雪中送炭教学课件

雪中送炭教学课件第一章成语雪中送炭的含义与价值文化底蕴价值体现教育意义作为中国传统文化的精髓之一，雪中送炭在现代社会中，雪中送炭精神对构建和谐通过雪中送炭的教学，培养学生关爱他人、体现了中华民族数千年来推崇的助人美德与社会、培养青少年正确价值观具有重要意义乐于助人的优良品质，促进社会正能量传播人文关怀什么是雪中送炭？雪中送炭比喻在别人最困难、最需要帮助的时候给予及时的帮助，是中华文化中最具代表性的成语之一这一成语生动形象地描绘了在寒冬大雪纷飞之时，为寒冷中的人送去取暖的炭火，体现了真情实意和无私奉献的精神在中国传统文化中，雪中送炭被视为人与人之间最珍贵的情谊表达，代表着在他人最需要时伸出援手的高尚品德雪中送炭，暖人心成语来源故事简介文学渊源广泛流传雪中送炭出自宋代文学家苏轼《赠刘景文》诗雪中送炭，贵在及时这句诗后来被广泛流传，成为中国家喻户晓的成语13历史背景北宋时期，文学家苏轼与好友刘景文情谊深厚一年严冬，刘景文得知苏轼家中缺炭取暖，便冒着大雪送炭前往，及时解决了苏轼家的燃眉之急文化价值与现代意义传统美德的体现现代社会的精神指引雪中送炭体现了中华民族重情重在现代社会中，雪中送炭精神强义的传统美德，是中华文化精神的调互助与责任感，提醒人们在物质重要组成部分，反映了中国人热心生活日益丰富的今天，不忘关爱他助人、患难与共的高尚品格人，特别是对弱势群体伸出援手教育意义将雪中送炭精神融入教育，有助于培养青少年的同理心和社会责任感，促进形成积极向上的社会风尚第二章历史与文学中的雪中送炭探索雪中送炭在中国历史长河中的演变与传承，以及在文学艺术作品中的生动体现古代文学中的雪中送炭苏轼与刘景文的友情故事其他古代文献中的类似典故作为雪中送炭成语的原始出处，苏轼与刘景文的友谊故事在古代文学中《世说新语》中记载多位士人在困难时互相支援的故事•被广泛传颂苏轼在《赠刘景文》中写道微之不致远，恐畏不能行；唐代诗人白居易《与元九书》中提及朋友间的患难真情•雪中送炭，贵在及时，生动表达了对朋友及时援助的感激之情《资治通鉴》中记载多个国难当头时忠臣良将挺身而出的事迹•这一故事后来被文人雅士不断引用，成为古代文学中友情与助人精神的这些典故都体现了与雪中送炭相近的精神内核，是中华传统文化中助人典范为乐精神的体现现代文学与影视中的体现影视作品中的经典场景当代文学作品新媒体传播现代影视作品中常见以雪中送炭为主题的作家路遥的《平凡的世界》、余华的《活着》现代社交媒体上，关于助人为乐的真实故事感人场景，如《红海行动》中特种部队冒险等作品中，都有对困境中互相帮助情节的生广为传播，如最美逆行者、暖心外卖小救援同胞、《战狼》中主角拯救同胞等，动描写，成为雪中送炭精神在当代文学中哥等事迹，这些都是雪中送炭精神在当2都体现了困境中的及时援助精神的延续代社会的真实写照这些现代作品与真实事件的传播，使雪中送炭精神在新时代焕发出新的生命力，激励着更多人积极行动，帮助身边需要帮助的人影视剧中雪中送炭的感人瞬间真正的温暖，不是锦上添花，而是雪中送炭当一切都陷入绝境，一个微小的帮助，就能点亮希望之光《中国故事》第三季——影视作品中的雪中送炭场景，往往成为触动观众心灵的高光时刻，也是剧情转折的关键点，体现了中国传统文化中相互扶持的核心价值观第三章现实生活中的雪中送炭案例理论来源于实践，雪中送炭精神在当代社会中的生动体现北京一零一中向凉山学校赠送教学资源170+90+化学课件物理课件年，北京一零一中向凉山学校捐赠精心筛选的物理教学资源，涵盖初高中全2021的化学教学资源，包含实验视频、课件部重点难点知识点，配有详细讲解等多种形式PPT110英文原声电影助力英语教学的原声电影资源，提供字幕和学习指导，帮助学生提高听说能力这些教学资源的捐赠，真正解决了凉山地区教学资源匮乏的燃眉之急，是当代教育领域雪中送炭的典范凉山学校如何利用资源提升教学实践应用规划实施学生利用寒暑假时间观看英文原声电影，提升英语听说能力；在课堂凉山学校教师根据实际情况，制定详细使用计划，将捐赠资源科学地上通过化学、物理课件加深对知识点的理解融入日常教学教研组定期研讨，确保资源的有效利用成果显现反馈优化通过系统性应用这些资源，凉山学校学生的学习兴趣明显提高，学科教研组定期收集学生和教师反馈，不断优化课件使用方法，形成符合成绩有显著进步，特别是英语听说能力和理科实验理解能力得到大幅当地特点的完整教学方案，最大化发挥资源价值提升这一案例展示了教育资源共享的价值，也体现了受助方积极主动、科学规划的重要性，使雪中送炭的效果得到最大化发挥凉山学生认真观看教学视频这些视频让我们看到了外面的世界，也让我们明白了很多课本上难以理解的知识点我们很珍惜这些学习资源，因为它们真的帮助了我们凉山某中学高二学生阿尔果——教育资源的捐赠不仅提供了物质帮助，更重要的是点燃了学生们对知识的渴望和对未来的希望，体现了教育雪中送炭的深远意义其他社会雪中送炭的典型案例灾难救援中的及时援助社区互助中的温暖故事教育扶贫的坚守汶川地震、河南水灾等自然灾害发生后，全国各地疫情期间，社区志愿者为行动不便的老人送菜送药；支教老师扎根偏远山区，为贫困地区儿童带去知识迅速组织救援队伍和物资驰援灾区，体现了一方邻里之间互相关照，共度难关，展现了社区雪中的光芒；大学生志愿者利用假期前往乡村开展教育有难，八方支援的雪中送炭精神送炭的温暖支援活动这些社会各领域的雪中送炭案例，共同构成了中国社会温暖人心的精神底色，传递着人间大爱和社会责任感第四章教学设计与课堂活动本章将探讨如何通过多样化的教学设计与课堂活动，帮助学生深入理解雪中送炭成语的含义，内化其精神价值，并在生活中学会践行通过丰富的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其同理心和社会责任感，实现知行合一的教育目标教学目标知识目标情感目标行为目标准确理解雪中送炭的字面含义与引申理解雪中送炭背后的文化价值在日常生活中主动关注他人需求•••义学会用成语表达感恩与助人精神学会在他人困难时提供恰当帮助••了解成语的文化渊源及历史背景•培养学生的同理心和感恩之心培养社会责任感和助人意识••掌握成语的正确使用方法与语境•通过这三个维度的教学目标设计，确保学生不仅掌握成语知识，更能在情感和行为层面有所收获，实现全面育人的教育效果课堂导入真实故事引发共鸣引发个人经历分享教师讲述一个真实的雪中送炭故事设计互动提问你遇到过别人雪中送炭的经历吗？年初，新冠疫情突如其来，武汉封城一位独居老人生病无法外出购买食物和药品小区的年轻•2020人得知后，冒着被感染的风险，定期为老人采购生活必需品并送至门口这种在危难时刻的帮助，正是在那种情况下，对方的帮助给你带来了什么？•现代社会中雪中送炭精神的生动体现你曾经为别人雪中送炭过吗？当时是什么情况？•故事讲述后，让学生分享感受，引导他们思考这个故事与雪中送炭成语的联系通过个人经历分享，拉近学生与成语的距离，增强课堂参与感和情感共鸣词语学习与成语辨析雪中送炭详解锦上添花详解字面含义在大雪天给人送取暖的炭火字面含义在锦缎上再绣花比喻义在他人最困难的时候给予及时、必要的帮助比喻义在本已很好的基础上再加以点缀、美化适用场景描述在危急关头、困难时期给予的恰到好处的帮助适用场景描述在已经很好的情况下锦上添花的行为成语对比分析理解成语深意通过对比学习，引导学生理解雪中送炭锦上添花帮助他人要把握时机和需求在困难时提供帮助在顺利时增添光彩困难时的帮助比顺境时的锦上添花更为珍贵•解决燃眉之急锦上添花之美生活中应当学会识别他人的真正需要，提供恰当帮助•这种对比分析帮助学生更深入理解雪中送炭的价值与意义，培养正确的价值更高，意义更大锦上添花，虽好但非必要助人观念互动环节角色扮演分组准备将学生分为人小组，每组抽取一个生活情境卡片，如4-5疫情期间为隔离老人送药•为突发事故中的受伤同学及时求助•为失去作业的同学提供笔记•情景构思小组成员共同讨论情境细节，明确每个人的角色和台词，构思一个分钟的雪中送炭小故事3-5角色表演各小组依次上台表演自己设计的情景剧，生动展现雪中送炭的场景和意义分享讨论表演结束后，组织学生分享扮演帮助者的感受•扮演被帮助者的体会•如何在现实中做好雪中送炭•通过角色扮演，学生能亲身体验雪中送炭的情境，加深对成语含义的理解，同时培养助人意识和同理心视频欣赏视频内容简介播放北京一零一中援助凉山教学资源的纪录片片段，展示凉山学校原有教学条件的困难•北京一零一中教师精心准备资源的过程•凉山学校师生收到资源后的喜悦•教学资源在实际应用中产生的积极影响•观后讨论引导学生观看北京一零一中援助凉山教学资源的纪录片视频播放后，组织学生讨论视频中体现了哪些雪中送炭的精神？

1.你认为这种援助对凉山学校的学生有什么意义？

2.如果你是一零一中的学生，你会如何参与这样的援助活动？

3.通过视频欣赏和讨论，使学生了解真实的雪中送炭案例，感受教育援助的重要意义，并思考自己可以如何参与其中写作练习写作主题分享与点评以我眼中的雪中送炭为题写一段话，可以是写作完成后自己经历过的被他人帮助的故事邀请名学生自愿分享自己的作品•

1.5-6自己帮助他人的经历和感受教师引导其他学生进行评价和补充•

2.身边观察到的雪中送炭案例教师点评，强调表达的真实性和情感深度•

3.对雪中送炭精神的理解和感悟•教师选取优秀作品在班级公众号或展板上展示，鼓励学生在生活中传递雪中送炭的精神要求字数字，内容真实，感情真挚，能体现对雪中送炭成语的正确理150-200解第五章延伸学习与实践将雪中送炭的精神从课堂延伸到生活实践中，通过多样化的活动和项目，引导学生真正理解并践行这一传统美德社区服务计划养老院志愿服务社区环保行动爱心义卖活动组织学生定期到社区养老院开展志愿服务，开展美丽社区我先行环保活动，组织学生组织雪中送炭主题爱心义卖，学生捐出自陪伴老人聊天、读报、整理房间等，让学参与社区垃圾分类宣传、绿化带维护等工己的闲置物品或手工制品进行义卖，所得生在实践中体验关爱他人的价值作，培养学生的社会责任感款项用于帮助社区困难家庭或捐赠给慈善机构每月安排一次，每次小时设计环保宣传手册和海报•2-3•前期准备收集物品、设计海报学生分组轮流参与，确保持续性走进社区开展垃圾分类指导•••中期执行组织义卖活动活动后组织心得分享会组织社区绿化带维护活动•••后期跟进资金使用公示•通过这些社区服务计划，学生能将雪中送炭的精神落实到具体行动中，在服务他人的过程中收获成长，培养积极的人生态度和价值观家庭与学校合作家庭教育指导学校主题活动鼓励家长讲述助人故事，通过以下方式增强家校合作学校设立雪中送炭主题活动周，包括向家长发放雪中送炭主题家庭教育指导手册开展身边的雪中送炭主题征文比赛••鼓励家长分享自己经历的或见证的助人故事举办助人为乐摄影展，展示学生拍摄的助人瞬间••建议家长与孩子共同观看有关助人为乐的影视作品组织传递温暖手工制作活动，制作小礼物送给需要帮助的人••引导家长带领孩子参与社区志愿服务活动邀请社会典型人物来校分享助人经历••通过家长的言传身教，让雪中送炭精神在家庭环境中得到强化和延续学校活动为学生提供展示和实践的平台，让雪中送炭精神在校园文化中蔚然成风电子资源推荐成语故事动画主题纪录片推荐《中国成语故事》系列动画中的雪中送炭篇章，生动形象地展推荐《大爱无疆》《平凡英雄》等记录真实助人事迹的纪录片，展现现成语故事背景适合低年级学生观看，加深对成语的理解当代中国人的雪中送炭精神适合中高年级学生观看，感受真实感人的故事线上互动平台电子读物推荐暖心社区，这是一个专门分享助人经历的互动平台学生推荐《中华美德故事集》《当代雷锋》等电子书籍，收录了大量关于APP可以在平台上分享自己的助人故事，也可以阅读他人的感人经历，互助人为乐的经典故事学生可以利用碎片时间阅读，汲取精神力量相交流和鼓励这些电子资源为学生提供了丰富的学习材料，可以根据自己的兴趣和时间灵活选择教师和家长可以引导学生正确使用这些资源，避免沉迷电子产品，注重从中汲取积极向上的精神养分评估与反馈课堂小测验学生助人行为记录与表彰通过以下方式评估学生对雪中送炭成语的理解与应用建立雪中送炭行为记录册成语含义选择题每位学生记录自己的助人行为••成语应用场景判断题同学之间互相记录观察到的助人行为••成语造句练习教师和家长也可添加记录••情境分析题判断哪些属于雪中送炭•定期表彰测验采用轻松活泼的形式，如小组竞赛或互动问答，避免给学生造成每月评选雪中送炭小天使•过大压力学期末举办最美助人行为分享会•对表现突出的学生颁发雪中送炭奖章•这种记录与表彰机制，不仅是对学生行为的评估，更是对正向行为的激励，有助于形成良好的班级风气教师心得分享刘明，北京市一零一中学语文教张华，凉山民族中学班主任王丽，小学德育主任师接收到北京一零一中捐赠的教学资源后，在小学阶段渗透雪中送炭精神，需要具在教学雪中送炭这一成语时，我发现最我们的教学条件有了显著改善这不仅是体、生动的案例和活动我们设计了爱有效的方式是让学生参与实践活动当他物质上的帮助，更重要的是让我们感受到心小天使活动，鼓励孩子们在校园中发们亲身体验助人的快乐，成语的意义自然了教育同仁的关爱在向学生教授雪中现需要帮助的同学并伸出援手这种小小而然地内化为自己的价值观课堂讲解只送炭这一成语时，我们有了最生动的教的行动，让抽象的成语变得具体可感是引子，实践才是最好的老师材这些来自不同学校、不同岗位教师的心得，为我们提供了融入助人精神教育的多种思路和方法，值得在教学实践中借鉴和应用课件总结知识传授情感培养行动实践雪中送炭不仅是一个成语，更是中华文化中通过对雪中送炭精神的理解，培养学生的同鼓励学生成为生活中的雪中送炭者，将这一的宝贵精神财富，它教导我们在他人最需要时理心、责任感和助人意识，促进健全人格的形精神内化为自己的价值观和行动准则伸出援手成雪中送炭的教学不应仅停留在课堂上，而应延伸至生活的方方面面当我们每个人都能在他人需要时伸出援手，我们的社会就会更加温暖和谐谢谢聆听欢迎提问与交流期待大家将雪中送炭的精神传递下去，让我们的世界因互助与关爱而更加美好！。