鲁迅风筝教学课件

鲁迅《风筝》教学课件课程导入风筝，这个承载着中国传统文化的小物件，不仅是一种民间工艺品，更是童年欢乐的象征当它在蓝天翱翔时，是否勾起了你对童年的回忆？今天，我们将通过鲁迅先生的《风筝》这篇文章，一起回到那个纯真的年代，感受童年的喜怒哀乐，体会亲情的珍贵与遗憾童年的欢乐鲁迅简介文学巨匠鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国近代伟大的文学家、思想家、革命家1881-1936他是中国现代文学的奠基人，被誉为民族魂鲁迅的作品深刻揭露了旧中国的社会现实，批判了封建礼教对人的精神摧残主要作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》•散文集《朝花夕拾》《野草》•《风筝》创作背景1926年1928年8月鲁迅开始撰写《朝花夕拾》系列散文，回忆童年往事《朝花夕拾》由北新书局出版，收录《风筝》1231928年《风筝》正式创作完成，作者时年岁47《朝花夕拾》意为早晨的花，晚上才采集，暗示这是作者对童年往事的回忆与反思此时的鲁迅正处于人生的成熟期，对童年的记忆与人生的思考更加深刻走近课文《风筝》讲述了我（鲁迅）童年时做了一个漂亮的风筝，却不让弟弟放，后来风筝被邻居孩子拿走多年后我后悔自己的行为，想要补偿却已无法实现的故事童年记忆亲情的缺失成人的追悔文章通过风筝这一物件，唤起了作者对童年兄弟之间本应相亲相爱，但我对弟弟的冷生活的回忆，展现了童年生活的丰富画面漠与自私，造成了无法弥补的伤害生字新词重点词语多音字辨析垂头丧气形容因失望或不快而情绪低落磨坊mòfāng的样子用于指磨面的场所大惊失色形容非常惊慌，脸色都变了例村里的磨坊每天都很忙碌田埂田与田之间隆起的小土路辗转反复翻动；引申为曲折周折坊间fāng jiān指民间、街坊之间兀自仍然，还是例坊间流传着许多关于他的传说其他易混词磨蹭（）拖延、慢吞吞•móceng朗读指导朗读要求分角色朗读片段字音准确注意辗转、兀自等词建议分组练习以下片段•的读音他站在我的身旁，看着将要完工的语速适中叙述部分平缓，情感部分•风筝，高兴得跳跃起来，要求放一放略慢我不允许，怕他将我的作品毁了情感表达童年回忆轻快；自•——责部分沉重——角色安排停顿把握句读之间适当停顿，表达•层次感旁白负责叙述部分

1.我表现冷淡、严厉的语气

2.故事情节梳理做风筝放风筝我精心制作了一个彩色纸风筝，弟弟在旁边高兴地看着弟弟希望放风筝，但我不允许，怕他把风筝弄坏夺风筝回忆与歉意邻居的孩子抢走了风筝，弟弟想去追回，但被我拦住多年后，我想起此事感到后悔，但弟弟已离世，无法弥补主要人物形象我（哥哥）弟弟性格特点天真、活泼、渴望得到关爱性格特点冷漠、专制、自私••行为表现高兴地看着风筝，想要放风筝行为表现不让弟弟放风筝，阻止弟弟追回风筝••情感变化从期待到失望，最终垂头丧气心理变化从童年的无情到成年的悔恨与自责••形象意义象征了被伤害的童真与亲情形象意义代表了人性中的自私与冷漠，也展现了人的自省能力••细节品析做风筝描写手法分析动作描写用红绿洋绉纸糊的、用竹篾削成的等动作描写，展现了我对风筝制作的用心与细致心理描写觉得很快意直接表达了我对自己作品的满意和自豪，也暗示了对风筝的珍视细节品析放风筝他站在我的身旁，看着将要完工的风筝，高兴得跳跃起来，要求放一放我不允许，怕他将我的作品毁了弟弟的天真哥哥的冷漠弟弟高兴得跳跃起来的动作描写，生动展现了儿童对风筝的喜爱和对我不允许简短而冷漠的拒绝，反映了我的自私和对弟弟感受的漠视放风筝的渴望这种天真烂漫的形象，与后文垂头丧气形成强烈对比我的作品这一表述，显示我将风筝视为己有，而不是可以共享的玩具转折夺风筝事件转折风筝落地被抢，故事出现意外转折，为表现兄弟关系提供契机情感对比弟弟哭着显示强烈情感；我虽难过却没有动，表现冷漠人物性格此情节充分暴露我的冷酷与自私，也展现弟弟对我的信任与依赖不知怎么一回事，风筝忽然落到了地面上，一伙小孩子争着去抢弟弟也在内，但终于被一个大的孩子抢去了，拿着就跑弟弟哭着回来，要我去追回来我心里也很难过，但没有说什么，也没有动心理分析童年阴影弟弟仍然出去了，但不多时就垂头丧气地回来，坐在一边他坐了一会，忽然叫起来，说看见风筝在天上了我也出去一看，果然，我的风筝被人放上去了，在半空中飞舞情感表现心理伤害垂头丧气形象地描绘了弟弟的失望弟弟发现风筝在天上飞时的叫喊，反与难过，这种情绪不仅来自风筝的失映了他对风筝的依恋，这种情感因我去，更来自哥哥的冷漠的冷漠而被深深伤害童心被摧毁时隔多年反思与愧疚现在想起来，我那时真是狠得无理由，也无意思单是不许弟弟玩我的风筝，已经是不该的了；又不许他去追，更是不应该的了倘使他也和别人抢一回，即使抢不到，也好得多，不致于留下无穷的怨恨深刻自省无法弥补成年后的我通过回忆，深刻认识到童年行为的错误与残忍狠得无理现在想起来四个字暗示了时间的流逝，也暗示了弟弟可能已经不在人由，也无意思是对自己行为的严厉批判世，使得我的愧疚和悔恨更加深重这种自省精神体现了作者的道德觉醒和人性思考，也是文章最重要的思想内涵之一主题探究一童年与成长童年记忆的珍贵童年伤痕的长久童年是人生最纯真的时期，童年记忆往童年的伤害可能对人产生终身影响文往伴随终身文中通过风筝这一物件，中弟弟因风筝事件受到的伤害，成为了唤起了作者对童年的回忆，展现了童年我成年后无法释怀的心结生活的丰富画面成长带来的反思成长使人获得反思能力，能够审视过去的行为文中我成年后对童年行为的批判，体现了人的精神成长主题探究二人性与悔悟倘使他还在世，我一定要告诉他，我那时真是太不好了，真是对不自私的本性起他，让他不要再怨恨我了文中我的行为反映了人性中自私的一面，这种自私往往在不经意这段话流露出强烈的愧疚与忏悔之情，表明作者深刻认识到了自己童年间伤害他人行为的错误，希望得到弟弟的原谅然而，倘使他还在世暗示弟弟已经不在人世，这种无法弥补的遗憾使得悔恨更加深重后悔的煎熬当认识到自己的错误时，后悔成为一种难以摆脱的煎熬，特别是当无法弥补时宽恕的渴望人在犯错后渴望得到宽恕，无论是来自他人还是自己的宽恕思想内涵亲情缺失的痛苦文章深刻揭示了亲情缺失带来的伤害，特别是兄弟之间本应相亲相爱，但我对弟弟的冷漠与自私，造成了无法弥补的伤害时间的无情流逝时间一去不复返，错过的机会无法重来文中我想要弥补，却已经无法实现，这种遗憾是文章最深的悲剧性所在宽容与救赎的重要文章通过我的后悔与自责，暗示了宽容的重要性对他人的宽容可以避免伤害，对自己的宽容则是一种自我救赎句段赏析一现在想起来，我那时真是狠得无理由，也无意思语言特点心理层次分析简洁有力短短一句话，却直击人心认知层面自我批判狠得无理由是对自己行为的严厉批判朴素真挚没有华丽辞藻，但情感真挚深刻现在想起来表明这是经过时间沉淀后的理性认识情感层面狠得无理由流露出强烈的自责和悔恨之情道德层面无意思表明对行为毫无价值的否定，体现道德觉醒句段赏析二他站在那里，呆呆地望着天空，又望着远处，脸上现出绝望的神情；阔阔的额角，往下塌着，显出没有希望的样子动作描写神态描写呆呆地望着天空，又望着远处生动脸上现出绝望的神情直接点明弟弟刻画了弟弟失落的状态，两个望字的情绪变化，绝望一词强调了伤害表现了他对风筝的眷恋和对哥哥无动的深重程度于衷的不解细节描写阔阔的额角，往下塌着是一个极具画面感的细节描写，通过外貌特征的变化反映内心情感，增强了描写的真实感和感染力经典语句积累值得品味的经典语句积累方法指导风筝是我做的，用红绿洋绉纸糊的，骨子是用竹篾削成的，又轻又积累经典语句的价值

1.硬提高语言表达能力•他站在我的身旁，看着将要完工的风筝，高兴得跳跃起来，要求放

2.加深对文章主题的理解•一放积累写作素材•我心里也很难过，但没有说什么，也没有动

3.现在想起来，我那时真是狠得无理由，也无意思积累建议

4.倘使他还在世，我一定要告诉他，我那时真是太不好了，真是对不

5.摘抄到专用本子中

1.起他，让他不要再怨恨我了尝试背诵核心句段

2.在写作中适当运用

3.风筝的意象解析文化象征情感载体风筝在中国传统文化中象征着自由、文中的风筝承载了多重情感弟弟对希望和美好愿望人们放飞风筝，也风筝的渴望代表着对兄长关爱的渴望；是在放飞希望在文中，风筝成为了我对风筝的占有代表着自私；风筝连接兄弟情感的纽带，也是童年快乐被抢走代表着快乐的失去的象征精神寄托成年后的我回忆风筝，实际上是在寻找一种精神上的救赎风筝成为了我与童年、与弟弟联系的精神纽带，也是自我反省的媒介比较阅读学科融合地理潍坊风筝与非遗文化山东潍坊是中国著名的风筝之都，潍坊风筝已有多年历史，被列入国家非物质文化遗产名录每年月，潍坊都会举20004办国际风筝节，吸引世界各地的风筝爱好者参加潍坊风筝以造型优美、绘画精细、色彩鲜艳、飞行稳定等特点闻名，成为中国传统文化的重要组成部分美术风筝造型与艺术中国传统风筝的造型多种多样，常见的有软翅风筝如蝴蝶、蜻蜓等•硬翅风筝如老鹰、燕子等•拓展练习一童年回忆写作要求写一段关于童年记忆的文字，要求真情实感，字数字左右200提示1可以选择一个具体的童年事件作为切入点

1.注重细节描写，展现当时的情景和感受

2.可以加入现在的思考，形成今昔对比

3.语言要真挚自然，避免空洞说教

4.续写故事结局要求假设弟弟还在世，续写我与弟弟重逢的场景，字数字左右200提示2把握人物性格特点，保持语言风格的一致性

1.合理想象对话和情节，但要符合逻辑

2.可以设计一个情感转折点，增强戏剧性

3.结尾应有所启示，体现主题思想

4.拓展练习二讨论参考问题你认为文中的我为什么会对弟弟如此冷漠？这种冷漠在现实生活中常见吗？

1.如果你是文中的我，你会如何弥补对弟弟的伤害？

2.在你的生活中，是否也有类似的亲情遗憾？你是如何处理的？

3.我们应该如何珍惜亲情，避免类似遗憾的发生？

4.成果要求形成条具体可行的建议，可以用思维导图或其他形式展示3-5小组讨论活动讨论主题如何弥补亲情的遗憾？分组方式人一组，每组推选一名组长4-5讨论时间分钟15展示形式每组派代表进行分钟汇报3阅读理解题基础理解题答题指导文中我做的风筝有什么特点？这些描写有什么作用？

1.理解题答题技巧文中弟弟对风筝有什么表现？请结合文本分析

2.找准文本依据，直接引用原文关键词句，避免主观臆断分析思考题文章题目为《风筝》，风筝在文中有什么象征意义？

1.分析题答题技巧作者在文中说我那时真是狠得无理由，也无意思，请结合全文分析

2.这句话的含义抓住关键词，从内容和表达两方面分析，揭示深层含义象征意义题答题技巧联系人物情感和主题思想，挖掘物象的隐含意义注意答题时要紧扣题目要求，语言简明扼要，有理有据避免空泛议论和无关内容课后作业12阅读理解写作小练笔完成教材的阅读理解题，要求答案规范，字迹工整以那件事，我后悔了为题，写一篇字左右的小短文，叙述一件自己做过后P78-79300来感到后悔的事情34资料搜集课文背诵搜集鲁迅生平趣事例，整理成卡片，下节课分享可以从书籍、互联网等渠道背诵文章第

一、二自然段，下节课随机抽查2获取资料，注明出处请同学们认真完成以上作业，巩固本课所学知识，加深对文章的理解和感悟作业将在下节课检查和评讲教学反思学生学习情况调查教学改进建议加强文本细读指导，引导学生关注细节描写和心理变化85%

1.增加师生互动环节，鼓励学生表达个人感受和思考

2.学生能理解文章主要内容丰富教学资源，适当引入音频、视频等多媒体素材

3.加强写作与阅读的联系，通过写作练习深化理解

4.65%关注情感教育，引导学生从文本中汲取道德力量

5.学生能深入分析人物心理50%学生能联系生活谈感悟通过本次教学实践，发现学生在理解文章深层含义和联系生活实际方面还有提升空间后续教学将更加注重引导学生深入文本，培养学生的思辨能力和情感体验能力教学总结知识层面能力层面掌握文章内容、结构和写作特点提高文本分析和理解能力了解鲁迅的创作背景和风格特征培养批判性思维和自我反思能力实践层面情感层面在生活中关心他人，珍视亲情珍惜亲情，学会宽容与理解学会从错误中成长，避免类似遗憾勇于反省，敢于承认错误通过《风筝》一文的学习，我们不仅认识了鲁迅的文学才华，更重要的是感受到了一个伟大作家的深刻自省和人性关怀希望同学们能从这篇文章中获得启示，珍惜身边的亲情，学会理解与宽容，在成长的道路上不断反思自己，做一个有爱心、有责任感的人借风送情致童年与亲情——愿每个人的心灵里都有一只自由的风筝，载着美好的回忆，飞向广阔的天空课堂合唱心愿寄语让我们一起合唱《让我们荡起双桨》，在彩色卡片上写下你对亲人的心愿或感回忆童年的纯真与美好谢，可以是小船儿轻轻，荡起双桨，小船儿轻轻，对家人的一句感谢•荡起双桨，海面倒映着美丽的白塔，四对朋友的一句道歉•周环绕着绿树红墙......对自己的一句勉励•写完后，我们将这些心愿折成小风筝，带回家送给亲人，或者珍藏起来，提醒自己珍惜当下的情感与关系《风筝》这篇文章告诉我们人生短暂，亲情珍贵；及时表达爱意，不要等到追悔莫及的那一天愿我们都能从中汲取智慧，学会珍惜、学会宽容、学会爱。