12平凡的美教学课件

平凡的美教学课件12探索散文中的形象美与情感美第一章散文美的基本认识散文为何被称为美文？形象美与情感美的定义与关系语挚称为现将过写现觉则内辅载散文以其灵活自由的形式、优美生动的言、丰富真的情感被美文它不受格律限制，却能在平淡中见真情，在日常中光彩，生活中的平凡之物提升形象美是指通具体、生动的描呈出的视美感；情感美是作者心情感的自然流露与表达二者相相成形象是情感的体，情感是形象的灵魂，共同为术独术艺之美构成散文特的艺魅力语言技巧比喻与描写情绪语调形象美散文中的视觉盛宴具象描写的力量意象的象征意义《昆明的雨》插画设计过细写将载为计优秀散文通准确致的描，抽象概念散文中的形象往往超越表面意义，承更深以汪曾祺《昆明的雨》例，学生设插画读产觉层时应润细现具象化，使者生清晰的视感受如朱的象征如《荷塘月色》中的荷花，既是抓住物无声的特点，表昆明雨绿丝读写纯轻润现对自清《春》中翠的柳条，者仿佛能实景描，也象征作者向往的洁与高雅品的柔与滋万物的生命力，呈作者昆质这看到春天的生机与活力明座城市的深厚情感昆明雨季街景插画设计示意图湿润雨季的与生命的旺盛情感美文字背后的温度作者情感如何浸润形象验内过写对时态语散文中的情感美源于作者真实的生活体与心感受，通描象的度、气和绪渗将结读鸣情透到文本中优秀散文家能个人情感与普遍人性相合，引发者共《背影》中父爱的无声表达经典语句赏析我买几个橘子去，你就在此地，不要走动语句解析网络文化梗背后的深情这话语蕴迈亲将开这话当络为语轻现句看似平常的含深情年的父担心儿子的火车即动，句在代网文化中成流行，被年人广泛使用，体了经典嘱时现亲谨贴让轨时爱为蕴亲咐他不要走动；同也表父的慎与体，不想儿子在铁间文学的生命力它之所以能跨越空受到喜，正是因其中含的简单词语传杂显语质读奔波递复情感，彰散文言的精炼与力量情本打动了一代又一代者，展示了情感美的永恒魅力第二章散文形象美的多样表现自然景物的独特美人物形象的细节刻画杨树坚韧杨赞将亲为白的挺拔，茅盾《白礼》中其父的背影成朱自清笔下最动人的形象，通绘为挠过细写树过弯过细节描不屈不的精神象征，通致描腰、穿铁道等动作，勾勒出现对恶环亲迈为劳的外形特点，展其面劣境的生命力父年却仍子女操的形象，令人动容抽象概念的形象化日常物件的情感寄托将独载优秀散文能思念、孤等抽象情感通普通物品在散文中往往承特殊情感，如史铁过现仅具体形象呈，如梁实秋《雅舍》中以空生笔下的轮椅，不是生活工具，更是思考生现内载屋表心的孤寂与安宁命的体，平凡中见深刻白杨树插画设计示意图坚强挺立，生命的象征杨树们杨赞白的精神，就是咱民族的精神——茅盾《白礼》插画设计实录分享学生设计《背影》插画构思灰黄色调表现暮年与艰难为创过以下是一位学生《背影》作的插画构思程学生运用色彩表达情感选择调亲独沧选择为调时亲则•角度采用俯视角，强父背影的孤与桑灰黄主色，灰色象征代的沉重与父的暮年，黄色既呼应亲亲图计侧侧轨对亲橘子的色彩，又暗示温暖的情背景采用模糊处理，突出父背•构设左站台与右铁形成比，中间是穿越铁道的父现记忆给观影的清晰轮廓，表中最深刻的片段•人物处理只展示背影，不见表情，留者想象空间细节亲驼显蹒•刻画父微的背、略跚的步伐、手中提着的橘子围杂亲单•整体氛车站的嘈与父背影的孤形成反差第三章情感美的深层解读生命的流动与永恒对苦难的同情与关怀亲情的绵长与深厚过观为对残亲《永久的生命》中，作者冰心通察大自然《我什么而活着》中，史铁生面疾与痛散文中的情表达往往含蓄而有力，如《秋天续对质对亲过中生命的轮回与永，表达生命本的思苦，探索生命的意义文章超越个人命运的悲的怀念》中母的思念，通桂花香气、月将暂现对绝传现考她个体生命的短与生命整体的永恒相苦，展生命价值的思考，情感从望走向光等意象递，情感深沉而克制，展中国文对静蕴坚比，在平中含深刻哲思定，令人动容学的含蓄美现过术内敛产这传情感美的呈需要真实与克制的平衡于直白的情感表达往往失去艺魅力，而含蓄的情感流露却能生强大的感染力，也是中国统美学现韵外之致的体老人怀抱彩色花束插画绽生命的放与凋零为生命的意义不在长短，而在于你是否真正理解了生命，理解了人什么而活着——史铁生课堂互动推介现象级语句学生分享喜欢的经典句子余光中《乡愁》梁实秋《雅舍》张爱玲《爱》时乡书题小候，愁是一枚小小的邮票，我在事实上我的房并不雅，但我仍然作于千万人之中遇见你所遇见的人，于千这亲时没头，母在那头雅舍，聊以自慰万年之中，间的无涯的荒野里，有早没这话将乡这话现一步，也有晚一步学生感言句抽象的愁具象化学生感言句展作者的幽默与自为简单对现这话将爱邮票，而深刻，每个离家的人都能嘲，也表达了美好生活的向往，即使学生感言句情的偶然与必然融尽为对感同身受实不如人意一体，既浪漫又哲理，是命运的深刻思考探讨句子为何能成为文化符号这时为们独语简练蕴远些句子之所以能跨越空成文化符号，在于它既表达了个人特情感，又触及普遍人性；言既洁凝，又意深；形象既具体可感，又富们为们语有象征意义它成人表达情感的共同言第四章散文美的综合表现形象美与情感美的融合渗载赋优秀散文中，形象与情感相互透形象承情感，情感予形象灵魂如《荷塘观写浑月色》中的荷花，既是客景物描，又寄托作者高洁情怀，二者然一体语言美的体现语传节散文言追求准确与美感的统一，既要精确达信息，又要富有韵律与奏语话现语独如汪曾祺的言平淡中见精妙，白中有古韵，展了散文言的特魅力结构美的呈现虽结讲内逻辑节记忆散文不拘泥于固定构，但仍究在与奏变化如《中的三为线畅现结个人》以三个人索，自然流，形成有机整体，体构的巧妙安排案例分析《白杨礼赞》中的美学元素形象的积极向上语言的简洁有力杨树杨赞语•白外形特点高大挺拔，不畏风沙《白礼》言特点分析环恶顽频节•生长境劣的自然条件下仍强生长•短句用增强奏感与力量感观杨壮观对杨妩杨•群体景排成行的白形成景象•比手法不像柳那样婆娑媚突出白特性写赋杨质•象征意义民族精神的具象化表达•拟人化描笔直地站着予白人格特过细写杨树将势茅盾通致描白的外形与生长特点，抽象的民族精神具象•排比句式强化气，增强感染力鲜化，形象明而富有感染力简语杨将赞写独茅盾用洁有力的言塑造白形象，美之情融入描，形成特语的言美学战锁它象一个士，在自己的铁甲之中，沉默地站着课堂活动设计12设计插画表达散文情感语言赏析感受文字韵律标过觉术对标养对语鉴赏活动目通视艺表达散文的理解与感受活动目培散文言美的感知与能力骤骤活动步活动步选择读语节

1.一篇感触深刻的散文（如《背影》《荷塘月色》等）

1.朗经典散文片段，感受言奏现场标欢来

2.确定表的核心景或意象

2.注出喜的句子并分析其美感源选择术调尝试写对写

3.合适的艺风格与色

3.改句子，比原文与改版本的差异创写创说讨论语对

4.作插画并出作明

4.言美情感表达的影响组内评组创语

5.小分享与点

5.分作短文，运用学到的言技巧励关导们术教学提示鼓学生在活动中注形象美与情感美的统一，引他理解文学艺表达的多样可能性第五章教师形体美与教学表达教师形体美的重要性形体训练与情感传递技巧师仅关课围练习稳现专教的形体美不乎个人形象，更直接影响教学效果与堂氛优站姿保持脊背挺直，重心定，展自信与业畅势传关雅得体的站姿、自然流的手、生动丰富的表情，能增强教学的感染眼神交流保持与学生的眼神接触，递注与尊重势势辅语力，帮助学生更好地理解与感受散文的美感手运用使用适度、自然的手助言表达师审导过现训练内教是学生美的引者，也是美的示范者通自身的形体表，潜表情丰富面部表情，与容情感相匹配审观为习惯调语语调移默化地影响学生的美念与行声音控制整音量、速、，增强表达效果师应内协调讲时现诗讲杨赞时则现刚语内教的形体表达与教学容相，在解《荷塘月色》表出优雅与意，解《白礼》展毅与力量，形体言与文本容形成共鸣教师优雅站姿示范图形体美助力教学感染力01挺直脊背，保持自然站姿02目光平视，与学生保持眼神交流03势畅辅语手自然流，助言表达04内表情生动，与教学容情感相符教学方法分享如何引导学生感受散文美课堂讨论与创作结合过读乐诵读创审围讨论导

1.以美引美通优美朗、配等形式，造美氛引导将验鸣计开问题

2.联系生活引学生文本与个人经联系，增强情感共•设放性，激发思考与表达辅图乐频验组讨论励

3.多媒体助借助片、音、视等丰富感官体•采用小形式，鼓交流与碰撞创转励过绘诠释导关细节内

4.造性化鼓学生通画、表演等方式重新文本•引学生注文本，深入理解涵对赏过对创导

5.比析通不同作品的比，突出各自的美学特色作指•从模仿入手，逐步发展个人风格说•重视真情实感，避免空洞教励尝试创•鼓多种形式，发掘作潜能应师为导为创宽课围让验践审教学中注重教主，学生主体，造松自由的堂氛，学生在体与实中感受散文美，提升美能力与表达能力第六章散文美的拓展与创新利用多媒体丰富教学手段跨学科融合现术为现结代教学技散文美的呈提供了丰富可能散文教学可与多学科有机合数过脑进时创术语图字插画展示通平板电等设备行即作与展示美与文探索文字与像的表达异同频资应专读频语乐语乐节音源用使用业朗音，感受言美感音与散文分析散文言的音性与奏感频关历频认历创时视素材补充播放相景物或史背景视，丰富知史与文学了解散文作的代背景术验创虚场临讨写VR技体设拟景，如漫步荷塘，身其境科学与散文探自然描的科学准确性软过弹时馈摄写对互动教学件通幕、实反等增强参与感影与作比影像与文字的叙事方式多媒体资源推荐插画设计软件经典散文音频资源视频素材资源观赏专辑专读纪录ProCreate iPad直的界面，丰富的笔刷，喜马拉雅FM名家散文析，业朗央视片美丽中国系列，高清自然风光栏栏访适合初学者中国教育电台美文共享目，情感丰富Bilibili文学地理目，探文学作品原型专级图软频录Photoshop业像处理件，功能全面地蜻蜓FM散文随笔道，收丰富费软导读频专MediBang Paint免件，支持多平台，中学而思网校名篇视，业文本分析文界面友好这数资辅应传阅读术审维些字源可以有效助教学，但注意合理使用，不能完全替代统与思考技是手段，提升美能力与思深度才是目的学生作品展示与点评优秀插画作品评析语言表达与情感共鸣创作品一《荷塘月色》插画学生作文本分析胧现轻亲这•优点光影处理精妙，月色与荷塘的朦美感表到位雨滴落在昆明的石板路上，不像北方那样噼啪作响，而是柔地吻着座城市的每一寸肌应围肤润•特色采用淡雅水彩风格，呼文章清新淡雅的氛，滋着每一个角落的生命议层现•建可增强荷叶的次感，更好展空间感评点场现作品二《背影》景再当亲词传•拟人手法运用恰，吻一生动神图独击对显应•优点构特，俯视角增强了画面的情感冲力•比手法凸昆明雨的特点，与汪曾祺原文呼线细现颇现语节缓写对•特色用条粗变化表人物情感，具表力•言奏平舒展，与描象特性相符议当环细节时现养•建可适增加境，强化代背景•整体表达既有形象美又有情感美，展学生良好的文学素第七章散文美教学中的难点与对策学生感知能力差异情感表达的引导技巧文化背景理解障碍难审难难创历时点学生的美感知能力存在个体差点学生情感表达往往停留在表面，点部分经典散文作于特定史对验较为肤过术关识异，部分学生散文美感的体或于直白，缺乏含蓄深刻的艺表期，学生缺乏相文化背景知，影响浅难内对，以深入感受作品的情感涵达作品的深入理解对对对策策策层计难进赏调维过历识•分教学，设度递的欣任•强形象思，通具体形象表•适度补充史文化背景知当务达抽象情感•建立文本与代生活的联系评认审导习细节现细过•多元价，可不同角度的美体•引学表法，从微处•采用互文性教学，通不同文本验阐释见真情互相验审对习开虚观•借助多感官体，丰富美感受途•比分析优秀作品，学情感表达•展实地考察或拟参活动径技巧审识励虚•建立美脚手架，提供必要的知•鼓真情实感，避免假做作的表支持达渐进创•循序，从模仿到新教学反思与改进课堂反馈收集教学内容与形式调整馈进系统收集学生反是改教学的重要依据即时反馈课测验举题对当内堂小、手表决、电子答器等方式，了解学生堂容的掌握情况课后反思习组讨论记录学日志、反思表、小等，了解学生的深度思考与困惑作品分析过创审通学生作的插画与文章，分析其美感知与表达能力的发展同伴观课请观课专馈现邀同事并提供业反，发教学中的盲点馈进针对调根据反行性整内简识过内容精避免知点多，突出核心容关当案例更新增加与学生生活相的代散文验习环节方法多样增加体式、探究式学第八章散文美教学的评价体系形成性反馈教学调整学习成果验证完整评价体系互补与整体过程性评价终结性评价性评价标准示例形象表达准确性情感传递深度创意与美感体现标标标优秀准优秀准优秀准调独颖•插画准确把握原文核心形象•准确把握原文情感基•构思特，视角新细节写挚现•丰富，与文本描高度契合•情感表达真自然，不做作•表手法多样，不拘一格觉独创过传•视表达具有特意与美感•通具体形象递抽象情感•整体风格统一，美感突出练鲜读观鸣创•技法运用熟，风格明•能引发者/者的情感共•既尊重原文又有个人造评对专评组讨论读馈调评创评讲价方法作品与原文照分析、业美价方法小交流、者反价方法意分表、作品展示与术师评评专评教点、同学互查、情感表达分析表解、家点评标应过结诊断结标励订评标价准注重程与果并重、发展性与性合，既要有共同准，也要尊重个体差异，鼓多元发展定期与学生共同修价准，增强其责参与感与任感第九章散文美教学的未来展望新技术助力个性化教学文化传承与创新结合术为带来来应传创教育技的发展散文美教学新可能未的散文美教学在承中新习资习为当传络结人工智能智能推荐个性化学源，分析学行经典与代并重统散文与网文学相合虚现验场审对话拟实沉浸式体散文景，增强感知本土与全球视野中国美与世界文化现将结维传增强实文字与实景合，丰富理解度统与新媒体融合拓展散文表达的可能性数习难调论践结术导践大据分析精准把握学点，整教学策略理与实合学研究指教学实创辅术槛创将带养审作助工具降低技门，聚焦意表达文学与生活联系散文美入日常，培美生活来仅习创传未的文学教育不是文本的学，更是美的感知、造与播课程总结审美创造1将转为创践美的感知化作实美的表达2审验掌握多种形式表达美体美的鉴赏3维感受与分析散文中的多美学美的认知4理解散文美的基本特征与类型散文美的多维理解课过赏计践讨维对认识们仅蕴本程从形象美与情感美的基本概念出发，通经典作品析、插画设实、教学方法探等多个度，构建了散文美的立体我看到，散文美不存在于优美的文字中，也含挚仅识传审养术导在平凡的事物与真的情感里；散文美的教学不是知的授，更是美能力的培与艺感受的引教学实践的持续探索术断师将课内践创应过续调创让教学是一门艺，需要不探索与完善希望各位教能程容融入实，根据学生特点造性地用，在教学程中持反思、整与新，散文美的教学更加生动有效学生感言与教师寄语学生学习心得分享教师对学生的期望过计亲细腻通插画设，我第一次真正看见了《背影》中父的形象，那种的情感触动了我的图结让对心灵文字与像的合，我散文有了全新的理解张——高一

（3）班明读为应试现赏杨赞习以前散文只是了付考，在我学会了欣其中的美尤其是《白礼》的学，让结题我明白了形象与情感如何完美合，表达深刻主——高二

（5）班李芳课仅赏还让论写还程不教会了我如何欣散文，我学会用多种方式表达自己的感受无是作是绘为画，都成了我表达情感的窗口——高一

（7）班王浩亲爱们的同学仅课们带现进文学之美不存在于本中，更存在于生活里希望你能着发美的眼睛走生活，用感验创受美的心灵体世界，用造美的能力表达自我们现细们仅为赏为散文教会我在平凡中发不凡，在微处见真情愿你不成美的欣者，更成美的创传让养造者与播者，文学之美与生活之美相互滋，共同成长语师——您的文老课后延伸阅读与练习推荐经典散文书目创作与赏析练习题网络资源与学习平台赏练习习《朱自清散文集》-包含《背影》《荷塘月色》等析学网站内资库经典

1.分析《荷塘月色》中月光的意象及其情感涵•中国散文网-丰富的散文源选较杨赞数资《汪曾祺散文》-清淡隽永，富有生活气息

2.比《白礼》与《背影》中形象塑造的异•中国字文化网-多媒体文学源杨绛语资资《散文》-思想深邃，言典雅同•国家教育源公共服务平台-教学源对讨语《史铁生散文集》-生命的深刻思考线课

3.探汪曾祺散文的言特色及其美学效果在程创练习《梁实秋散文集》-幽默风趣，文笔清丽现赏作现传•中国大学MOOC中国代散文析《余光中散文集》-代与统交融，意象丰富为题创线术

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2.喜的一篇散文设插画，并出作明•网易公名家散文将编为镜

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1.如何根据不同学生特点整教学的集体智慧与辛勤付出特感容？对课导计践术难•王主任程框架的指

2.插画设实中可能遇到的技师计题•李老提供的插画设案例？张师践验评创•老分享的教学实经

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5.如何有效整合多媒体源？这课过们正是大家的共同努力，才使门程更您也可以通以下方式与我保持联加完善与实用系组教研邮箱chinese_lit@edu.cn资资库源共享平台散文美教学源。