níhǎo）例如妈妈（māma）、爸爸（bàba）声调教学活动声调听辨与训练活动声调教学辅助工具声调听辨游戏声调标注练习教师发音，学生举起相应声调的标志卡，或者用手势表示不同声调提供拼音音节，学生根据听到的发音或已知的汉字，正确标注声调（一指平伸、一指上扬、一指先下后上、一指由上向下）符号，培养准确辨别声调的能力声调卡片四种颜色代表四种声调声调曲线图直观展示声调变化手势辅助用手势模拟声调走向朗读声调准确性训练多媒体软件通过动画演示声调变化设计包含四种声调的儿歌或绕口令，学生反复朗读，教师纠正声调发音，如妈妈骑马，马慢妈妈骂马第六章教学案例与活动设计真实课堂教学录像精选以下是来自全国各地优秀教师的拼音教学案例，这些案例充分体现了部编版教材的教学理念和方法张老师的b pm f教学案例李老师的韵母家族教学设计通过比嘴型游戏引入声母教学，学将韵母拟人化，创设韵母家族故事生对镜观察自己发音时的口型变化，情境，单韵母是爸爸妈妈，复韵母是深入理解发音方法孩子，鼻韵母是亲戚教学亮点多感官参与，寓教于乐，教学亮点故事化教学，增强记忆，学生参与度高激发学习兴趣王老师的整体认读音节教学实践利用音节宝宝找家游戏，引导学生掌握整体认读音节，每个音节都有专属的卡通形象和故事教学亮点形象直观，记忆深刻，解决了整体认读音节的教学难点拼音教学常见问题与解决方案学生发音不准的原因分析解决方案听辨能力弱01强化听辨训练无法准确区分相似音节，如n/l、z/zh等增加听音辨音环节，提高学生的音位意识发音器官控制不足02舌位、唇形控制不准确，特别是卷舌音明确发音要领运用口型图、动画等直观演示发音方法方言影响受家乡方言发音习惯影响，如南方学生不分n/l03个别化指导练习不足对发音困难的学生进行一对一辅导缺乏系统的反复练习，无法形成正确的发音习惯04多元化练习设计趣味性活动，如拼音游戏、儿歌等05家校协同指导家长在家配合练习，形成教学合力拼音学习资源推荐部编版拼音教材配套资源教师用书学生用书教具•《部编版一年级语文教师教学用书》•《汉语拼音》练习册•拼音挂图•《拼音教学指导手册》•《拼音学习卡片》•拼音卡片•教育部拼音教学示范视频•《趣味拼音读本》•口型示范模型优质拼音教学APP与网站《趣味拼音》APP国家基础教育资源网拼音学习视频库通过游戏化学习拼音，包含发音示范、听音辨音、拼读练习提供大量拼音教学资源，包括课件、教案、练习题等系统完整的拼音教学视频，包括标准发音示范和教学方法演等模块示拼音识字结合教学拼音与汉字学习的衔接拼音辅助识字方法部编版教材注重拼音与识字教学的有机结合，遵循以音带字，以字练音的原则，拼音标注法帮助学生建立音形义的联系给生字加注拼音，学生通过拼读认识汉字，逐步建立音形联系拼音查字法教学生利用拼音索引查找字典，培养自主学习能力同音字辨别通过拼音归类，对比学习同音字，理解汉字形义的差异识字游戏设计拼音接龙识字根据前一个字的韵母找声母相同的字听拼音写汉字教师读拼音，学生写出对应汉字拼音找朋友将拼音和汉字卡片匹配拼音识字的关系•拼音是学习汉字的工具和辅助手段•汉字学习反过来巩固拼音知识•准确的拼音为自主识字奠定基础拼音评价与测试设计拼音学习阶段性测试第三阶段整体认读音节与声调第二阶段复杂声母与复韵母•整体认读音节测试第一阶段单韵母与简单声母•认读其余声母•声调标注与辨别•认读单韵母a、o、e、i、u、ü•认读复韵母与鼻韵母•拼音拼读流利度测试•认读简单声母b、p、m、f、d、t、n、l•拼读多种组合音节•简单拼读测试口语与书写评价标准口语评价书写评价•发音准确性声、韵、调是否准确•拼音字母书写规范性•拼读流利度声韵拼合是否自然•声调标注准确性•朗读表现力语调、节奏是否恰当•拼音与汉字对应关系准确性家校合作促进拼音学习家长拼音辅导技巧家庭拼音学习活动建议拼音找物游戏找出家中以特定音节开头的物品科学引导拼音厨房做饭时认读食材的拼音家长应先了解拼音知识和正确发音，避免将错误发音传递给孩子拼音贴纸给家中物品贴上拼音标签亲子共读共读带拼音的儿童读物循序渐进配合学校教学进度，不要超前或滞后，每天坚持小量练习寓教于乐利用游戏、儿歌等形式，增强学习兴趣，避免机械记忆和枯燥练习正确示范利用教学视频或APP等辅助工具，确保示范发音准确家校沟通案例建立家长微信群，定期分享拼音学习进度和方法，解答家长疑问，发布家庭辅导建议拼音教学的未来趋势信息技术与拼音教学融合增强现实技术AI语音识别游戏化学习AR技术可以将拼音字母立体化，学生通过平板电人工智能语音识别技术可以实时评估学生发音准确将拼音学习融入虚拟游戏场景，学生通过完成游戏脑或AR眼镜观察字母的三维结构，增强感知体度，提供个性化纠音建议，弥补大班教学中个别指任务掌握拼音知识，增强学习动力和持久性验导不足的问题个性化学习路径设计基于学习分析技术，系统能够识别每个学生的学习状态和难点，自动调整学习内容和难度，提供个性化的学习路径例如，对于拼音基础薄弱的学生，系统会增加基础练习；对于进度较快的学生，则提供更具挑战性的内容课件总结拼音教学的核心要点回顾激发学生拼音学习兴趣的关键夯实基础准确掌握声母、韵母和声调的发音系统整合理解拼读规则，灵活运用整体认读音节实践应用将拼音知识应用于识字和阅读中教学设计的创新与实践•注重学生的主体性，引导学生自主探索•运用多媒体技术，丰富教学手段•设计多样化的活动，激发学习兴趣•加强评价与反馈，及时调整教学策略游戏化教学将拼音学习融入各种趣味游戏中情境故事化创设生动的学习情境，增强学习体验致谢感谢各位教师和学生的支持本课件的完成离不开众多一线教师的宝贵经验和智慧分享，感谢你们无私的贡献同时也感谢参与教学实践的所有学生，是你们的反馈和进步让我们不断改进教学方法欢迎反馈与交流拼音教学是一个不断发展和完善的过程，欢迎各位教师继续分享您的教学经验和建议，让我们共同推动拼音教学的创新与发展欢迎通过以下方式与我们取得联系邮箱pinyinteaching@education.cn教师交流群123456789问答环节常见问题解答联系我们如何处理学生的方言发音问题？首先理解方言差异，找出具体的发音偏误，有针对性地进行纠正可以采用对比法，让学生清晰感知标准音和方言音的区别整体认读音节应该怎样教学效果更好？采用直接认读法，结合图像记忆和情境教学，避免机械拆分可以给每个整体认读音节创设一个小故事或设计卡通形象，增强记忆效果拼音教学与识字教学如何有效结合？遵循以音带字，以字巩固音的原则，将拼音学习与识字学习同步进行可以设计拼音-汉字配对活动，强化音形对应关系后续支持•教师培训与指导。